焰色
- 灶臺火焰為什么會突然變綠？
綠，源頭其實是“焰色反應”各不相同。簡單來說，焰色反應作為一種物理變化，是某些金屬或金屬化合物在無色火焰中灼燒時，使火焰呈現出特殊顏色的反應。最常見的，例如某些打火機能打出五彩火焰，節(jié)日燃放的各種絢麗多彩的煙花，都是“焰色反應”最直接的體現。一般來說，常見的焰色反應的金屬包括：鈉Na（黃色）、鋰Li（紫紅）、鉀K（淺紫）、銣Rb（紫色）、鈣Ca（磚紅色）、鍶Sr（洋紅）、銅Cu（綠色）、鋇Ba（黃綠）、銫Cs（紫紅）。那么，回到家里的灶臺上，不同顏色的火焰
家用電器 2024年1期2024-01-12
- 發(fā)現身邊的化學，激發(fā)實驗的樂趣
——巧用微型霧化消毒機改進焰色試驗
教材中演示的常規(guī)焰色試驗的實驗操作方法效果不好的主要原因有以下幾方面：①酒精燈的火焰溫度偏低，外焰最高僅達500 ℃，使Ca2+、Ba2+等需要較高溫度才能激發(fā)的離子的焰色無法呈現；②酒精燈的火焰因燃燒不充分會產生明顯黃色，會干擾一些金屬離子的焰色，不利于學生鑒別金屬離子，實際只能較明顯地觀察到銅元素的焰色；③實驗采用的鉑絲蘸取的金屬離子的鹽溶液量極少，金屬離子的焰色呈現的時間較短，進而增加現象觀察的難度。三年抗疫，各種消毒產品層出不窮，其中一種手持霧化消
化學教與學 2023年14期2023-09-02
- 基于核心素養(yǎng)下焰色試驗的創(chuàng)新實驗
科核心素養(yǎng)。二、焰色試驗的原理焰色試驗主要是根據某些金屬或者它們的化合物在無色火焰中灼燒時會呈現出不同顏色的火焰,而對這些金屬離子進行檢驗的一種化學實驗方法。當堿金屬及其鹽在火焰上灼燒時,原子中的電子吸收了能量,從能量較低的軌道躍遷到能量較高的軌道,但處于能量較高軌道上的電子是不穩(wěn)定的,很快躍遷回能量較低的軌道,這時就將多余的能量以光的形式放出。而放出的光的波長在可見光范圍內(波長為400 nm～760 nm),因而能使火焰呈現顏色,例如,當Na2CO3在
教學考試(高考化學) 2023年4期2023-08-11
- 為什么煙花是五顏六色的？
是化學中有名的“焰色反應”。盡管焰色反應涉及金屬鹽的燃燒，但其實它本質上是物理變化。焰色反應的原理簡而言之就是金屬鹽將燃燒時產生的能量以光的形式放了出來。當部分金屬鹽燃燒時，金屬原子核外的電子吸收了能量，從能級較低的軌道躍遷到了能級較高的軌道，而這一過程是不穩(wěn)定且可逆的，當電子從高能級的軌道又回到原來的軌道時，則會將多余的能量再次以光的形式釋放出來。而不同的金屬鹽可以釋放出不同波長的光，反映到我們肉眼中也就是不同顏色的光了。因此，向煙花中添加不同的金屬鹽，
初中生世界·七年級 2023年4期2023-05-12
- 藍色煙花有多難生產？
，產生了一種叫“焰色反應”的物理變化。焰色反應，就是金屬的原子或者離子在火焰中呈現不同顏色的現象。當將金屬元素置入火焰中時，金屬的外層電子會吸收火焰能量發(fā)生“躍遷”——即本來擁有穩(wěn)定軌道的電子會到達一個具有更高能量的軌道上。這就好比棒球運動中的擊球手揮棒擊球，讓本來徑直飛向自己的棒球飛向更高更遠的地方。不過，躍遷后的電子并不穩(wěn)定，它們會馬上回到曾經較低的能量狀態(tài)。這就好比棒球無論飛到多高，最后還是會掉落到地面上一樣。這個過程同樣稱為躍遷，只不過躍遷方向是從
初中生世界·七年級 2023年4期2023-05-12
- 藍色煙花有多難生產？
，產生了一種叫“焰色反應”的物理變化。焰色反應，就是金屬的原子或者離子在火焰中呈現不同顏色的現象。當將金屬元素置入火焰中時，金屬的外層電子會吸收火焰能量發(fā)生“躍遷”——即本來擁有穩(wěn)定軌道的電子會到達一個具有更高能量的軌道上。這就好比棒球運動中的擊球手揮棒擊球，讓本來徑直飛向自己的棒球飛向更高更遠的地方。不過，躍遷后的電子并不穩(wěn)定，它們會馬上回到曾經較低的能量狀態(tài)。這就好比棒球無論飛到多高，最后還是會掉落到地面上一樣。這個過程同樣稱為躍遷，只不過躍遷方向是從
