周旦妮

【摘 要】由于素質(zhì)教育的改革，社會對學生的藝術(shù)素養(yǎng)重視程度已經(jīng)開始逐漸提升，音樂作為小學教學階段的藝術(shù)類學科，教師應當積極推動小學音樂的教學的改革，不斷地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和學生的審美水平。小學音樂教育的改革是為了提高音樂課程的教學效率，將教學法能夠真正應用到實處，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能夠有效的提升教學效率。本文就小學音樂教學研究出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學過程中所存在的問題，并提出相應合理的教育策略來實踐趣味性教學，從而構(gòu)建起具有趣味性的小學音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;趣味教學;教學策略

我國素質(zhì)教育強調(diào)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，更提倡德智體美勞的全面發(fā)展，因此，音樂教學作為學生審美培養(yǎng)的重點，也是培養(yǎng)學生興趣的黃金階段，因此，學校開始重視小學音樂的課堂教學。但是大部分學校因為教學條件不足，教師缺乏等原因，所以無法有效的開展趣味性教學，甚至還有一些音樂教學方式特別的落后，所以無法引起學生的課堂注意力，音樂課堂教學目標也無法達到預期的效果。因此，如何提高音樂教學的普及度并調(diào)動學生的學習積極性，已經(jīng)成為了當前音樂課堂的重要教學問題。

1.小學音樂教育的重要性

音樂能夠讓學生感受到聲音的魅力，并且能夠增強學生對音樂的欣賞以及感知。因此，音樂教學在學生的全面發(fā)展方面有著非常重要的作用，并且能夠提高學生的綜合素質(zhì)，增加學生的想象力和創(chuàng)造力，并提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，增加學生生活當中的樂趣。小學教育作為教育的初始階段，也是一個非常重要的教育階段，因為小學的教育能夠?qū)W生的發(fā)展有著非常重要的作用，能夠影響孩子的未來發(fā)展。小學階段作為學生的意識啟蒙教育階段，能夠開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，因此這個學習階段的學生頭腦思維都比較靈活，而且他們的記憶能力都非常的強，學習東西的速度也非?？?。所以小學階段的學生音樂啟蒙教育是非常重要的，這樣不僅能夠挖掘?qū)W生潛在的音樂天賦，還能夠激發(fā)學生的學習熱情。所以學校作為教育當中的實施主體應當充分重視音樂教育，并且應當提供音樂教學的教學條件，老師作為教學過程中一個非常重要的角色，應當不斷的創(chuàng)新自身的教學方法，將趣味教學和音樂教學有效的融合起來，并結(jié)合學生的學習特點，調(diào)動學生的學習興趣，這樣才能夠提高音樂的教學效率。

2.小學音樂教學現(xiàn)狀及問題分析

雖然我國正在不斷的提倡對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是部分學校以及家長對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠，所以小學音樂趣味性教學的實施程度很不理想，并且存在著各種各樣的問題，其中主要問題存在于以下四個方面：

2.1學校和家長不重視

我國的義務(wù)教育正在不斷地推進新教改，但是學校的教學任務(wù)還是以應試教育為重，所以學生的升學壓力也是非常大的，再加上文化科在學習的過程中占據(jù)著很大的比重，所以學校為了突出自己的教學質(zhì)量，通常會將重點的時間放在學生的文化課上，從而忽略了音樂的教學，再加上很多地區(qū)的學校條件都不一樣，特別是在一些鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)，音樂教育是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于音樂教師缺乏且辦學條件較差，所以也不會去開設(shè)音樂等藝術(shù)課程，學生只能學習那幾門固定的文化課程，也無法通過音樂課程來活躍課堂學習環(huán)境，并且放松自己的學習。

一些家長更是不注重音樂的學習教育，因為他們受到應試教育的影響，認為文化科才是至關(guān)重要的，音樂課程最多只能作為一個興趣愛好，對孩子未來的發(fā)展沒有什么很大的作用，有一些家長為了能讓學生學習加分，為學生報音樂班，并不是出于對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，也并未真正尊重孩子的學習興趣，使得學生多了一份學習負擔，因此很難達到音樂對孩子成長的積極作用。

