十年來(lái)，我國(guó)高校公體教學(xué)模式經(jīng)歷了多個(gè)不同階段的發(fā)展與變革，取得了顯著的成績(jī)和效能，但教學(xué)目標(biāo)的多元性在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)還不充分，還需要進(jìn)一步的優(yōu)化，教學(xué)效果還有很大的上升空間需要去研究發(fā)掘。本研究以高校公體教學(xué)模式為基礎(chǔ)，從影響教學(xué)模式的教育理念、教學(xué)主導(dǎo)、教學(xué)主體等發(fā)展關(guān)鍵因素入手，結(jié)合時(shí)代背景和新時(shí)期高校大學(xué)生自身特點(diǎn)，對(duì)高校公體教學(xué)模式進(jìn)行回顧、反思并提出發(fā)展期望。在上個(gè)世紀(jì)幾十年的時(shí)間里高校公共體育教學(xué)工作為我國(guó)的高校體育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并

.1 研究對(duì)象以公體1班和公體2班學(xué)生的啦啦操掌握情況為研究對(duì)象.1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研法以“體育教學(xué)教法”“大學(xué)體育”“啦啦操教學(xué)”以及“因材施教”等多個(gè)關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行交叉檢索，檢索出相關(guān)文獻(xiàn)共85篇，篩選出高度相關(guān)文獻(xiàn)5篇并重點(diǎn)分析，同時(shí)仔細(xì)閱讀啦啦操教學(xué)著作，為本文撰寫奠定了理論基礎(chǔ).1.2.2 參與式觀察法以公體啦啦操教師的身份參與閩南理工學(xué)院公體1班和2班的啦啦操教學(xué).鑒于教師身份的優(yōu)勢(shì)，便于安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，能有

，面對(duì)這一情況，公體教學(xué)模式逐漸進(jìn)行了新的變革以提升學(xué)生體質(zhì)健康。1 以往公體教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)基礎(chǔ)較差以往的公體教學(xué)，大多數(shù)的學(xué)校都會(huì)因教學(xué)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等無(wú)法緊跟時(shí)代去創(chuàng)設(shè)一些趣味性更強(qiáng)、學(xué)生更為喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程。一般的體育教學(xué)課程中還是跑步、籃球或排球等項(xiàng)目，且教學(xué)方法也比較單一，通常由教師直接示范教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體作用，大大抑制了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性與創(chuàng)造力，使得學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生正常的身心發(fā)

的歷史。1.2 公體課公體課是公共體育課的縮寫，是高校非體育專業(yè)學(xué)生的體育課程，屬于強(qiáng)制性的公共課程。1.3 教學(xué)效果教學(xué)效果是指師生從事教與學(xué)的活動(dòng)中所產(chǎn)生的結(jié)果，可以用單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)活動(dòng)量來(lái)表示。本研究中的教學(xué)效果，主要是指在教師教學(xué)特征影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。2 研究對(duì)象與方法2.1 研究對(duì)象本文以華南理工大學(xué)板式網(wǎng)球和網(wǎng)球公體課的課堂教學(xué)為主要研究對(duì)象。2.2 研究方法2.2.1 文獻(xiàn)研究法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)總庫(kù)C

成及評(píng)分比例簡(jiǎn)稱公體課考評(píng)體系，是高校體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在許多不合理性。一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)是體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已不知不覺(jué)地從根本上束縛住了高校體育教學(xué)改革和發(fā)展的步伐。普通高校開(kāi)展體育課程教學(xué)，需要有完善考核評(píng)價(jià)體系作為支撐和前提，重在衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校自身的綜合教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)根本性變革的必然要求，也是當(dāng)前亟待研究和解決的

體育課（以下簡(jiǎn)稱公體課）線上教學(xué)的研究較少，研究重點(diǎn)多集中在教學(xué)質(zhì)量上。本研究基于對(duì)廣西大學(xué)學(xué)生公體課線上教學(xué)滿意度的深入調(diào)查，從學(xué)生視角分析其存在問(wèn)題，提出優(yōu)化建議。1 研究設(shè)計(jì)1.1 學(xué)生滿意度1989年，美國(guó)的費(fèi)耐爾（Fornell）博士推出基于因果關(guān)系的顧客滿意度指數(shù)模型（ACSI）[3]。20世紀(jì)90年代末，我國(guó)學(xué)者將顧客滿意度理論引入教育領(lǐng)域，提出學(xué)生滿意度概念，認(rèn)為學(xué)生滿意度是學(xué)生作為消費(fèi)者參與教育過(guò)程、評(píng)估和衡量教育質(zhì)量的重要尺度[4]。學(xué)

