劉波

(北方民族大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021)

學(xué)校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識,在各方面取得了一定的成效。其中,體育課程內(nèi)容資源開發(fā)引起人們的注意,學(xué)生對體育課程的需求面日益加大,開發(fā)出好的體育課程項(xiàng)目,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育。通過對北方民族大學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)和利用的研究,總結(jié)我校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用的特點(diǎn),以期為我校行政部門制定政策、學(xué)校體育課程改革提供理論支撐。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以北方民族大學(xué)公共體育課程設(shè)置、內(nèi)容開發(fā)與利用為研究對象。隨機(jī)抽取2011級、2012級公體上課學(xué)生及對北方民族大學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過文獻(xiàn)檢索法,在數(shù)據(jù)庫中輸入“體育課程項(xiàng)目”、“體育課程資源開發(fā)”等關(guān)鍵詞,檢索相關(guān)論文、報(bào)刊研究成果;同時(shí)查閱有關(guān)學(xué)校體育課程改革的書籍如《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》等;還有查閱普通高校課程改革的重要指導(dǎo)性文件如《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析。

1.2.2 訪談?wù){(diào)查法

對部分北方民族大學(xué)體育的專家、領(lǐng)導(dǎo)和一線教師進(jìn)行訪談,共7名。訪談的內(nèi)容基本上按照事先準(zhǔn)備好的訪談提綱進(jìn)行的。通過訪談,主要了解專家們對體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用的、原則等看法,對本文的研究有了較全面的了解,從而為本文研究的展開提供了詳實(shí)的第一手材料。

1.2.3 問卷調(diào)查法

為了保證問卷的可靠性和有效性,我們對問卷進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn),信度檢驗(yàn)采用重測法,問卷調(diào)查前用30份學(xué)生問卷進(jìn)行重測,間隔三周,通過重測信度檢驗(yàn)Rl=0.868,結(jié)果表明問卷信度可靠。效度檢驗(yàn)采用專家評判法,請6名專家對問卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了檢驗(yàn),問卷設(shè)計(jì)合適。對我校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷830份,回收809份,剔除無效問卷后,有效問卷為762份,有效率為91.8%。

1.2.4 數(shù)理分析法

對回收問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工并逐項(xiàng)錄入,對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對我校開設(shè)公共體育課滿意度的調(diào)查情況分析

按滿意度統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生對所開設(shè)公體課的滿意程度為:滿意占到了53%,比較滿意占到了44%,不滿意僅占3%,這表明我校公體課能夠基本滿足學(xué)生心理需求。但從數(shù)據(jù)中我們可以清楚的看到,比較滿意竟占到了44%,這表明,學(xué)生對所開設(shè)的公體課的“硬件”和“軟件”方面或多或少的存在不足的地方。這應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校相關(guān)部門的重視,及時(shí)找出公體課中存在的缺陷,并提出相應(yīng)的解決方案。使學(xué)生對公體課滿意度大大提高。

表1 我校公體課男、女學(xué)生與動(dòng)機(jī)交互表

表2 我校學(xué)生認(rèn)為公體課發(fā)揮作用排序一覽表

圖1 我校參加公體課活動(dòng)以后收獲情況分析一覽表

圖2 我校男、女生需要的體育理論知識對照情況分析一覽表

2.2 學(xué)生對我校開設(shè)公共體育課程內(nèi)容、形式滿意度的調(diào)查情況分析

按開設(shè)公共體育課課程形式、內(nèi)容滿意度統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生對所開設(shè)公體課內(nèi)容、形式滿意程度為:滿意占到了44%,比較滿意占到了53%,不滿意僅占3%,這表明我校公體課能夠基本滿足學(xué)生心理需求。但從數(shù)據(jù)中我們可以清楚的看到,比較滿意占到了53%,這表明,學(xué)生對所開設(shè)的公體課的內(nèi)容和形式上的存在缺陷。經(jīng)過訪談和查找相關(guān)資料,筆者認(rèn)為,開設(shè)公體課在選課形式上存在很大不足,譬如,冬季早晨1、2節(jié)課安排體育課,特別是室外課,由于天氣原因,大大影響了學(xué)生的積極性及教學(xué)質(zhì)量。由于受場地、師資的制約,無法滿足所有學(xué)生興趣愛。這應(yīng)當(dāng)引起高度重視,及時(shí)彌補(bǔ)公體課中存在的缺陷,使我校的公體課教學(xué)科學(xué)健康的發(fā)展。

