。你有沒有玩過丟紙球的游戲？做紙球時(shí)，用膠帶把紙團(tuán)層層纏繞，就能讓柔軟的紙團(tuán)變結(jié)實(shí)。竹纏繞復(fù)合材料的制作過程其實(shí)與纏紙球很像，工人會用機(jī)械設(shè)備將竹子原料軟化、刨切、粘接成只有0.15～1.5 毫米厚的長竹條，并以樹脂材料作為膠黏劑，竹條和膠黏劑就組成了“膠帶”，把這個(gè)竹膠帶纏繞在“紙球”——模具上，膠黏劑固化后移除模具，再噴上防腐涂料，竹子就變成了堅(jiān)固的管材。高鐵列車的行駛速度一般在200 千米/時(shí)以上，車廂要長期承受這么高的速度，就必須做得非常堅(jiān)固；萬一

你有沒有玩過丟紙球的游戲？做紙球時(shí)，用膠帶把紙團(tuán)層層纏繞，就能讓柔軟的紙團(tuán)變結(jié)實(shí)。竹纏繞復(fù)合材料的制作過程其實(shí)與纏紙球很像，工人會用機(jī)械設(shè)備將竹子原料軟化、刨切、粘接成只有0.15～1.5毫米厚的長竹條，并以樹脂材料作為膠黏劑，竹條和膠黏劑就組成了“膠帶”，把這個(gè)竹膠帶纏繞在“紙球”——模具上，膠黏劑固化后移除模具，再噴上防腐涂料，竹子就變成了堅(jiān)固的管材。 高鐵列車的行駛速度一般在200千米/時(shí)以上，車廂要長期承受這么高的速度，就必須做得非常堅(jiān)固；萬一

撕碎，搓成一個(gè)小紙球再彈出去。結(jié)果彈到正在說話的領(lǐng)導(dǎo)嘴巴里了。過年了，兒子看別人家門上都倒貼一個(gè)“福”字，寓意“福到了”。于是他就寫了個(gè)“錢”字，也倒著貼上，寓意“錢到了”。老公看了搖了搖頭。我說：寫得挺好的呀。老公說：兒子以后一定是倒貼錢的！有個(gè)不熟的跨部門同事這段時(shí)間對我特別關(guān)心，平時(shí)給我小零食，下班后還和我討論電視劇，我以為終于迎來了傳說中的同事友誼，結(jié)果今天她給了我一張結(jié)婚請柬。痛失500元，我恨這個(gè)世界。

。你有沒有玩過丟紙球的游戲？做紙球時(shí)，用膠帶把紙團(tuán)層層纏繞，就能讓柔軟的紙團(tuán)變結(jié)實(shí)。竹纏繞復(fù)合材料的制作過程其實(shí)與纏紙球很像，工人會用機(jī)械設(shè)備將竹子原料軟化、刨切、粘接成只有0.15～1.5毫米厚的長竹條，并以樹脂材料作為膠黏劑，竹條和膠黏劑就組成了“膠帶”，把這個(gè)竹膠帶纏繞在“紙球”——模具上，膠黏劑固化后移除模具，再噴上防腐涂料，竹子就變成了堅(jiān)固的管材。高鐵列車的行駛速度一般在 200千米/時(shí)以上，車廂要長期承受這么高的速度，就必須做得非常堅(jiān)固；萬一有

。你有沒有玩過丟紙球的游戲？做紙球時(shí)，用膠帶把紙團(tuán)層層纏繞，就能讓柔軟的紙團(tuán)變結(jié)實(shí)。竹纏繞復(fù)合材料的制作過程其實(shí)與纏紙球很像，工人會用機(jī)械設(shè)備將竹子原料軟化、刨切、粘接成只有0.15～1.5毫米厚的長竹條，并以樹脂材料作為膠黏劑，竹條和膠黏劑就組成了“膠帶”，把這個(gè)竹膠帶纏繞在“紙球”——模具上，膠黏劑固化后移除模具，再噴上防腐涂料，竹子就變成了堅(jiān)固的管材。高鐵列車的行駛速度一般在 200千米/時(shí)以上，車廂要長期承受這么高的速度，就必須做得非常堅(jiān)固；萬一有

料你有沒有玩過丟紙球的游戲？做紙球時(shí)，用膠帶把紙團(tuán)層層纏繞，就能讓柔軟的紙團(tuán)變結(jié)實(shí)。竹纏繞復(fù)合材料的制作過程其實(shí)與纏紙球很像，工人會用機(jī)械設(shè)備將竹子原料軟化、刨切、粘接成只有0.15～1.5毫米厚的長竹條，并以樹脂材料作為膠黏劑，竹條和膠黏劑就組成了“膠帶”，把這個(gè)竹膠帶纏繞在“紙球”——模具上，膠黏劑固化后移除模具，再噴上防腐涂料，竹子就變成了堅(jiān)固的管材。用竹子打造車廂高鐵列車的行駛速度一般在200千米/時(shí)以上，車廂要長期承受這么高的速度，就必須做得非常

