聲音
- 在“聲音”單元教學(xué)中貫徹STEM教育理念
開。四年級上冊“聲音”單元由8課時(shí)組成，分別是“聽聽聲音”“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音是怎樣傳播的”“我們是怎樣聽到聲音的”“聲音的強(qiáng)與弱”“聲音的高與低”“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”“制作我的小樂器”。本單元各課時(shí)之間邏輯關(guān)系緊密，有著嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和層次。以“聲音”這一熟悉的事物為切入點(diǎn)，首先了解學(xué)生初始想法，關(guān)注聲音問題，用簡單直觀的實(shí)驗(yàn)建立物體振動(dòng)與聲音的聯(lián)系，再到認(rèn)識(shí)聲音的本質(zhì)和保護(hù)聽力的方法，逐漸架構(gòu)起聲音的強(qiáng)弱、高低概念，最后完成樂器的設(shè)計(jì)、制作、測
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 花腔女高音的演唱訓(xùn)練與作品運(yùn)用
作品，必須在做好聲音訓(xùn)練前提下，結(jié)合作品創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容、人物特征等進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在演唱過程中深度剖析作品內(nèi)涵及人物內(nèi)心世界，以及演唱者所扮演角色的需要等，從而實(shí)現(xiàn)歌唱為作品服務(wù)。關(guān)鍵詞：花腔女高音；聲音；訓(xùn)練；作品運(yùn)用中圖分類號：J616? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）07-0049-05女高音是女聲高聲部的統(tǒng)稱，音域可達(dá)到小字一組c到小字三組c的范圍，而花腔女高音則是通過音色、音區(qū)等不同特點(diǎn)，從女高音中區(qū)分出的與抒
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年7期2023-08-19
- 互動(dòng)儀式鏈視角下播客節(jié)目創(chuàng)新傳播研究
展，作為國內(nèi)首檔聲音戀愛綜藝節(jié)目，《我們會(huì)見面嗎》成為中文播客內(nèi)容創(chuàng)新切口。本文就該節(jié)目如何形成完整的互動(dòng)儀式鏈進(jìn)行分析解讀，并從商業(yè)模式、節(jié)目內(nèi)容和傳播方式等方面入手，探討播客的未來發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】我們會(huì)見面嗎；播客；聲音；互動(dòng)儀式鏈播客（Podcasting）誕生于2004年，成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授李立等從構(gòu)詞法的角度出發(fā)，認(rèn)為“播客”的“播”展示的是其視聽媒體屬性，“播客”的“客”彰顯的是其內(nèi)容生產(chǎn)傳播者的主體性，因此可將“播客”視為能適應(yīng)
新聞世界 2023年8期2023-08-17
- 論聲音頻率的視覺化思考
過程，擺脫以往的聲音生成圖像的模式，為實(shí)驗(yàn)出新的聲音生成圖像的方式，尋找新的途徑。試圖在聲音頻率與圖像之間找到一些關(guān)系，從而為視覺傳達(dá)提供新的思路?！娟P(guān)鍵詞】聲音；頻率；視覺化【中圖分類號】J613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）07—143—04引言人們處在文化大融合的時(shí)代，越來越難以分清學(xué)科之間的明確界限，不同學(xué)科間的思想碰撞與結(jié)合產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果。人們生活在一個(gè)視覺社會(huì)，幾乎有80%的外界信息是通過眼睛獲得的。而這8
中國民族博覽 2023年7期2023-07-10
- 《現(xiàn)實(shí)一種》和《古典愛情》中的聽覺敘事
，充斥著大量的對聲音的描寫和運(yùn)用。以《現(xiàn)實(shí)一種》和《古典愛情》為研究文本，運(yùn)用聽覺敘事理論，揭示余華作品中“聲音”在塑造小說人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、呈現(xiàn)小說主題方面的重要作用以及建構(gòu)意義。關(guān)鍵詞：余華 聽覺敘事 聲音 《現(xiàn)實(shí)一種》 《古典愛情》自聽覺敘事概念提出后，“重聽”經(jīng)典成為敘事研究的一項(xiàng)新任務(wù)。傅修延指出，聽覺敘事指的是敘事作品中與聽覺感知相關(guān)的表達(dá)與書寫。加拿大學(xué)者R.M.夏弗提出了“聲音景觀”的概念，即“音景”，實(shí)際上指的就是一個(gè)空間或地域中的
文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22
- 讓聲音顯示自身
；其次，討論“讓聲音顯示自身”的本質(zhì)、方法及其與禪宗哲學(xué)的關(guān)系；再次，從約翰·凱奇所創(chuàng)作作品的演奏形式入手，分析與傳統(tǒng)完全背離的分散式演奏形式的意義、價(jià)值及其在禪宗觀念影響下的表現(xiàn)方式；最后，文章以“讓聲音顯示自身”這一觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，分析約翰·凱奇就作曲家、演奏者、聽眾所提出的無涉性觀念的本質(zhì)，從而為后現(xiàn)代視域下約翰·凱奇音樂觀念的生成與接受提供可供參考的價(jià)值導(dǎo)向。關(guān)鍵詞：約翰·凱奇；聲音；作曲；禪宗哲學(xué)；回心中圖分類號：J614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號
藝術(shù)科技 2023年3期2023-06-22
- 電影《百鳥朝鳳》的聲音修辭藝術(shù)
朱子悅內(nèi)容摘要：聲音是電影的核心元素之一，是整個(gè)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。它與畫面形成了不同的關(guān)系組合，在電影的敘事結(jié)構(gòu)中發(fā)揮共同作用：輔助畫面完成環(huán)境建設(shè)、展示戲劇性的沖突和區(qū)分主觀世界。關(guān)鍵詞：電影 聲音 《百鳥朝鳳》 《閃光少年》聲音是電影的核心元素之一，是整個(gè)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。它與畫面形成了不同的關(guān)系組合，在電影的敘事結(jié)構(gòu)中發(fā)揮共同作用。聲音通常被視為一個(gè)統(tǒng)一文本內(nèi)的圖像擴(kuò)展。電影《百鳥朝鳳》（吳天明，2016）是吳天明導(dǎo)演的遺作，它獲得了第2
文學(xué)教育 2023年2期2023-05-30
- 打造“聲音”優(yōu)勢新型主流媒體提升廣播融媒體傳播力和影響力
