簡·愛
- 《簡·愛》整本書閱讀跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
目標(biāo)。［1］《簡·愛》作為經(jīng)典外國文學(xué)作品，在語文教學(xué)中也具有不可忽視的地位。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因閱讀能力、教學(xué)方式引發(fā)的閱讀碎片化與隨意性問題，以及巨著文字體量大和內(nèi)容發(fā)生的歷史文化背景隔閡帶來的閱讀理解難度等，學(xué)生“不想讀”“不會讀”“讀不懂”的情況較為普遍。學(xué)生的元認(rèn)知能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維等高階思維的發(fā)展可幫助他們讀懂名著，這是會讀和想讀的基石。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中激發(fā)思考和知識再建構(gòu)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識、所具備的能力解決核
上海課程教學(xué)研究 2023年12期2023-12-27
- 融合戲劇閱讀 演繹青春風(fēng)采*
——《簡·愛》情境化導(dǎo)讀設(shè)計(jì)
閱讀。筆者在《簡·愛》的閱讀指導(dǎo)中，建構(gòu)了“青春版《簡·愛》表演”任務(wù)群，形成跨學(xué)科、多維度的學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生在真實(shí)情境中完成融合學(xué)習(xí)與深度閱讀。一、融合戲劇閱讀，建構(gòu)“讀·演”任務(wù)群夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》是統(tǒng)編語文教材九年級下冊所列的必讀書目。本書的課程價(jià)值主要在于學(xué)習(xí)外國小說的閱讀策略，理解主人公簡·愛獨(dú)立自尊的精神品質(zhì)。書中主人公簡·愛曲折的人生命運(yùn)扣人心弦，她對愛情的執(zhí)著追求打動人心。學(xué)生有閱讀本書的興趣，但因面臨中考，缺少閱讀時(shí)間。教材九年
江蘇教育 2023年20期2023-09-14
- 英語文學(xué)作品《簡·愛》中女性意識的體現(xiàn)研究
【摘 要】《簡·愛》是一部以刻畫英國早期歷史社會環(huán)境中女性生活的典型英語文學(xué)作品，該作品通過對主人公生活的描寫突出了當(dāng)時(shí)女性卑微的社會地位。文章首先簡要介紹了《簡·愛》這部作品的主要內(nèi)容，然后具體分析了作品對于女性意識的體現(xiàn)，最后探討了作品中女性意識的局限性，供參考。【關(guān)鍵詞】《簡·愛》；內(nèi)容梗概；女性意識；局限性【中圖分類號】I561.074 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）06—012—03引言《簡·愛》這一著名英語文學(xué)作品
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 英語文學(xué)作品《簡·愛》中女性意識的體現(xiàn)研究
【摘 要】《簡·愛》是一部以刻畫英國早期歷史社會環(huán)境中女性生活的典型英語文學(xué)作品，該作品通過對主人公生活的描寫突出了當(dāng)時(shí)女性卑微的社會地位。文章首先簡要介紹了《簡·愛》這部作品的主要內(nèi)容，然后具體分析了作品對于女性意識的體現(xiàn)，最后探討了作品中女性意識的局限性，供參考?！娟P(guān)鍵詞】《簡·愛》；內(nèi)容梗概；女性意識；局限性【中圖分類號】I561.074 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）06—012—03引言《簡·愛》這一著名英語文學(xué)作品
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 比較閱讀策略在《簡·愛》教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容摘要：在《簡·愛》教學(xué)中運(yùn)用比較閱讀策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行多元對話與比較，讀出整本書的真正內(nèi)涵。具體包括：縱橫比較人物形象與細(xì)讀比較環(huán)境描寫的文本內(nèi)部比較，同類女性形象與同類成長主題的跨文本比較。關(guān)鍵詞：《簡·愛》 整本書閱讀 比較閱讀策略《簡·愛》一直以來都是初中語文教材推薦閱讀的名著，部編本教材也將其納入課程體系，成為學(xué)生必須要閱讀和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為英國文學(xué)史上經(jīng)典的女性成長小說，《簡·愛》有著其獨(dú)特的閱讀價(jià)值和審美價(jià)值，值得學(xué)生進(jìn)行反復(fù)
文學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 文學(xué)翻譯之譯者風(fēng)格探幽
——以吳均燮譯與宋兆霖譯《簡·愛》中譯本為例
之美的功效?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》中的環(huán)境描寫如鄉(xiāng)村、季節(jié)、荒原等，為小說增添了不少亮色。即使是看似最不起眼的景色，也能表現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察力和情感的傾注，環(huán)境刻畫的重要性不言而喻。每位作家都有其獨(dú)特的寫作風(fēng)格，一本著作的不同譯本會由于譯者所處時(shí)代、文化背景、藝術(shù)修養(yǎng)的迥異，往往具有不同的譯者風(fēng)格。風(fēng)格是思想行為在語言上的準(zhǔn)確充分的表達(dá)，是通過遣詞造句、修辭手法的巧妙配合而形成的。郭沫若認(rèn)為：“翻譯是一種創(chuàng)造性的工作，好的翻譯等于創(chuàng)作，甚至還可以超過原作。這不是一
名作欣賞 2023年3期2023-03-06
- 初中語文專題式名著閱讀教學(xué)實(shí)踐探析
——以《簡·愛》為例
[2]筆者以《簡·愛》為例進(jìn)行策略探討。《簡·愛》作為世界文學(xué)史上的一顆璀璨明珠，成功塑造了簡·愛這樣一位即便容貌普通、身世凄慘，但仍然自尊自愛、敢于與世俗抗?fàn)幍呐孕蜗?。直至今日?span id="syggg00" class="hl">簡·愛仍是心理強(qiáng)大、人格獨(dú)立的現(xiàn)代女性代表。（一）有計(jì)劃地選擇專題，激發(fā)學(xué)生的積極性部編版語文教材九年級下冊的名著導(dǎo)讀針對《簡·愛》設(shè)置了三個(gè)專題式探究問題，專題一主要通過梳理小說情節(jié)，探究簡·愛的人物形象；專題二引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡·愛與羅切斯特先生的愛情故事，幫助學(xué)生樹立正確