變成什么呢？”“紙球！”孩子們異口同聲地說。他們將紙片捏成紙球，把紙球舉得高高的，然后松手讓它落下來，在仔細(xì)觀察紙球落下來的樣子后再進(jìn)行記錄。孩子們不斷地改變紙球落下來的高度，進(jìn)行觀察、記錄。他們說：“紙球從高處是直直地落下來的?！薄拔业?span id="syggg00" class="hl">紙球落下來后反彈了兩下，又滾走了?！薄覇枺骸澳銈兪窃趺从涗浀哪?？”一個(gè)孩子說：“畫一條箭頭朝下的豎線，表示紙球是直直地落下來的?！边@時(shí)，有個(gè)孩子問：“那紙球直著落下來再彈了兩下，又滾開了，怎么記錄呢？”旁邊有個(gè)孩子邊比

變成什么呢？”“紙球！”孩子們異口同聲地說。他們將紙片捏成紙球，把紙球舉得高高的，然后松手讓它落下來，在仔細(xì)觀察紙球落下來的樣子后再進(jìn)行記錄。孩子們不斷地改變紙球落下來的高度，進(jìn)行觀察、記錄。他們說：“紙球從高處是直直地落下來的。”“我的紙球落下來后反彈了兩下，又滾走了?！薄覇枺骸澳銈兪窃趺从涗浀哪?？”一個(gè)孩子說：“畫一條箭頭朝下的豎線，表示紙球是直直地落下來的?！边@時(shí)，有個(gè)孩子問：“那紙球直著落下來再彈了兩下，又滾開了，怎么記錄呢？”旁邊有個(gè)孩子邊比

個(gè)，用報(bào)紙團(tuán)成的紙球人手兩至三個(gè)，裝有紅、黃、藍(lán)色水粉顏料的顏料盤每組四個(gè)。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活中的三原色教師出示有著紅、黃、藍(lán)三種顏色的生活物品圖片。師：今天，我請了好多顏色寶寶來跟小朋友們一起玩。請你們找一找它們吧！師：你找到了哪些顏色？師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，這里有紅色、黃色和藍(lán)色的顏色寶寶。二、欣賞圖片，知道紅、黃、藍(lán)可以混合出不同的顏色師：除了紅色、黃色和藍(lán)色，你還知道哪些顏色呢？師：你想請哪些顏色的寶寶和小朋友們一起玩？師：不巧的是

下雪的話，那就用紙球代替雪球，也能痛痛快快地玩起來！1.我先砸，你再砸。2.哎呀，我被砸中了！3.“雪球”里的任務(wù)是什么呢？唱歌呀！4.那我來唱一首《小星星》吧！幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：健康——開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)。幸福加點(diǎn)料紙球上的內(nèi)容可以和寶寶商量著決定，也可以寫上寶寶想要的不同禮物的名稱，那樣寶寶可能還非常樂意被砸中呢，而爸爸就要挑戰(zhàn)準(zhǔn)度，不能砸中寶寶啦！哈哈，一定很好玩！

點(diǎn)和興趣開展了“紙球大戰(zhàn)”“紙箱滾滾樂”“紙板跨跳”“小兔送果子”“帶著紙奔跑”等一系列戶外游戲。2 利用紙球“一物多玩”，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展《指南》健康領(lǐng)域中針對中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)提到：“能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉！焙⒆觽冎谱髁瞬簧?span id="syggg00" class="hl">紙球，玩拋接紙球的游戲。孩子們尋找了不同的材料來拋接紙球，有的找到了紙盒蓋子，有的找到了彈力盤，還有的說要用報(bào)紙來接球。孩子們在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙比較軟，而紙盒蓋子比較硬、缺乏彈性，所以大多數(shù)孩子喜歡用彈力盤來拋接球。秋秋和萱萱各

你能把一個(gè)紙球吹到瓶子里嗎？這聽起來很簡單，但實(shí)際上比你想象的要難得多！實(shí)驗(yàn)條件及材料·A4紙·寬口瓶，例如運(yùn)動(dòng)飲料瓶·比較小的硬封面書活動(dòng)步驟（1）把A4紙撕成兩半，然后把其中一半揉成1個(gè)小紙球（圖1）。（2）檢查一下這個(gè)小紙球是否能夠輕易地穿過瓶口。如果球穿不過瓶口的話，就把紙球捏得更緊一些，直到它能順利通過瓶口。如果還是不行，就把紙球拆開，撕掉一部分紙，再重新把它揉成一團(tuán)。最終要確保紙球能夠很容易地通過瓶口（圖2）。（3）把紙球放在書的硬封面上，靠近