眾聽覺感官需求的聲音媒介，一直以來都是傳統(tǒng)主流媒體格局中重要的組成部分。進(jìn)入全媒體時(shí)代，加快傳統(tǒng)主流媒體與新媒體融合，打造新型主流媒體是時(shí)下全國各級、各地、各類主流媒體正在不斷探索前行的重點(diǎn)工作，廣播媒體同樣也面臨著如何快速和深入推進(jìn)與新媒體融合的時(shí)代性挑戰(zhàn)。然而，作為傳統(tǒng)主流媒體的廣播，在與新媒體的融合過程中，有一個(gè)問題值得我們特別注意，視頻、圖片、文案等同質(zhì)化作品越來越多，而“聲音”優(yōu)勢正逐漸被淡化，圖文和視頻，原本就是廣播媒體生產(chǎn)的弱勢，如果淡化優(yōu)勢
新聞傳播 2023年4期2023-04-16
- 引力波：宇宙的“聲音”
聆聽”到宇宙的“聲音”。讓我們再來看看引力波探測的基本原理。在這之前，有必要介紹一下引力波的極化。1918年，愛因斯坦修正四極矩推導(dǎo)之后得出引力波有兩個(gè)獨(dú)立的自由度，也就是兩個(gè)極化方向。雖然引力波與電磁波有一些類似的性質(zhì)（例如，它們都是橫波，即振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直），但本質(zhì)上是不相同的。電磁波極化由電場的方向描述，而引力波的極化模則是通過測地線偏離方程來定義。[測地線是幾何學(xué)中的概念，它通常是一條曲線，在某種意義上表示曲面上兩點(diǎn)之間最短的路徑（?。?，
科學(xué) 2022年6期2023-01-10
- 抵達(dá)明澈之境：從“消隱自我”開始
——讀菲利普·雅各泰《聲音》
這純粹的、啞默的聲音，唱著一支如此美妙的歌？莫非它在城外，在羅班松，在一座覆滿積雪的公園里？或者它就在身邊，某個(gè)人沒意識(shí)到有人在聽？讓我們別那么急著想知道他，因?yàn)榘讜儾]有特意讓這只看不見的鳥走在前頭。但是我們得安靜。一個(gè)聲音升起來了，像一股三月的風(fēng)把力量帶給衰老的樹林，這聲音向我們微笑，沒有眼淚，更多的是笑對死亡。誰在那兒歌唱，當(dāng)我們的燈熄滅？沒有人知道。只有那顆心能聽見——那顆既不想占有也不追求勝利的心。（樹才 譯）《聲音》這首詩選自菲利普·雅各泰的第
星星·散文詩 2022年20期2022-12-21
- 學(xué)術(shù)語篇中的讀者介入模式研究
學(xué)術(shù)語篇中的讀者聲音進(jìn)行標(biāo)注和分析，探索其讀者介入模式。研究發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)者更注重在語篇中引導(dǎo)讀者理解文章，習(xí)慣于使用讀者指代、指示語和疑問句與讀者達(dá)成共識(shí)，從而使其觀點(diǎn)更易被接受。通過使用聲音資源，中國學(xué)者傾向于樹立開放包容的作者形象。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)語篇；介入；聲音作者簡介：劉燁（1995.07-），女，湖北漢川人，齊魯師范學(xué)院，助教，碩士，研究方向：語料庫語言學(xué)、語篇分析。一、引言聲音研究對于學(xué)術(shù)發(fā)表具有重要影響。Tardy和Matsuda對期刊編輯委員會(huì)
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 探索約翰·凱奇對“聲音”的多元性
來顯現(xiàn)各種不同的聲音，不僅取代和諧的音樂，而且試圖打破人們對空間音樂以及時(shí)間兩者之間的關(guān)系認(rèn)知，進(jìn)而重視音樂的本質(zhì)。即興是不確定性的一種表現(xiàn)方式，早在十八世紀(jì)就有一些零碎的機(jī)遇音樂例子，如莫扎特的機(jī)遇作品《骰子游戲音樂》(Musikalishes Würfelspiel)，或更早之前十七世紀(jì)巴洛克時(shí)期的音樂就已大量發(fā)展鍵盤即興的創(chuàng)作藝術(shù)，這些也許都可以作為機(jī)遇音樂的前身。到了十九世紀(jì)末期，其它即興創(chuàng)作的音樂如爵士樂和傳統(tǒng)的民謠，也同樣受機(jī)遇音樂的影響。機(jī)遇
黃河之聲 2022年3期2022-11-22
- 聲音元素在動(dòng)畫電影《雄獅少年》中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
豐富細(xì)膩的同時(shí)，聲音呈現(xiàn)上也有了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮聲音的造型作用，選擇傳統(tǒng)嶺南樂曲與電子音樂創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)，與畫面、劇情相映生輝，產(chǎn)生了獨(dú)特的嶺南韻味，形成身臨其境的視聽聯(lián)覺效果，增強(qiáng)了影片的地域性、沉浸感和沖擊力。文章從《雄獅少年》的文本分析入手，從聲音推動(dòng)敘事，強(qiáng)化審美感受；聲音融合色彩，展示空間轉(zhuǎn)向；聲音詩化現(xiàn)實(shí)，描摹心靈圖景；聲音深化主題，強(qiáng)化人物個(gè)性等四個(gè)維度探索聲音的精彩表達(dá)與藝術(shù)功用，以期對未來動(dòng)畫電影在聲音的使用及設(shè)計(jì)上有所啟示。關(guān)鍵詞：《雄獅
新聞研究導(dǎo)刊 2022年19期2022-11-07
- 培養(yǎng)學(xué)生推理論證能力的“聲音”單元概念教學(xué)
此，我們團(tuán)隊(duì)對“聲音”單元進(jìn)行了嘗試與研究。本文以“聲音是能量的一種表現(xiàn)形式”這一大概念為例，對如何精準(zhǔn)把握大單元結(jié)構(gòu)中的關(guān)聯(lián)概念，基于推理能力培養(yǎng)的概念教學(xué)策略進(jìn)行研究。一、單元解讀，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)概念模型研讀2017年版課標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)“聲音”單元的所有科學(xué)概念，聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、我們是如何聽到聲音的、聲音的強(qiáng)弱及聲音的高低、應(yīng)用遷移，都與聲音的振動(dòng)分不開。因此，讓學(xué)生真正了解振動(dòng)是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，具體的關(guān)聯(lián)概念的關(guān)系如圖1 所示。“
小學(xué)科學(xué) 2022年13期2022-10-15
- 激活想象的路徑 提升語言的品質(zhì)
——統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作單元精讀課文教學(xué)實(shí)踐研究
個(gè)由文字、圖畫、聲音、活動(dòng)組成的奇幻世界，學(xué)生初入想象天地，振翅欲飛。二、互文閱讀，激活路徑互文閱讀，是指基于兩篇及以上同類課文間的閱讀。三年級下冊第五單元（習(xí)作單元）的精讀課文事實(shí)上就是互文閱讀的形態(tài)之一。梳理兩課的教學(xué)目標(biāo)，語文關(guān)鍵能力聚焦在：感受想象，體會(huì)神奇；拓展思維，大膽想象（詳見表1）。對于這類課文，依然選擇單篇，按照“學(xué)習(xí)字詞—初讀課文—精讀課文—布置作業(yè)”的流程實(shí)施教學(xué)，容易使教師忽略精讀課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，陷入瑣碎的分析之中。采取互文閱讀
