法檢查。2.2丁達(dá)爾效應(yīng) 靜脈藥物調(diào)配的溶液是一種液體分散體系,按分散相粒子的大小可分為分子分散系,粒徑100 nm。通常將粒徑在1 nm～100 μm范圍內(nèi)的分散相統(tǒng)稱為微粒,由微粒構(gòu)成的分散體系統(tǒng)稱為微粒分散體系。丁達(dá)爾效應(yīng)的本質(zhì)是粒子對(duì)光散射,膠體分散系(溶膠)可以觀察丁達(dá)爾效應(yīng);分子分散系(溶液)以透射光為主,不能觀察到丁達(dá)爾效應(yīng);粗分散體系(乳濁液等)以反射光為主,不能觀察到丁達(dá)爾效應(yīng)[22]。丁達(dá)爾效應(yīng)作為靜脈藥物成品輸液性狀控制指標(biāo),在不破壞

、pH、濁度、丁達(dá)爾效應(yīng)及不溶性微粒的變化，研究順鉑注射液與45 種靜脈用藥物的物理相容性，為臨床用藥提供參考。材料與方法1. 儀器。WGZ-20B 便攜式濁度計(jì)；PHS-3C 精密酸度計(jì)；GWF8-8JA 微粒分析儀；紅光激光筆，波長(zhǎng)：650nm±10，功率：＜1000mW。2. 藥品。 注射用奧美拉唑鈉（20mg， 批號(hào)：522053101）、注射用艾司奧美拉唑鈉（40mg，批號(hào)：20210729）、鹽酸昂丹司瓊注射液（8mg∶4ml，批號(hào)：22021

光會(huì)穿過(guò)我筆下的一切房屋，將遠(yuǎn)方的海洋填平，會(huì)將世界所有的未解之謎答盡會(huì)將我們分開(kāi)，然后系上命運(yùn)的紅線現(xiàn)在我擁有尋你的辦法了，我只需跟著紅線，便可以邂逅你以明亮的目光和坦蕩的話語(yǔ)說(shuō)多幸運(yùn)，這輩子能夠遇見(jiàn)你舉?杯想溫酒，又怕沒(méi)人舉杯。只得在寂寥的夜色里與風(fēng)對(duì)飲。風(fēng)干一杯我飲一盞，故事中說(shuō)只有飲者才可以留下姓名于是我請(qǐng)浩瀚的風(fēng)來(lái)評(píng)判請(qǐng)他發(fā)表一通關(guān)于醉酒的演講故事里的人們，后來(lái)都去了遠(yuǎn)方我不知，風(fēng)也不知。我們飲著酒看著明月明月啊月明，我想你一定知道知我冰涼的脊骨

了一句話：“當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，光就有了形狀。”我一躍而起，光透過(guò)樹(shù)葉，映出的是青春的朝氣。陽(yáng)光顯褶皺，綿延萬(wàn)里長(zhǎng)。丁達(dá)爾效應(yīng)此刻正用它的方式，幫我描繪光的形狀。那是一條通路，呈半透明，一條條細(xì)紋在通路間旋轉(zhuǎn)、流動(dòng)。我屏住呼吸，生怕打破了這如夢(mèng)似幻的仙境。生命的展現(xiàn)與回復(fù)，乃至消失，猶如水的循環(huán)，蒸發(fā)在陽(yáng)光中，而后又凝聚為云霞，化落成雨露。金黃的落葉飄下來(lái)，徑直穿過(guò)它，頃刻間，流光便支離破碎，但馬上又恢復(fù)如初……在這神奇的光束徹底消失之前，我終于完成了我的

溶膠和氣溶膠。丁達(dá)爾效應(yīng)——留下光的通路當(dāng)你在清晨途經(jīng)林間小道時(shí)，可能會(huì)看到陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙傾瀉而下的美麗景象?！傲珠g光束”涉及的原理是1869年英國(guó)科學(xué)家約翰·丁達(dá)爾提出的丁達(dá)爾效應(yīng)，即：當(dāng)一束光線透過(guò)膠體時(shí)，從入射光的垂直方向，可以觀察到膠體中出現(xiàn)的一條光亮的“通路”。這里充當(dāng)膠體的是林間的濕潤(rùn)空氣所形成的氣凝膠——霧氣。?光束穿過(guò)溶液、膠體和濁液的示意圖我們周圍的可見(jiàn)光波長(zhǎng)范圍為400～700納米，大于膠體與溶液中的分散質(zhì)粒子直徑。當(dāng)可見(jiàn)光與這些粒

睹蔚藍(lán)湖泊上的丁達(dá)爾現(xiàn)象。那垂直或傾斜的光瀑在無(wú)聲的照徹中使得偉大時(shí)刻猝然降臨。是到了為它寫(xiě)一首詩(shī)的時(shí)候了！正如德里克·沃爾科特所說(shuō)：“穿過(guò)它自身完美的結(jié)構(gòu)，像光?！薄}記1此時(shí)，時(shí)間變幻了面孔世界拉開(kāi)另一個(gè)抽屜講故事的人開(kāi)始與眾不同的異語(yǔ)當(dāng)太陽(yáng)光穿過(guò)或薄或厚的云層、霧氣或煙塵世界散射在膠體粒子中一束或多束的光被看見(jiàn)陡然復(fù)活另一個(gè)世界誕生秩序有了嶄新邊界回到事物根部也返回事物頂端猶如誓言、盟約和真理被看見(jiàn)2陌生法則在書(shū)寫(xiě)世界垂直洞徹的一切正在成為一首詩(shī)光