初中生世界 2023年13期2023-05-05
- 煙花絢爛色彩的背后，隱藏著太陽元素組成的秘密
鹽在燃燒時會發(fā)生焰色反應，呈現出特殊的顏色。比如鈉鹽發(fā)黃光，鍶鹽發(fā)紅光，鋇鹽發(fā)綠光等等。因此，人們很早就用焰色反應來定性分析化合物的組成。那么，焰色反應怎么會和太陽的組成聯系在一起呢？這要從物理學家對太陽光的研究說起。1666年，艾薩克·牛頓在家休假時，發(fā)現穿過小圓孔的太陽光在透過三棱鏡后會發(fā)散，形成像彩虹一樣的光斑。色散實驗證明太陽光并不是單色光，而是由多種顏色的光組成的。牛頓將色散形成的色帶稱為光譜，一門全新的學科也自此誕生——光譜學。將近100年后，
電腦報 2023年6期2023-02-21
- 淺談中職化學焰色反應的探究性試驗思政元素挖掘與融入
作方法就是利用了焰色反應的原理。焰色反應是一種非常實用且古老的定性實驗的分析法。最早記載于我國南北朝時期的著名煉丹家和醫(yī)藥大師陶弘景(456-563)所著的《本草經集注》中?！耙曰馃?，紫青煙起，云是真硝石也”。這就說明了我國人民在很早的時候就知道利用焰色反應來鑒別硝酸鉀。在現實生活、工作和學習中我們也經常接觸到焰色反應的現象。例如在家里做飯的時候，不小心將食鹽、純堿等調料播撒到煤氣灶的火焰上就會看到耀眼的黃光。又如，中職制冷專業(yè)的銅管焊接技能操作中，當銅
天津職業(yè)院校聯合學報 2022年9期2022-12-27
- “火龍卷與焰色反應”STEM項目活動方案
胡元旭“火龍卷與焰色反應”旨在引導學生獨立設計并制作一套能呈現焰色反應現象的火龍卷裝置，可用于課堂演示，也可拓展應用在一些科技場景展示。火焰龍卷風的形成需要具備一定條件：強烈熱量和涌動風流結合在一起將形成旋轉的空氣渦流。這些空氣渦流可收緊形成類似龍卷風結構，旋轉著吸入燃燒殘骸和易燃氣體。項目教學活動圍繞焰色反應效果研究、火龍卷演示裝置設計2部分展開，最后引導學生將二者巧妙組合，獨立設計并動手制作一套使用操作簡便、現象直觀明顯的焰色反應火龍卷演示裝置。發(fā)展目
中國科技教育 2022年1期2022-03-01
- 煙花散后，去向何方？
子，主要是因為“焰色”反應。煙花制作過程當中，制作人員會定量地加入一些金屬發(fā)光劑和發(fā)色劑。金屬發(fā)光劑主要是鋁粉和鎂粉，它們在氧氣中充分燃燒時會發(fā)出耀眼的白光。發(fā)色劑主要是一些金屬化合物，金屬化合物中的金屬和氧離子結合發(fā)生劇烈的反應，就會產生不同顏色的光芒。幾種常見的顏色是：鈉元素燃燒時所產生的焰色反應是黃色的;銅元素是綠色的;而鉀元素則通常呈現淺紫色。由于鉀元素中通常會摻雜些鈉元素，所以我們經常會使用藍色鈷玻璃觀察。煙花雖美，在空中熄滅后去哪了呢？其實倒不
文萃報·周五版 2021年50期2021-12-23
- 人教版與蘇教版高中化學教材的比較研究
——以“物質的檢驗”為例
識內容主要包括“焰色反應，Fe3+、Cl-、SO42-及NH4+的檢驗”。經以上對比，無論是高中化學人教版2017年版教材還是2009年版教材，均沒有把“物質的檢驗”單獨安排成一個章節(jié)或單元內容，而是把它分散在部分章節(jié)的相關知識中。人教版2007年版教材把“SO42-、Cl-的檢驗”穿插在“混合物的分離和提純”中，在后續(xù)相應的元素化合物知識中沒有再次呈現，而2019年版教材中的“SO42-、Cl-的檢驗”則分別獨立安排在相應元素化合物知識內容中；對于“焰色
課程教學研究 2021年10期2021-12-14