一些事先準(zhǔn)備好的紙球，里面分別寫了“喜、怒、哀、樂”四個(gè)大字，誰抽到哪個(gè)字，就得表演哪個(gè)表情?！氨M量放松一些，越真實(shí)就會表演得越形象，希望你們都能發(fā)揮得更好?！焙屠蠋熣f道。第一個(gè)舉手上臺的是文靜可愛的董芯妤同學(xué)。她在講臺上一直沖著我們笑，我們本以為她抽到的肯定是“喜”或者“樂”的紙球，可是我們錯(cuò)了，只見她笑著笑著，忽然亮起嗓門說：“真是的，我本是一番好意，你卻當(dāng)成了驢肝肺，以后有什么事再也別來找人家了！”頓時(shí)，現(xiàn)場的氣氛一下子被她的嗓門“炸”起來了，教室里

準(zhǔn)1.寶寶拿著報(bào)紙球，爸爸躲在撐開的雨傘的后面，兩人相距3米左右。寶寶向爸爸投擲紙球，爸爸用傘擋住紙球。2.當(dāng)寶寶能熟練游戲時(shí)，爸爸可以通過移動(dòng)雨傘及加大與寶寶之間的距離來增加游戲難度。交換角色繼續(xù)游戲。玩法二：看誰投得多1.爸爸將傘倒著懸掛在樹枝或屋頂上，確定投擲點(diǎn)。2.寶寶和爸爸各持一種顏色的紙球，分別向倒掛著的雨傘中投擲。計(jì)時(shí)一分鐘，最后將雨傘中的報(bào)紙球倒出來數(shù)一數(shù)，看誰投中得多。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：社會——4～5歲幼兒能感受規(guī)

一些事先準(zhǔn)備好的紙球，里面分別寫了“喜、怒、哀、樂”四個(gè)大字，誰抽到哪個(gè)字，就得表演哪個(gè)表情?！氨M量放松一些，越真實(shí)就會表演得越形象，希望你們都能發(fā)揮得更好?！焙屠蠋熣f道。第一個(gè)舉手上臺的是文靜可愛的董芯妤同學(xué)。她在講臺上一直沖著我們笑，我們本以為她抽到的肯定是“喜”或者“樂”的紙球，可是我們錯(cuò)了，只見她笑著笑著，忽然亮起嗓門說：“真是的，我本是一番好意，你卻當(dāng)成了驢肝肺，以后有什么事再也別來找人家了！”頓時(shí)，現(xiàn)場的氣氛一下子被她的嗓門“炸”起來了，教室里

的指導(dǎo)意見，利用紙球這一自制器材，安全、有序、有趣、有效地開展體育課堂教學(xué)，幫助學(xué)生“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。一、利用紙球緩解兩“荒”（一）紙球緩解了教師的“器材荒”按防疫要求，不同班級、年級交叉使用如籃球、壘球等公共體育器材時(shí)，需要做到“即用即消”。而對于一線體育教師來說，很難有充足的精力和時(shí)間來及時(shí)完成消毒工作，從而容易造成體育課堂無器材可用的現(xiàn)象。而紙球制作簡便，只需將報(bào)紙揉成圓球（球類教具制作時(shí)可在報(bào)紙內(nèi)裹進(jìn)海綿，以減輕球體重量）

的紙做成一個(gè)空心紙球。接著，我把少數(shù)火棉放進(jìn)空心紙球。最后，我用打火機(jī)小心翼翼地點(diǎn)燃火棉，但我的手一抖，差點(diǎn)燒到頭發(fā)了！這時(shí)，讓我意想不到的事情發(fā)生了！我本以為火棉燒起來了，紙也會跟著燒起來。可是我發(fā)現(xiàn)，火棉在燃燒，可紙并沒燒著，這是為什么呢？于是我跑去問爸爸，爸爸笑著說：“因?yàn)槊鞯\的燃點(diǎn)比較高，難以點(diǎn)燃，把紙浸入明礬溶液中，紙也就不容易被點(diǎn)燃。而且火棉燃燒快，大部分的熱量散發(fā)到空氣中，而這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到泡過明礬溶液的紙的燃點(diǎn)?！蔽一腥淮笪?，原來如此。

制品制作各種大小紙球，再進(jìn)行不同距離的投擲游戲，既發(fā)展了幼兒手的動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)，又調(diào)動(dòng)了幼兒積極參與游戲的主動(dòng)性。又如：發(fā)動(dòng)家長縫制沙包，并收集輔助材料：塑料大油桶、大可樂瓶、易拉罐、毛線繩、紙板、報(bào)紙棒、布、鐵圈、鞋盒等一系列的廢舊材料。鼓勵(lì)幼兒探索紙球、沙包等多種玩法。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，教師要不斷捕捉幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，用廢舊材料制作各種一物多玩的教具，取得更好的教學(xué)效果。并摸索、體驗(yàn)，共同探索出多種玩法，如下：（一）打怪獸、喂小動(dòng)