教師博覽 2023年1期2023-03-06
- 試議“一本三讀”初中整本書閱讀教學(xué)策略的實(shí)施
——以《簡·愛》整本書閱讀教學(xué)為例
思維。本文以《簡·愛》名著整本書“一本三讀”，即導(dǎo)讀、促讀、延讀閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，探究名著整本書閱讀教學(xué)策略。一、導(dǎo)讀階段：制定規(guī)劃，任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在名著整本書閱讀教學(xué)的導(dǎo)讀階段，教師應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃閱讀進(jìn)度，并促使學(xué)生以閱讀任務(wù)單為支架，完成對名著整本書的基礎(chǔ)性閱讀，為后續(xù)深閱讀奠定基礎(chǔ)。（一）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃閱讀教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃閱讀進(jìn)度，幫助學(xué)生整體把握作品故事情節(jié)、主要人物形象以及作品思想主題。如在《簡·愛
遼寧教育 2023年3期2023-03-05
- 《簡·愛》中理想化的英國民族身份（下）＊
族特征在小說《簡·愛》中，為了突出簡的英國民族特征，作者使用最多的技巧是將簡和殖民地及東方人物對比。羅切斯特的牙買加妻子伯莎是小說中的最怪誕恐怖的異域殖民地形象。羅切斯特滔滔不絕地比較了簡和放蕩不貞的妻子在外形和心理上的差異，并后來向簡說明，這種差異根植于種族。在小說中，伯莎在瘋癲后，一直遭受監(jiān)禁，未曾發(fā)聲。簡如此描述伯莎：“好像是四肢著地在爬行，又抓又嗥像只奇怪的野獸。然而它卻穿著衣服，一頭濃密的灰白頭發(fā)，蓬亂得像馬鬃似地遮住了它的頭和臉?！保ú侍?，1
英語學(xué)習(xí) 2022年11期2023-01-21
- 成長小說視域下《簡·愛》的主題研究
楊春婷《簡·愛》歷來被視為“灰姑娘”敘述模式的現(xiàn)代變體，然而在考察其童話原型之外，我們也難以忽視夏洛蒂·勃朗特顯然將《簡·愛》視為具有自敘傳性質(zhì)作品的事實(shí)，女主人公簡·愛的成長歷程顯然具有創(chuàng)作主體豐富的自我投射。而其成長主題更是通過空間的遞進(jìn)、象征意象的運(yùn)用和自敘傳色彩濃郁的內(nèi)傾化敘事得到了淋漓盡致的展示，簡·愛的成長史揭示了獨(dú)立意志對女性的重要意義，更凸顯了理性對人之生存的重要價(jià)值。一、成長小說與《簡·愛》人類與外部世界的接壤及獲取生存資源的需求要求人類
青年文學(xué)家 2022年30期2022-12-14
- 反思性學(xué)習(xí)：推動高質(zhì)量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵
——以名著《簡·愛》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例
，筆者以名著《簡·愛》為例，通過重視反思性學(xué)習(xí)來推動高質(zhì)量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架如圖1。圖1 反思性學(xué)習(xí)推動名著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)框架（一）項(xiàng)目前反思：有效整合傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是由“觀念支配行為”，由教師預(yù)設(shè)好學(xué)生答什么；而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則主要以真實(shí)的探究性問題來統(tǒng)攝教學(xué)的全過程，制定有“彈性規(guī)則”的情境，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，倡導(dǎo)師生共同作出決策，為學(xué)生營造“心理安全感”。筆者以“世界讀書日”前夕學(xué)校文學(xué)社舉行的“我為好書代言”微文設(shè)計(jì)
教育文匯(綜合版) 2022年10期2022-12-10
- 以學(xué)習(xí)策略優(yōu)化名著整本書閱讀教學(xué)
——以《簡·愛》為例
理策略，優(yōu)化《簡·愛》名著整本書閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握閱讀的方法，提升閱讀效率和效果，從而以教達(dá)到不教的目的。二、以元認(rèn)知策略提高閱讀學(xué)習(xí)效果元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)用來監(jiān)視和指導(dǎo)認(rèn)知活動進(jìn)行的策略。負(fù)責(zé)評估學(xué)習(xí)中的問題，確定用什么學(xué)習(xí)策略來解決問題，評價(jià)所選策略的效果，并且改變策略以提高學(xué)習(xí)效果。它包含計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。如何把元認(rèn)知策略與《簡·愛》巧妙地結(jié)合起來呢？（一）制訂閱讀目標(biāo)與計(jì)劃（1）第一遍：用19天快速通讀全書，每天讀
新課程教學(xué)(電子版) 2022年20期2022-12-08
- 《簡·愛》
出版長篇小說《簡·愛》，轟動文壇，另有作品《維萊特》《教師》等。她與兩個(gè)妹妹，艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英國文學(xué)史上享有“勃朗特三姐妹”之稱。內(nèi)容介紹《簡·愛》是一部膾炙人口的作品，一部帶有自傳色彩的長篇小說，講述了簡·愛坎坷不平的人生經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，成功塑造了一個(gè)不安于現(xiàn)狀、敢于抗?fàn)?，追求幸福、追求平等的女性形象。小說中的簡·愛雖出身卑微、相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。她有頑強(qiáng)的
作文周刊(中考版) 2022年44期2022-12-06
- 英美文學(xué)經(jīng)典名著的多維闡釋 *
——以《簡·愛》為例