2.2教學方式枯燥乏味

由于受到學校教學模式的影響，小學的音樂教學模式一直處于單一的狀態(tài)，從而缺乏一定的生動性，使得音樂教學課堂簡單枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣，這樣也是無法提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，再加上小學生天性好動不喜歡循規(guī)蹈矩，音樂教育作為培養(yǎng)學生興趣的課程，更應當結(jié)合學生的特點進行教學。但是在實際的教學過程當中，教師并不能做到這一點，在剛開始學習音樂的時候，只是讓學生學習音樂知識，死記硬背，反復演唱，小學生的注意力本來就無法長時間的集中面對，同一件事情如果反復去做的話，就會很快喪失興趣，因此就無法構(gòu)建一個歡樂的音樂課堂。

2.3忽略了音樂的藝術(shù)性

由于音樂課堂枯燥乏味，所以在經(jīng)過一段時間的學習后，很多學生的心理期望都會降得很低，并且產(chǎn)生了抵觸的心理，造成這樣的原因有兩種：其一，一些音樂教師的教學能力本來就較弱，且自身的教學能力無法滿足時代對教師教學水平的要求;其二，教師所傳授的知識和曲目與學生所學習的曲目大多為教學書當中的內(nèi)容，從而忽視了音樂本身藝術(shù)性，也無法滿足于學生對音樂知識的需求。

2.4學生參與度不夠

音樂不僅是要讓學生能夠?qū)W會唱歌，還要去培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感知和想象。教師應當創(chuàng)造一切可行的條件，讓學生能夠盡可能地參與到音樂教學課程當中，并且能夠享受到音樂所帶來的快樂。由于當前的小學音樂課程無法吸引學生的注意力，且無法調(diào)動學生的學習積極性，那么學生對音樂課堂的認知也是無法獲得有效提升的。

3.小學音樂趣味教學的內(nèi)涵

想要達到良好的教學效果，音樂教室應當緊跟時代的步伐，不斷地創(chuàng)新自己的教學理念和教學方法，并利用多樣化的教學方式，結(jié)合小學生的學習特點，調(diào)動學生的學習積極性。趣味教學作為當下一種新型教學方式，在小學音樂教學過程中能夠起到積極地作用，趣味教學增加了學生在課堂教育上的趣味性，促使學生積極主動地去學習，從而達到良好的教學效果。趣味教學對小學音樂教育能夠起到很大的輔助作用，教師通過各種趣味性的活動，增加了學生動手實踐的能力，通過肢體語言以及對音樂器材的接觸，增加對學生對音樂背景知識的了解，學生在學習的過程中也感受到愉快的學習氛圍，也能達到良好的教學效果。

4.如何在小學音樂教學中開展趣味性教學

4.1明確教學對象是學生

首先教師應當明確教學對象，教學對象應當為學生，教師需要發(fā)揮引導作用，并且在音樂教學過程當中時刻牢記，教學的主體應當是學生，如果教師教的再好，學生作為主體無法吸收教師所講的知識，那么教學效率也會變低，因此教師應當注意音樂本身是一門具有藝術(shù)性的學科，教師在進行教學時應當重視教學方法的創(chuàng)新性。

小學階段的音樂教師應當讓學生處在一個和諧愉快的學習氛圍當中，讓學生學會去欣賞音樂，感悟音樂，簡單來說，教師在對學生進行音樂教學的時候，應當根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和對音樂的熱情以及節(jié)奏風格，演唱方式把握不同的時候，鼓勵學生進行不同的嘗試，這樣學生才能提起學習興趣。