中獲得的。在“和紙球做游戲”這一主題活動(dòng)中，幼兒已探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙，在孩子們的眼里，紙就像魔術(shù)師一樣，想變什么就變什么。他們試著用不同的紙（卡紙，煙盒紙……）進(jìn)行了小制作（如紙筒娃娃、風(fēng)車等），正是在這樣的基礎(chǔ)上，我組織了“好玩的紙球”活動(dòng)。教學(xué)詳案 教案備注[課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.練習(xí)夾球跳、投球的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。2.積極參與體育活動(dòng)，和同伴一起探索玩紙球的各種方法，體驗(yàn)合作的快樂。3.鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。重點(diǎn)：幼兒

嚴(yán)鐘桓這是一個(gè)小紙球與爸爸和我之間的故事，本是一次小事故，但我卻感到了父親濃濃的愛。一天放學(xué)后，我和同學(xué)們在課室玩起了“吹紙球”的游戲。所謂紙球，就是把一張紙搓成一個(gè)球的樣子。我右手拿著紙球放在嘴邊，張大嘴巴向紙球吹去，忽然，一個(gè)調(diào)皮的小紙球跑到了我的喉嚨里。我立刻用力地咳了幾下，想把紙球咳出來，但事與愿違，紙球反而跑到了喉嚨深處。我慌了，馬上打電話告訴爸爸，爸爸著急地說：“紙球怎么會跑到你的喉嚨里？我現(xiàn)在就過來，你等我?！蔽疫€聽到他對旁邊的人說：“我兒子

跟著效仿，做出的紙球大小不一，重量不等。隨著學(xué)生不斷創(chuàng)新與嘗試，小小的紙球逐漸變大，從之前的在陸地上當(dāng)足球踢，到將“沙袋”做游戲器材進(jìn)行投擲游戲，再演變到在冰上進(jìn)行推滾游戲等。二、材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備紙殼、報(bào)紙、卷子、剪刀、壁紙刀、透明膠帶、膠水（圖1）。三、制作步驟將報(bào)紙卷成“紙棍”（圖2-1）后，用繩子系住“紙棍”中間以固定，并形成球體的支架，將紙殼搭成“三角體”，填充紙或者布頭等廢棄物，然后粘貼到支架上（圖2-2）。用膠水粘好紙殼與紙棍，用膠帶圍繞貼緊、固定

圖所示的材料，將紙球和木棍用膠帶固定好，帶孔紙箱作為老鼠地洞，然后一起來玩一玩打地鼠的游戲吧！找著北《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：社會——3～4歲幼兒愿意與熟悉的長輩一起活動(dòng)。核心素養(yǎng)：健康生活。給? 把? 力家庭是大自然創(chuàng)造的杰作之一。? ? ? ? ? ? ? ? ——桑塔亞那加? 點(diǎn)? 料1.掃描二維碼，聽兒歌《一只小老鼠》。2.時(shí)空建議：晚飯后，全家在客廳進(jìn)行游戲。3.延伸問題：寶寶，你知道如何快速畫出一只小老鼠嗎？掃碼看答案。

跟著效仿，做出的紙球大小不一，重量不等。隨著學(xué)生不斷創(chuàng)新與嘗試，小小的紙球逐漸變大，從之前的在陸地上當(dāng)足球踢，到將“沙袋”做游戲器材進(jìn)行投擲游戲，再演變到在冰上進(jìn)行推滾游戲等。二、材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備紙殼、報(bào)紙、卷子、剪刀、壁紙刀、透明膠帶、膠水（圖1）。圖1三、制作步驟將報(bào)紙卷成“紙棍”（圖2-1）后，用繩子系住“紙棍”中間以固定，并形成球體的支架，將紙殼搭成“三角體”，填充紙或者布頭等廢棄物，然后粘貼到支架上（圖2-2）。用膠水粘好紙殼與紙棍，用膠帶圍繞貼緊、

料師幼一起自制的紙球若干、動(dòng)物頭像若干（三）玩法每人拿一個(gè)紙球，站在一定距離外進(jìn)行瞄準(zhǔn)投入小動(dòng)物頭像里。小動(dòng)物喂食是開學(xué)時(shí)幼兒比較喜歡的一份投擲材料，但是最近發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣越來越低，有的幼兒甚至把它像任務(wù)一樣，沒有進(jìn)行瞄準(zhǔn)就隨便一扔了事，很快籃子的球就被扔光了，紙球遍布地上。于是，孩子們就開始撿球，比起投球，他們似乎更喜歡撿球。一天，軒軒將撿起的球扔向了旁邊的昊昊，昊昊被扔中了。于是，他拿起球進(jìn)行了反擊，軒軒有所準(zhǔn)備，立即逃開了，兩個(gè)人卻高興地開懷大笑。軒