64000)《簡·愛》是英國知名文學(xué)著作，其作者是夏洛蒂·勃朗特。因其具有個(gè)性鮮明的人物形象，且以傳遞浪漫主義思想為核心，闡述了女主人公收獲幸福的故事情節(jié)，不但反映了作者對現(xiàn)實(shí)社會的一種精神追求，渴望突破時(shí)代枷鎖，而且作為英美文學(xué)代表名著，它在東西方教育中均發(fā)揮著顯著作用。經(jīng)由英美文學(xué)名著的深層次解讀，可以進(jìn)一步開闊讀者視野，借此加深對西方文學(xué)作品的理解。一、英美文學(xué)經(jīng)典名著《簡·愛》的創(chuàng)作背景《簡·愛》作為備受國內(nèi)外讀者深切喜愛的名著，于1847年正式呈
佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-11-25
- 接受美學(xué)視角下文學(xué)翻譯中譯者主體性與文學(xué)性的辯證關(guān)系
——以《簡·愛》的兩個(gè)漢譯本為例
祝慶英在翻譯《簡·愛》時(shí)已經(jīng)是改革開放初期，相較于李霽野譯本完成的時(shí)期，我國的社會環(huán)境已經(jīng)有了天翻地覆的變化，大眾審美水平較比于李先生所處的民國時(shí)期也有了很大的提高。祝慶英充分考慮到這點(diǎn)，在譯本中更加偏向于滿足那個(gè)時(shí)代中國女性內(nèi)心對于美好事物的幻想的渴望，也在文字上注重用詞的婉約和行文的細(xì)膩，讓讀者可以更好地感受文學(xué)之美。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才使得其譯本一直被視為《簡·愛》諸多譯本中最為成功的一部。二、《簡·愛》作品概述在文學(xué)翻譯中，對于文學(xué)作品創(chuàng)作背景及風(fēng)
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-11-24
- 《簡·愛》和《傾城之戀》女性生存意識比較觀
60余篇有關(guān)《簡·愛》的研究論文， 多以女性主義、 后殖民主義等西方文學(xué)批評理論為依據(jù)， 內(nèi)容圍繞人物形象的描寫、 創(chuàng)作主題、 作品中宗教文化、 藝術(shù)審美風(fēng)格等展開研究； 國外研究多基于《簡·愛》作者的評價(jià)、 女性主義及其作品中宗教文化等內(nèi)容展開討論。 知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索到 70余篇有關(guān)《傾城之戀》研究論文， 如： 楊小蘭以“女性強(qiáng)者”為視角， 描述了一位不受男人擺布、 具有自救精神的新時(shí)代女性形象， 主人公憑借自身智慧和不懈地努力追求最終獲得了自己想要的生活。
- 我與《簡·愛》的故事
“孩子，你看看簡·愛的故事吧。從中你會有些收獲的?！睍械闹魅斯?span id="syggg00" class="hl">簡·愛深深地吸引了我，我和她都是不幸的人，沒有幸福美滿的家庭。不過簡·愛比我更加不幸：她的父母雙亡，還要受到舅媽和表哥、表姐的虐待。而我，雖然父母精神不正常，但我的爺爺一直對我關(guān)愛有加，我不缺吃少穿，也沒有任何人虐待我。簡·愛的結(jié)局很完美，她最終和自己的愛人過上了幸福的生活。在此之前，我一直覺得自己是可憐蟲，以后也不可能會過上好的生活，原來我錯(cuò)了，每個(gè)人通過自己的努力都有可能獲得屬于自己的幸福
小讀者 2022年17期2022-11-20
- 摭談?wù)緯喿x課型的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以《簡·愛》教學(xué)為例
教師在開始講《簡·愛》時(shí)，可先翻開目錄，讓學(xué)生猜想故事情節(jié)，使學(xué)生對作品有一個(gè)粗淺的認(rèn)識；再介紹夏洛蒂·勃朗特的生平，讓學(xué)生了解這樣一位生命艱辛而又壯麗的女作家的逆境成才之路；然后介紹作家以自己為原型創(chuàng)作的這部作品在文學(xué)史上的地位，從而激發(fā)學(xué)生對作家產(chǎn)生景仰之情，進(jìn)一步愛上她的作品。激趣導(dǎo)學(xué)課的目的是為了吸引學(xué)生走進(jìn)書本，重在一個(gè)“趣”字，可在事趣、情趣、人趣、理趣、圖趣、猜趣等方面做些文章。二、方法指導(dǎo)課“方法指導(dǎo)課”應(yīng)貫穿于學(xué)生閱讀的始終。得法于課內(nèi)，
初中生世界 2022年16期2022-11-20
- 在“動態(tài)對等”翻譯理論指導(dǎo)下探析四個(gè)《簡·愛》譯本中的翻譯策略
002)一、《簡·愛》譯本概況1847年夏洛特·勃朗特以男性筆名“Currer Bell”出版Jane Eyre(《簡·愛》)，隨即31歲的夏洛特·勃朗特一躍成為維多利亞時(shí)代作家中的佼佼者。Jane Eyre憑借其精湛的語言藝術(shù)、引人入勝的故事情節(jié)、令人難忘的經(jīng)典角色、光怪陸離的哥特式元素等因素，成為在全世界范圍內(nèi)廣受好評的英文小說之一。1927年，伍光建(1867～1943)將Jane Eyre主要內(nèi)容翻譯成《孤女飄零記》，這是商務(wù)印書館1935年出版的
現(xiàn)代英語 2022年14期2022-11-19
- 原型批評視角下的《簡·愛》人物形象分析
作者的橋梁?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》中塑造了一眾優(yōu)秀的文學(xué)人物：從小父母雙亡的簡·愛并未放棄自我，而是以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝艱難環(huán)境，追尋尊嚴(yán)與幸福；孤僻怪異的羅切斯特有著復(fù)雜敏感的內(nèi)心。他們在世界文學(xué)史上都留下了濃墨重彩的一筆。從原型批評的視角切入，夏洛蒂·勃朗特在創(chuàng)作《簡·愛》時(shí)對已有的人物原型進(jìn)行了移用和置換，讓廣博浩瀚的原型資源成為她故事創(chuàng)作的神秘寶庫，讓資源庫中的人物原型在她的作品中放出別樣光彩。一、簡·愛與灰姑娘探討灰姑娘這個(gè)原型，還得追溯到灰姑娘的童話傳說，這個(gè)
名作欣賞 2022年32期2022-11-16
- 從多元系統(tǒng)理論視角看《簡·愛》譯本中的漢語歐化現(xiàn)象
——以李霽野和黃源深譯本為例
源深所翻譯的《簡·愛》為例，分析其中的漢語歐化現(xiàn)象，考察其中不同的翻譯策略的選擇，以期獲得對相關(guān)翻譯活動的一些啟示。二、漢語歐化現(xiàn)象分析“歐化語法現(xiàn)象”是指現(xiàn)代漢語在印歐語言，特別是在英語影響下產(chǎn)生或發(fā)展起來的語法現(xiàn)象。具體來說，就是既指漢語在印歐語言影響下通過模仿和移植而產(chǎn)生的新興語法成分和句法格式，亦指漢語中罕用的語法形式由于印歐語言影響的推動和刺激作用而得到迅速發(fā)展的現(xiàn)象。宏觀上看，對翻譯文學(xué)來講，在多元系統(tǒng)理論的影響下，人們對它的地位和狀態(tài)有了全新
文教資料 2022年7期2022-11-08
- 《簡·愛》中理想化的英國民族身份（上）＊