思維?！痹谄古仪?span id="syggg00" class="hl">公體課程教學(xué)的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可能之前很喜歡，但是自己去練習(xí)乒乓球還是頭一遭，但是也有可能有的同學(xué)在小時(shí)候就練習(xí)過(guò)乒乓球，所以作者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生不同的水平程度去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，通過(guò)辯證思維把握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的客觀性和規(guī)律性。“辯證思維的特點(diǎn)是從對(duì)象的內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)變化中，從其各個(gè)方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察，以便從整體上、本質(zhì)上完整地認(rèn)識(shí)對(duì)象?！痹谄古仪?/div>

文體用品與科技 2021年15期2021-03-08

大部分普通高校的公體健美操課程教學(xué)基本還是以教師在課堂上教授組合套路為主，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過(guò)于單一，從而導(dǎo)致本課程的教學(xué)實(shí)用性偏低，在課程結(jié)束時(shí)學(xué)生只是掌握一套組合套路動(dòng)作。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和新時(shí)代體育教育的要求，對(duì)普通高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，探索健美操教學(xué)優(yōu)化改革的新思路。一、普通高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀（一）普通高校公體健美操課程設(shè)置單一目前普通高校的公體課按照學(xué)期或者學(xué)年的大綱模式進(jìn)行培養(yǎng)，只在大學(xué)一年級(jí)或者

的作用。當(dāng)前高校公體課武術(shù)教學(xué)缺乏生機(jī)，沒(méi)有特色，筆者試圖從“一校一特”視角出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高校公體課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)武熱情，點(diǎn)燃教師的教學(xué)激情，打造高校的武術(shù)教學(xué)特色，使教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生真正從中受益。1 高校公體課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，當(dāng)前高校公體課中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)三路長(zhǎng)拳、初級(jí)劍、初級(jí)棍、健身氣功以及太極扇等，其中開(kāi)展頻率最多的是簡(jiǎn)化太極拳、其次為初級(jí)三路長(zhǎng)拳。高校公體課的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較固定，一

遠(yuǎn)。1 民辦高校公體課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.1 體育課課程內(nèi)容缺乏多樣化絕大多數(shù)民辦高校都將體育課作為必修課程加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，但在質(zhì)量方面的要求卻良莠不齊，只以學(xué)生能夠完成體育課學(xué)習(xí)任務(wù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽略了關(guān)于豐富體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容工作的開(kāi)展。這種情況導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校中的公共體育課僅注重形式上的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往一成不變、缺乏趣味性，因而無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，公共體育課教學(xué)的意義名存實(shí)亡。1.2 民辦高校公體課教學(xué)目標(biāo)不明確受長(zhǎng)久以來(lái)的觀念影響，多數(shù)

張新軍高職公體課“課程思政”融入模式研究*張新軍（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，浙江 金華 322100）調(diào)查高職公共體育教學(xué)與“課程思政”融合的現(xiàn)狀，并分析存在問(wèn)題的原因，提供相對(duì)應(yīng)的途徑，構(gòu)建高職公共體育教學(xué)與“課程思政”的融入模式，將公體課與思想政治教育資源相結(jié)合，達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合的層次，形成共同育人的效果，達(dá)到體育教學(xué)與“課程思政”育人目標(biāo)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多維目標(biāo)和更高的價(jià)值。高職院校；公體課；課程思政；融入模式近年來(lái)，“課程思政”已成為相關(guān)部門

社會(huì)的精英，高校公體教師文化以形象具體的形式，通過(guò)教育潛移默化滲透到學(xué)生靈魂深處，對(duì)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)產(chǎn)生直接影響。因此，提升高校公體教師文化素質(zhì)，尋求合理培育策略尤為重要。一、高校公體教師文化素養(yǎng)實(shí)然現(xiàn)狀及分析(一) 高校公體教師文化觀墨守成規(guī)教育觀是教師文化觀的核心構(gòu)成，而教育觀背后蘊(yùn)涵著人性觀。高校公體教師在實(shí)際教育中常常視學(xué)生為單純的學(xué)習(xí)受體，教學(xué)中以完成教學(xué)任務(wù)為前提，學(xué)生掌握“三基”即可，容易忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教育中，既不能進(jìn)行牽強(qiáng)附會(huì)的教育

州師范學(xué)院的部分公體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、對(duì)比分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，探索非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)體育與健康課程學(xué)習(xí)滿意度與體育鍛煉行為的關(guān)系。結(jié)果表明：不同性別的公體學(xué)生對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)有顯著性差異;不同性別的公體學(xué)生對(duì)體育與健康課程的課程設(shè)置、體育教師、教學(xué)資源和成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)顯著性差異;不同年級(jí)的公體學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、體育教師、教學(xué)目標(biāo)有顯著性差異;不同年級(jí)的公體學(xué)生對(duì)教學(xué)資源和成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)顯著性差異;不同學(xué)院的公體學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、體育教師、