料師幼一起自制的紙球若干、動(dòng)物頭像若干（三）玩法每人拿一個(gè)紙球，站在一定距離外進(jìn)行瞄準(zhǔn)投入小動(dòng)物頭像里。小動(dòng)物喂食是開學(xué)時(shí)幼兒比較喜歡的一份投擲材料，但是最近發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣越來越低，有的幼兒甚至把它像任務(wù)一樣，沒有進(jìn)行瞄準(zhǔn)就隨便一扔了事，很快籃子的球就被扔光了，紙球遍布地上。于是，孩子們就開始撿球，比起投球，他們似乎更喜歡撿球。一天，軒軒將撿起的球扔向了旁邊的昊昊，昊昊被扔中了。于是，他拿起球進(jìn)行了反擊，軒軒有所準(zhǔn)備，立即逃開了，兩個(gè)人卻高興地開懷大笑。軒

我知道它是喜歡玩紙球的，就問它：“奧斯卡，你要玩紙球嗎？”它說：“喵！”我把碎紙片捏成指甲蓋大小的球，用力扔了出去。奧斯卡追著紙球飛奔而去，由于速度太快，險(xiǎn)些撞到墻上，頗為狼狽。正當(dāng)我以為它會像玩弄一只老鼠一樣蹂躪紙球時(shí)，它卻叼著紙球回來了。我喜出望外，贊揚(yáng)道：“奧斯卡你好像一條狗??！”它把紙球吐在床上，繼續(xù)翹首以盼地望著我。就這樣，我每天樂此不疲地和奧斯卡玩起了撿紙球游戲。我愛上了奧斯卡，它可以給我按摩、會握手、能暖床，還可以消滅家里的小飛蟲，甚至差一點(diǎn)

制作壘球般大小的紙球作為游戲器材。課堂上，學(xué)生兩人一組，面對面站立，間隔適當(dāng)距離。游戲開始，兩人之間投擲紙球，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組紙球接得最多（見圖4）。圖4游戲建議：1.可以使用兩個(gè)球；2.掉地則為失敗。五、紙球回?fù)跤螒蚰康模喊l(fā)展學(xué)生的投擲力量和上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。游戲開始：學(xué)生兩人一組，相距8m以上，一人持紙球，一人拿體操墊。游戲開始后，一人擲球，一人將紙球用墊子擋回，擲者接住擋回的球。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組接住的回?fù)跚蜃疃啵ㄒ妶D5）。游戲建議：1

一個(gè)個(gè)較為緊實(shí)的紙球，大小不一，最后用透明膠帶進(jìn)行纏繞加固，便形成了一個(gè)好玩的紙球，然后開始嘗試探究紙球的玩法。孩子們將紙球帶到操場上，自行挑選適合自己大小的紙球，并自由活動(dòng)，嘗試紙球的玩法，教師仔細(xì)觀察并記錄幼兒的游戲行為。比如：有的幼兒把紙球當(dāng)成足球踢，有的頂著紙球走，有的夾在小腿中間跳，有的相互拋接球，有的用紙棒擊打紙球，有的用腳尖夾住紙球，跳到指定位置再送進(jìn)“球門”里……看著孩子們玩得開心，我們也是很欣慰。隨著園本教研的展開，我注重大膽嘗試，把紙球

硬度適中的球，在紙球外面均勻地纏上一層或多層透明膠帶，紙球就制作好了。3.1 “紙球”運(yùn)動(dòng)學(xué)生剛開始接觸籃球比賽的時(shí)候，犯規(guī)頻率最高的動(dòng)作就是抱著球跑幾步后，停下來看看周圍情況，然后決定是拍幾下再抱著球跑、還是把球傳給同隊(duì)隊(duì)員等情境。在開發(fā)廢舊紙張過程中，學(xué)生突發(fā)奇想，這些犯規(guī)動(dòng)作與橄欖球運(yùn)動(dòng)有很多相似之處，于是就讓學(xué)生查找并整理有關(guān)橄欖球比賽規(guī)則，嘗試著用紙球進(jìn)行比賽，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，對橄欖球規(guī)則進(jìn)行了很多改進(jìn)，從而制訂出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“紙球”規(guī)則，現(xiàn)