小學(xué)教學(xué)研究 2022年30期2022-09-26
- 蓄謀已久的極致，傳遞大自然的“聲音”
文|李文瑤當(dāng)一本書觸及了作者的靈魂，進(jìn)而又觸及了更多人的靈魂，這就是一本書最美的樣子吧。我當(dāng)編輯有個(gè)習(xí)慣，決定做一本書的時(shí)候，一定要先了解作者，這樣做出來的書才有作者的靈魂。我不是一個(gè)好的策劃編輯，不想留下太多操刀的痕跡，我更像一個(gè)廚子，盡力保留食材的原味兒，希望我編輯的每一本書都有作者獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。就像我要給大家介紹的書，里面就沒有添加太多的“人為”動(dòng)作。初識(shí)《自然之聲》遇到唐志遠(yuǎn)老師一定是老天的旨意。從我踏進(jìn)那座外觀別無二致的北京四合院開始，奇妙的事
出版人 2022年9期2022-09-13
- “言說”沉默
個(gè)子類型的他者，聲音與語言在一定程度上可以幫助我們以否定的方式想象沉默。然而，吊詭的是，靜默與聲音、緘默與語言之間的邊界并非總是清晰可辨。事實(shí)上，這種兩極化的對立非但不能讓我們更好地接近沉默的真意，反而會(huì)將沉默內(nèi)在的復(fù)雜性與深刻性過分簡化。只有當(dāng)我們對沉默做更為細(xì)致入微的審視，只有當(dāng)我們對沉默與其種種他者之間復(fù)雜、近乎于復(fù)調(diào)式的關(guān)系性有更為準(zhǔn)確的把握與理解之時(shí)，我們才可以真正“言說”沉默?！碴P(guān)鍵詞〕沉默;靜默;緘默;聲音;語言〔中圖分類號〕I0-05〔文獻(xiàn)
社會(huì)科學(xué)研究 2022年4期2022-07-23
- 《風(fēng)味人間3·大海小鮮》敘事主題、符號研究
敘事符號;畫面;聲音一、敘事主題：小中見大“地域特色是民族特色的重要內(nèi)容，地域特色濃的作品，往往是受歡迎的作品。民族特色和地域特色越鮮明的作品，其藝術(shù)價(jià)值越高?！币环剿琉B(yǎng)育一方人，生活在海邊的人依靠大海來捕魚，生活在森林里的人依靠森林來捕獵等等。而《風(fēng)味人間3·大海小鮮》正是傳遞一種觀察海邊生活生產(chǎn)的視角給觀眾。一個(gè)地方的地域特色造就了一個(gè)民族的特色，而一個(gè)地方的地域特色和民族特色越鮮明的作品，藝術(shù)價(jià)值越高。正如片中所塑造的一個(gè)個(gè)人物的形象，每個(gè)人都具有
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 文學(xué)與音樂的巧妙結(jié)合
者筆下的大自然的聲音以及主人公創(chuàng)作的交響樂。為了將音樂元素以文字的方式表征出來，帕烏斯托夫斯基不僅訴諸擬聲詞，而且使用元音重復(fù)和輔音重復(fù)的方法構(gòu)建語音鏈，作家的文字因此具有了音樂性的特征。文字的音樂性使得《一籃云杉球果》可被看作是文學(xué)音樂體裁，以此為基礎(chǔ)，與小說相應(yīng)的文學(xué)—音樂作品被創(chuàng)作出來。本文將分析《一籃云杉球果》中擬聲詞和語音鏈的使用，展現(xiàn)作家筆下生動(dòng)的聲音世界，探討作家的文字所特有的音樂性，并闡釋由小說改編而成的文學(xué)音樂作品的藝術(shù)表演形式?！娟P(guān)鍵詞
今古文創(chuàng) 2022年22期2022-06-24
- 探究聲音對藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響
用藍(lán)牙音箱，探究聲音（波形為正弦波）對化學(xué)反應(yīng)液圖案的影響。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，因聲音產(chǎn)生的波腹處氧氣溶解多于波節(jié)處，導(dǎo)致氧化還原反應(yīng)的程度不同，進(jìn)而在溶液表面出現(xiàn)有序的波紋。聲音的介入，改變了原實(shí)驗(yàn)條件以及反應(yīng)液的圖案，有助于學(xué)生增強(qiáng)外界條件可能影響化學(xué)反應(yīng)的意識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞： 藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)； 氧化還原反應(yīng)； 聲音； 實(shí)驗(yàn)探究文章編號： 1005-6629（2022）11-0075-03中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
化學(xué)教學(xué) 2022年11期2022-05-30
- 搭建科學(xué)支架，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
【摘? ?要】“聲音”單元是小學(xué)科學(xué)課程中疑難較多的一個(gè)單元，其中《聲音的高與低》被認(rèn)為是本單元中學(xué)習(xí)難度較大的一課。教師可以通過“搭建概念支架，鞏固基礎(chǔ)認(rèn)知;搭建材料支架，提升探究效力;搭建思維支架，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí);搭建技術(shù)支架，輔助建立概念”，多角度、多方式幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，建構(gòu)核心概念，發(fā)展科學(xué)思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);聲音;深度學(xué)習(xí);概念;支架教科版《科學(xué)》四年級上冊“聲音”單元是小學(xué)科學(xué)課程中疑難較多的一個(gè)單元。經(jīng)調(diào)查，科學(xué)教師認(rèn)為其中的《聲音
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年9期2022-05-30
- 讓“聲音”跨越山海
——記廣州海格通信集團(tuán)無線通信技術(shù)專家張路明
明的工作是把承載聲音的無線電波高保真地發(fā)送、接收，讓指揮員和戰(zhàn)士即使遠(yuǎn)隔重山，也能如同近在咫尺般交流。從上世紀(jì)80年代初入職至今，本著“我們多流一滴汗，戰(zhàn)士少流一滴血”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和“以此為生，精于此道”的職業(yè)精神，張路明不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，將各種技術(shù)融會(huì)貫通。張路明所主導(dǎo)、參與研制的裝備實(shí)現(xiàn)了從中長波到微波頻段的全頻段覆蓋，包括中長波電臺(tái)、短波電臺(tái)、超短波電臺(tái)、數(shù)字集群、北斗導(dǎo)航、衛(wèi)星通信、智能終端、無人通信裝備……我國某新型戰(zhàn)斗機(jī)在科研攻關(guān)的過程中，遇到飛行
兵團(tuán)工運(yùn) 2022年2期2022-05-13
- 表面的美學(xué)與可見的聲音：抖音的媒介物質(zhì)性批判