紅對(duì)湖州師范學(xué)院公體（即非體育專業(yè)）的部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，探索湖師院公體專業(yè)學(xué)生休閑體育動(dòng)機(jī)與體育鍛行為的關(guān)系。結(jié)果表明：湖師院公體學(xué)生參與體育休閑動(dòng)機(jī)與體育鍛煉行為的關(guān)系緊密，不同性別學(xué)生參與休閑體育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)基本一致，差異不大，不同年級(jí)學(xué)生休閑體育動(dòng)機(jī)存在差異性顯著。1 問(wèn)題的提出針對(duì)湖州師范學(xué)院公體學(xué)生目前參與休閑體育活動(dòng)的現(xiàn)狀問(wèn)題，模擬方案并宣傳普及正確的休閑體育參加的頻率、時(shí)間

針對(duì)影響大學(xué)女生公體課積極性因素的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1、大學(xué)女生公體課積極性的影響因素1.1、生理方面因素通常情況下，人類女性由17-18歲開(kāi)始發(fā)育直至23歲徹底結(jié)束，發(fā)育期間女性皮下脂肪增加。受腦垂體刺激性腺生長(zhǎng)發(fā)育的影響女性逐漸出現(xiàn)第二性征，此段時(shí)期的性激素對(duì)腦垂體等生長(zhǎng)激素具有明顯的抑制作用，意味著女性身高體重增長(zhǎng)速度持續(xù)下降促使機(jī)體素質(zhì)增強(qiáng)幅度相對(duì)減緩，而月經(jīng)來(lái)潮等一系列生理變化打消學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性及參與熱情，可能造成學(xué)習(xí)興趣減弱、

尤其是普通高校的公體課程，它是全民健身的源頭和基礎(chǔ)，因此有必要對(duì)我國(guó)普通高校公體課程進(jìn)行重新審視與構(gòu)建，以便為普通高校體育課程改革提供理論參考。一、我國(guó)普通高校公體課程的現(xiàn)實(shí)窘境2002年教育部出臺(tái)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確提出，普通高校體育課程要實(shí)現(xiàn)五個(gè)基本的課程目標(biāo)，它們分別是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。隨后眾多學(xué)者對(duì)《綱要》進(jìn)行解讀和論辯，掀起新的一輪公體課程改革熱潮

運(yùn)土廣西高校武術(shù)公體課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究*王運(yùn)土（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 體育教學(xué)部，廣西 南寧 530222）運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)廣西12所高校武術(shù)公體課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，指出廣西高校武術(shù)公體課的開(kāi)展現(xiàn)狀為：開(kāi)展內(nèi)容單一；學(xué)校對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和師資建設(shè)投入較少；學(xué)生選擇武術(shù)公體課的主要原因是好奇，學(xué)生不喜歡武術(shù)課的原因多半出于武術(shù)動(dòng)作枯燥、學(xué)不會(huì)等因素。針對(duì)這些問(wèn)題提出整改建議：以武術(shù)時(shí)代價(jià)值為教學(xué)目標(biāo)；加大對(duì)武術(shù)公共課的投入；改善教學(xué)方式和考核方式；

法對(duì)山東理工大學(xué)公體乒乓球課程進(jìn)行調(diào)查與分析：發(fā)現(xiàn)公體乒乓球課程在開(kāi)展的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：1.學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度較高，對(duì)乒乓球了解較少，但對(duì)乒乓球興趣較高。2.現(xiàn)有公體乒乓球課教師數(shù)量較少，且缺乏青年教師。3.公體乒乓球課程課時(shí)設(shè)置較為合適，但學(xué)生之間水平有差異，教學(xué)和考核方式相對(duì)單一。4.公體乒乓球的教學(xué)場(chǎng)地較少，器材設(shè)施質(zhì)量較差，無(wú)法滿足學(xué)生的教學(xué)和生活需求。為解決公體乒乓球課存在的問(wèn)題，我們主要從活動(dòng)、教師、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、資金投入等方

一)選題依據(jù)高校公體課作為大學(xué)必修課程之一，起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)的作用。太極扇作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一正在慢慢融入到高校公體課的隊(duì)伍中去。太極扇是中華武術(shù)眾多拳種中的一員，動(dòng)作舒展大方，時(shí)而柔和緩慢，時(shí)而剛勁有力，集體演練時(shí)開(kāi)扇聲音響亮、氣勢(shì)磅礴，有較高的觀賞和娛樂(lè)價(jià)值。由于高校公體課的包容性和普遍性等特殊屬性，現(xiàn)行的武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則和裁判法在高校公體課太極扇項(xiàng)目考核評(píng)分時(shí)不能完全適用，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)具體的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就失去了評(píng)分的公平、公