靜波 張雪寧《簡·愛》于1847年首次出版，恰逢維多利亞女王即位10年。維多利亞時(shí)期至21世紀(jì)的文學(xué)評論家對于《簡·愛》的褒貶評述不勝枚舉，但學(xué)界普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)是，《簡·愛》是一部關(guān)于中產(chǎn)階級女性成長的傳統(tǒng)小說，小說真實(shí)描述了簡·愛在兒童時(shí)期寄人籬下的委曲求全，之后逐漸獲得自主、追求獨(dú)立的成長歷程。筆者認(rèn)為，這部小說之所以聲名大噪，在世界文學(xué)史上廣受認(rèn)可，是因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">簡·愛自身體現(xiàn)著一種理想化的英國民族特征，她代表維多利亞時(shí)期中產(chǎn)階級的淑女形象，融合了英國18世
英語學(xué)習(xí) 2022年10期2022-10-31
- “哥特—羅曼史”與“哥特—反羅曼史”
——夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》與孫頻《異香》比較
的美學(xué)效果?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》羅曼蒂克情調(diào)中交織著鬼影、怪笑、夜半失火、超自然現(xiàn)象等哥特情節(jié)，使浪漫的愛情故事變得復(fù)雜與意蘊(yùn)豐厚，具有深廣的歷史文化內(nèi)涵與性別意識，也成功地激起讀者的好奇心?！芭愿缣匦≌f作家更多受到了性別身份的束縛，小說內(nèi)容以女性的經(jīng)歷為主，聚焦于女性的恐懼與焦慮，并不追求感官刺激，而是靠懸念取勝?！鼻楦泄适轮腥谌敫缣厥斤L(fēng)格具體表現(xiàn)如下。第一，初遇場景設(shè)置?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》孤身的簡與黑披風(fēng)的陰鷙男人相遇于昏暗、僻靜的樹林。受驚的馬匹、大狗，以及簡想象出
名作欣賞 2022年29期2022-10-22
- 《簡·愛》最早中文名為“嫣痕伊爾”
靜 李藝蘅《簡·愛》最早的中譯本誕生于1925年，當(dāng)時(shí)被譯為《重光記》，它出自蘇州籍文人、詩人、翻譯家周瘦鵑之手。1910 年，在《小說月報(bào)》上發(fā)表的《愛之花》是周瘦鵑的處女作，自此他便開始大量寫作、翻譯文學(xué)作品。1917 年，周瘦鵑的譯作《歐美名家短篇小說叢刊》出版，轟動一時(shí)。長于言情的周瘦鵑翻譯了大量外國文學(xué)作品，在當(dāng)時(shí)鼓舞了社會上許多青年男女，在愛情與婚姻問題上反抗封建社會、家庭的斗志，如《情歟孽歟》《無可奈何花落去》《這一番花殘?jiān)氯薄返让?，均?/div>
華聲文萃 2022年7期2022-07-06
- 從接受美學(xué)視角看譯者主體性的發(fā)揮 ——以《簡·愛》兩個(gè)中譯本為例
作的長篇小說《簡·愛》是一部具有自傳色彩的作品，小說向讀者刻畫了一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)毅、勇敢、理智、鮮活的女性角色，有一定的社會批判主義性質(zhì)，在世界文學(xué)史上具有廣泛的影響力。我國自20世紀(jì)20年代就開始了對該作品的譯介，其被翻譯成多個(gè)不同的版本?；谘芯康男枰P者選取了其中兩個(gè)具有代表性的《簡·愛》中譯本，即李霽野本和黃源深本。兩位譯者由于出生年代、教育背景和人生經(jīng)歷有顯著的差異，造成兩位譯者對該作品存在不同的理解和感悟，從而使得譯文呈現(xiàn)出不同的美學(xué)感受和藝術(shù)觀鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-06-23
- “灰姑娘”的抗?fàn)?新女性的贊歌 ——《簡·愛》導(dǎo)讀
的形象，她就是簡·愛。從小父母雙亡的簡·愛寄人籬下，受盡舅媽和表兄的欺辱，后來又歷經(jīng)生活的苦難。但是，她從不放棄對尊嚴(yán)、平等和自由的追求。經(jīng)歷重重磨難之后，她變得更加堅(jiān)強(qiáng)剛毅，最終贏得了愛情和幸福。1847 年，被馬克思稱為“現(xiàn)代英國一批杰出的小說家”之一的女作家夏洛蒂·勃朗特根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，用詩意的語言創(chuàng)造出一部傳世之作——《簡·愛》。這部帶有濃厚自傳色彩的作品成功地塑造了英國文學(xué)史上第一個(gè)對愛情與生活采取獨(dú)立自主態(tài)度，勇敢爭取自由平等地位的女性形象初中生世界 2022年22期2022-06-21
- 初中語文整本書閱讀教學(xué)評一體的探索 ——以《簡·愛》為例
素養(yǎng)，筆者以《簡·愛》整本書閱讀為例，探尋整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑。(一)知概要，激發(fā)閱讀動力在整本書閱讀教學(xué)初始，教師需要做好課前的準(zhǔn)備工作，從“指點(diǎn)目標(biāo)”“制定規(guī)劃”“內(nèi)驅(qū)激發(fā)”三個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生初步感知書籍內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。1.教：指點(diǎn)目標(biāo)《簡·愛》是統(tǒng)編版語文教材九年級下冊中所列的必讀名著，這本書的閱讀學(xué)習(xí)分三個(gè)課時(shí)完成：讀前導(dǎo)讀，激發(fā)興趣(一課時(shí))；讀中推進(jìn)，思辨探究(一課時(shí))；重讀經(jīng)典，展示交流(一課時(shí))。以“讀中推進(jìn)”課—教師教育論壇 2022年4期2022-06-16
- 以《簡·愛》為例，談中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)
作的長篇小說《簡·愛》為例，來試做探索，深度探討名著閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的針對性策略。 （一）巧列提綱，明確閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。 若希望學(xué)生能夠自主閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)典名著，就必須先要幫助他們克服自主閱讀中的畏難情緒，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣。初中生語文學(xué)習(xí)對于外界依賴性過強(qiáng)，所以在閱讀像《簡·愛》《格列佛游記》等這樣文學(xué)價(jià)值高且晦澀難懂的外國小說時(shí)可能會存在畏難情緒。這些長篇小說對于學(xué)生而言在長度上超乎想象，其中滲透的外國文化理解起來也語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年5期2022-06-10
- 原型批評視角下的《簡·愛》人物形象分析