釋說(shuō)：“這就是丁達(dá)爾效應(yīng)。”太神奇了！這個(gè)奇怪的名字引起了我的思考：怎樣才能看到丁達(dá)爾效應(yīng)呢？在哪些物質(zhì)中能看到“光路”呢？二、查閱資料懷著對(duì)這種“神秘液體”的好奇，我查閱了相關(guān)資料，有了很多收獲。丁達(dá)爾效應(yīng)是指當(dāng)一束光線透過(guò)膠體時(shí)，從入射光方向的側(cè)面可以看到一條“光路”。丁達(dá)爾效應(yīng)的出現(xiàn)需要光源，也需要膠體。膠體是指分散質(zhì)粒子直徑為1～100 nm的混合物。分散質(zhì)粒子直徑小于1 nm的是溶液，大于100 nm的是濁液。我們?cè)谏钪芯湍芸吹?span id="syggg00" class="hl">丁達(dá)爾效應(yīng)：清晨

文/劉貝貝一當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，光就有了形狀，當(dāng)你出現(xiàn)時(shí)，心動(dòng)就有了新的定義。我曾以為我們也會(huì)有丁達(dá)爾效應(yīng)式的感情。我跟丁巖的相遇來(lái)自各自父母“順路的交情”，我們兩家住上下樓又恰巧在同一個(gè)學(xué)校。小學(xué)的時(shí)候，我們的父母便決定輪流接送。上了初中之后，我就成了丁巖的“小跟班”，我們買(mǎi)了相同款式的自行車，接送我上下學(xué)的任務(wù)自然也就落在了丁巖的頭上，我們經(jīng)常打趣著說(shuō)這就叫“子承父業(yè)”。我們一直約定在樓下的大樹(shù)下等待，倘若誰(shuí)遲到了就要給對(duì)方洗自行車。從小學(xué)到初中，我給

象、吸附現(xiàn)象、丁達(dá)爾效應(yīng)及布朗運(yùn)動(dòng)等. 傳統(tǒng)的電泳現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)存在電壓高、操作時(shí)間長(zhǎng)[1-4]，對(duì)硬件環(huán)境要求高等不足. 對(duì)于吸附現(xiàn)象，往往以明礬凈水為例說(shuō)明該性質(zhì)，并沒(méi)有對(duì)吸附性能進(jìn)行深入探究[5-6],學(xué)生缺乏對(duì)膠體吸附性的直觀感受. 傳統(tǒng)的丁達(dá)爾效應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)常采用膠體和純凈水對(duì)照的方法，通過(guò)激光筆照射，對(duì)比觀察有無(wú)明亮“通路”出現(xiàn)[7-9]. 這些實(shí)驗(yàn)方法過(guò)于單一，無(wú)法探究丁達(dá)爾效應(yīng)與激光顏色、膠體種類、膠體濃度等之間的關(guān)聯(lián). 對(duì)于膠體性質(zhì)的探究一般都集

它像一束雨后的丁達(dá)爾光，不期然間投射在我的面前。我一直在心里問(wèn)自己，是什么動(dòng)力讓騎車?yán)先说募胰速r償了醫(yī)藥費(fèi)。當(dāng)然，我可以解釋為這是那家人的法律責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)是，今天社會(huì)上有太多不講法律責(zé)任的人和事，何況騎車?yán)先擞殖鍪铝?，家庭又如此困難。于是我想到了騎車?yán)先说募胰怂歪t(yī)藥費(fèi)時(shí)說(shuō)的一句話：“欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義?！蔽矣X(jué)得就是這條傳統(tǒng)社會(huì)中的價(jià)值觀，促使那家人最終履行了他們的責(zé)任，包括道義。不可否認(rèn)，在社會(huì)急劇變化的今天，許多傳統(tǒng)價(jià)值觀都受到了沖擊，有的已變得隱而不顯

這種現(xiàn)象被稱為丁達(dá)爾效應(yīng)。當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，我們便可以看見(jiàn)光的形狀。讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)丁達(dá)爾效應(yīng)背后的物理知識(shí)吧！實(shí)驗(yàn)原理1869年，英國(guó)物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光通過(guò)膠體時(shí)，從垂直入射光的方向可以觀察到一條光的通路，即丁達(dá)爾效應(yīng)。那么，在清水（1號(hào)水杯）和溶液（2號(hào)水杯）中為什么看不到這種現(xiàn)象呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)了解光的反射與散射。光在傳播過(guò)程中與粒子“相遇”，若粒子直徑大于入射光波長(zhǎng)很多倍，就會(huì)發(fā)生反射；若粒子小于入射光波長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)

劉貝貝一當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，光就有了形狀，當(dāng)你出現(xiàn)時(shí)，心動(dòng)就有了新的定義。我曾以為我們也會(huì)有丁達(dá)爾效應(yīng)式的感情。我跟丁巖的相遇來(lái)自各自父母“順路的交情”，我們兩家住上下樓又恰巧在同一個(gè)學(xué)校。小學(xué)的時(shí)候，我們的父母便決定輪流接送。上了初中之后，我就成了丁巖的“小跟班”，我們買(mǎi)了相同款式的自行車，接送我上下學(xué)的任務(wù)自然也就落在了丁巖的頭上，我們經(jīng)常打趣著說(shuō)這就叫“子承父業(yè)”。我們一直約定在樓下的大樹(shù)下等待，倘若誰(shuí)遲到了就要給對(duì)方洗自行車。從小學(xué)到初中，我給丁巖