共體育課程(簡(jiǎn)稱公體課)，其教學(xué)目的是為了滿足不同水平的實(shí)際體育需求[1]。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到民族的振興與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，而公共體育課是提高大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的重要課程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓高校公共體育課教育從線下轉(zhuǎn)移到線上，對(duì)師生而言不只是教育場(chǎng)所的改變，更是師生獲取全球優(yōu)質(zhì)公共體育課教學(xué)資源的渠道。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校可以讓師生跨時(shí)空、跨地域交流互動(dòng)與深度合作成為可能，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的均等化發(fā)展。1 我國(guó)高校公體課

之路3.1 加強(qiáng)公體課理論體系構(gòu)建，集地區(qū)資源創(chuàng)特色課程體系每個(gè)高等學(xué)校，其所位于的省、市、區(qū)、和直屬部門管轄存在著各種差異，通過(guò)不同高校公共體育課程管理模式，因地制宜，實(shí)事求是，促使課程資源得到最大的利用，使學(xué)校公體課不斷發(fā)展。徐州工程學(xué)院位處五省通衢的江蘇徐州，交通發(fā)達(dá)，地大物博，有很大的區(qū)域性優(yōu)勢(shì)和文明歷史。沛縣的武術(shù)文明全國(guó)，學(xué)校在公體課中也開(kāi)設(shè)了武術(shù)項(xiàng)目，并建立起具有特色的武術(shù)課程。當(dāng)然，學(xué)校要更充分利用地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，建立起特色的課程體系，使校公體

帶來(lái)了便利。高校公體課與運(yùn)動(dòng)類APP聯(lián)動(dòng)教學(xué)是指在高校公共體育課教學(xué)中采用運(yùn)動(dòng)類APP進(jìn)行輔助教學(xué)的一種模式，教師通過(guò)客戶端發(fā)布練習(xí)內(nèi)容與要求，學(xué)生通過(guò)在APP客戶端注冊(cè)用戶，完成教師布置的任務(wù)并予以反饋，從而達(dá)到優(yōu)化高校公體課教學(xué)的目的。本研究重點(diǎn)探討高校公體課與運(yùn)動(dòng)類APP聯(lián)動(dòng)教學(xué)的SWOT（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅），旨在為高校公體課更科學(xué)地采用運(yùn)動(dòng)類APP輔助教學(xué)提供理論指導(dǎo)。1 研究方法1.1 專家訪談法 針對(duì)采用運(yùn)動(dòng)類APP輔助教學(xué)的公體課教師進(jìn)

需求。在普通高校公體乒乓球選項(xiàng)課中，若要應(yīng)用分層教學(xué)方法，就應(yīng)先進(jìn)行試驗(yàn)。而后再結(jié)合實(shí)際提出科學(xué)的應(yīng)用方法。本文就此展開(kāi)了討論，先是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法了解了當(dāng)前兵乓球教學(xué)的現(xiàn)狀，然后采用了實(shí)驗(yàn)的方法研究了分層教學(xué)的應(yīng)用效果，并分析了兵乓球教學(xué)實(shí)施的注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：普通高校 公體 乒乓球 選項(xiàng)課 分層教學(xué)中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0063-02新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目的。且我國(guó)頒布

。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院公體體育專業(yè)教學(xué)中，教師更需要不斷打破傳統(tǒng)、突破創(chuàng)新，用更多的新思想、新方略來(lái)實(shí)現(xiàn)公體體育教學(xué)效果的更大提升。在此對(duì)公體體育教學(xué)新方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。[關(guān) 鍵 詞] 突破傳統(tǒng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；公體體育；教學(xué)方法[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0093-01隨著國(guó)家對(duì)國(guó)民健康體質(zhì)情況重視程度的不斷提升，體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)和體育教育教學(xué)事業(yè)都得到了蓬勃發(fā)展，社會(huì)上眾多的公共體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也逐

神。我國(guó)高?；@球公體課也是為了鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣就可以把“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用到高?；@球公體課中，使之達(dá)到更好的教學(xué)成果。二、“小群體”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和做事積極性隨著改革開(kāi)放政策的落實(shí)，我國(guó)的教育取得優(yōu)秀成果。一些西部偏遠(yuǎn)地區(qū)也受到教育，我國(guó)受教育程度大大增強(qiáng)。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)造教學(xué)方法?！靶∪后w”教學(xué)模式是結(jié)合多位老師共同研究出的一種教學(xué)方法，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，

作用。因此,重視公體課的開(kāi)設(shè),上好公體課對(duì)高校教學(xué)具有重要意義。新疆高校作為綜合性民族學(xué)校有著特殊性,如何充分利用民族學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源,開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的體育課程內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生公體課需要,積極響應(yīng)國(guó)家“陽(yáng)光體育”精神和要求具有重要的意義。公共體育課 高校 新疆公共體育課作為高校的基礎(chǔ)體育課程,其開(kāi)展現(xiàn)狀及優(yōu)化的意義是多重的,開(kāi)展得好則能利于學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)“終身體育”運(yùn)動(dòng)理念。因此,近10年來(lái)中央及各地教育職能部門對(duì)高校公共體育教學(xué)給予了越來(lái)越多