物質(zhì)性 界面 聲音 觸摸〔中圖分類號〕C206 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號〕0447-662X（2022）03-0053-08一、緒論：抖音與方法正如麥克盧漢在《理解媒介》中所提出的忠告，“我們對所有媒介的傳統(tǒng)反應(yīng)是：如何使用媒介至關(guān)重要。這就是技術(shù)白癡的麻木態(tài)度，因?yàn)槊浇榈摹畠?nèi)容好比是一片滋味鮮美的肉，破門而入的竊賊用它來吸引看門狗的注意力”，①近年來在以傳播學(xué)為首的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，不乏對抖音這一“新媒介”現(xiàn)象的關(guān)注，然而令人遺憾的是，其中的絕大部分研究
人文雜志 2022年3期2022-05-08
- “聲音”單元拓展性校本課程的開發(fā)
特地選了四年級“聲音”單元，根據(jù)單元的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合本單元拓展的內(nèi)容。經(jīng)過為期一年的實(shí)踐，取得了不少的收獲。二、研究過程魔音課程是國家基礎(chǔ)教育課程四年級“聲音”單元的校本拓展課程，是一門為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求而開設(shè)的科學(xué)實(shí)踐課程。本次研究從魔音課程結(jié)構(gòu)、魔音課程內(nèi)容實(shí)施、魔音課程評價(jià)三個(gè)維度來展現(xiàn)實(shí)踐，具體的課程架構(gòu)和實(shí)踐內(nèi)容為：（一）魔音課程結(jié)構(gòu)主要包括《小魔笛的制作》《小魔笛的發(fā)聲研究》《聽診器的研究》《各種各樣的回聲現(xiàn)象》《咯咯杯》等科學(xué)實(shí)踐課。（
小學(xué)科學(xué)·教師版 2022年5期2022-05-01
- “聲音”單元拓展性校本課程的開發(fā)
特地選了四年級“聲音”單元，根據(jù)單元的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合本單元拓展的內(nèi)容。經(jīng)過為期一年的實(shí)踐，取得了不少的收獲。二、研究過程魔音課程是國家基礎(chǔ)教育課程四年級“聲音”單元的校本拓展課程，是一門為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求而開設(shè)的科學(xué)實(shí)踐課程。本次研究從魔音課程結(jié)構(gòu)、魔音課程內(nèi)容實(shí)施、魔音課程評價(jià)三個(gè)維度來展現(xiàn)實(shí)踐，具體的課程架構(gòu)和實(shí)踐內(nèi)容為：（一）魔音課程結(jié)構(gòu)主要包括《小魔笛的制作》《小魔笛的發(fā)聲研究》《聽診器的研究》《各種各樣的回聲現(xiàn)象》《咯咯杯》等科學(xué)實(shí)踐課。（
小學(xué)科學(xué) 2022年5期2022-04-27
- 2022年全國兩會(huì)劃重點(diǎn)：家電圈的這些“聲音”值得關(guān)注
徐雨辰周云杰——全國人大代表、海爾集團(tuán)董事局主席、首席執(zhí)行官周云杰計(jì)劃在此次“兩會(huì)”提交4份建議和1份議案，分別是： 《以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)賦能城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展》、《推動(dòng)開放開源形成我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新優(yōu)勢》、《建立智能家電行業(yè)數(shù)據(jù)合規(guī)治理體系》、《引領(lǐng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙碳戰(zhàn)略新愿景》和《制定與修改數(shù)據(jù)資產(chǎn)流通相關(guān)法律法規(guī)》。據(jù)悉，2022年是周云杰連續(xù)第六年建言工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。他建議，一方面從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)賦能城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的“頂層設(shè)計(jì)”出發(fā)，另一方面從推進(jìn)
家用電器 2022年4期2022-04-25
- 融合STEAM理念，以項(xiàng)目式重構(gòu)科學(xué)教材
學(xué)》四年級上冊“聲音”單元為例，師生經(jīng)歷確定教學(xué)目標(biāo)，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，組織項(xiàng)目評價(jià)的過程。學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)手、創(chuàng)造和展示自我的樂趣，養(yǎng)成了“動(dòng)手做”的好習(xí)慣，其綜合素養(yǎng)也得到了提升，科學(xué)教學(xué)效果明顯。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);STEAM;項(xiàng)目化學(xué)習(xí);聲音近年來，各式各樣的STEAM校本課程、STEAM拓展性課程和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已初具規(guī)模，但在校內(nèi)開展專項(xiàng)STEAM課程，仍面臨著課時(shí)不足、材料有限、教材缺乏和資金短缺等問題，對科學(xué)教師而言是極大的挑戰(zhàn)。對此，教師轉(zhuǎn)化思
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年3期2022-04-02
- 兩會(huì)“聲音”
國務(wù)院總理李克強(qiáng)促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。我國有2.9 億在校學(xué)生，要堅(jiān)持把教育這個(gè)關(guān)乎千家萬戶和中華民族未來的大事辦好。全國政協(xié)常委、民盟中央常委、湖南省人大常委會(huì)副主任楊維剛職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，更是人民群眾的福祉。建議就業(yè)層面，應(yīng)“化解對?？坪吐殬I(yè)教育的政策性歧視”，鼓勵(lì)“各地政府部門、民營企業(yè)積極吸納?？粕蜆I(yè)”。同時(shí)，職教應(yīng)堅(jiān)守“戰(zhàn)略意識(shí)”“質(zhì)量意識(shí)”和“服務(wù)意識(shí)”，做到“提
教育科學(xué)論壇 2022年12期2022-03-17
- 聆聽余華：余華先鋒小說中的“聲音”