4.2將學生的學習興趣看做第一位

生活作為興趣最好的老師，教師在小學開展音樂教學的過程中，受教的學生應當對音樂感興趣，因此音樂的教學目的是為了培養(yǎng)學生對音樂產(chǎn)生興趣，所以在教學過程當中，教師應當采用一些具有趣味性的教學方法，讓學生能夠在學習中接受的一種教學方法，例如說在音樂課程當中挑選一個贊美春天的歌曲，教師可以選擇讓學生到臺上來展示出春天會出現(xiàn)的小動物以及小植物的動作，也可以利用多媒體教學為學生播放春天會開的花朵視頻以及圖片讓學生去迎接春天，這樣小學生的注意力就會被吸引到課堂，并且學習這首歌，學生也更能接受這種教學方法。

4.3將游戲引入到音樂課堂

為了增加音樂教學的趣味性優(yōu)勢，教師應當立足于實際情況設(shè)計游戲活動，根據(jù)學生的特點，構(gòu)建趣味性的音樂課堂，傳統(tǒng)的教育方式局限性使得學生產(chǎn)生抵觸情緒，長期以往學生失去興趣，教師應當結(jié)合實際情況設(shè)計趣味性的游戲活動，讓學生保持高度的學習積極性，這樣在緩解了學生壓力的情況下還提升了學生的學習成效。如教學《拍皮球》這一課時，就可將皮球請到音樂課堂中，不比誰拍得快，也不比誰拍得多，而是引導學生和著音樂節(jié)拍拍皮球，比誰拍得穩(wěn)，在此過程中，學生學習情緒高漲，熱情不減。趣味性的小游戲能夠吸引學生一下子進入到音樂教學課堂當中，這樣也能提高學生的注意力，學生也更加愿意去學習音樂，做好這樣的教學前準備，教師在進入到教學過程當中后，能夠利用這段時間交給學生在課堂上所需要掌握到的基礎(chǔ)音樂知識，這樣學生也會非常感興趣，并且越來越熱愛音樂。

4.4將音樂和舞蹈結(jié)合起來

藝術(shù)都是相輔相成的，因此，教師在教學過程當中，可以將音樂和舞蹈有機的結(jié)合在一起，讓舞蹈動作充分表達出歌曲所表達出來的情感，使得歌曲賦予舞蹈情感，在音樂課程教學活動當中，教師利用舞蹈視頻，讓學生更加了解音樂作品，能夠感受到音樂所帶來的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《金孔雀輕輕跳》這首歌的時候，教師可以先為學生用多媒體播放一段傣族舞視頻，然后讓學生能夠了解到傣族的起源以及傣族的居住地特點，再帶領(lǐng)學生根據(jù)舞蹈視頻學習唱跳，這樣在不知不覺中加深對這首歌的了解，并且活躍了課堂氣氛。

4.5在表演中享受來自音樂的樂趣

很多心理學家表示最有效的學習方法是讓學生自己參與到課程當中，由于在音樂教學課堂當中，真正能夠參與到課堂當中的學生很少，并且大部分學生都處于不動的狀態(tài)，因此學生的學習效率就會比較差，音樂教師應當充分調(diào)動學生的參與度，并利用課余時間展開課外活動，挖掘?qū)W生的長處，讓學生能夠參與到音樂的實踐當中，并且感受音樂帶來的快樂，并鞏固對音樂學習的興趣。例如，教師可以在課外組織歌唱比賽，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的唱歌水平，其次也可以培養(yǎng)學生在舞臺上的心理素質(zhì)，還促進了班級的團結(jié)意識。

5.結(jié)束語

作為啟蒙教育的重要階段，小學對學生后期的健康成長有著舉足輕重的作用，因此學校在小學教育當中應當積極開展音樂教學，不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣才能培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感知能力，并培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操，讓學生產(chǎn)生藝術(shù)靈感，這樣學生會倍感輕松，并在學習的過程中潛移默化提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，快樂的學習能夠讓學生形成樂觀向上的人生態(tài)度，所以小學音樂教學中開展趣味性教學是非常有必要的。

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（江蘇省無錫師范學校附屬小學，江蘇 無錫 214000）