- 用代用品做顏色反應實驗
殷少鵬寫作發(fā)表。焰色反應實驗是鑒別金屬陽離子的方法之一，若按課本上的要求需用鉑絲和藍色鈷玻璃，鉑絲價格昂貴且不易買到，藍色鈷玻璃也很缺，這就給學生分組實驗帶來很大的困難。為此經多次實踐，我發(fā)現可用代用品做焰色反應實驗，而且材料易找，價格便宜，實驗現象明顯。1.鉑絲的代用品①用細鐵絲（或不銹鋼針灸針）待用鉑絲把裝在玻璃棒上光潔無銹的鐵絲頂端繞成兩圓圈，放在酒精燈火焰上灼燒，等到跟原來的火焰的顏色相同時，用鐵絲蘸取要檢驗的金屬鹽溶液，放在火焰上，就可產生各種不
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 學科核心素養(yǎng)下的高中化學演示實驗的改進
加明顯。案例：《焰色反應實驗》焰色反應實驗用鉑絲實驗效果固然理想，但缺點也很明顯。一是鉑金絲價格昂貴，許多中學不具備條件。二是由于所蘸取的金屬鹽溶液有限，灼燒時火焰呈現的時間較短，而且火焰也小，演示時后排同學更難觀察清楚。改用蒸發(fā)皿做焰色反應效果好，改進方法是：在一三腳架上放一干燥潔凈的蒸發(fā)皿，加入10ml無水乙醇，點燃乙醇，用藥匙取少量金屬鹽粉末撒入火焰中，立即可看到金屬離子在火焰中的特征焰色。用玻璃棒不斷攪拌燃燒的乙醇，焰色可持續(xù)到乙醇燃燒完畢。此法的
魅力中國 2020年12期2020-12-08
- 高中化學推斷題型及其教學策略探究
點主要有無機物的焰色反應、物理狀態(tài)、顏色、化學性質、化學反應現象、化學反應之間的關系等，能較為全面的考查學生基礎知識掌握牢固程度.為使學生掌握該題型的解題方法，教學中要求其認真歸納學習的無機物知識，尤其按照一定的標準對無機物進行分類，靈活運用多種方法加深記憶，如利用零碎時間各個擊破、與其他學生相互提問，加深印象.教學中可為學生講解以下習題：A、B、C、D、F5種物質的焰色反應均為黃色，其中A、B、C、D與鹽酸發(fā)生反應均有E生成，而B還產生一種可燃氣體.C和
數理化解題研究 2020年12期2020-04-29
- 挖掘隱含條件，完善證據鏈條，突破思維障礙
——以2020年1月浙江選考化學第28題的詳細分析為例
為純凈物,溶液C焰色反應為磚紅色,氣體E能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．圖1請回答:(1) 組成A的三種元素是________,A的化學式是________．(2) 固體A與足量稀鹽酸反應的化學方程式是________．Ⅱ.某興趣小組為探究H2S和Cl2O的性質,將2種氣體同時通入水中,實驗裝置如圖2所示.圖2請回答:(1) 三頸燒瓶中出現淡黃色沉淀,溶液呈強酸性,用一個化學方程式表示________．(2) 若通入水中的Cl2O已過量,設計實驗方案檢驗___
高中數理化 2020年5期2020-04-13
- 霧化焰色反應示范裝置
花表演，其原理是焰色反應原理。日前，焰色反應由以往的高中課程調整至現在的初中課程，由此可見其重要性。香港中學文憑考試的焰色考試范圍包括鉀、鈉、鈣、銅4種金屬化合物，并需使用鉑絲、濃鹽酸及本生燈進行測試。傳統焰色測試是把鉑絲浸于濃鹽酸中徹底清洗，再蘸上金屬鹽，金屬鹽放置在本生燈的火焰中吸收能量后激發(fā)出獨特光譜。但此法需使用昂貴的鉑絲，濃鹽酸會揮發(fā)刺鼻氣體，焰色光芒瞬間即逝，鈉與鈣的焰色較難分辨。雖然有人嘗試改良示范方法，但都需要經過復雜的前處理才能進行。隨著
中國科技教育 2020年11期2020-04-06
- 煙花從側面看會不會更漂亮