華先鋒小說中的“聲音”研究尚不多。這里需要明確的是，所謂小說中的“聲音”指文本中復(fù)現(xiàn)的各種聲音，這些聲音參與小說敘事，與人的聽覺系統(tǒng)緊密聯(lián)系。在《我能否相信自己》一文中，余華曾表示：“我能夠準(zhǔn)確地知道一粒紐扣掉到地上時(shí)的聲響和它滾動(dòng)的姿態(tài)，而且對我來說，它比死去一名總統(tǒng)重要得多?！盵1]這也印證了他對聲音的重視。余華的先鋒小說可謂是眾“聲”喧嘩，其中包含了哭聲、呻吟聲、喊叫聲、腳步聲、市聲、雨聲……豐富的聲音使其先鋒小說的文本成為一個(gè)有聲的世界，而在這個(gè)有
- 在大單元視角下開展“聲音”教學(xué)
目的。科學(xué)四年級聲音“聲音”單元目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖示以巴蜀小學(xué)2019年教科版四年級上冊“聲音”單元教學(xué)為例，在這個(gè)單元的解構(gòu)與重組中（如上圖所示），我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，即這張表的淺灰色部分，通過研讀課標(biāo)單元的大概念和小概念，分別找到對應(yīng)課時(shí)的分概念目標(biāo)，通過核心梳理、簡潔表達(dá)，從而理解能量變化下聲音改變的課時(shí)分概念（目標(biāo)）體系。我們以教材為依據(jù)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，如圖中的深灰色部分。以我們學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“校本化”表達(dá)作為銜接點(diǎn)，對大單元教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)做了有效
小學(xué)科學(xué) 2022年1期2022-03-03
- 在大單元視角下開展“聲音”教學(xué)
科版四年級上冊“聲音”單元教學(xué)為例，在這個(gè)單元的解構(gòu)與重組中（如上圖所示），我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，即這張表的淺灰色部分，通過研讀課標(biāo)單元的大概念和小概念，分別找到對應(yīng)課時(shí)的分概念目標(biāo)，通過核心梳理、簡潔表達(dá)，從而理解能量變化下聲音改變的課時(shí)分概念（目標(biāo)）體系。我們以教材為依據(jù)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，如圖中的深灰色部分。以我們學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“校本化”表達(dá)作為銜接點(diǎn)，對大單元教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)做了有效整合，確立了聲音單元目標(biāo)邏輯與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的融合統(tǒng)一。用問
小學(xué)科學(xué)·教師版 2022年1期2022-03-01
- 兒童文學(xué)作品中“聲音”的翻譯策略研究
——以Winnie the Pooh的中日譯本為例
要。兒童文學(xué)是“聲音”的文化。首先，兒童文學(xué)多數(shù)是由家長讀給孩子聽的，聲音作為媒介對幼兒理解故事是有深遠(yuǎn)影響的。其次，對海外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的翻譯過程本來就是譯者傾聽作品聲音并再現(xiàn)的過程。所以兒童文學(xué)的翻譯具有特殊性，必須注重圖、文、聲的聯(lián)系與配合。筆者通過對原文和中譯本潘縵怡譯《小熊溫尼·菩》（2009），以及日譯本石井譯『クマのプーさん』（《小熊菩》）（2000）中具體例子的對比分析，將重點(diǎn)放在譯文如何表達(dá)出原著的幽默上，旨在指出兒童文學(xué)翻譯中“聲音”
名家名作 2022年22期2022-02-23
- 聲情并茂在歌唱藝術(shù)中的運(yùn)用
藝術(shù)表現(xiàn)與高超的聲音技巧去演繹聲樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。“聲”是“情”的載體，“情”是“聲”的內(nèi)涵。本文從科學(xué)的演唱技巧、歌唱中情感的運(yùn)用和聲與情的結(jié)合三部分進(jìn)行闡述。只有掌握好聲與情，歌唱才富有藝術(shù)感染力。關(guān)鍵詞：歌唱藝術(shù);聲音;情感;運(yùn)用聲與情是表現(xiàn)聲樂作品最重要的組成部分，在歌唱藝術(shù)中，聲音是情感的載體，情感是聲音的靈魂。在詮釋聲樂作品時(shí)，要求演唱者要有純熟的技能和飽滿的情感，因此歌唱者在不斷完善自己歌唱技巧的同時(shí)，還要用心靈感受去呈現(xiàn)聲樂作品的思想情感，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年30期2021-12-13
- 淺談?dòng)耙晱V告中聲音對廣告效果起到的影響
楊 張振琦摘要：聲音是當(dāng)今社會(huì)各種節(jié)目中不可缺少的因素，影視廣告也不例外，聲音能提高廣告的觀賞度，吸引觀眾的眼球等等。而近幾年廣告事業(yè)突飛猛進(jìn)，廣告的發(fā)展也伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文就結(jié)合聲音對影視廣告節(jié)目效果的影響進(jìn)行淺談，并簡單分析在廣告中聲音對廣告效果影響以及在未來發(fā)展的趨勢。關(guān)鍵詞：影視廣告，聲音，影響一、影視廣告的基本理念（一）什么是影視廣告影視廣告是非常奏效而且覆蓋面較廣的廣告?zhèn)鞑シ椒ㄖ?。影視廣告制作上具有即時(shí)傳達(dá)遠(yuǎn)距離信息的媒體特性——傳播
科學(xué)與生活 2021年2期2021-11-30
- 影視聲音創(chuàng)作中的“聽點(diǎn)”設(shè)計(jì)
人無可挑剔，但在聲音上有所欠缺，就會(huì)導(dǎo)致整體質(zhì)量被聲音所制約。為解決這一問題，本文從“聽點(diǎn)”這一要素入手，對“聽點(diǎn)”的相關(guān)概念進(jìn)行分析界定，并對影視聲音創(chuàng)作中的“聽點(diǎn)”如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行多角度的探討，以期不斷提高影視作品的創(chuàng)作水平，并為今后的相關(guān)工作提供參考。關(guān)鍵詞：影視創(chuàng)作 聲音 “聽點(diǎn)”設(shè)計(jì)在影視作品中，雖然觀眾更關(guān)注畫面質(zhì)量，但實(shí)際上聲音元素具有同等的重要性，聲音元素的心理和生理兩方面的效應(yīng)不能被忽視。創(chuàng)作者應(yīng)對影視聲音的創(chuàng)作給予重視，確保聲音元素能
參花（下） 2021年11期2021-11-30
- 在“聲音”單元教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究