典文學(xué)作品，《簡·愛》給世界文學(xué)史留下了獨(dú)具特色的人物形象。本文以原型批評為方法重新解讀這一經(jīng)典作品中的人物形象，以灰姑娘為原型揭示簡·愛的自我成長之路，并將羅切斯特與古希臘神話原型哈迪斯進(jìn)行比較分析，從而展示作品人物超越時(shí)空的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞：原型批評《簡·愛》人物形象西方原型批評理論認(rèn)為，古代傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代人的集體無意識緊密相連，正如榮格所說：“創(chuàng)造過程 ， 就我們所理解的來說 ， 包含著對某一原型意象的無意識的激活以及將該意象精雕細(xì)琢地鑄造到整個(gè)作品名作欣賞·評論版 2022年11期2022-05-30
- 空間理論視域下夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的沖突研究
摘 ?要：《簡·愛》自出版以來，以其浪漫的愛情故事，塑造出的獨(dú)特女性形象，及哥特式的緊張恐怖情節(jié)設(shè)置吸引了眾多讀者和文學(xué)批評研究者的目光。簡兒時(shí)被關(guān)押的“紅房子”與瘋女人伯莎·梅森被囚禁的桑菲爾德閣樓是書中極具代表性的空間意象?？臻g是權(quán)力運(yùn)行的場所，空間與人的交互關(guān)系使空間對人的生理與心理產(chǎn)生了極大的影響。從社會空間、家庭空間、心理空間三個(gè)角度進(jìn)行分析，論述“紅房子”與“閣樓”是簡與伯莎反抗父權(quán)社會、沖突集中體現(xiàn)的空間。關(guān)鍵詞：空間理論;簡·愛;沖突;父權(quán)美與時(shí)代·下 2022年6期2022-05-30
- 我與《簡·愛》的故事
“孩子，你看看簡·愛的故事吧。從中你會有些收獲的。”書中的主人公簡·愛深深地吸引了我，我和她都是不幸的人，沒有幸福美滿的家庭。不過簡·愛比我更加不幸：她的父母雙亡，還要受到舅媽和表哥、表姐的虐待。而我，雖然父母精神不正常，但我的爺爺一直對我關(guān)愛有加，我不缺吃少穿，也沒有任何人虐待我。簡·愛的結(jié)局很完美，她最終和自己的愛人過上了幸福的生活。在此之前，我一直覺得自己是可憐蟲，以后也不可能會過上好的生活，原來我錯(cuò)了，每個(gè)人通過自己的努力都有可能獲得屬于自己的幸福小讀者·閱世界 2022年9期2022-05-30
- 圖里翻譯規(guī)范論下的《簡·愛》譯本比較
性。本文圍繞《簡·愛》優(yōu)秀國際作品，以圖里翻譯規(guī)范論對比探究其譯本效果，并在探究基礎(chǔ)上提出適應(yīng)性翻譯建議，望對相關(guān)人員在該領(lǐng)域的工作、學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：夏洛蒂·勃朗特 《簡·愛》 圖里翻譯 規(guī)范 譯本對比《簡·愛》由夏洛蒂·勃朗特（英國）依據(jù)其思想、婦女所處環(huán)境所著，其具有堅(jiān)持、反抗、斗爭、幻想、激情的旋律元素，蘊(yùn)含了精神追求、幸福渴望[1]。其主要內(nèi)容通過立體、直觀方式展示一個(gè)孤女因不安現(xiàn)狀，果敢的同壓迫勢力斗爭的故事，體現(xiàn)了人在受辱、壓迫環(huán)境中的文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 《簡·愛》與《藻海無邊》的夢境分析與比較
孫彬琦《簡·愛》和《藻海無邊》中均有多次夢境書寫，羅切斯特是兩者的線索人物。不同的是，簡·愛的夢豐富多樣，夢之間沒有必然聯(lián)系且都對應(yīng)明顯的現(xiàn)實(shí)結(jié)果;而安托瓦內(nèi)特的夢則相反，夢之間相互貫穿，層層遞進(jìn)，到最后才有明晰的現(xiàn)實(shí)結(jié)局。夢勾勒出女主人公不同的成長歷程與心理，簡·愛真誠善良，在人生中有反抗，卻不徹底，而安托瓦內(nèi)特的夢境是她實(shí)現(xiàn)自我成長、獲得自我救贖的真實(shí)映照。一、關(guān)于夢的書寫簡·愛有過多次夢境，主要的夢境有以下五處。第一個(gè)夢是她在過去一個(gè)星期中，都夢見一青年文學(xué)家 2022年8期2022-04-25
- 《簡·愛》與《呼嘯山莊》比較分析
物，其代表作《簡·愛》和《呼嘯山莊》在國際上廣為流傳，成了千萬讀者經(jīng)久不衰的研究課題。這兩部作品都淋漓盡致地表現(xiàn)出了男權(quán)時(shí)代下女性所受到的壓迫和歧視，描寫了女主人公對自由和獨(dú)立的渴望和追求、對社會現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)??！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》從一出版就獲得了廣泛的社會認(rèn)可，但《呼嘯山莊》一開始卻備受冷落和批評，直到二十世紀(jì)中期，人們才對《呼嘯山莊》贊譽(yù)有加，對《簡·愛》又頗有微詞。在此，筆者試圖從意識形態(tài)的角度，來分析產(chǎn)生這一文學(xué)現(xiàn)象背后的原因。一、題材相同，表現(xiàn)手法不同《簡·愛青年文學(xué)家 2022年9期2022-04-23
- 論英美文學(xué)作品在影視劇中的藝術(shù)價(jià)值 ——以《簡·愛》為例
義。本章將以《簡·愛》為例，探討英美文學(xué)在電視劇中的美學(xué)意義，旨在拋磚引玉之用。一、文學(xué)作品與影視劇的區(qū)別文學(xué)作品是對某個(gè)時(shí)期文化的反映，一個(gè)民族的文學(xué)作品是對這個(gè)民族發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)、精神的總結(jié)。經(jīng)典的文學(xué)作品除了闡述歷史和表達(dá)作者的情感之外，還會把歷史人物所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)傳達(dá)給讀者，讓讀者在了解歷史文化的過程中，體會并學(xué)習(xí)人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)。文學(xué)作品重視內(nèi)容的真實(shí)性，描述的大多是客觀生活中存在的事物，通過作者精湛的文筆，作品中的人物刻畫得栩栩如生。中國民族博覽 2022年22期2022-04-07
- 《簡·愛》與《呼嘯山莊》敘事策略對比研究
白海生《簡·愛》（Jane Eyre）與《呼嘯山莊》（Wuthering Heights）作為世界文壇上經(jīng)典的兩部現(xiàn)實(shí)主義代表作品，是由英國同胞姐妹作家夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte）和艾米莉·勃朗特（Emily Bronte）創(chuàng)作的，雖然說她們所處的社會環(huán)境背景與家庭生活背景都一樣，但是在這兩部文學(xué)作品創(chuàng)作過程中卻有著明顯的不同之處。前者《簡·愛》在敘事策略上采用的是單一敘事者的敘事方法，后者《呼嘯山莊》在敘事策略上采用的則是雙重?cái)⑹抡?/div>青年文學(xué)家 2022年5期2022-03-25
