2020年12期
中華活頁文選·教師版
語文教學(xué)
- 談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
- 論信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- “小打卡”，讓閱讀變“悅讀”
- 談小學(xué)語文群文閱讀與經(jīng)典誦讀的整合
- 小學(xué)語文高年級文本細讀教學(xué)策略研究
- 基于心理健康教育的課外閱讀方法探究
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力的方式
- 例談關(guān)于名著的個性化閱讀體驗
- 淺談初中語文群文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
- 淺論高中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建“生態(tài)課堂”的策略
- 淺談高中古詩詞群文閱讀教學(xué)的策略
- 談如何在高中語文閱讀課中滲透核心素養(yǎng)
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中語文“整本書閱讀”教學(xué)探索
- 試析提升中職語文閱讀教學(xué)有效性的策略
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)微作文教學(xué)方法
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 談初中語文寫作教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)
- 淺議高中語文寫作教學(xué)的策略
- “情理”與“文辭”齊飛
- 談幼兒園語言教學(xué)和游戲活動的融合策略
- 談以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文微課教學(xué)
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的管理策略
- 以語言發(fā)展為本的低年段語文教學(xué)實踐分析
- 談以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文激勵性評價策略
- 談讀寫訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談構(gòu)建小學(xué)語文閱讀與習(xí)作共生課堂的策略
- 淺析基于“書院精神”的古詩教學(xué)
- 以兒童立場關(guān)照小學(xué)語文教學(xué)
- 淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于文化傳承的小學(xué)古詩詞教學(xué)策略
- 談利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生書寫水平的策略
- 淺談感恩教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略
- 基于“線上+線下”的詩歌個性化學(xué)習(xí)
- 談聾校構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的策略
- 穿越文言文這塊“玉米田”
- 課堂教學(xué)診斷：走向?qū)I(yè)的聽評課
- 《中國石拱橋》經(jīng)典課例分析
- 探討中考路徑，揣摩中考動向
- 他山之石，可以攻玉
- 談在語文教學(xué)中啟用“游戲化思維”
- 淺談書法教學(xué)的讀帖、臨帖、背帖
- 淺談高中古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的路徑
- 淺析高中古詩詞的教學(xué)策略
- 談高中語文“耕讀”文化課堂的構(gòu)建
- 旁征博引
- “微”時代下的語文閱讀與寫作
- 淺談如何提高中職語文口語交際教學(xué)的效率
- 翻轉(zhuǎn)課堂，讓中職語文教學(xué)活起來
- 談陶行知“生活教育”理論對中職語文教學(xué)的啟示
- 淺議新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境及對策
- 談古代漢語常用詞研究的意義
- 談中專教育中對少數(shù)民族學(xué)生的漢語教學(xué)策略
歷史教學(xué)
思政教學(xué)
德育與管理
- 淺析人本理念在幼兒園管理中的運用
- 淺談幼兒園教學(xué)中的德育滲透
- 淺談幼兒園主題教育活動的評價
- 淺析“以人為本”理念下的小學(xué)教學(xué)管理模式
- 以德育為導(dǎo)向加強學(xué)校管理的思考
- 以藝術(shù)的角度勸導(dǎo)，以平等的環(huán)境管理
- 新時期關(guān)于班主任工作的思考
- 做個“三心二意”的班主任
- 淺談借鑒傳統(tǒng)文化推進班級管理的策略
- 談“停課不停學(xué)”背景下的中小學(xué)教學(xué)策略
- 淺談提高初中班主任德育工作實效性的策略
- “弱化”班主任，加強學(xué)生的自我管理
- 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校的語文課堂管理策略
- 談小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略