64000）淺析公體籃球課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)袁詩(shī)哲（信陽(yáng)師范學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000）本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂及公共體育課相關(guān)前期研究文獻(xiàn)的梳理，在總結(jié)當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上，在高校課堂教學(xué)改革的大背景下筆者梳理了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的淵源，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)傳統(tǒng)公體籃球課教學(xué)所存在的問(wèn)題，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法具有以下優(yōu)勢(shì)：結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂豐富當(dāng)前體育教學(xué)方法；借助新媒體技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化體育課評(píng)價(jià)體系；轉(zhuǎn)換學(xué)練方

法對(duì)寧德師范學(xué)院公體學(xué)生體育課中體育游戲開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示：體育游戲深受公體學(xué)生喜歡；教師開(kāi)展體育游戲的情況與教師所教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)；體育游戲主要以趣味性為主；準(zhǔn)備部分開(kāi)展體育游戲較多；體育游戲開(kāi)展受一些因素影響。旨為寧德師范學(xué)院公共體育課更好的開(kāi)展體育游戲提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】體育游戲；公體；體育教學(xué)；影響因素當(dāng)代大學(xué)生熱愛(ài)的是一種愉悅的課堂氛圍，學(xué)生希望在體育運(yùn)動(dòng)中尋找樂(lè)趣，而不是單一的技術(shù)、技能傳授。結(jié)合寧德師范學(xué)院公體學(xué)生體育課情況，公體學(xué)

16007)籃球公體課訓(xùn)練中規(guī)范性與靈活性及結(jié)合策略楊 益(惠州學(xué)院體育系，廣東 惠州 516007)籃球公體課無(wú)論是面對(duì)學(xué)生主體，還是目標(biāo)要求，都有自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)共同決定了在籃球公體課的實(shí)施中，要兼顧規(guī)范性和靈活性，即以規(guī)范性的訓(xùn)練保證籃球公體課的專業(yè)特點(diǎn)，以訓(xùn)練的靈活性提升學(xué)生參與課程的主動(dòng)性和積極性。只有二者有效結(jié)合，才能全面提高籃球公體課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；@球公體課；訓(xùn)練；規(guī)范性；靈活性籃球公體課面對(duì)的是非體育專業(yè)的學(xué)生，因而，所進(jìn)行

二體育專業(yè)學(xué)生和公體學(xué)生對(duì)休閑體育認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查對(duì)比(n=112)表2 大三公體學(xué)生對(duì)休閑體育認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查(n=112)表3 大三體育專業(yè)學(xué)生對(duì)休閑體育認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查(n=112)1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象以皖北地區(qū)普通高校（阜陽(yáng)師范學(xué)院、宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)）的大學(xué)生對(duì)休閑體育的認(rèn)知現(xiàn)狀為研究對(duì)象。采取抽樣調(diào)查的方法對(duì)以上學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行抽樣。每所學(xué)校抽取體育專業(yè)學(xué)生60名，非體育專業(yè)學(xué)生60名。1.2 研究方法文獻(xiàn)資料法：通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和中國(guó)期

8?普通高校武術(shù)公體課從眾現(xiàn)象探析傅雪祥1董金花2 1.宜賓學(xué)院體育學(xué)院，四川宜賓644000；2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410081摘要：高校武術(shù)教育在整個(gè)武術(shù)的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，而高校武術(shù)教學(xué)是武術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代普通高校武術(shù)公體課教學(xué)中存在著各種各樣的困難，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，較難起到發(fā)展高校武術(shù)人口、提高學(xué)生習(xí)武興趣和增強(qiáng)體質(zhì)的作用。文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法，結(jié)合自我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)武術(shù)公體課教學(xué)中的從眾現(xiàn)象進(jìn)行了探究和分

建應(yīng)用型本科院校公體課程1+3+1新模式①秦麗(營(yíng)口理工學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115014)目前我國(guó)高等教育存在著同質(zhì)化傾向嚴(yán)重;畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低;生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才;人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求等問(wèn)題。國(guó)家和政府對(duì)我國(guó)部分高校提出改革,要求部分高校需要轉(zhuǎn)型。該文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等方法,對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校公體課程體系如何構(gòu)建,進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。該課題通過(guò)探討提出改革的對(duì)策,為應(yīng)用型本科院

000）巢湖學(xué)院公體女生體育課參與現(xiàn)狀鐘程程 （武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430000）目前高校普遍存在女生參加體育課的自覺(jué)性低、體質(zhì)下降的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)巢湖學(xué)院公體女生體育課參與現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找出影響其體育課現(xiàn)狀的因素。根據(jù)原因提出通過(guò)客觀改進(jìn)和主觀認(rèn)識(shí)等方面的措施，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)巢湖學(xué)院公體女生積極參與體育課學(xué)習(xí)與鍛煉，為學(xué)校相關(guān)部門體育措施的制定與實(shí)施提供直接的參考資料，且能夠?yàn)槠渌咝?span id="syggg00" class="hl">公體課的開(kāi)展提供一些參考，為培養(yǎng)女大學(xué)生形成終生體育的意識(shí)、習(xí)