幾乎沒(méi)有噪點(diǎn)。丁達(dá)爾光丁達(dá)爾光常出現(xiàn)在雨后黃昏，或是清晨的林間山野。通常伴隨光影變化，倏忽而逝。這次出行，我所攜帶的富士 GFX100S 表現(xiàn)非常出色，它所具備的出色的防抖性能，可以在昏暗的光線下手持進(jìn)行拍攝，并且依舊保持畫(huà)面的穩(wěn)定清晰。全天候的機(jī)身搭配以及超高解析力的 GF 鏡頭，能夠穿透渾濁的光線，捕捉到目光之外的極致細(xì)節(jié)，優(yōu)秀的機(jī)身設(shè)計(jì)讓我更加靈活自如地捕捉到任何畫(huà)面。俄博梁銀河拱橋隱藏在青海海西州大柴旦的一處地下峽谷，夜幕降臨如外星球般。祖國(guó)西部有

要。液溶膠具有丁達(dá)爾現(xiàn)象，且在一定濃度范圍內(nèi)，丁達(dá)爾光路光強(qiáng)與液溶膠濃度具有相關(guān)性。利用光電特性良好的硅光電池測(cè)量丁達(dá)爾光路光強(qiáng)，確定其光電轉(zhuǎn)換特性。根據(jù)光在膠體中傳播時(shí)的散射特性、散射定律以及散射模型，建立丁達(dá)爾光光路光強(qiáng)與液溶膠濃度關(guān)系模型并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。與傳統(tǒng)的濃度測(cè)量方法相比，利用丁達(dá)爾光強(qiáng)測(cè)量液溶膠濃度的方法，測(cè)量裝置體積小重量輕、低功耗，儀器便于攜帶，在滿足測(cè)量精度要求的前提下，擺脫測(cè)量環(huán)境的約束，避免長(zhǎng)期存放導(dǎo)致膠體性質(zhì)改變產(chǎn)生的影響，提升了

物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾發(fā)現(xiàn)，若讓一束匯聚的光通過(guò)溶膠，則從側(cè)面（即與光束垂直的方向）可以看到一個(gè)發(fā)光的圓錐體，于是發(fā)現(xiàn)了神奇的“丁達(dá)爾現(xiàn)象”（也叫“丁達(dá)爾效應(yīng)”）。圖1 樹(shù)林里的丁達(dá)爾效應(yīng)（圖/千圖網(wǎng)）丁達(dá)爾效應(yīng)的原理在光的傳播過(guò)程中，光線照射粒子時(shí)，如果粒子直徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的反射現(xiàn)象；如果粒子直徑小于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的散射現(xiàn)象，這時(shí)觀察到的是光波環(huán)繞微粒并向其四周放射的光，被稱為散射光或乳光，丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射現(xiàn)象或乳光現(xiàn)象。要產(chǎn)生

國(guó)著名物理學(xué)家丁達(dá)爾。1869年，丁達(dá)爾發(fā)現(xiàn)光的散射現(xiàn)象（或稱為乳光現(xiàn)象），這一現(xiàn)象也因此得名“丁達(dá)爾現(xiàn)象”或“丁達(dá)爾效應(yīng)”。丁達(dá)爾效應(yīng)和光的反射有關(guān)：光在傳播的過(guò)程中，會(huì)受到膠體粒子的影響，從而出現(xiàn)“光路”。而太陽(yáng)光照射時(shí)，大氣中的塵埃、霧氣等正好處于太陽(yáng)的投射面上，再經(jīng)過(guò)比較厚重的云層，照射下來(lái)，形成一道道光芒的視覺(jué)效果。其實(shí)在日常生活中，我們自己也可以制作出丁達(dá)爾現(xiàn)象。比如，你拿一只手電筒，照射透明膠體，當(dāng)一束光線透過(guò)膠體，你從垂直入射光方向觀察，可

，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)丁達(dá)爾現(xiàn)象區(qū)別膠體和溶液，并提出濁液是否具有丁達(dá)爾效應(yīng)的問(wèn)題;接著，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該觀點(diǎn)，并引出新知——膠體聚沉的條件;最后，將聚沉原理與膠體實(shí)際應(yīng)用——凈水相結(jié)合，升華所學(xué)知識(shí)。[關(guān)鍵詞]Fe（OH）3膠體;制備實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);課程設(shè)計(jì)“Fe（OH）3膠體制備實(shí)驗(yàn)”是高中階段的第一堂實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生理性思維的啟蒙和實(shí)驗(yàn)探究精神的激發(fā)起著重要作用。本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)以科學(xué)精神為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探究為主線，以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)。

國(guó)著名物理學(xué)家丁達(dá)爾。1869年，丁達(dá)爾發(fā)現(xiàn)光的散射現(xiàn)象（或稱為乳光現(xiàn)象），這一現(xiàn)象也因此得名“丁達(dá)爾現(xiàn)象”或“丁達(dá)爾效應(yīng)”。丁達(dá)爾效應(yīng)和光的反射有關(guān)：光在傳播過(guò)程中，會(huì)受到膠體粒子的影響，從而出現(xiàn)“光路”。而太陽(yáng)光照射時(shí)，大氣中的塵埃、霧氣等正好處于太陽(yáng)的投射面，再經(jīng)過(guò)比較厚重的云層照射下來(lái)，形成一道道光芒的視覺(jué)效果。其實(shí)在日常生活中，我們自己也可以創(chuàng)造出丁達(dá)爾現(xiàn)象。比如，你拿一只手電筒，照射透明膠體，當(dāng)一束光線透過(guò)膠體，你從垂直入射光方向觀察，可以看到