一個神奇的反應一焰色反應?！锶紵饘僖材芙M成彩虹色焰色反應，就是金屬或它們的化合物燃燒自己而產生不同顏色火焰的反應。就像彩虹是由紅橙黃綠藍靛紫組成，焰色反應的原理是不同的金屬有它獨特的光譜。煙花之所以能夠產生不同的顏色，就是因為在制作煙花時，加入了不同的金屬粉末。當煙花綻放，它們在空中被火焰點燃，也就產生了五光十色的效果。那么，我們從幾種常見的煙花顏色來了解焰色反應吧。首先是藍色。煙花里的藍色火焰是由銦燃燒產生的。銦是一種質地非常柔軟的金屬，它呈銀白色，略
課堂內外(初中版) 2019年8期2019-09-03
- 微型化學實驗在高中課堂教學中的實踐分析
識。2.2 金屬焰色反應在金屬模塊教學時，焰色反應是重要實驗內容。教師在進行焰色反應實驗教學時，通常選擇某種類型金屬或者化合物進行燃燒實驗，并觀察焰色反應情況。并利用以玻璃棒為載體的鉑絲材料進行加熱、燃燒，并進一步觀察實驗現象。但是在金屬燃燒的過程中，會釋放一定的污染物質，不符合綠色化學實驗理念。而微型化學實驗，便可以用一些簡單的實驗材料替代常規(guī)實驗素材，比如說，將鉑絲改成濾紙，并進一步優(yōu)化實驗流程。從而簡化實驗操作流程，并將實驗現象清楚地呈現給學生，方便
知識文庫 2019年1期2019-06-11
- 高考離子反應試題中陷阱的布設和預警
l-。鈉離子采用焰色反應檢驗，若火焰呈現黃色，則說明原溶液中含有Na+；氯離子檢驗方法：取少量原溶液，加入Ba(NO3)2溶液后，取上層清液加入AgNO3溶液和稀HNO3，若有沉淀生成，證明存在Cl-，否則不存在。(3)首先取少量原溶液進行焰色反應，其次取少量原溶液，加入Ba(NO3)2溶液后，靜置，取上層清液加入AgNO3溶液和稀HNO3六、信息雜亂，利用思維導圖，化繁為簡①五種鹽均溶于水，水溶液均為無色。②D的焰色反應呈黃色。③A的溶液呈中性，B、C、
教學考試(高考化學) 2019年1期2019-04-24
- 冬季星空之英仙座
的流星。超級鏈接焰色反應不同金屬元素在高溫下會發(fā)出不同顏色的光，這在化學上被稱為焰色反應。其中鉀元素的焰色反應為紫色、鈉為黃色、鈣為紅色、鋇為黃綠色。流星顏色可以幫助我們判斷流星的元素組成，焰色反應也是科研中鑒定元素的手段之一。英仙座位于銀河中，但遠離銀河中心，所以英仙座中的深空天體多以疏散星團為主。英仙座中最著名的星團是英仙座雙星團，早在公元前130年，古希臘天文學家喜帕恰斯就已經記錄下這個美麗的星團。不過可能是因為梅西耶漏記的原因，雙星團并沒有梅西耶天
百科探秘·航空航天 2019年11期2019-01-15
- 焰色反應實驗的創(chuàng)新與探究
中學 高雪琴一、焰色反應的原理金屬中的電子在跳躍到較高能級時需要能量，若需要的能量恰好落在了可見光范圍，這些金屬就表現出了各自的焰色。很多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現出特殊的顏色，這在化學上叫作焰色反應。二、傳統焰色反應實驗的弊端（一）高中化學必修1中金屬焰色反應試驗的方法1.實驗用品：鉑絲,酒精燈（或煤氣燈）,濃鹽酸,藍色鈷玻璃（檢驗鉀時用）。2.操作過程：（1）將鉑絲蘸濃鹽酸在酒精燈火焰上灼燒至無色。（2）蘸取試樣在無色火焰上灼燒,觀察火焰
家長 2019年17期2019-01-14
- 初中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施
習動機。如講授“焰色反應”時，在正式講課開始前，教師可以先在教室外點燃一個煙花爆竹，讓學生觀察“焰色反應”，然后引導出本節(jié)課的教學主題，給學生創(chuàng)造一種求知若渴的學習氛圍，從而使得學生對化學的自主學習興趣得以高漲。（二）親歷情境探究，調動學生自主學習的積極性學生能否進行自主學習，關鍵在于教師是否給學生創(chuàng)設了一種探究的情境。學生在探究情境中，能夠摸索出自主學習的方法，從而有效提升自主學習能力。在初中化學教學中，教師要根據客觀教學環(huán)境，結合生活現象創(chuàng)設探究情境，