，要求把白紙變成紙球，看誰在規(guī)定的時(shí)間里顛得多。老師先讓我們練習(xí)了一會，一霎那，教室變成了小白兔的天地，教室里回蕩著我們的歡笑聲。當(dāng)老師說比賽開始時(shí)，我就在心里默默地對小紙球說：“小紙球呀小紙球，你一定要和我好好配合，讓我得個(gè)第一名?！毙?span id="syggg00" class="hl">紙球好像聽懂我的話了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我會盡力而為的?！蔽液托?span id="syggg00" class="hl">紙球的配合相當(dāng)默契，一上一下，非常有節(jié)奏。可到快結(jié)束時(shí)，我的手酸得快不行了，小紙球也感覺到了，說：“小主人，堅(jiān)持就是勝利，加油！”于是我又充滿了信心，堅(jiān)持到了最

學(xué)不甘示弱，又把紙球打回去。魯從文跳起來從半空中把紙球抓住，撕成碎片，狠狠地?cái)S在紙簍里頭。然后轉(zhuǎn)身在黑板上又把他們兩個(gè)人的名字記了下來。班里馬上又安靜下來。突然，門“吱嘎”一聲開了，原來是高老師，她看了一下黑板上的名字，滿意地說：“不錯(cuò)！名字是6個(gè)班當(dāng)中最少的。魯從文管班管得不錯(cuò)！”魯從文一聽，笑了，笑得嘴都裂開了，顯然他很開心。作者系黑龍江省哈爾濱市賓縣賓西鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生【輕松引導(dǎo)員】這篇文章從選擇材料的角度來看，相對來說比較獨(dú)特，往往大多數(shù)人

我知道它是喜歡玩紙球的，就問它：“奧斯卡，你要玩紙球嗎？”它說：“喵！”我把碎紙片捏成指甲蓋大小的球，用力扔了出去。奧斯卡追著紙球飛奔而去，由于速度太快，險(xiǎn)些撞到墻上，頗為狼狽。正當(dāng)我以為它會像玩弄一只老鼠一樣蹂躪紙球時(shí)，它卻叼著紙球回來了。我喜出望外，贊揚(yáng)道：“奧斯卡你好像一條狗??！”它把紙球吐在床上，繼續(xù)翹首以盼地望著我。就這樣，我每天樂此不疲地和奧斯卡玩起了撿紙球游戲。我愛上了奧斯卡，它可以給我按摩、會握手、能暖床，還可以消滅家里的小飛蟲，甚至差一點(diǎn)

性?？砂褕?bào)紙變成紙球、紙餅等形狀運(yùn)用到賽跑游戲和投擲游戲中，增加游戲的趣味性和豐富性。如游戲“頂紙球慢跑”，玩法是幼兒將紙球放在頭頂，在沒有雙手扶住紙球的情況下，在規(guī)定的競賽路徑中慢跑前進(jìn)，若紙球掉落需撿起放到頭頂，放開雙手后再前進(jìn)，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝者。3.易壞且不可復(fù)原報(bào)紙易壞并且不可復(fù)原。我們利用這一特性也創(chuàng)編了許多體育游戲。如游戲“拔河”，玩法是兩人相對，用雙手手掌將報(bào)紙夾住向后拉，先將報(bào)紙整張拉出對方手掌者為勝者。游戲時(shí)不能弄壞報(bào)紙，弄壞的一方則出

活動(dòng)的內(nèi)容是《玩紙球》。這紙球是我們老師用廢紙揉成的一個(gè)球形，外面用透明膠帶纏住做成的。上課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈地來到操場，看到操場旁邊放著一堆大小不一的紙球，非常興奮，都想用手去摸摸這新鮮玩具。整好隊(duì)，宣布本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，我就叫小組長去發(fā)這些小紙球，每個(gè)同學(xué)手里都發(fā)到了一個(gè)小紙球，同學(xué)們拿到球后，都躍躍欲試，我就讓學(xué)生先自己玩玩這紙球，同學(xué)們拿著這球，有的在向上拋，有的向前投，有的在地下滾……同學(xué)們玩得不亦樂乎。為了讓孩子們體驗(yàn)如何快速揮臂，我設(shè)計(jì)

縣高級中學(xué) 圓圓紙球多姿彩 ——通用技術(shù)課堂中小組探究制作一例文浙江省安吉縣高級中學(xué)汪文峰在通用技術(shù)課程的制圖學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解三視圖的基本知識后，較枯燥的制圖過程卻讓他們望而生畏。如何激發(fā)學(xué)生興趣，制作一個(gè)簡便又容易獲得成功的作品呢？考慮到材料，我決定帶領(lǐng)學(xué)生制作紙球。一、回顧知識，激發(fā)興趣在多媒體教室，學(xué)生被各式各樣的紙球吸引。教師在課件中進(jìn)一步展示紙球的基本制作方法。通過講解，學(xué)生指出了紙球的基本結(jié)構(gòu)由20個(gè)圓片圍成，應(yīng)在圓片上繪制內(nèi)接正三角形，并畫出