梁彥卿丁達(dá)爾效應(yīng)的知識(shí)初中化學(xué)課本中就已涉及，膠體的性質(zhì)更是高中化學(xué)教材中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，初高中教材更側(cè)重于現(xiàn)象的介紹，而不是其本質(zhì)原理。本文探究了溶膠光學(xué)性質(zhì)的起因和本質(zhì)、影響丁達(dá)爾效應(yīng)的因素，并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了探討。一、丁達(dá)爾效應(yīng)的內(nèi)涵丁達(dá)爾（Tyndall）在1869年發(fā)現(xiàn)，在讓一束匯聚的光射入溶膠時(shí)，從與光線前進(jìn)垂直的方向可以觀察到一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象被稱為丁達(dá)爾效應(yīng)。對(duì)于其他分散系統(tǒng)也會(huì)產(chǎn)生類似的現(xiàn)象，但是現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如溶膠明顯。溶膠中丁達(dá)

區(qū)別是能否發(fā)生丁達(dá)爾效應(yīng)B.以水為分散劑的分散系，按穩(wěn)定性由弱至強(qiáng)的順序是：濁液、膠體、溶液C.一種分散系里只能有一種分散質(zhì)D.分散系中分散質(zhì)粒子直徑由大到小的順序是：溶液、濁液、膠體丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體特有的性質(zhì)，溶液和膠體的本質(zhì)區(qū)別是分散質(zhì)粒子大小的不同，故A 項(xiàng)錯(cuò)誤。濁液屬于不穩(wěn)定體系，膠體屬于介穩(wěn)體系，溶液屬于穩(wěn)定體系，所以以水為分散劑的分散系，按穩(wěn)定性由弱至強(qiáng)的順序是濁液、膠體、溶液，故B項(xiàng)正確。一種(或多種)物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)中所形成的

這種現(xiàn)象被稱為丁達(dá)爾效應(yīng)。之所以叫這個(gè)名字，是因?yàn)橛?guó)物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾首先研究了這種現(xiàn)象。在光的傳播過(guò)程中，當(dāng)光線照射在粒子上時(shí)，如果粒子大于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的反射;如果粒子小于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的散射，這時(shí)觀察到的是光波環(huán)繞微粒而向四周放射的光，即散射光或乳光，丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射或乳光現(xiàn)象。林間光束的形成是由于空氣中的水汽、煙塵都是膠體，而膠體粒子小于可見(jiàn)光波長(zhǎng)，因此散射現(xiàn)象較為明顯。

這種現(xiàn)象被稱為丁達(dá)爾效應(yīng)。之所以叫這個(gè)名字，是因?yàn)橛?guó)物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾首先研究了這種現(xiàn)象。在光的傳播過(guò)程中，當(dāng)光線照射在粒子上時(shí)，如果粒子大于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的反射；如果粒子小于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的散射，這時(shí)觀察到的是光波環(huán)繞微粒而向四周放射的光，即散射光或乳光，丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射或乳光現(xiàn)象。林間光束的形成是由于空氣中的水汽、煙塵都是膠體，而膠體粒子小于可見(jiàn)光波長(zhǎng)，因此散射現(xiàn)象較為明顯。人類體溫為何在37℃左右對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，在環(huán)境溫度變化一定

內(nèi)污染物，通過(guò)丁達(dá)爾現(xiàn)象全網(wǎng)透明展示了長(zhǎng)安汽車“PM0.1高效復(fù)合抗病毒過(guò)濾器”在高濃度煙霧粉塵環(huán)境下出色的強(qiáng)凈化能力，展現(xiàn)了長(zhǎng)安汽車對(duì)“PM0.1高效復(fù)合抗病毒過(guò)濾器”技術(shù)實(shí)力的高度自信。2020年這場(chǎng)疫情，檢驗(yàn)了長(zhǎng)安汽車的迅速反應(yīng)能力。長(zhǎng)安汽車熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言模式，高層領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，內(nèi)容直擊用戶痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從產(chǎn)品發(fā)布到駕駛體驗(yàn)、制造技術(shù)等多場(chǎng)跨圈層的線上直播。今年4月，長(zhǎng)安系中國(guó)品牌汽車銷量119435輛，同比增長(zhǎng)37.5%，長(zhǎng)安汽車正用創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷弭平

合體系中仍保留丁達(dá)爾效應(yīng)的性質(zhì)，為Fe（OH）3溶膠在聚合物體系中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 儀器與試劑UV-2550 紫外光度儀（日本，島津），HH-1 型恒溫水浴鍋（金壇新航），JJ-1 機(jī)械電動(dòng)攪拌器（浙江，金華），傅里葉紅外（FTIR）（美國(guó)珀恩），S-4700 掃描透鏡（SEM）（日本，島津），納米粒度及ZETA 電位分析儀（美國(guó)，Microtrac Inc），照度計(jì)（日本，EKO），冷凍干燥機(jī)（江蘇天翔）。十二烷基硫酸鈉（SDS）（AR

體和濁液三類.丁達(dá)爾效應(yīng)即一束光通過(guò)膠體時(shí)產(chǎn)生一條“光路”，可以用來(lái)鑒別膠體和溶液.教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩杯牛奶，首先讓學(xué)生判斷牛奶能否產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng).學(xué)生的第一反應(yīng)是牛奶是常見(jiàn)的乳濁液，肯定不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng).那么教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用激光筆照射第一杯牛奶，如學(xué)生所料并未產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng).再照射第二杯，這時(shí)卻出現(xiàn)了清晰的丁達(dá)爾效應(yīng).學(xué)生表現(xiàn)出很不解，教師再告訴學(xué)生第二杯牛奶是稀釋過(guò)的鮮牛奶.學(xué)生由此進(jìn)行了思考和分析，最后得出牛奶是一種復(fù)雜的液態(tài)分散體系，當(dāng)被稀釋到

