邵慧平

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育制度也發(fā)生了巨大的變化，我國(guó)的職業(yè)教育制度一直在進(jìn)行創(chuàng)新，而且相關(guān)政策也一直在進(jìn)行調(diào)整。我國(guó)中等職業(yè)教育面向的范圍越來(lái)越廣，入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)條件也在不斷調(diào)整，入學(xué)政策的調(diào)整能夠保證入學(xué)的公平性，促進(jìn)教育公平。職業(yè)教育制度創(chuàng)新與政策變化在一定程度上推動(dòng)了政策的變革。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育制度;中等職業(yè)教育;入學(xué)政策;變化

一、引言

從2006年開(kāi)始，我國(guó)逐步形成了規(guī)范的中等職業(yè)教育入學(xué)政策，中等教育的入學(xué)政策發(fā)生了鮮明的變化，推動(dòng)了職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，推動(dòng)了國(guó)家政策的改革。我國(guó)中等職業(yè)教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行積極的探索，一直在進(jìn)行新的嘗試，一次又一次的制度創(chuàng)新推動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，但是在此過(guò)程中也會(huì)遇到很多的困難和挫折。

二、中等職業(yè)教育面向的范圍逐漸擴(kuò)大

在之前的社會(huì)中，中等職業(yè)教育面向的主要是初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，這時(shí)候的教育處于精英階段，只有成績(jī)優(yōu)良的初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，才可以進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候的中職院校是很多畢業(yè)生的第一選擇。進(jìn)入中職院校，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠接觸到更多的工作崗位，能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中選擇一個(gè)好的工作崗位，很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就直接擁有了一份工作，不用為找工作而發(fā)愁。但是目前中等職業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入了擴(kuò)招的階段，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于學(xué)歷要求越來(lái)越高，所以普通高中教育人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候的中等職業(yè)教育面臨著發(fā)展的困境，選擇中等職業(yè)教育的學(xué)生越來(lái)越少，甚至有部分人對(duì)中等職業(yè)教育產(chǎn)生了誤解。這種情況目前已經(jīng)得到了改善，人們對(duì)于中等職業(yè)教育已經(jīng)有了正確的認(rèn)知。中等職業(yè)教育面向所有的公民，中等職業(yè)教育從注重學(xué)生能力發(fā)展到幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育面向人人的本質(zhì)特征。

三、中等職業(yè)教育的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)條件在不斷調(diào)整

因?yàn)閲?guó)家對(duì)于人才的需求在不斷調(diào)整，所以中等職業(yè)教育的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)條件也在不斷的調(diào)整。為了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)不僅需要各種高學(xué)歷的人才，同樣也需要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才，需要在某方面表現(xiàn)特別突出，在某方面具有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)人才。再加上現(xiàn)在教育資源有限，所有的學(xué)生都能夠進(jìn)入到高質(zhì)量的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以推行中等職業(yè)教育勢(shì)在必行。中等職業(yè)教育已經(jīng)放寬了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)的條件，而且也在逐漸降低各種學(xué)費(fèi)，以此減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中等職業(yè)教育已經(jīng)不屬于義務(wù)教育的階段，在這個(gè)階段中學(xué)生需要承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的各種花費(fèi)。而且有部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也并不好，這部分學(xué)生可能就沒(méi)有辦法進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。但是學(xué)生還是要掌握一定的技能，因此很多學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的生存能力。現(xiàn)在很多的中職院校都可以自己組織招生考試，國(guó)家也在不斷地推動(dòng)初中生和高中生進(jìn)行分流，降低中職院校的入學(xué)門(mén)檻，擴(kuò)寬了中職院校的招生渠道，讓中職院?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式吸引學(xué)生，擴(kuò)大生源數(shù)量，提升生源質(zhì)量，為中職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、中等職業(yè)教育中出現(xiàn)了中職助學(xué)和中職免費(fèi)政策

政策的實(shí)施效果和政策的制定是息息相關(guān)的，科學(xué)合理的政策的制定是政策有效實(shí)施的前提，所以我國(guó)一直在對(duì)原有的政策進(jìn)行調(diào)整和改善，保證政策的有效性和可實(shí)施性。隨著政策的調(diào)整，我國(guó)的中等職業(yè)教育也在不斷的改革和創(chuàng)新，我國(guó)已經(jīng)以法律的形式對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，我國(guó)一直在調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展是我國(guó)在之后的一個(gè)階段中的主要任務(wù)。我國(guó)現(xiàn)在也頒布了中等職業(yè)教育助學(xué)金，家庭比較貧困的、表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，可以申請(qǐng)助學(xué)金，這樣可以減少學(xué)生身上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可以幫助學(xué)生專(zhuān)心于學(xué)習(xí)。對(duì)一些農(nóng)村家庭而且家里經(jīng)濟(jì)條件確實(shí)非常困難的學(xué)生，會(huì)采用中職免費(fèi)的政策，由學(xué)校資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這樣可以給家庭困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能夠有接受教育的機(jī)會(huì)，讓中等職業(yè)教育真正踐行了面向人人的這個(gè)原則。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中等職業(yè)教育的入學(xué)政策一直在發(fā)生著變化，入學(xué)的條件和入學(xué)的門(mén)檻也在一直調(diào)整，為了幫助家庭困難的人，在入學(xué)時(shí)學(xué)校也會(huì)提供相應(yīng)的補(bǔ)助，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)，幫助學(xué)生完成自己的夢(mèng)想。職業(yè)領(lǐng)域的每一次變革都推動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，給中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了許多機(jī)遇，中等職業(yè)教育需要抓住這些機(jī)遇，解決隨著機(jī)遇而來(lái)的各種問(wèn)題，利用制度創(chuàng)新和政策變化推動(dòng)教育的發(fā)展。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]林夢(mèng)露.職業(yè)教育中工程管理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].科技視界，2021（20）：175-176.

[2]潘潁.現(xiàn)代職業(yè)教育工匠精神與創(chuàng)新型企業(yè)優(yōu)才制度融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（22）：68-69.

[3]徐慶.加快制度和政策管理創(chuàng)新，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[J].職教通訊，2021（05）：5-7.

[4]劉顯澤.制度創(chuàng)新——湖南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)力[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（22）：12-18.