2.3 學(xué)生對我校公共體育課場地、器材滿意度的調(diào)查情況分析

按公共體育課場地、器材滿意度統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生對所開設(shè)公體課的滿意程度為:滿意占到了35%,比較滿意占到了49%,不滿意占16%,這表明我校公體課能夠基本滿足學(xué)生心理需求。但從數(shù)據(jù)中我們可以清楚的看到,比較滿意竟占到了49%,這表明,學(xué)生對所開設(shè)的公體課的“硬件”方面存在嚴(yán)重不足的地方。根據(jù)訪談得出羽毛球課,32名學(xué)生用4塊場地練習(xí),加之上課時(shí)間還有俱樂部學(xué)生蹭場地,場地嚴(yán)重緊缺,學(xué)生練習(xí)次數(shù)得不到保障;散打場地過于悶熱,不透氣,影響學(xué)習(xí)效果;網(wǎng)球場地為東西走向,下午陽光刺眼,缺少網(wǎng)球墻,嚴(yán)重影響練習(xí)效果。健美操場地相隔太近,音樂相互影響。足球場地灰大,場地老化,人工草嚴(yán)重脫落,弄得學(xué)生衣服,鞋子襪子都是綠毛,影響學(xué)習(xí)參與程度。這應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校相關(guān)部門的重視,及時(shí)改善場地條件,并提出相應(yīng)的解決方案。

2.4 我校公共體育課男、女學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況分析

從表1中可以看出,男、女生參與公體課鍛煉動(dòng)機(jī)是不同的。筆者認(rèn)為,出現(xiàn)這種情況是由于男生和女生在性格、運(yùn)動(dòng)能力和體育意識等方面存在差異。首先,男生天生好動(dòng),女生則相對文靜。男生的性格特征更適合參與公體課。其次,我校開設(shè)公體課項(xiàng)目相對單一,多以競技性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的比賽為主要內(nèi)容;強(qiáng)度低的、娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目開展較少,影響了女生參與公體課的價(jià)值取向。這反映出相關(guān)部門的組織、宣傳工作做得不夠。在日后的學(xué)生體育工作中,學(xué)校相關(guān)部門對女生參與公體課的現(xiàn)狀應(yīng)予以充分重視,要大力宣傳大學(xué)體育健康課程相關(guān)知識,使女生樹立正確體育鍛煉意識。并針對女生身心特點(diǎn)開發(fā)出的新的體育課程,以適應(yīng)女生的需要。

2.5 我校學(xué)生認(rèn)為公共體育課發(fā)揮作用的情況分析

從表2中可以看出,學(xué)生認(rèn)為我校公體課發(fā)揮作用的重要性依次排序?yàn)?增進(jìn)健康、培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣、陶冶情操、滿足體育教學(xué)“學(xué)以致用”課內(nèi)外整體結(jié)合、傳播創(chuàng)造體育文化、有利于集體觀念的磨合;我們可以清楚的看到,集體觀念的磨合排在了第六位。這表明,我校在公體課教學(xué)中,對學(xué)生集體協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)尚有不足。應(yīng)在以后的課程教學(xué)中,充分重視學(xué)生集體觀及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2.6 公體課對學(xué)生心理方面的影響

在心理作用方面,從問卷結(jié)果分析出,我校所開設(shè)公體課能夠使學(xué)生心情舒暢、帶來積極生活態(tài)度的占到了39.8%,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)減壓占到了26.8%,能夠使學(xué)生善于交往占到了19.3%,而沒有幫助的僅占到了2.8%;這表明,我校所開設(shè)公體課能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。但使學(xué)生善于交往所占百分比略低于其他兩項(xiàng);如何將公體課在寓教于樂的過程中給學(xué)生搭建良好的交流平臺,這是我們亟待解決的問題。