這種現(xiàn)象被稱作丁達(dá)爾效應(yīng)。丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體（粒子直徑：1～100納米）特有的一種物理現(xiàn)象。純凈水和牛奶的混合物正是膠體，而純凈水和鹽溶液（粒子直徑：小于1納米）則不是，所以在純凈水和鹽溶液中，我們無(wú)法觀察到丁達(dá)爾現(xiàn)象。你知道嗎？其實(shí)，丁達(dá)爾效應(yīng)在生活中很常見(jiàn)。陽(yáng)光穿過(guò)云層和霧中的森林，射出一束束光柱，這些也屬于丁達(dá)爾效應(yīng)。1納米有多??？假如一個(gè)人的肩寬是1納米，這些“納米人”肩挨著肩站成一行，得10億個(gè)“納米人”才能站成1米的長(zhǎng)度。

種現(xiàn)象被稱為“丁達(dá)爾效應(yīng)”。在清晨，云、霧、煙中的塵?；蛞旱闻c空氣一起構(gòu)成了膠體，光經(jīng)過(guò)膠體時(shí)，有一部分光會(huì)撞到膠體顆粒，朝四面八方散射，形成一道道光束，這就是丁達(dá)爾效應(yīng)。不過(guò)，只有在特定的天氣情況下，大氣中的微粒直徑在1～100納米之間時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)丁達(dá)爾效應(yīng);普通液體、氣體的分子遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1納米，光線很難撞上這些分子，只會(huì)正常穿過(guò)，不會(huì)發(fā)生散射。玩3D游戲?yàn)槭裁磿?huì)頭暈？玩3D游戲引起的頭暈與暈車類似，我們的眼睛看到了快速變換的畫(huà)面，由于3D畫(huà)面較為真實(shí)，大

要抖！拍攝一張丁達(dá)爾效應(yīng)大片 陳九昂1869年，英國(guó)物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾在研究膠體的時(shí)候，首先發(fā)現(xiàn)，當(dāng)匯聚的光束穿過(guò)膠體時(shí)，就會(huì)形成明亮的通路，這就是化學(xué)中能夠鑒別膠體和溶液的“丁達(dá)爾效應(yīng)”。它深受攝影界的喜愛(ài)。丁達(dá)爾效應(yīng)利用得好，哪怕你是對(duì)攝影一竅不通的小白，也能夠拍出磅礴唯美的大片來(lái)。清晨黃昏，湖畔林間，我們總是能看到這樣的場(chǎng)景：層層霧靄中，穿出一束束光線，通過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑向大地，靜謐而又壯觀，美到讓人沉醉。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景實(shí)在過(guò)于夢(mèng)幻，仿若天神降臨，有

這種現(xiàn)象就叫做丁達(dá)爾現(xiàn)象，即當(dāng)一束光線透過(guò)膠體（膠體是一種均勻混合物，含有兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)，一種分散，另一種連續(xù)，分散的一部分由微小的粒子或液滴所組成），從入射的垂直方向可以觀察到膠體里出現(xiàn)一條光亮的“通路”。光在傳播的過(guò)程中，光線照射到粒子時(shí)，如果粒子大于入射光波長(zhǎng)很多倍，則發(fā)生光的反射；如果粒子小于入射光波長(zhǎng)，則發(fā)生光的散射。而丁達(dá)爾現(xiàn)象就是光的散射現(xiàn)象。由于膠體溶液里的粒子大小一般不超過(guò)100納米，小于可見(jiàn)光波（400～700納米），因此，當(dāng)可見(jiàn)光

這種現(xiàn)象被稱為丁達(dá)爾現(xiàn)象，也稱為丁達(dá)爾效應(yīng)（Tyndall effect）[1]。偽狂犬病病毒（Pseudorabies virus，PRV）學(xué)名豬皰疹病毒1型（Suid herpesvirus 1），屬皰疹病毒甲亞科。豬為PRV的原始宿主，并作為貯主，可感染其它動(dòng)物，如馬、牛、綿羊、山羊、犬、貓，以及多種野生動(dòng)物。人類對(duì)其有抗性。PRV顆粒直徑約150 nm，內(nèi)含直徑為100 nm的20面體核衣殼，由162個(gè)中空的殼粒組成，包括150個(gè)六鄰體及12個(gè)五鄰

這就是所謂的“丁達(dá)爾效應(yīng)”（想一想汽車前燈在大霧天如何將光反射出來(lái)——霧正是由懸浮在空氣中的小水滴形成的）。光可以直接透過(guò)水進(jìn)行傳播，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么反射和散射，因而顏色不會(huì)發(fā)生改變。水中的牛奶就是懸浮的脂肪和蛋白顆粒。這些懸浮粒子會(huì)讓瓶子或杯子里的光微微發(fā)藍(lán)，而投射在紙上的光則會(huì)顯出帶紅的色調(diào)。在手電筒所照射出來(lái)的光線中，比起紅色、橙色和黃色的部分（波長(zhǎng)較長(zhǎng)），藍(lán)色的部分（波長(zhǎng)較短）更常被懸浮粒子反射和散射。當(dāng)這種散射光傳遞到我們的眼睛時(shí)，就會(huì)讓這杯混合物看

的重要性質(zhì)——丁達(dá)爾效應(yīng)。二、背景分析多年來(lái)，我校——懷仁一中一直處于教學(xué)改革的前沿，尤其是“三三五”課堂教學(xué)模式建立后，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們都有一個(gè)共同的感受——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有無(wú)及高低決定了課堂上的學(xué)習(xí)效率。如何激發(fā)興趣，如何提高興趣就是教師亟待解決的問(wèn)題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的老師。在課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直是我在教學(xué)中探索的內(nèi)容。三、案例過(guò)程分析我認(rèn)為：一個(gè)具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師就要運(yùn)用種種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。膠體這