魅力中國 2019年26期2019-01-12
- 理解反應規(guī)律 避免題設陷阱
———元素及其化合物易混易錯題分析
例8物質灼燒時,焰色反應為黃色,下列判斷正確的是( )。A.該物質一定是鈉的化合物B.該物質一定含鈉元素C.該物質一定是金屬鈉D.確定該物質一定不含鉀元素錯解：AD錯因：對焰色反應理解不夠。氯化鈉、硝酸鈉、碳酸鈉等鈉的化合物的焰色反應均呈黃色,可知該物質一定是鈉的化合物;由于鉀的化合物焰色反應均呈紫色,而上述物質焰色反應呈黃色,故不含鉀元素。故選A、D。正解：焰色反應呈黃色說明該物質中一定含鈉元素,既可能是金屬鈉,也可能是鈉的化合物;鈉的黃光對觀察鉀的焰色
中學生數理化(高中版.高考理化) 2018年12期2018-12-28
- 化學
于金屬燃燒發(fā)生了焰色反應的緣故。早在南北朝時期，我國著名的煉丹家和醫(yī)藥大師陶弘景便在《本草經集注》中有這樣的記載：“以火燒之，紫青煙起，云是真硝石也。”這其中的“硝石”，指的便是硝酸鉀。而所謂的“紫青煙起”，指的便是鉀元素發(fā)生焰色反應時所釋放出的光芒。對于我們大多數人而言，除非是在特定的時間和特定的地點，否則，想要見到一場盛大的煙花晚會或許并非易事。但是在了解了焰色反應的原理之后，為自己制造一朵小小的煙火，卻是不難辦的。簡易煙火制作指南以鉀元素為例，只要取
課堂內外(高中版) 2018年11期2018-12-26
- 再談鈉鉀元素的焰色反應
李俊生焰色反應實驗是中學化學實驗教學的重點實驗之一，2017年高考理綜（全國Ⅰ卷）35題更是出現了考核鉀元素焰色反應的理論問題。近年來的實驗教學表明，很多人對焰色反應實驗的理解存在一定的偏差，焰色反應實驗成功的操作要點還不明晰，特別是鈉元素或鉀元素焰色反應的機理還有很多使學生迷惑的問題，因此有必要對焰色反應的機理以及實驗操作要點做進一步的分析。1焰色反應的機理火焰中金屬元素的物理化學歷程是很復雜的，一般認為，試液霧粒在火焰中有如圖1所示的復雜的反應歷程。對
中小學實驗與裝備 2017年6期2018-03-19
- 鐵絲上的劇烈焰色反應
學實驗內容當中，焰色反應實驗是重要的實驗內容。該實驗對于理解并掌握堿金屬及堿土金屬的理化性質具有相當重要的意義［6］。但現行教材對于焰色反應的實驗裝置并不理想，存在缺陷。1 焰色反應的意義與實質焰色反應在高一化學中是非常重要的一個章節(jié)，通過焰色反應實驗有助于學生對堿土金屬和堿金屬的理化性質掌握。從本質上講，焰色反應的實質是:金屬離子從外界獲得能量(酒精燈提供的熱能)，外層價電子被激發(fā)，產生躍遷生成激發(fā)態(tài)的離子。激發(fā)態(tài)離子不穩(wěn)定，在10－8s時間內，又會以光
渭南師范學院學報 2018年4期2018-03-10
- 提高高中化學課堂教學有效性的實踐研究
。比如，在學習“焰色反應”的時候，教師可以讓學生以小組為單位去做“焰色反應”（鈉的焰色試驗）的實驗，并讓學生在做實驗的過程中仔細觀察實驗現象，基于此，教師還可以引導學生利用多種金屬去做實驗，以使他們能切實掌握與焰色反應相關的各種知識。四、不斷優(yōu)化學生的課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，高質量的課后作業(yè)可以有效地幫助學生鞏固課堂所學，并將那些知識充分內化到學生自己的知識體系之中。不過，就過去的作業(yè)形式來看，很多教師都偏向于讓學生反復“刷題”或做紙質作業(yè)，這樣
新課程(下) 2018年8期2018-02-24
- 高中化學中重難點教學模式的探究