究的興趣?！堵犅?span id="syggg00" class="hl">聲音》是教科版四年級上冊“聲音”單元的第一課。學(xué)生對聲音已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠分辨出生活中各種不同的聲音。根據(jù)這一特點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)闖關(guān)活動(dòng)：分別播放動(dòng)物叫聲、自然界的聲音以及人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音的音頻，學(xué)生在“原有經(jīng)驗(yàn)”的支持下都能準(zhǔn)確地說出這些聲音分別是什么，或由什么（物體）發(fā)出的，有的學(xué)生甚至還能進(jìn)行簡單的分類?？梢?，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的生活情境，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思考，更為后續(xù)聲音的分類以及聲
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年11期2021-11-27
- 動(dòng)物王國的“聲音”和“身影”
方式是聆聽它們的聲音，尋訪它們的蹤影。破曉時(shí)分，雄雞在某個(gè)高處打鳴；大白天里，河灘上一整塊黝黑的“巨石”紋絲不動(dòng)，那其實(shí)是一頭健碩的水牛；入夜，蛙鳴，螢火蟲在暗暗的夜里點(diǎn)燈。鄉(xiāng)間的動(dòng)物，那般鮮活自在。它們的聲音和身影，如此生動(dòng)。那些“聲音”雞鳴文/杜雪玲（汕頭大學(xué)）鄉(xiāng)村混雜著各式各樣的聲音，或動(dòng)聽，或嘈雜。雞鳴是必不可少的，且自成一格，在日出日落時(shí)起起伏伏。我離開故鄉(xiāng)多年，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的清朗已經(jīng)很久沒有感受到了。但我依稀記得老家院子里那只大公
十幾歲 2021年35期2021-11-22
- 影視劇中聲音對角色的塑造
影到有聲電影，“聲音”作為影視藝術(shù)的傳播手段，對塑造人物角色意義頗深。本文分析影視劇中聲音對角色的塑造影響，闡述聲音在角色塑造中的技巧，為影視藝術(shù)的創(chuàng)作提供參考。關(guān)鍵詞：影視劇 聲音 角色 塑造基于影視作品中人物角色塑造的重要性，將聲音作為一種塑造方式和優(yōu)化手段，便于豐富角色、詮釋劇情，然而現(xiàn)階段有關(guān)影視劇中聲音對角色塑造等相關(guān)研究較少，因此，要有行之有效的方法對其進(jìn)行分析，如聲音的主要承載核心——語言，聲音的意境及精神傳達(dá)——音樂，根據(jù)人物內(nèi)心變化選擇語
參花（上） 2021年11期2021-11-20
- 你的聲音合適嗎？
建構(gòu)。[關(guān)鍵詞]聲音;口語交際;教學(xué)實(shí)踐;語言建構(gòu)[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0092-02語言理解與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，其中口語交際是語言運(yùn)用最基礎(chǔ)、最普遍、最重要的方式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于口語交際第一學(xué)段提出的目標(biāo)中要求：“學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌;有表達(dá)的自信心?！苯y(tǒng)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 淺談唱歌藝術(shù)中聲與情的關(guān)系
力。在歌唱當(dāng)中，聲音的高低起伏以及情感搭載密不可分，聲音是情感的載體，也是歌唱中的靈魂。因此，在歌唱藝術(shù)當(dāng)中，聲音與情感需要相互結(jié)合，要將美感與深厚的情感共同表達(dá)出來，形成深情并茂的動(dòng)人演唱。關(guān)鍵詞：唱歌、聲音、情感藝術(shù)形式可以用多種渠道來進(jìn)行表達(dá)，例如唱歌、跳舞、繪畫、攝影等等，每一種形式都有不同的特點(diǎn)。在歌唱過程中，與其他藝術(shù)形式不同，音樂主要以我們的嗓音來發(fā)生，人們通過不同的演唱，將自己內(nèi)心的精神狀態(tài)想法以及思想情感精妙的表達(dá)出來。一首歌的曲調(diào)可以哀
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 藏族電影《塔洛》中的聲音表現(xiàn)
事。本文從電影的聲音與電影情節(jié)如何結(jié)合的角度，研究電影聲音在電影中的作用。該電影中的聲音特色表現(xiàn)了濃重的藏族文化特色，與城市聲音之間的巨大反差，表現(xiàn)了人物從鄉(xiāng)村到城市的心理變化，和社會(huì)現(xiàn)代化給人物帶來的迷茫和困惑。關(guān)鍵詞： 聲音;塔洛;藏族電影;萬瑪才旦《塔洛》由萬瑪才旦執(zhí)導(dǎo)，題材來源于他本人撰寫的同名小說，故事內(nèi)容圍繞一名從未感受過城市生活的牧羊人因?yàn)檗k理身份證的緣由第一次踏入城市的種種遭遇展開，首次上映時(shí)間為2016年12月9日。2017年9月16日。
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- “聲音”與“樂譜”：土家族打溜子曲牌結(jié)構(gòu)的互文性
不同時(shí)期打溜子“聲音”與“樂譜”文本間的互文性關(guān)系，探究藝人運(yùn)用移位、引用、拼貼、重寫等手法，探析當(dāng)下打溜子曲牌創(chuàng)作的重組規(guī)律，闡明土家族打溜子曲牌的程式性與引文性特征，探討其音樂生成過程在表演場域中“能指”意義的轉(zhuǎn)換及應(yīng)用。關(guān)鍵詞：土家族打溜子;互文性;曲牌;引文性中圖分類號：C95 - 05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674 - 621X（2021）05 - 0113 - 101967 年，克里斯蒂娃（Julia Kristeva）在法國《批評》雜志
原生態(tài)民族文化學(xué)刊 2021年5期2021-10-20
- 聲中影
。處在邊緣地位的聲音，利用其特有的抽象性，自然包裹著起主導(dǎo)作用的視覺畫面，給原本的敘事空間增值。服務(wù)于影像的聲音，不僅增加了戲劇矛盾補(bǔ)足人物形象，也成為影片敘事的重要組成部分，豐富了電影視覺文本的內(nèi)涵空間。關(guān)鍵詞：寄生蟲;聲音;敘事;增值韓國影片《寄生蟲》2020年是第92屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片。影片講述了生活在半地下室的金基澤一家人，由于大兒子通過偽造文憑來到富商家做家庭教師，最終憑借一系列的“計(jì)劃”，讓一家四口成功擠掉之前的傭人，寄生在樸姓富商的家中。
美與時(shí)代·下 2021年9期2021-10-09
- 張愛玲前后期作品中環(huán)境描寫的對比
，寄寓人生體驗(yàn)；聲音上，宅內(nèi)之聲喧鬧，市井之聲溫馨，自然之聲清澈，體現(xiàn)張愛玲疲于生活而熱愛自然的傾向；虛實(shí)上，作者善寫回憶中真實(shí)之景及主角想象之情境，又以同一意象進(jìn)行時(shí)空穿梭。由此看出創(chuàng)作流變之因系社會(huì)背景變化，作者性格與經(jīng)歷差異和作品性質(zhì)之別。關(guān)鍵詞：張愛玲 色彩 聲音 虛實(shí) 對比張愛玲在《天才夢》中談及“九歲時(shí)，我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終生的事業(yè)”。然而面對風(fēng)云劇變的社會(huì)，音樂或美術(shù)無法滿足她發(fā)出時(shí)代聲音的欲望，遂終投身于文學(xué)。張愛玲的作品