OH）3膠體→丁達(dá)爾效應(yīng)及其原理→膠體的其他性質(zhì)及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生基于分類思想來(lái)研究物質(zhì)的性質(zhì)及變化原因；有4份(占20%)采取了歸納方法：先從膠體、溶液、濁液的形成過(guò)程歸納分散系的概念→從分散質(zhì)粒徑分析丁達(dá)爾效應(yīng)的原理→從生活實(shí)例歸納出膠體相關(guān)性質(zhì)→從具體物質(zhì)歸納出分散系的9種分類及依據(jù)。由此可看出兩種取向的教學(xué)觀：①?gòu)?qiáng)調(diào)分散系的分類、膠體的概念、性質(zhì)及應(yīng)用等具體知識(shí)的教學(xué)觀；②強(qiáng)調(diào)從分類角度研究物質(zhì)性質(zhì)等學(xué)科思想方法的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)膠體與分散系的關(guān)系，落實(shí)

在的自然現(xiàn)象，丁達(dá)爾、瑞利、愛(ài)因斯坦、拉曼、布里淵從其產(chǎn)生機(jī)制到應(yīng)用都奠定了很好的基礎(chǔ)。作為一種信號(hào)，拉曼光譜分析法(非彈性光散射信號(hào))已經(jīng)如火如荼的利用起來(lái)，并且已經(jīng)成為光譜分析的一個(gè)重要分支。從上世紀(jì)90年代起，科學(xué)家們開(kāi)始把丁達(dá)爾和瑞利光散射信號(hào)(彈性光散射信號(hào))作為一種有價(jià)值的光學(xué)信息起來(lái)應(yīng)用于定量分析化學(xué)。近30年來(lái)，相關(guān)光散射分析方法蓬勃發(fā)展，成為與拉曼光散射光譜一樣重要的一個(gè)光譜分析學(xué)分支。由西南大學(xué)黃承志教授及其同事合作編著的《彈性光散射光

察此膠體產(chǎn)生的丁達(dá)爾現(xiàn)象。雖然該實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但是若要觀察到比較理想的丁達(dá)爾現(xiàn)象，需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。除了對(duì)FeCl3的溶液是否飽和、快速或緩慢加入FeCl3溶液、FeCl3溶液加入量的多少以及加熱煮沸條件等方面進(jìn)行探討外，筆者認(rèn)為有些步驟或者方法尚值得討論。1 實(shí)驗(yàn)要求必須使用蒸餾水，而不用自來(lái)水其目的是為了去除水中電解質(zhì)離子，防止Fe（OH）3膠體的沉淀。與去離子水和純凈水相比，蒸餾水的制作需要經(jīng)過(guò)蒸餾和冷凝，過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜，而且必須要現(xiàn)做現(xiàn)用，如

簡(jiǎn)易裝置，應(yīng)用丁達(dá)爾效應(yīng)顯示光路,測(cè)量水的折射率，實(shí)驗(yàn)效果較好,不僅可以說(shuō)明物理教材中的原理,而且適用于中學(xué)生在家中自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn).水的折射率;丁達(dá)爾效應(yīng);簡(jiǎn)易裝置光的折射、折射率是我們?cè)谥袑W(xué)物理中學(xué)到的知識(shí),光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),入射角的正弦和折射角的正弦之比是一個(gè)常數(shù).也許因?yàn)檎凵洮F(xiàn)象司空見(jiàn)慣,折射率的計(jì)算也比較簡(jiǎn)單,教材對(duì)此沒(méi)有作進(jìn)一步講解,也沒(méi)有安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn).在老師的指導(dǎo)下,筆者應(yīng)用化學(xué)課上學(xué)到的丁達(dá)爾效應(yīng)，測(cè)量了水的折射率.1 實(shí)驗(yàn)原理圖

質(zhì)及其應(yīng)用”中丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，可以先幫助學(xué)生理解丁達(dá)爾效應(yīng)的概念：當(dāng)一束光透過(guò)膠體，從入射光的垂直方向可以觀察到交替中出現(xiàn)一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象即為丁達(dá)爾效應(yīng).然后，化學(xué)教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中存在的丁達(dá)爾效應(yīng)，如陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林灑下的光影；夜空中探照燈發(fā)出的光柱；明礬凈水時(shí)形成的穩(wěn)定絮狀液；江河入海口處形成的三角洲等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在著丁達(dá)爾效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.最后，化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見(jiàn)膠體，進(jìn)行丁達(dá)爾效應(yīng)的演示.例

流言自然中的丁達(dá)爾攝影效果如果不考慮光的效果，單純霧的照片還是很容易拍攝的。獲取素材后，我們?cè)赑hotoshop（本文以CS5版本為例）中打開(kāi)要處理的霧景照片。為了后面我們所創(chuàng)建的光線具有某種隨機(jī)的黑白效果，這里請(qǐng)按快捷鍵Ctrl+Shift+Alt+N創(chuàng)建一個(gè)新的圖層，然后再先后按D鍵和Alt+退格鍵，為新圖層填充上純黑色。接下來(lái)點(diǎn)擊“濾鏡→雜色→添加雜色”菜單命令，在打開(kāi)的雜色對(duì)話框中，單選“高斯分布”，勾選“單色”項(xiàng)，并適當(dāng)調(diào)整上面的“數(shù)量”值，點(diǎn)擊

是英國(guó)物理學(xué)家丁達(dá)爾。1870年。丁達(dá)爾為了講光的反射原理。在裝滿水的木桶上鉆一個(gè)孔。然后用燈從桶上邊把水照亮。人們看到放光的水從小孔里流出來(lái)，水流彎曲。光線也跟著彎曲。丁達(dá)爾經(jīng)過(guò)研究?？偨Y(jié)出全反射規(guī)律。光在水流或細(xì)長(zhǎng)玻璃中發(fā)生多次全反射。就可以把光從一端傳到另一端。光纖通信、胃鏡中的光纖電纜等都是利用這種方法來(lái)傳遞信號(hào)的。責(zé)任編輯 程哲endprint