山西師范大學(xué)武術(shù)公體選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與分析馮赟1，王厚雷2以山西師范大學(xué)武術(shù)公體選項(xiàng)課學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)該課題進(jìn)行研究分析。對(duì)山西師范大學(xué)武術(shù)公體選項(xiàng)課人數(shù)比例、學(xué)生場(chǎng)地器材滿意度、學(xué)生了解武術(shù)的途徑、學(xué)生興趣、學(xué)生對(duì)武術(shù)不同項(xiàng)目喜好和武術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)山西師范大學(xué)武術(shù)公體選項(xiàng)課開(kāi)展存在以下不足：1）武術(shù)器材較老舊；2）武術(shù)教師對(duì)學(xué)生武術(shù)理論知識(shí)的傳授較少；3）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)套路的喜好勝過(guò)現(xiàn)

西高校開(kāi)設(shè)氣排球公體課的可行性研究□林日光（嶺南師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院體育系廣東湛江524048）本文利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)氣排球在粵西地區(qū)高校中開(kāi)展的可行性進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：粵西地區(qū)高校氣排球開(kāi)設(shè)在場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、課程目標(biāo)設(shè)置和師生主觀意愿上均具有較高的可行性?；浳鞲咝?氣排球 可行性前言氣排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具健身價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)具有技術(shù)要求低、娛樂(lè)性強(qiáng)、少傷害等特點(diǎn)，非常適合進(jìn)行學(xué)校教學(xué)?；浳鞯貐^(qū)是廣東高校分布較多的區(qū)域

47100）高校公體籃球教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究□馬 力（池州學(xué)院體育學(xué)院安徽池州247100）我國(guó)一直以來(lái)將青少年體育課程作為各階段教育工作的重要內(nèi)容之一，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也在不斷學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理念，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的引入就是一次大膽的嘗試。高校公體籃球教學(xué)課程對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的理解與應(yīng)用證明了運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式改革的意義，在加強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)的同時(shí)，也豐富了其運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。本文以安徽高校公體籃球教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，

王維一高校羽毛球公體課中提升學(xué)生步法技巧訓(xùn)練質(zhì)量的策略探析王維一高校體育教學(xué)的改革實(shí)踐，羽毛球項(xiàng)目已經(jīng)逐漸走進(jìn)普通高校的體育課堂，成為當(dāng)前大學(xué)生最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但羽毛球作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力與運(yùn)動(dòng)步法要求較高。因此，本次基于高校羽毛球公體課中提升學(xué)生步法技巧訓(xùn)練質(zhì)量策略做出探究，為高校羽毛球公體課教學(xué)實(shí)效性的提升提供保障。高校；羽毛球公體課；步法技巧；訓(xùn)練質(zhì)量10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.0

1級(jí)、2012級(jí)公體上課學(xué)生及對(duì)北方民族大學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢調(diào)查。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)文獻(xiàn)檢索法,在數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入“體育課程項(xiàng)目”、“體育課程資源開(kāi)發(fā)”等關(guān)鍵詞,檢索相關(guān)論文、報(bào)刊研究成果;同時(shí)查閱有關(guān)學(xué)校體育課程改革的書籍如《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》等;還有查閱普通高校課程改革的重要指導(dǎo)性文件如《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析。1.2.2 訪談?wù){(diào)查法對(duì)部分北方民族大學(xué)體育的專家、領(lǐng)導(dǎo)和一線教師進(jìn)行

4300）論高校公體課如何提高大學(xué)生身體素質(zhì)①萬(wàn)有善 （黑河學(xué)院黑龍江黑河164300）摘 要:高校公體課是各個(gè)高校普遍設(shè)置的一門學(xué)科，國(guó)家針對(duì)高校體育課程的設(shè)置問(wèn)題出臺(tái)了一系列的文件，如關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）等，它區(qū)別于體育院校中體育課程，目的是通過(guò)督促學(xué)生參加體育鍛煉，普遍提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)人才。但是，近些年我國(guó)大

059)普通高校公體考試舞弊現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究張 芹(安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院， 安徽 合肥 230059)通過(guò)對(duì)普通高校公體考試舞弊現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)變考試方式，增強(qiáng)教育監(jiān)督等相關(guān)建議。希望通過(guò)本文的研究可以讓人們對(duì)公體考試舞弊現(xiàn)象有更加深刻地認(rèn)識(shí)。普通高校；公體；考試舞弊；倫理思考0 引言近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于體育考試舞弊現(xiàn)象報(bào)道大多集中于中、高考體育加試當(dāng)中，對(duì)于普通高校公體的考試舞弊現(xiàn)象卻沒(méi)有給予足夠多的關(guān)注。高校公體考試舞