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年9期2021-10-04
- 線上配音課火了，“聲音”變現(xiàn)可期？
？當(dāng)然不是。除了聲音好聽以及普通話標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)條件之外，營造現(xiàn)場感受、內(nèi)心語言的表現(xiàn)、重音停連、虛實(shí)結(jié)合的應(yīng)用、人物的塑造方式這些都是有技巧的，需要大量時(shí)間去熟悉應(yīng)用。”“這個(gè)行業(yè)是很賺錢，但是不要忽略，很多平臺(tái)都是有入駐門檻的，要通過試音才能賺這份錢。新人最多去接一些要求不太高的‘新手書來錄，但這種單子的價(jià)格也會(huì)低一些。”在社交媒體上看到上述配音前輩坦言行業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，王萌正在考慮要不要買價(jià)值好幾千元的高階配音課，但從配音課上老師講述的“閑余時(shí)間隨時(shí)錄音”“手
電腦報(bào) 2021年37期2021-09-27
- 全媒體時(shí)代城市電臺(tái)如何提升融合傳播力
揮專業(yè)優(yōu)勢生產(chǎn)“聲音+”融媒產(chǎn)品等方面，分析城市電臺(tái)提升融合傳播力的多種路徑?！娟P(guān)鍵詞】電臺(tái);全媒體;融合傳播;“聲音+”融媒產(chǎn)品中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第 47 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2020 年 12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 9.89 億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 9.86 億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá) 99.7%。[1]互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，深刻地改變了人們的信息交流和獲取方式，給城市電臺(tái)的生存和發(fā)展帶來了
新聞世界 2021年9期2021-09-22
- 圖畫書的聲音與真實(shí)詩意的審美體驗(yàn)
以圖畫描述來傳達(dá)聲音，這些聲音或者是自然之聲，或者是生活之聲，或者是音樂之聲。這一轉(zhuǎn)變，不僅融入了大量的聽覺元素，使兒童讀者能突破圖畫書以圖畫敘事為主產(chǎn)生的審美視覺平面化的單一性，獲得更加真實(shí)的審美體驗(yàn)，而且擴(kuò)大了圖畫書的想象空間。圖畫書通過圖畫與聲音合力敘事，使兒童在抒情性想象中獲得濃濃的詩意。關(guān)鍵詞：圖畫書;聲音;真實(shí);詩意;審美圖畫書是由繪畫和文學(xué)語言兩種相互補(bǔ)充的媒介，通過圖與文的有機(jī)結(jié)合而產(chǎn)生完整故事的特殊兒童文學(xué)書籍，它包含四個(gè)要素，即圖畫、文
美與時(shí)代·下 2021年8期2021-09-13
- 聲音審美觀對于流行音樂學(xué)習(xí)的重要性
劉智耘【摘 要】聲音審美意識(shí)是流行音樂專業(yè)的學(xué)生發(fā)掘藝術(shù)個(gè)性的重要前提，有助于學(xué)生提高音樂賞析和辨識(shí)能力，理解音樂的感性秩序、邏輯思路。本文主要通過筆者在校學(xué)習(xí)獲得的方法和在外教學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出對聲音審美觀的相關(guān)思考，以及提升聲音審美和辨識(shí)能力的方法?！娟P(guān)鍵詞】審美;聲音;藝術(shù)一、對于聲音審美觀的認(rèn)識(shí)就流行音樂專業(yè)而言，聲音的審美指的是學(xué)生在歌唱時(shí)感受到聲音的美的過程。每個(gè)人對生活都有一種美好的憧憬和向往，這是一種常見的審美活動(dòng)。而聲音的審美，是流行音
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 淺析現(xiàn)實(shí)主義電影中聲音真實(shí)感的營造法則
和主題的解讀上，聲音作為發(fā)揮影片造型、抒情作用的重要組成部分，卻往往被人忽略?，F(xiàn)實(shí)主義電影能夠發(fā)人深思依靠的絕不僅僅是對現(xiàn)實(shí)畫面的高度還原，它還需要豐富的聲音元素來配合畫面來進(jìn)行影片的敘事、造型以及抒情。關(guān)鍵詞：聲音;真實(shí)感;現(xiàn)實(shí)主義電影一、引言在觀賞電影時(shí)，尤其是現(xiàn)實(shí)主義題材的電影，我們常常會(huì)被影片中所講述的故事感動(dòng)和震撼，或喜或悲，而好的現(xiàn)實(shí)主義電影更會(huì)給我們帶來空前的震撼感和真實(shí)感，沉醉于導(dǎo)演安排的故事情節(jié)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在保證視覺畫面的真實(shí)性的前提下
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 當(dāng)代電視劇中的女性聲音建構(gòu)與形象塑造研究
奇的一生。本文從聲音形象入手，研究周瑩的人物性格塑造，將周瑩的人物形象分為不同的人生階段。角色通過語言表達(dá)的停連、重音、語氣、節(jié)奏、語勢等來表現(xiàn)出周瑩少女時(shí)期的直率、初為人婦的甜蜜、遇到人生大變故時(shí)的悲憤、重振吳家東院時(shí)的精明等不同的人物形象，引起觀眾共鳴及襯托角色內(nèi)心精神世界，勾勒出特點(diǎn)鮮明的陜西女性形象。關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；陜西女性形象；聲音中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）01-0046-02課題項(xiàng)目：本論文
新聞研究導(dǎo)刊 2021年1期2021-09-10
- 聆聽與發(fā)聲：唐·伊德的一種現(xiàn)象學(xué)闡釋
齊憲立摘 ?要：聲音普遍存在于世界的各個(gè)角落，人的產(chǎn)生使聲音進(jìn)入到哲學(xué)研究范疇。本文通過唐·伊德的著作《聆聽與發(fā)聲：聲音現(xiàn)象學(xué)》與相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析了聆聽與發(fā)聲作為聲音現(xiàn)象學(xué)的核心概念及聲音本身的基本結(jié)構(gòu)。通過現(xiàn)象學(xué)、技術(shù)哲學(xué)等多學(xué)科的研究方法，理解聲音主義的意義，聆聽的多樣化與發(fā)聲的多重含義，該研究有助于從技術(shù)現(xiàn)象學(xué)的視角來理解聲音現(xiàn)象與聆聽的本質(zhì)，喚起我們對聲音中心主義的重視，從而有利于把握唐·伊德的聲音技術(shù)哲學(xué)思想。關(guān)鍵詞：視覺中心主義;聲音;聆聽與