的性質(zhì)。（l）丁達(dá)爾效應(yīng)?？梢?jiàn)光束通過(guò)膠體時(shí)，膠體粒子對(duì)光線散射，會(huì)出現(xiàn)一條光亮的“通路”。（2）聚沉。一定條件下，膠體粒子聚集成較大的顆粒，從而形成沉淀從分散劑里析出的過(guò)程叫做聚沉。使膠體聚沉的方法主要有加入電解質(zhì)溶液、帶相反電荷的膠體，以及加熱。（3）電泳。在電場(chǎng)的作用下，帶有電荷的膠體粒子在分散劑里作定向移動(dòng)的現(xiàn)象叫做電泳。2.膠體性質(zhì)的應(yīng)用。（l）丁達(dá)爾效應(yīng)，可用于鑒別溶液和膠體。（2）聚沉，如三角洲的形成，明礬或鐵鹽溶液用于凈水，鹽鹵用于制豆腐等

穩(wěn)定性、是否有丁達(dá)爾效應(yīng)、能否透過(guò)濾紙及半透膜等，表格內(nèi)容完成采用邊學(xué)邊完成） 2.膠體的性質(zhì) 【實(shí)驗(yàn)探究】分小組完成課本科學(xué)探究?jī)?nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，閱讀課本理解丁達(dá)爾現(xiàn)象。 （各小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有成功也有失敗，為后續(xù)分析做好鋪墊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)完成表格并探究以下內(nèi)容） （1）丁達(dá)爾效應(yīng) 【探究】如何分離濁液與膠體？如何分離溶液與膠體？用什么方法區(qū)別溶液和膠體？ 答：用過(guò)濾法可分離膠體和濁液，因?yàn)槟z體粒子可以透過(guò)濾紙。用滲析法可以分離溶液和膠體，原因是膠粒不

柱引出膠體具有丁達(dá)爾現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其他膠體存在此現(xiàn)象，從而證明和記憶這一膠體用以區(qū)別溶液的特有性質(zhì)，在教學(xué)中并未說(shuō)明清楚這種性質(zhì)產(chǎn)生的本質(zhì)。這樣做的主要原因是很多教師認(rèn)為“膠體”的深入理解很難，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)《物理化學(xué)》這門(mén)學(xué)科中透徹學(xué)習(xí)。但我們應(yīng)當(dāng)看到如果學(xué)生不能了解產(chǎn)生各種性質(zhì)的原因，則可能導(dǎo)致學(xué)生記憶不清，同時(shí)難以理解膠體穩(wěn)定性被破壞的原因及產(chǎn)生的結(jié)果。膠體化學(xué)作為化學(xué)的一個(gè)小分支，在大學(xué)中將較詳細(xì)地闡述清楚，以學(xué)生目前掌握的物理知識(shí)，學(xué)生能利用物理

不能不能鑒別無(wú)丁達(dá)爾效應(yīng)有丁達(dá)爾效應(yīng)靜置分層或沉淀例3下列關(guān)于膠體和溶液的說(shuō)法中，正確的是（ ）。A.分散系的分類：按照分散質(zhì)微粒直徑進(jìn)行分類B.溶液是電中性的，膠體是帶電的C.光線通過(guò)時(shí)，溶液產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，膠體則無(wú)丁達(dá)爾效應(yīng)D.只有膠狀物如膠水、果凍類的物質(zhì)才能稱為膠體解析膠體是一種分散系，呈電中性，故B錯(cuò)誤；光線通過(guò)時(shí)，溶液無(wú)丁達(dá)爾效應(yīng)，膠體產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，故C錯(cuò)誤；膠體有像膠水、果凍類的液溶膠，也有像水晶、瑪瑙類的固溶膠，還有像煙、霧類的氣溶膠，故

物理學(xué)家約翰·丁達(dá)爾提出，空氣中的灰塵和其他物質(zhì)可能讓光發(fā)生了散射，而其中藍(lán)色光被散射得最厲害。為了證明自己的觀點(diǎn)，丁達(dá)爾做了實(shí)驗(yàn)。他在實(shí)驗(yàn)中制造了一些煙霧，然后讓一束白光從中穿過(guò)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，丁達(dá)爾發(fā)現(xiàn)煙霧呈現(xiàn)出了深藍(lán)色。由此，丁達(dá)爾說(shuō)，如果天空中充滿了完全純凈不含雜質(zhì)的空氣，那么太陽(yáng)光穿過(guò)時(shí)將不會(huì)發(fā)生散射，純凈的空氣會(huì)讓天空看上去也是純白色的。比丁達(dá)爾年齡小一些的同時(shí)代科學(xué)家瑞利最初也同意這一觀點(diǎn)，但很快他就改變了看法。在1899年，瑞利公布了自己的

這就是所謂的“丁達(dá)爾效應(yīng)”（想一想汽車前燈在大霧天如何將光反射出來(lái)——霧正是由懸浮在空氣中的小水滴形成的）。光可以直接透過(guò)水進(jìn)行傳播，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么反射和散射，因而顏色不會(huì)發(fā)生改變。水中的牛奶就是懸浮的脂肪和蛋白顆粒。這些懸浮粒子會(huì)讓瓶子或杯子里的光微微發(fā)藍(lán)，而投射在紙上的光則會(huì)顯出帶紅的色調(diào)。在手電筒所照射出來(lái)的光線中，比起紅色、橙色和黃色的部分（波長(zhǎng)較長(zhǎng)），藍(lán)色的部分（波長(zhǎng)較短）更常被懸浮粒子反射和散射。當(dāng)這種散射光傳遞到我們的眼睛時(shí)，就會(huì)讓這杯混合物看