11300）高校公體排球課中開(kāi)展研究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①孫啟凱 （浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部浙江杭州311300）摘 要:高校排球教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生排球技能，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提升的有效手段，是高校公體教學(xué)的主要內(nèi)容之一。該文以高校公體排球教學(xué)選項(xiàng)班的大學(xué)生作為研究的對(duì)象，就研究性教學(xué)在高校公體排球教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明:高校公體排球課使用研究性教學(xué)策略，能夠有效的促進(jìn)高校大學(xué)生排球理論知識(shí)、排球技能水平、大學(xué)生觀察問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的發(fā)展。因此，

□林甲換高職公體課程教學(xué)服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革探討□林甲換當(dāng)前高職公體課程教學(xué)觀念滯后，面向未來(lái)職業(yè)適應(yīng)性不明顯，公體課程設(shè)置存在整齊劃一的弊病。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置公體課程教學(xué)項(xiàng)目，高職院校公體課程設(shè)置的指導(dǎo)思想與專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)要協(xié)調(diào)一致；公體課程應(yīng)該盡量從專業(yè)課程特點(diǎn)出發(fā)，安排體育訓(xùn)練項(xiàng)目與專業(yè)緊密結(jié)合；當(dāng)前教師考核方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不利于公體課程教學(xué)服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)。高等職業(yè)教育；公體課程教學(xué)；專業(yè)課程教學(xué)；課程改革如何在高職院校的體育課程改革中貫

僅僅把氣排球作為公體課的課余鍛煉項(xiàng)目或介紹項(xiàng)目,廣大學(xué)生對(duì)氣排球的現(xiàn)實(shí)需求并未得到滿足。1 研究目的熟練掌握硬式排球技術(shù)是高等院校傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的基本要求,教師在從事高校公體課教學(xué)過(guò)程中比較看重學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握程度,而學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中的真實(shí)感受卻不被重視。與氣排球相比,如果硬式排球的訓(xùn)練者沒(méi)有基礎(chǔ),那么在訓(xùn)練初期,不論是他的手腕、手指,還是皮膚、前臂等極易被拉傷,且教師要想在高校公體課教學(xué)過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性十分困難。而氣

東省內(nèi)的普通高校公體武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析,了解在校大學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)的狀況與對(duì)實(shí)際的需求,總結(jié)了省內(nèi)高校公體武術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,并結(jié)合山東省普通高校公體武術(shù)教學(xué)的實(shí)際條件和具體情況,提出山東省普通高校公體武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策,對(duì)更進(jìn)一步提高校公體武術(shù)教學(xué)水平,推進(jìn)高校公體武術(shù)教學(xué)發(fā)展與改革提供了一定的理論參考依據(jù)。普通高校 公體武術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策武術(shù)中華民族傳統(tǒng)體育的精魂,是中國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一,也在全民健身中擔(dān)當(dāng)重要角色

育部將其列為高校公體課的一項(xiàng)內(nèi)容。但是現(xiàn)如今,高校武術(shù)公體課的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀,許多高校在公體課設(shè)置上出現(xiàn)了師資力量欠缺、課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一、“放羊式”上課模式等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)普遍不了解、誤解,甚至討厭上武術(shù)課等現(xiàn)象。那么目前江蘇省高校武術(shù)公體課的教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何,如何更加有效的將武術(shù)課真正納入高校公體課的教學(xué)之中,本論文將對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究,并提出相應(yīng)策略和建議。1 研究對(duì)象和方法1.1 研究對(duì)象隨機(jī)選取南京大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南京師

1 目前高校女生公體課準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)狀一堂完整的體育課由開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成。體育課的準(zhǔn)備部分是體育課的開(kāi)始,準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展的好壞將直接影響到整堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的重要教學(xué)部分,絕不可忽視。但是,目前高校公體課準(zhǔn)備部分內(nèi)容存在公式化、教條化的現(xiàn)象,無(wú)論什么項(xiàng)目的體育課其準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容總是大同小異。準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使學(xué)生集中注意力,調(diào)節(jié)大腦皮層達(dá)到適宜的興奮狀態(tài),提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能,讓學(xué)生在一開(kāi)始上課就能

巖學(xué)院健美操作為公體大一、大二年級(jí)學(xué)生體育選修課之一，選修為一學(xué)年，每周一次課，女生占大多數(shù)，男生少數(shù)。存在這樣的現(xiàn)象主要是由于教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)方法等出現(xiàn)問(wèn)題，因此使他們對(duì)健美操的滿意度還不是很高。(2)教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法分析。龍巖學(xué)院公體體育健美操有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)踐內(nèi)容方面，以健美操的基本步伐和新大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路為主，上學(xué)期是一級(jí)套路、下學(xué)期是二級(jí)套路。這說(shuō)明健美操教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，沒(méi)有加入有氧搏擊