- 《簡·愛》女主人公形象變遷的深入研究
董榮月《簡·愛》一書自創(chuàng)作以來，與其有關(guān)的評論文章不斷涌現(xiàn)，多為中西方學(xué)者以現(xiàn)實(shí)生活的角度或文藝?yán)碚摰乃枷?，對該書的思想價(jià)值和意義進(jìn)行挖掘和分析。而大多數(shù)評論者對小說中所體現(xiàn)出的女主人公形象變遷挖掘不夠深入，缺乏對作者所處時(shí)代的社會形勢和創(chuàng)作緣由的了解，多以評論者本身的視角進(jìn)行解析，且多從語言層面進(jìn)行考究。因此，下文內(nèi)容主要通過介紹《簡·愛》一書的大致劇情，概括女主人公簡·愛各個(gè)時(shí)期的性格變化，對小說的創(chuàng)作和引入中國以來主人公形象變遷的情況進(jìn)行深入研究。一青年文學(xué)家 2022年6期2022-03-25
- 以《簡·愛》為例，談中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)
作的長篇小說《簡·愛》為例，來試做探索，深度探討名著閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的針對性策略。（一）巧列提綱，明確閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。若希望學(xué)生能夠自主閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)典名著，就必須先要幫助他們克服自主閱讀中的畏難情緒，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣。初中生語文學(xué)習(xí)對于外界依賴性過強(qiáng)，所以在閱讀像《簡·愛》《格列佛游記》等這樣文學(xué)價(jià)值高且晦澀難懂的外國小說時(shí)可能會存在畏難情緒。這些長篇小說對于學(xué)生而言在長度上超乎想象，其中滲透的外國文化理解起來也很吃語文教學(xué)與研究 2022年5期2022-03-18
- 精神光華從堅(jiān)忍與獨(dú)立中頻發(fā) ——《簡·愛》導(dǎo)讀
的強(qiáng)烈感情，《簡·愛》中刻畫的那個(gè)可愛的小姑娘海倫·彭斯的形象，就是來自于夏洛蒂對早逝親人刻骨銘心的思念。此后，三姊妹和一個(gè)兄弟布蘭韋爾更加相依為命，而且“像長在地窖里的馬鈴薯”一樣，形成了過于內(nèi)向敏感的性格。勃朗特家的孩子們天資過人，自幼喜愛文學(xué)藝術(shù)，他們喜歡彈琴、唱歌、表演、繪畫、寫作、辦手抄家庭刊物，并樂此不疲。夏洛蒂15歲進(jìn)入某私立學(xué)校讀書，幾年后，為了掙錢供弟弟妹妹上學(xué)，她又在該校任教。她還曾兩度到有錢人家當(dāng)家庭教師，但這個(gè)職業(yè)在當(dāng)時(shí)讓人感到屈辱中學(xué)時(shí)代 2022年1期2022-02-21
- 威廉斯與伊格爾頓的《簡·愛》批評
和伊格爾頓的《簡·愛》批評，威廉斯認(rèn)為小說是的創(chuàng)新是在于對激情的承諾，而伊格爾頓則剖析小說中模棱兩可內(nèi)部分裂的價(jià)值觀之間的斗爭。關(guān)鍵詞：《簡·愛》;馬克思主義批評;雷蒙·威廉斯;伊格爾頓在閱讀小說時(shí)，讀者很容易忽視支持情節(jié)的經(jīng)濟(jì)和階級結(jié)構(gòu)。以夏洛特·勃朗特的小說《簡·愛》來說，簡·愛繼承自馬德拉島的叔叔的錢，要賺到這些錢，必須依賴于誰的辛勤勞作？羅切斯特的錢又是從哪里來的？為什么羅切斯特社交圈里的紳士們“不習(xí)慣與他們的家庭女教師結(jié)婚”呢？而且，當(dāng)我們沉浸于科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- 閱讀，是為了遇見更好的自己 ——以《簡·愛》為例談?wù)緯喿x教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀？筆者以《簡·愛》為例，略作分析。一、閱讀討論會——遇見獨(dú)特的自己整本書閱讀，很多語文教師一貫的做法，就是讓學(xué)生寫讀書筆記或摘抄。這種讀寫結(jié)合的方式無可厚非，但常見的情況是，學(xué)生摘抄成了“照抄”，大段照搬原文。至于讀書筆記，要么是流水賬，要么是“百度一搜”，此種摘抄完全成了應(yīng)付差事。如何才能讓整本書閱讀真正發(fā)揮效用呢？我想先從“閱讀討論會”入手。在第一節(jié)課，我精心準(zhǔn)備了一番開場白：“在19世紀(jì)處于社會動蕩中的英國，女性作家夏洛蒂·勃朗特打破了世俗與偏見初中生世界 2021年32期2021-12-04
- 精讀人物 對話心靈 ——《簡·愛》讀后指導(dǎo)課教學(xué)與反思
節(jié)、背景，分析簡·愛形象。2.聚焦問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀簡·愛形象。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，分析作品的現(xiàn)實(shí)意義。【教學(xué)流程】一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，近期我們一起閱讀了小說《簡·愛》，還觀看了電影《簡·愛》，誰能說說自己的總體印象或感受？生：我感受到了簡·愛追求幸福的勇氣。生：我感受到了簡·愛是一個(gè)很有自尊心的女孩。師：非常好！下面就讓我們再次走進(jìn)《簡·愛》，去感受作品的獨(dú)特魅力吧！二、勾連情節(jié)，客觀分析師：《簡·愛》這本書講述了一個(gè)怎樣的故事？（初中生世界 2021年28期2021-12-03
- 《簡·愛》的對話理論探析
對伯莎·梅森，簡·愛，海倫·彭斯的分析來探索《簡·愛》中所敘述“灰姑娘”婚戀故事背后所隱藏著的另外一個(gè)文本。關(guān)鍵詞：巴赫金;對話;《簡·愛》0引言對話思想是巴赫金的整個(gè)學(xué)術(shù)思想的核心之一，是“巴赫會對世界的存在狀態(tài)構(gòu)成方式以及創(chuàng)生過程的總的看法和觀點(diǎn)”。一切都是手段，對話才是目的。單一的聲音，什么也結(jié)束不了，什么也解決不了。兩個(gè)聲音才是生命的最低條件，生存的最低條件。”這就是對話理論的最終意義。《簡·愛》是大家耳熟能詳?shù)囊徊拷?jīng)典之作。小說中有三個(gè)主要女性角文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 論文學(xué)翻譯的靈性 ——以黃源深譯作《簡·愛》為例