2.7 學(xué)生認(rèn)為我校公共體育課的應(yīng)具備功能的情況分析

從我校公共體育課的應(yīng)具備功能中可以分析出,我校所開設(shè)公體課能夠使學(xué)生心情舒暢、帶來積極生活態(tài)度的占到了39.8%,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)減壓占到了26.8%,能夠使學(xué)生善于交往占到了19.3%,而沒有幫助的僅占到了2.8%;這表明,我校所開設(shè)公體課能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。但使學(xué)生善于交往所占百分比略低于其他兩項(xiàng);如何將公體課在寓教于樂的過程中給學(xué)生搭建良好的交流平臺,這是我們亟待解決的問題。

從問卷結(jié)果分析,學(xué)生對我校所開設(shè)公體課應(yīng)具備的功能中,培養(yǎng)學(xué)生興趣,促進(jìn)校園體育文化建設(shè),占總樣本量的63.9%,這表明,構(gòu)建和諧校園體育文化,學(xué)校相關(guān)部門亟待解決的問題,應(yīng)引起高度重視。其次是全面提高素質(zhì),為學(xué)生成才服務(wù)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能,為我校培養(yǎng)高水平體育人才。顯而易見,我校公體課教學(xué)應(yīng)本著“以人為本”教育理念,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生成才的宗旨,發(fā)揮大學(xué)公體課應(yīng)具備的功能。最后,是發(fā)揮輻射功能,帶動(dòng)校外群眾體育發(fā)展,占總樣本量的11.4%;我校應(yīng)積極承辦各類高水平比賽,這樣可以充分將大學(xué)體育文化帶動(dòng)到校外群眾中,從而發(fā)揮其應(yīng)有的輻射功能。

2.8 我校學(xué)生認(rèn)為參加公體課活動(dòng)以后收獲情況分析

從圖1中可以看出,學(xué)生對我校所參加公體課以后的收獲中,增強(qiáng)了體質(zhì)所占樣本量最大,達(dá)到85%。這表明我校公體課達(dá)到鍛煉身體的效果。其次分別為:結(jié)交朋友(占44.9%)、思維敏捷、促進(jìn)學(xué)習(xí)(占)、使性格開朗(42.5%);這表明,我校公體課在以后課程內(nèi)容設(shè)置上不能只是僅僅停留在鍛煉學(xué)生身體方面,同時(shí)應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作等能力。

2.9 我校男、女生需要的體育理論知識對照情況分析

從圖2中可以分析出,學(xué)生在體育理論知識攝取方面,主要集中在:鍛煉方法62.2%、養(yǎng)生知識46.8%、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理與康復(fù)38.2%、競賽組織裁判,4個(gè)方面。而我校尚未設(shè)置公共體育理論課。大學(xué)體育課,不應(yīng)只是實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生了解體育理論常識,這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。這應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,開設(shè)體育理論課勢在必行。

3 結(jié)語

我校在體育課程內(nèi)容選取上偏重競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)行了技術(shù)簡化;新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目亦被引進(jìn),力度不夠;五項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育已進(jìn)入課堂教學(xué),授課效果不盡相同。目前未開設(shè)體育理論課,大學(xué)體育課,不應(yīng)只是實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生了解體育理論常識,這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。這應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,開設(shè)體育理論課勢在必行。多數(shù)大學(xué)生對體育具有濃厚興趣,對體育課的需求都呈現(xiàn)了項(xiàng)目多樣化、娛樂化的現(xiàn)狀。49%的學(xué)生目前的公共體育課的場地施基本滿意,16%的學(xué)生對目前的公共體育課的場地施不滿意。加大場地設(shè)施建設(shè)是課程開發(fā)的保證。

[1]周廣強(qiáng).新課程教師課程資源開發(fā)和整合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M].北京:人民教育出版社,2004:8.

[2]畢達(dá).課程概論[M].北京:人民教育出版社,2004:128.

[3]鐘建娣.農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(1).