和實(shí)證研究了高校公體籃球課教學(xué)。主要觀點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的層次應(yīng)是先育人后授技，學(xué)生需求為本輔以學(xué)校教育為律，運(yùn)動(dòng)愉悅過(guò)程目標(biāo)結(jié)合健康第一結(jié)果目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合公體教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，回歸籃球集體、對(duì)抗、游戲的本質(zhì)；教學(xué)方法應(yīng)具有籃球項(xiàng)目特色，分組探究結(jié)合實(shí)戰(zhàn)情景式教學(xué)是一種有效形式；教學(xué)考核要實(shí)現(xiàn)教育公平必須調(diào)整結(jié)構(gòu)，增加人文素養(yǎng)及過(guò)程評(píng)定比例，體現(xiàn)公體學(xué)生人文素養(yǎng)大于技戰(zhàn)術(shù)、主觀努力大于先天素質(zhì)的特征。關(guān)鍵詞：高校；公體；籃球課；教學(xué)改革；以人為本；

024）淺議高校公體類教學(xué)秘書工作許瑞奎，姚煜斌（廈門理工學(xué)院 公共體育部，福建 廈門 361024）高校公體類教學(xué)秘書承擔(dān)著公共體育部或體育教研室的基層教學(xué)管理工作，起著至關(guān)重要的作用.本文結(jié)合自己的工作實(shí)踐與體會(huì)，闡述了公體類教學(xué)秘書的工作特點(diǎn)及其應(yīng)具備的工作素質(zhì)，并提出了提高公體類教學(xué)秘書素質(zhì)的幾點(diǎn)建議.高校；公體教學(xué)秘書；工作特點(diǎn)；工作素質(zhì)公共體育部或體育教研室承擔(dān)著高校公共體育教學(xué)、群眾體育等相關(guān)工作，是加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的職能部門，責(zé)任重大.

共體育（以下簡(jiǎn)稱公體）教師占有高校體育教師隊(duì)伍的絕大部分，且肩負(fù)著保證更為廣泛的學(xué)生群體的身心健康的重任。因此，建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)高校公體教師隊(duì)伍成為時(shí)代的迫切需求，而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑之一則為繼續(xù)教育，通過(guò)繼續(xù)教育以挖掘在職教師的潛能，實(shí)現(xiàn)教師資源的再開(kāi)發(fā)，整體提升公體教師的綜合素質(zhì)，最終達(dá)成教師素質(zhì)與教育目標(biāo)的一致。本研究對(duì)現(xiàn)階段浙江省高校公體教師繼續(xù)教育狀況進(jìn)行了較為深入的調(diào)查與分析，旨在揭示其中存在的問(wèn)題，并結(jié)合高校公體教師人才素質(zhì)構(gòu)

管理下的校體委和公體教學(xué)部,第二是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和體育院系下屬的公體教學(xué)部,第三是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和基礎(chǔ)部下屬公體教育室,第四是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和體育學(xué)院與公體教學(xué)部的聯(lián)合部。2 湖南省高?，F(xiàn)行的體育管理模式的優(yōu)勢(shì)和弊端2.1 主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體教學(xué)部的優(yōu)勢(shì)和弊端2.1.1 主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體教學(xué)部的優(yōu)勢(shì)1)層次分明,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單從主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體部的模式來(lái)看,主管校長(zhǎng)對(duì)校體委和公體部行駛管理職權(quán),校體委主要

拓展訓(xùn)練引入高校公體課教學(xué)有充分的理論依據(jù)，大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價(jià)值。但是筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校公體課教學(xué)模式在一定程度上滯后于現(xiàn)代體育教育理念，傳統(tǒng)公體課教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生身心健康培養(yǎng)之間沒(méi)有很好的接軌。因此，本文提出了高校公共體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練融合的構(gòu)想，以促進(jìn)高校公體課教學(xué)的順利開(kāi)展。2、高校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀分析2.1、教學(xué)方法單調(diào)目前，普通高校公體課教學(xué)的方法比較單一，大部分高校都采用較為傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，即傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)

公共體育（簡(jiǎn)稱“公體”）課教學(xué)，加強(qiáng)公體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)行集體合作，共同參與，共同研究，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣不僅能提高教師教學(xué)能力與水平，而且也提高了教學(xué)效果。隨著高職教育的快速發(fā)展，高校擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不再適應(yīng)新的要求，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展的要求，教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)和提高。教育部適時(shí)啟動(dòng)的高等學(xué)校教學(xué)“質(zhì)量工程”中，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)抓其根本意義就在于此。1 “公體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職