朱繽

一天，自由活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子湊在一起玩起了紙片。他們把紙片舉得高高的，然后松手讓紙片落下來(lái)，這樣重復(fù)玩了好久。我走過(guò)去說(shuō)：“你們說(shuō)說(shuō)紙片是怎樣從高處落下來(lái)的呢？”一時(shí)，孩子們都說(shuō)不上來(lái)。我啟發(fā)他們：“你們繼續(xù)嘗試，仔細(xì)觀察紙片是怎樣落下來(lái)的?！焙⒆觽円贿厙L試一邊說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)紙片是慢慢飄下來(lái)的?！薄凹埰h下來(lái)的時(shí)候像羽毛一樣，速度很慢。”“我的紙片是像樹(shù)葉一樣落下來(lái)的?！薄拔铱吹郊埰湎聛?lái)時(shí)翻了個(gè)面。”我說(shuō)：“你們都觀察得很仔細(xì)。你們能把紙片落下來(lái)的樣子用繪畫的方式記錄下來(lái)嗎？”孩子們馬上拿來(lái)紙和筆進(jìn)行記錄。一個(gè)孩子說(shuō)：“我的紙片是扭來(lái)扭去落下來(lái)的，所以我用波浪線記錄?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“我用斜線記錄，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)紙片是斜著飄下來(lái)的?！边€有一個(gè)孩子說(shuō)：“我把紙片舉得很高，它是翻來(lái)翻去飄下來(lái)的，所以我用一圈一圈的線記錄?！蔽疫B忙說(shuō)：“真棒！你發(fā)現(xiàn)把紙片舉得更高一點(diǎn)，它落下來(lái)的樣子會(huì)有所不同。大家可以嘗試一下，看看是不是這樣的?！贝蠹覈L試后紛紛說(shuō)，把紙片舉得更高一點(diǎn)，它落下來(lái)的樣子確實(shí)有所不同。

我問(wèn)：“你們猜一猜，如果把紙片變成其他形狀，它落下來(lái)的樣子會(huì)怎樣呢？”“那我們?cè)囋嚳窗??！焙⒆觽冋f(shuō)。我又問(wèn)：“你們想把紙片變成什么呢？”“紙球！”孩子們異口同聲地說(shuō)。他們將紙片捏成紙球，把紙球舉得高高的，然后松手讓它落下來(lái)，在仔細(xì)觀察紙球落下來(lái)的樣子后再進(jìn)行記錄。孩子們不斷地改變紙球落下來(lái)的高度，進(jìn)行觀察、記錄。他們說(shuō)：“紙球從高處是直直地落下來(lái)的?！薄拔业募埱蚵湎聛?lái)后反彈了兩下，又滾走了?！薄覇?wèn)：“你們是怎么記錄的呢？”一個(gè)孩子說(shuō)：“畫一條箭頭朝下的豎線，表示紙球是直直地落下來(lái)的。”這時(shí)，有個(gè)孩子問(wèn)：“那紙球直著落下來(lái)再?gòu)椓藘上拢譂L開(kāi)了，怎么記錄呢？”旁邊有個(gè)孩子邊比畫紙球落地的軌跡邊說(shuō)：“先畫一條箭頭向下的豎線，再在底部畫條有兩個(gè)波浪的線，表示反彈了兩下，最后在旁邊畫一條橫線，表示紙球滾開(kāi)了?！彼挠涗浄椒ㄚA得了大家的掌聲。

這時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我想把紙片變成另外一種東西試試。”我說(shuō)：“好呀，你想把紙片變成什么呢？”他說(shuō)：“前幾天我們剛學(xué)過(guò)折紙蜻蜓，就變成紙蜻蜓吧?！蔽疫€沒(méi)說(shuō)什么，孩子們立馬動(dòng)手折起了紙蜻蜓，然后仔細(xì)觀察紙蜻蜓是怎么落下來(lái)的。有個(gè)孩子興奮地說(shuō)：“紙蜻蜓轉(zhuǎn)起來(lái)了，我的轉(zhuǎn)得最快！”這一次，孩子們的記錄更豐富多樣，有的用螺旋線記錄，有的用波浪線記錄，有的用很多條豎線加上向下的箭頭記錄……

最后，我讓孩子們分享自己在這次游戲中的發(fā)現(xiàn)和感受。孩子們紛紛說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)紙球落下來(lái)的速度最快?！薄拔野l(fā)現(xiàn)舉得越高，紙蜻蜓落下來(lái)時(shí)就轉(zhuǎn)得越快?！薄拔议_(kāi)始沒(méi)折紙蜻蜓的尾巴，它就轉(zhuǎn)不起來(lái)?！薄拔乙婚_(kāi)始不會(huì)記錄，跟小花討論以后才學(xué)會(huì)記錄?！薄拔疫€想把紙片變成另外的東西試一試。”……

中班孩子在游戲中觀察、表達(dá)、記錄的意識(shí)還不是很強(qiáng)。這一次，我抓住孩子們玩紙片的契機(jī)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察不同形態(tài)的紙片從高處落下來(lái)的軌跡，并進(jìn)行分享、記錄，讓孩子們通過(guò)自主操作、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同一張紙片變形后的不同下落軌跡，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，這樣學(xué)得更自主、更快樂(lè)。