和塑料袋膠帶自制紙球，大小與實(shí)心球相同，制作過程中指導(dǎo)學(xué)生先捏紙團(tuán)后裝袋再粘合三步驟制作過程，這樣的紙球不輕不重，作為標(biāo)志物穩(wěn)定性強(qiáng)，標(biāo)志明顯，擺成點(diǎn)狀、跑道、羊腸小道等非常清晰，還解決了學(xué)校器材緊張問題。還可以收集飲料瓶并裝入水，其價(jià)值和功能與紙球同等。二、練習(xí)方法多樣，同課異構(gòu)，發(fā)展耐久素質(zhì)1.S形跑、繞物跑。用紙球擺出合適的跑道，組織學(xué)生以小組為單位，組與組之間跑的時(shí)候相距一條跑道，清晰地觀察出學(xué)生跑步的節(jié)奏與過程?；蛘咴诙鄠€(gè)點(diǎn)上有規(guī)律地繞著跑，練習(xí)

學(xué)不甘示弱，又把紙球打回去。魯從文跳起來從半空中把紙球抓住，撕成碎片，狠狠地?cái)S在紙簍里頭。然后轉(zhuǎn)身在黑板上又把他們兩個(gè)人的名字記了下來。班里馬上又安靜下來。突然，門“吱嘎”一聲開了，原來是高老師，她看了一下黑板上的名字，滿意地說：“不錯(cuò)！名字是6個(gè)班當(dāng)中最少的。魯從文管班管得不錯(cuò)！”魯從文一聽，笑了，笑得嘴都裂開了，顯然他很開心。作者系黑龍江省哈爾濱市賓縣賓西鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生【輕松引導(dǎo)員】這篇文章從選擇材料的角度來看，相對來說比較獨(dú)特，往往大多數(shù)人

決定帶領(lǐng)學(xué)生制作紙球。一、 回顧知識，激發(fā)興趣在多媒體教室，學(xué)生被各式各樣的紙球吸引。教師在課件中進(jìn)一步展示紙球的基本制作方法。通過講解，學(xué)生指出了紙球的基本結(jié)構(gòu)由20個(gè)圓片圍成，應(yīng)在圓片上繪制內(nèi)接正三角形，并畫出了粘合的部位?！罢鏇]想到，做個(gè)紙球還這么講究……”學(xué)生的興趣愈加濃厚了。這時(shí)，教師趁熱打鐵提出問題：你們能做出一個(gè)與眾不同的紙球嗎？二、合作探究，培養(yǎng)能力先按自由組合原則分組，并在組內(nèi)分工，然后按操作步驟完成制作。老師將工具分發(fā)到小組，學(xué)生拿出備

人莊晨怡將手中的紙球快速地?cái)S在小盒子里，大家的眼睛也隨著紙球滴溜溜轉(zhuǎn)。到底哪一個(gè)紙球才是大獎(jiǎng)呢？看著同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢拿起紙球，我頓時(shí)慌了。對，先下手為強(qiáng)，我連忙拿起最近的一個(gè)紙球，攤開一看：三等獎(jiǎng)。拿著獎(jiǎng)品—一朵粉色的花，我在心里重重地嘆了口氣。何愛子可幸運(yùn)了，摸到二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一顆彩色的、拐杖形的糖果。從她向上彎的嘴角就能看出她是多么喜歡這個(gè)獎(jiǎng)品了！再看看其他同學(xué)，有的欣喜若狂，拿著獎(jiǎng)品直歡呼；有的唉聲嘆氣，直羨慕別人的好運(yùn)氣；有的默不作聲，似乎

級中學(xué)汪文峰圓圓紙球多姿彩文 浙江省安吉縣高級中學(xué)汪文峰在通用技術(shù)課程的制圖學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解三視圖的基本知識后，較枯燥的制圖過程卻讓他們望而生畏。如何激發(fā)學(xué)生興趣，制作一個(gè)簡便又容易獲得成功的作品呢？考慮到材料，我決定帶領(lǐng)學(xué)生制作紙球。一、回顧知識，激發(fā)興趣在多媒體教室，學(xué)生被各式各樣的紙球吸引。教師在課件中進(jìn)一步展示紙球的基本制作方法。通過講解，學(xué)生指出了紙球的基本結(jié)構(gòu)由20個(gè)圓片圍成，應(yīng)在圓片上繪制內(nèi)接正三角形，并畫出了粘合的部位?！罢鏇]想到，做個(gè)紙球