章將以其譯作《簡·愛》中的經(jīng)典譯文為案例研究分析如何靈性地翻譯文學(xué)作品，為譯文讀者呈現(xiàn)出別致的風(fēng)景。二、何為靈性的翻譯靈氣，其實(shí)就是一種創(chuàng)造力量。就翻譯這一領(lǐng)域，靈氣就是靈活到了極致的表達(dá)能力，也就是對原文有透辟的理解以及對原著風(fēng)格有充分把握，同時(shí)還能靈活地傳達(dá)原作品的精、氣、神。這樣的譯文，是從高明的譯筆筆下自然混成的智慧結(jié)晶，是生動而活潑的，而不是充滿匠氣。黃源深曾撰寫多篇文章闡述自己的翻譯觀，“譯者要有自己的風(fēng)格，絕不意味著可以忘掉原作風(fēng)格”，而要“現(xiàn)代英語 2021年15期2021-11-22
- 《簡·愛》的敘事藝術(shù)及人物塑造探究
常瑞瑞《簡·愛》是英國女性作家夏洛蒂所著的長篇小說，該小說通過對女主角簡·愛悲慘童年的描寫，體現(xiàn)出了英國維多利亞時(shí)代女性的不公平社會地位，同時(shí)，小說中對簡·愛和羅切斯特美好愛情的描寫，又體現(xiàn)出了作者夏洛蒂對美好愛情的向往和追求。一、《簡·愛》的敘事藝術(shù)夏洛蒂有兩個(gè)妹妹，一家三姐妹都在文壇成績斐然，也留下了一段佳話。然而，艾米麗和安妮的先后離世，讓夏洛蒂看清了很多東西，她筆下簡·愛的靈魂也因此而豐滿。（一）“神曲”式的藝術(shù)架構(gòu)《簡·愛》的結(jié)構(gòu)是一種“神曲”式青年文學(xué)家 2021年29期2021-11-19
- 淺析《簡·愛》中的女主人公形象
史秀利《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特所創(chuàng)作的，帶有強(qiáng)烈自傳色彩的小說。女主人公簡·愛性格堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勤奮、上進(jìn)且勇于追求幸福，從作者對她的描述可以看出，簡·愛身上有著不屈不撓、自強(qiáng)不息、積極向上的精神品質(zhì)。在人們熱衷于追求權(quán)力和財(cái)富的時(shí)代，簡·愛這一形象對改善物欲橫流的社會風(fēng)氣，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要針對《簡·愛》中女主人公形象進(jìn)行分析和探討，感受簡·愛堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格魅力。一、自立自強(qiáng)，敢于反抗女主人公簡·愛自小父母雙亡，此后一直寄養(yǎng)在舅父家，青年文學(xué)家 2021年29期2021-11-19
- 《簡·愛》中的孤兒成長模式對比分析
朗特的代表作《簡·愛》是一部典型的成長小說，作為孤兒的女主人公經(jīng)歷種種挫折后成長為獨(dú)立的有自制力的女性。這部小說自1847年首版之后就轟動整個(gè)文學(xué)界，當(dāng)時(shí)的英國評論家們紛紛給予了高度贊揚(yáng)(蓋斯凱爾，2012:181)，是一部具有濃烈自傳色彩的小說，小說中的很多內(nèi)容在作者夏洛蒂·勃朗特生活中能找到痕跡。當(dāng)時(shí)的英國，受惠于工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅速提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，文化豐富多彩，在世界上可稱頭等強(qiáng)國(李寶芳，2015:1)。物質(zhì)和文化生活的豐富也使教育也呈現(xiàn)出了大外國語文 2021年5期2021-11-15
- 旁白的演播技巧 ——以廣播劇《簡·愛》為例
00）廣播劇《簡·愛》由英國電影《簡·愛》改編而成，講述了性格堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)、剛?cè)岵?jì)、獨(dú)立自主、積極進(jìn)取的女性簡·愛的人生與愛情。她對自己的命運(yùn)、人生價(jià)值和社會地位積極思考、努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識，對自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求，無愧為新時(shí)代女性的典范。本文以廣播劇《簡·愛》為例，從廣播劇旁白的目的、功能和演播技巧三個(gè)方面出發(fā)，闡述旁白演播者的創(chuàng)作理念，分析廣播劇中旁白的具體功能，總結(jié)廣播劇旁白演播的技巧經(jīng)驗(yàn)，以跳進(jìn)跳出的旁白形式將聽眾帶戲劇之家 2021年13期2021-11-14
- 《簡·愛》的文學(xué)賞析
李文婷《簡·愛》是一部具有里程碑意義的小說，并且其所講述的故事以及所塑造的形象，始終被人們置于腦海深處。從世界文學(xué)史的發(fā)展角度來看，《簡·愛》是典型的批判現(xiàn)實(shí)主義作品，其所展現(xiàn)出的是當(dāng)時(shí)英國底層社會的婦女因?yàn)槭艿讲还降纳鐣觯瑥亩磺粨?，敢于同惡勢力以及不公的命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭的精神。更多時(shí)候，作品所給予人們的是精神層面的鼓舞，更是充滿了熱情感染的情感烘托。整部作品將愛情作為主體，展現(xiàn)出來的是男女主人公追求男女平等的社會地位，真心追逐愛情的堅(jiān)持不懈。同時(shí)，青年文學(xué)家 2021年30期2021-11-13
- 女性導(dǎo)演的女性作品 ——淺談莎莉·庫克森的《簡·愛》
女性文學(xué)作品《簡·愛》已經(jīng)歷了近兩個(gè)世紀(jì)的洗禮，本部小說的多面性顯而易見，文學(xué)界、文藝界的看法也是異彩紛呈。早在十九世紀(jì)，《簡·愛》被看作是揭示那個(gè)時(shí)代女性生活困境，控訴男性對女性壓迫和限制的范本。到了二十世紀(jì)，對《閣樓上的瘋女人》的解析熱火朝天。如今，新世紀(jì)的女性導(dǎo)演薩莉·庫克森對《簡·愛》進(jìn)行了解構(gòu)，不再將故事看作一部羅曼史，而將其定義為《簡·愛：一部自傳》。此部話劇最初在布里斯托爾老維克（Old Vic）劇場上演時(shí)，分兩天、上下兩部演出，共4.5 個(gè)戲劇之家 2021年2期2021-11-12
- 水的靈動與火的熱烈 ——《簡·愛》與《邊城》里意象比較研究
素。夏洛蒂在《簡·愛》中在簡愛成長的不同階段也賦予火不同的意義，同時(shí)在多個(gè)角色的塑造中也采用了這一意象。故事一開始就講述了簡·愛對舅母一家的憤怒之火；簡·愛與舅母大吵之后，心中就像“一片著了火的灌木叢生的荒地氣勢洶洶，光焰四射，吞食一切...同是這一塊荒地，在烈火熄滅之后，變成一片烏黑的焦土，也同樣反映了我事后的心境。”除了這種內(nèi)在的“火”，外在的“爐火”也是點(diǎn)睛之筆，對她而言，火代表著光亮與陪伴。在洛伍德，勃洛克赫斯特先生當(dāng)面控告簡愛的“罪行”，譚波爾小散文百家 2021年1期2021-11-12
- 《簡·愛》與《包法利夫人》中女性形象的比較