呢？原來(lái)這叫“丁達(dá)爾效應(yīng)”，也叫丁達(dá)爾現(xiàn)象。1869年，英國(guó)科學(xué)家約翰·丁達(dá)爾研究了這種光的散射現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)若令一束匯聚的光（比如激光筆）通過(guò)膠體，從側(cè)面（即與光束垂直的方向）可以看到一條光亮的“通路”。有人把這種現(xiàn)象稱為 “福光”，大概是人們美好的愿望吧。為什么我們?cè)谧匀唤缰袝?huì)看到這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)樵啤㈧F、煙塵也是膠體，這些膠體的分散劑是空氣，屬于氣溶膠；還有液溶膠——以液體作為分散劑的分散體系，如蛋白溶液、淀粉溶液等；還有固溶膠——以固體作為分散劑的分

之前在進(jìn)行有關(guān)丁達(dá)爾效應(yīng)的教學(xué)時(shí)，筆者總是習(xí)慣性地按照教材（人教版化學(xué)1）的安排選用氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液作對(duì)照試驗(yàn)，壓根兒就沒(méi)有意識(shí)到檢驗(yàn)一下其他溶液或濁液能不能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)。本學(xué)期筆者再進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，依然按照既定思路開(kāi)展教學(xué)，但一個(gè)學(xué)生的“發(fā)難”讓筆者“被創(chuàng)造”了意外的生成。“老師，你怎么知道牛奶不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)呢？ ”一個(gè)學(xué)生在課后向筆者詢問(wèn)?！耙?yàn)榕Ｄ淌浅Ｒ?jiàn)的乳濁液?。?”我不假思索地回答道?！拔疫€是不相信?！睂W(xué)生有點(diǎn)不服氣地說(shuō)道?！澳阍?/div>

化學(xué)教與學(xué) 2013年4期2013-04-12

的特征現(xiàn)象——丁達(dá)爾效應(yīng)。難道說(shuō)這一渾濁體系是膠體？事實(shí)上，是因?yàn)槠浞稚①|(zhì)粒子直徑（1mm～100nm）小于可見(jiàn)光波長(zhǎng)（400mm～700nm），能使光波發(fā)生散射而形成光亮通路；而溶液的分散質(zhì)粒子直徑（＜1nm）遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于可見(jiàn)光波長(zhǎng)，對(duì)光波的散射極其微弱而不能形成光亮通路，即觀察不到丁達(dá)爾效應(yīng)；濁液的分散質(zhì)粒子直徑大于100nm，因范圍很廣，故不能一概而論：如果分散質(zhì)粒子直徑大于可見(jiàn)光波長(zhǎng)，則對(duì)光波反射或折射而觀察不到顯著的丁達(dá)爾效應(yīng)，而如果分散質(zhì)粒子直徑小

15100）對(duì)丁達(dá)爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的疑義與補(bǔ)充蘆岳鋒（浙江省寧波中學(xué) 浙江寧波 315100）一、問(wèn)題的提出筆者按照蘇教版《化學(xué)1》做了氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液光的透過(guò)實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，驗(yàn)證過(guò)程如下：分別用紅色激光筆和白色聚光手電照射放在暗處的氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液，并在光源射入的溶液對(duì)面放一張白紙，現(xiàn)象如表1所示。表1 對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么硫酸銅溶液用不同顏色的光照射會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？查閱資料后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)Cu2＋能將紅光吸收掉，因此用紅色光（

們知道，可以用丁達(dá)爾現(xiàn)象來(lái)鑒別膠體。正好有老師在喝牛奶，就請(qǐng)他留了一點(diǎn)放在試管中，用激光小電筒照射，可以看到不太明顯的丁達(dá)爾現(xiàn)象，當(dāng)加水稀釋時(shí)，現(xiàn)象變明顯了，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：牛奶越稀，丁達(dá)爾現(xiàn)象越明顯。說(shuō)明牛奶確實(shí)是膠體。雖然是很小的實(shí)驗(yàn)，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓老師心里的疑惑得到解決，一場(chǎng)爭(zhēng)論平息了。有些教師還將這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶到課堂上演示，讓學(xué)生對(duì)牛奶是膠體印象更深刻了。另一件事是在做一道習(xí)題時(shí)，涉及到能否用鈉來(lái)鑒別碳酸鈉溶液和醋酸溶液，有的老師認(rèn)為可以鑒別，因?yàn)?/div>

化學(xué)教與學(xué) 2012年5期2012-04-13

，英國(guó)物理學(xué)家丁達(dá)爾做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大桶的側(cè)壁上開(kāi)一個(gè)小孔，然后，將大桶內(nèi)裝滿水，水立即從小孔流出，形成一根彎彎的水柱流到地面。接著，用強(qiáng)光照射桶中的水，并把屋內(nèi)的燈關(guān)掉，或把門(mén)窗關(guān)嚴(yán)，使屋內(nèi)保持黑暗。這時(shí)，我們就會(huì)看到，射入水中的光隨著水從小孔流出，同彎彎的水柱一起落到地面，并在地面上產(chǎn)生一個(gè)光斑。丁達(dá)爾的這個(gè)發(fā)現(xiàn)啟示了其他科學(xué)家，他們用拉得很細(xì)的玻璃絲——光纖來(lái)作為光的“導(dǎo)線”。有趣的是，不管玻璃絲怎么彎曲，從它的一端射入的光都會(huì)順著它彎曲地