笑了。（二）一個(gè)紙球的體積有多大？一天中午吃過飯，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有5個(gè)男生圍在一起，都在用透明膠帶和白紙做紙球，一邊做還一邊在比誰做得好，看到我來好像找到了裁判，讓我評評哪個(gè)球做得好。我仔細(xì)看了看5個(gè)球，將了他們一軍：先告訴我你們做的紙球的體積有多大，再請我當(dāng)裁判。放學(xué)后，體育課代表濤濤帶著籃球隊(duì)隊(duì)長超超來找我：“我們才學(xué)了長方體的體積，球體的體積我們不會求，明天有您的課，您帶我們研究一個(gè)紙團(tuán)的體積有多大，好嗎？”我仿佛回到了童年，做了8個(gè)大小不完全相同

教學(xué)內(nèi)容單手拋打紙球二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能夠自己制作簡單的器材并進(jìn)行身體鍛煉，有效開發(fā)課程資源。技能目標(biāo):學(xué)生通過不斷地嘗試能做出單手拋打紙球的完整動(dòng)作。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、創(chuàng)造探究的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:能做出單手拋打紙球的揮臂動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是:拋球高度適中和打球準(zhǔn)確有力。四、教學(xué)方法為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的

余春玉關(guān)鍵詞：紙球；實(shí)心球；妙用中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0077-01投擲實(shí)心球是一項(xiàng)枯燥乏味且難以掌握的體育項(xiàng)目，如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)心球成績是體育教師亟待解決的問題。本文結(jié)合自身的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，介紹紙球在實(shí)心球教學(xué)中的妙用。一、紙球的制作準(zhǔn)備一些廢紙。先取一張廢紙揉成一團(tuán)，其余廢紙依次包在外邊，裹成圓團(tuán)狀，直至形成實(shí)心球同樣大小后，用透明膠纏繞成球形。二

張守鳳拋紙球是幼兒非常喜愛的器械運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它對發(fā)展幼兒上肢、肩帶、腰及腹肌力量有明顯作用。由于在實(shí)際教學(xué)過程中如果操作不當(dāng)就會有一定危險(xiǎn)，所以，在部分老師體育活動(dòng)中根本看不見紙球影子。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不是教師能力不夠，也不是幼兒園場地小的原因，究其根本原因是教師害怕紙球活動(dòng)中傷害事故發(fā)生。這種傷害事故不是空穴來風(fēng)，在我們身邊確實(shí)有過類似事件發(fā)生。其實(shí)，開展紙球活動(dòng)并不是那么可怕，在活動(dòng)過程中只要措施得當(dāng)，教師完全可以將安全掌控在自己手中。第一：強(qiáng)化一個(gè)安全

邊的廢紙來做一個(gè)紙球，看誰做得又圓又結(jié)實(shí)。學(xué)生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個(gè)人一合作就做成了一個(gè)紙團(tuán)，還別出心裁地利用膠帶將球包好。到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學(xué)生分成五個(gè)小組，讓他們在各自的場地進(jìn)行紙球的投擲訓(xùn)練，為了防止學(xué)生過于放松，我給每小組安排了一個(gè)比較有威信的小組長，我則在進(jìn)行流動(dòng)檢查。這下學(xué)生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領(lǐng)之下開始了訓(xùn)練。在訓(xùn)練當(dāng)中，那些調(diào)皮的學(xué)生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到

只紙疊的球!這種紙球我也會疊,我們手工課上學(xué)過的。再仔細(xì)一看,在紙球的上方,竟然吊著一根若有若無的細(xì)棉線呢!奇怪啊,怎么會有這么個(gè)東西從天而降呢?我好奇地推開窗戶,伸出腦袋朝天上看去。原來,紙球并不是從天而降,而是從樓上的那個(gè)窗戶中吊下來的。哈哈!原來是樓上的人在和我玩兒。樓上住的是哪家呢?我不是很清楚呀,因?yàn)闃巧虾孟裼泻枚嗉夷亍２贿^,這個(gè)人一定是個(gè)小孩!我剛想朝樓上喊一聲“你是誰”,轉(zhuǎn)而卻又改變了主意。于是我伸出手去,把紙球一拽,就拽進(jìn)了我家。我端詳著手

?！苯o孩子準(zhǔn)備些紙球、海綿球、塑料球、藥丸殼、玻璃球及寬頭夾子。讓孩子用夾子先練習(xí)夾紙球、海綿球，再練習(xí)夾塑料球、藥丸殼、玻璃球等。夾球體較夾其他形狀的物品有難度，因此，練習(xí)夾球狀物，可以更好地鍛煉孩子使用工具的能力。“用小小的攝子我也能夾住許多球，看我多棒！”（方法、意義同上）“快看，我也能用筷子夾東西了！”能像大人一樣，靈活地使用筷子夾東西，是孩子向往已久的事。孩子到３歲左右時(shí)，家長便可以為他選擇輕便、小巧、筷子頭上有二道小溝的特制筷子，再給他準(zhǔn)備一些