龔翊昕《簡·愛》與《包法利夫人》分別是英國與法國的著名小說作品，以長篇小說的形式充分展現(xiàn)了兩位性格迥異的女性形象，但是兩位女性的生活軌跡及命運(yùn)結(jié)局有著較大差異性。本文將通過對《簡·愛》與《包法利夫人》中人物形象的描寫，分析影響兩位女性出現(xiàn)不同命運(yùn)的根本成因，對《簡·愛》與《包法利夫人》中女性形象的形成進(jìn)行反思，對《簡·愛》與《包法利夫人》中女性形象對比進(jìn)行全面分析和研究?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的以自傳色彩為核心的長篇小說，其中主要刻畫了女青年文學(xué)家 2021年27期2021-11-02
- 淺析改編自小說的敘事戲劇《簡·愛》
間和余地。在《簡·愛》中，簡·愛在里德夫人里德夫人家的生活作為一個(gè)版塊，在洛伍德學(xué)校的學(xué)習(xí)生活以及短暫的教書生活作為一個(gè)版塊，在羅徹斯特家擔(dān)任家教作為一個(gè)版塊，被圣約翰救起后作為一個(gè)版塊，結(jié)尾處，簡·愛又回到了失明的羅徹斯特身邊。幾個(gè)版塊間有著很長的時(shí)間跨度，且都各自獨(dú)立，有著各自的中心戲劇事件。而這幾個(gè)版塊雖相對獨(dú)立但也互相鏈接，呈現(xiàn)了簡·愛的幾個(gè)階段的心境，從而勾勒出完整的人物弧線，形成鎖鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。圖1 簡·愛挨訓(xùn)第一個(gè)版塊中，簡·愛處于一種被里德夫人大眾文藝 2021年16期2021-09-11
- 后殖民主義視角下《簡·愛》中圣·約翰人物形象分析
蒂·勃朗特在《簡·愛》中刻畫了圣·約翰這一人物形象。他作為推動故事情節(jié)發(fā)展的主要人物之一，也受到了學(xué)者們的關(guān)注?？墒牵P(guān)于這一人物話語中所展現(xiàn)出的后殖民主義思想?yún)s很少有人關(guān)注。本文運(yùn)用后殖民主義理論探討圣·約翰在身份找尋過程中所表現(xiàn)出的帝國主義思想和霸權(quán)意識。這一過程也正是他由被邊緣化的“他者”身份到被歐洲基督教文化所接納，最后回歸“統(tǒng)治者”身份的過程，反映出勃朗特在塑造圣·約翰這一人物時(shí)深受十九世紀(jì)英國帝國主義文化的影響?！娟P(guān)鍵詞】《簡·愛》;后殖民主義今古文創(chuàng) 2021年18期2021-09-10
- 淺談《簡·愛》中蘊(yùn)含的人道主義思想
的不同階段解讀簡·愛骨子里對獨(dú)立、自由、平等的新時(shí)代女性的追求。逆境并沒有讓簡·愛失去自我，而是成為她一次次堅(jiān)定自己內(nèi)心的力量，并且最終塑造了一個(gè)具有人道主義思想的獨(dú)立女性。一、引論帶有自傳性質(zhì)的《簡·愛》一書，反映了作者夏洛蒂及當(dāng)時(shí)社會新型女性的呼聲，同時(shí)也是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)中人道主義思想的發(fā)聲之作。《簡·愛》塑造了一位經(jīng)歷坎坷但內(nèi)心堅(jiān)定、敢于與命運(yùn)相抗?fàn)幍男聲r(shí)代女性形象。她對命運(yùn)的不屈和對獨(dú)立、自由、平等的執(zhí)著追求使她成為新時(shí)代獨(dú)立女性學(xué)習(xí)的楷模。青年文學(xué)家 2021年23期2021-09-08
- 部編版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略——以《簡·愛》為例
語文名著閱讀《簡·愛》為例，結(jié)合初中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，以期為教工作提供一些參考。一、研究背景《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“教學(xué)建議”中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書[1]?！睆闹形覀兛梢钥闯稣緯喿x的重要性。以整本書閱讀研究的數(shù)量雖然很多，但是不具有教學(xué)上的指導(dǎo)性意義。同時(shí)，我們走進(jìn)實(shí)際語文教學(xué)課程中，發(fā)現(xiàn)關(guān)于具體操作案例的內(nèi)容少之又少。二、基于中學(xué)生閱科學(xué)咨詢 2021年21期2021-08-14
- 論《簡·愛》和《飄》的女性意識比較
康國卿《簡·愛》和《飄》都反映了男權(quán)社會下女性意識的覺醒和反抗。兩部小說的女主人公都明確提出要追求獨(dú)立與平等的社會地位，并且為之付出不懈努力。只不過，基于時(shí)代背景的不同，《簡·愛》還只是追求平等的愛情，渴望平等的男女地位;斯嘉麗·奧哈拉則直接走出家庭，在社會上與男性爭奪權(quán)力。兩位不同國家和年代的偉大女性接連向傳統(tǒng)的父權(quán)社會發(fā)出挑戰(zhàn)，追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和人格平等。一、創(chuàng)作背景與小說背景（一）《簡·愛》的寫作背景《簡·愛》是19世紀(jì)中期英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特的青年文學(xué)家 2021年18期2021-08-09
- 夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的語言風(fēng)格及其藝術(shù)特色
蒂·勃朗特的《簡·愛》一經(jīng)問世，就受到了讀者的廣泛關(guān)注和熱愛。從它出版到如今，對該作品的認(rèn)可和研究是經(jīng)久不衰的?！?span id="syggg00" class="hl">簡·愛》在世界文壇中也是難以被超越的，許多國家的青少年讀者大多是由《簡·愛》來認(rèn)識和了解英國文學(xué)的。換句話說，是《簡·愛》推動夏洛蒂·勃朗特走進(jìn)大眾視線的，也是《簡·愛》為世界讀者學(xué)習(xí)英國文學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從嚴(yán)格的意義上進(jìn)行分析，《簡·愛》并不能算是高雅的文學(xué)作品，但這部作品卻有著廣大的讀者群。讀者可以通過媒體、電影，甚至是美術(shù)繪畫等形式走青年文學(xué)家 2021年12期2021-06-25
- 《簡·愛》的主題、人物與意象探析
陳劍霞《簡·愛》是世界名著之一，我國從20世紀(jì)初引入該文學(xué)作品，到現(xiàn)在已經(jīng)翻譯了50多本譯本，各大學(xué)者也對《簡·愛》做出了很多的研究，在主題思想、人物以及意象等方面也持有著很多的看法?；诖?，本文從主題、人物以及意象三個(gè)方面對《簡·愛》進(jìn)行了剖析。一、《簡·愛》的主題分析《簡·愛》這部作品的主題可以說是既特殊又復(fù)雜，用一個(gè)詞語來形容的話就是撲朔迷離。對于文學(xué)作品來說，探討主題就是在探討靈魂，因此，對于《簡·愛》核心主題的探討一直是分析這部作品的重要環(huán)節(jié)，而青年文學(xué)家 2021年12期2021-06-25
- 從接受美學(xué)視角看譯者主體性的發(fā)揮 ——以《簡·愛》兩個(gè)中譯本為例