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年3期2021-09-10
- 在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究中思考“聲音”
代文學(xué)領(lǐng)域中涉及聲音與聽覺問題的部分研究進(jìn)行觀察和梳理，以“再現(xiàn)”“技術(shù)”“革命”為切入點(diǎn)，將其分為三個(gè)主題：第一組回顧文學(xué)書寫中的聲音再現(xiàn)，第二組關(guān)注新的現(xiàn)代音響技術(shù)與媒介，第三組則集中考察聽覺經(jīng)驗(yàn)在革命文藝傳統(tǒng)中的作用與流變?！娟P(guān)鍵詞】聲景再現(xiàn)?聽覺技術(shù)?革命文藝社會(huì)關(guān)注一、小引因?yàn)橐幰徊课募木壒?，最近集中搜羅、瀏覽了近幾年中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域里的“聲音”研究。一部分作者沿波討源，順著討論對象所涉及的材料或意象，切入對聽覺經(jīng)驗(yàn)的考察，另一部分則有意識(shí)
中國圖書評論 2021年8期2021-09-09
- 耳朵經(jīng)濟(jì)興起的表現(xiàn)及原因探析
科技的助推;三是聲音本身的伴隨性、真實(shí)性及召喚性特點(diǎn)。耳朵經(jīng)濟(jì)的興起表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代占領(lǐng)碎片化、細(xì)分的生活場景;二是AIoT時(shí)代開啟智能家居和車載新場景;三是后微信時(shí)代引領(lǐng)聲音社交新模式;四是新消費(fèi)時(shí)代創(chuàng)造了新的身份標(biāo)識(shí)——耳機(jī)。【關(guān)鍵詞】耳朵經(jīng)濟(jì) 場景 AIoT 聲音【中圖分類號】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1003-6687（2021）8-018-06【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.20
編輯之友 2021年8期2021-09-03
- 重塑聽覺空間：智能時(shí)代廣播媒體的深度融合創(chuàng)新
代技術(shù)的發(fā)展賦予聲音成為未來傳播主流介質(zhì)的潛力，視覺霸權(quán)框架下長期湮沒不彰的聽覺文化有望被釋放。在聲音的賦能下，我國諸多廣播媒體嘗試重塑聽覺空間，構(gòu)建全媒體融合傳播矩陣，塑造全流程智能廣播系統(tǒng)，一定程度上促進(jìn)了媒體融合的縱深推進(jìn)。未來，廣播媒體應(yīng)在關(guān)注聲音媒介屬性、技術(shù)屬性的基礎(chǔ)上思考其物質(zhì)屬性和文化屬性，平衡主體感官比率，塑造聽覺共同體，構(gòu)建廣播“聲”態(tài)圈，促進(jìn)技術(shù)與藝術(shù)的水乳交融以及人與社會(huì)的血脈相通?！娟P(guān)鍵詞】廣播 智能時(shí)代 媒體深度融合 聲音 聽覺
編輯之友 2021年8期2021-09-03
- 探究鋼琴演奏中內(nèi)心聽覺的重要性及培養(yǎng)
? 內(nèi)心聽覺? 聲音中圖分類號：J624.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ??文章編號：1008-3359（2021）14-0098-03傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)更加注重學(xué)生彈奏技巧以及音樂表現(xiàn)力，對于學(xué)生鑒賞能力以及欣賞能力培養(yǎng)有所忽視，在學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方面也存在著一些短板。為改善教育現(xiàn)狀，保證鋼琴演奏人員培養(yǎng)質(zhì)量，一些學(xué)者開始將內(nèi)心聽覺加入到演奏培養(yǎng)之中，并取得了較為滿意的結(jié)果。為更好地對內(nèi)心聽覺展開培養(yǎng)，首先應(yīng)明確內(nèi)心聽覺的基本情況及其在鋼琴演奏
藝術(shù)評鑒 2021年14期2021-08-30
- STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)單元整合案例開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐
學(xué);單元整合;“聲音”單元中圖分類號 G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號 2095-5995（2021）12-0060-03在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布后，STEM教育理念在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中被廣泛接受，科學(xué)教育也越來越受到重視，但工程教育與技術(shù)教育的普及和發(fā)展仍相對滯后。如何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效發(fā)展STEM教育，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是身為科學(xué)教育工作者需要思索和通過實(shí)踐探索的問題?；诖?，筆者對小學(xué)科學(xué)進(jìn)行基于學(xué)科的STEM教育整合實(shí)踐探索。本文將
教師教育論壇（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 聲音的沉潛
》時(shí)刪略了所有和聲音有關(guān)的信息。通過考察《手掌》中唯一提示聲音的冒號可以發(fā)現(xiàn)，全詩在聲音的沉潛中既抒發(fā)了詩人熾烈的愛國情感，又借助隱秘幽微的私語試圖重構(gòu)自我與外界被毀壞的秩序。關(guān)鍵詞：戴望舒 《我用殘損的手掌》 聲音1946年，戴望舒發(fā)表了《我用殘損的手掌》（下文簡稱《手掌》）。在全詩最后，戴望舒自注此詩寫于1942年7月3日，也是在那年春天，戴望舒被認(rèn)作共產(chǎn)黨而入獄。然而，王文彬根據(jù)他讀到的一份剪報(bào)指出，“《手掌》的實(shí)際創(chuàng)作時(shí)間，是故意被戴望舒模糊的”。
名作欣賞 2021年8期2021-08-16
- 一場不和諧的“復(fù)調(diào)”演出
，敘事在人物的“聲音”中推進(jìn)，符合巴赫金提出的“大型對話”概念。然而《繭》同時(shí)又是一部“非典型”的“復(fù)調(diào)小說”，主要表現(xiàn)在男女主人公的“聲音”并不對等，女性“聲音”在小說中處于領(lǐng)先地位。這正是作者的目的：在刻意強(qiáng)調(diào)的女性“聲音”背后，是張悅?cè)粚ε悦\(yùn)的獨(dú)特思考。這種在形式和內(nèi)容上的雙重努力，也顯示出曾經(jīng)作為“青春寫作”代言人的張悅?cè)幌颉爸髁鲗懽鳌鞭D(zhuǎn)型的努力。關(guān)鍵詞：繭;“復(fù)調(diào)小說”;女性“聲音”;創(chuàng)作轉(zhuǎn)型作為“80后作家”代表人之一，張悅?cè)挥?016年一
美與時(shí)代·下 2021年6期2021-08-11