.例如，對于高中焰色反應的教學，教師可以選擇在課程結束時給學生指明重難點.關于焰色反應，如果仔細深入分析，發(fā)現焰色反應的操作表達內容是重點，如:焰色反應的操作為取潔凈的鉑絲(或無銹鐵絲或鎳、鉻、鎢絲)在鹽酸中浸洗后灼燒至無色，然后蘸取待測物灼燒.在關于焰色反應的重難點知識指明中，教師還應該指出一些常規(guī)的物質焰色反應，如鈉的為黃色，鉀透過藍色鈷玻璃為紫色，銅為綠色，鈣為磚紅色等等，這些都是常規(guī)考點設置的重難點.教師應該給予高度的重視.當然，對于焰色反應，其概
數理化解題研究 2017年24期2017-11-01
- 中職化學的創(chuàng)新實驗教學
第2課時《金屬的焰色反應》為例，來說明創(chuàng)新實驗教學的優(yōu)越性。1.設置情境提出問題大家喜歡看的煙花為什么有五彩的顏色呢？不同的金屬放在火焰上灼燒產生的顏色都一樣嗎？2.猜想與假設猜想與假設很多種金屬或金屬離子都有焰色反應且顏色都不一樣。3.實驗探究（1）實驗探究方法.分別將幾種金屬絲（鋰、鈉、鉀、鈣、銅）嵌入玻璃棒，放在酒精燈的外焰上灼燒，直至與原來的火焰顏色相同時為止。然后，用鉑絲分別蘸取NaCl溶液、KCl溶液放在酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰的顏色（觀察K
職業(yè)·下旬 2017年9期2017-10-31
- 淺議高中化學教學中提高學生科學探究能力的方法
識。例如，講有關焰色反應的課程時，教師首先要為學生普及常見知識，如鉀（K）焰色反應為淺紫色、鈉（Na）焰色反應為金黃色、鋅（Zn）焰色反應為藍綠色，讓學生能夠準確判斷各金屬發(fā)生焰色反應的顏色之后在進行科學探究。如對鈉進行焰色測試時，由于鈉的焰色為黃色，而酒精燈火焰受條件限制也基本呈現黃色，導致實驗時很難證明黃色是鈉離子的焰色還是酒精燈的焰色。此時，教師可以從網絡上尋找實驗過程比較嚴謹的視頻讓學生觀看，讓學生根據視頻觀察焰色，根據視頻學習如何進行實驗探究，給
中國校外教育(中旬) 2017年8期2017-10-27
- 引導探究，提升學生學科素養(yǎng)
鈉元素與鉀元素的焰色反應是相同的”。接下來筆者在課堂上利用酒精燈做鈉元素和鉀元素的焰色測試，讓學生們觀察火焰的焰色。學生觀察之后說：“老師，鈉元素和鉀元素的火焰焰色都是黃色，是一樣的呢！”筆者讓學生們透過藍色鈷玻璃觀察這兩種元素的焰色反應的火焰顏色。觀察之后，學生們發(fā)現自己的推斷不夠全面，知道了當透過藍色鈷玻璃時，鉀元素的焰色反應的火焰是紫色，與鈉不同。這時，筆者解釋說到：“一般情況下在鉀的化合物中會混有一些鈉的化合物，所以在進行焰色反應時，由于鈉元素的存
教書育人·教師新概念 2017年10期2017-10-21
- 中美高中化學教科書中的“焰色反應”與環(huán)境教育
化學教科書中的“焰色反應”與環(huán)境教育李世烏云*（內蒙古師范大學化學與環(huán)境科學學院內蒙古呼和浩特010000）文章以高中化學教科書中的“焰色反應”為例，從化學學科、化學學習者和與化學相關的社會問題三個維度分析焰色反應及與其相關環(huán)境教育的地位和作用。列舉并分析了中美兩國教科書在此部分的異同點。并對現階段國內化學教學和化學教材的編寫提出了幾點建議。焰色反應;環(huán)境保護;中美高中化學教科書;對比研究近年來，隨著“霧霾”、“PM2.5”等詞語的高頻出現，大氣污染與防治
化學教與學 2017年9期2017-09-16
- 為什么藍色的煙花比較少見？
對，簡單理解就是焰色反應。鍶鹽可以為焰火染上紅色，鈣鹽可以提供橘色，鋇鹽是亮綠色，而銅則是藍色……你或許會問，藍色？銅的焰色反應不是藍綠色嗎？我們在課本上學到的焰色反應很簡單，但事實上，這是個更復雜的問題，火焰溫度和陰離子同樣會產生影響。當金屬鹽類遇到高溫火焰時，它們首先會發(fā)生一些化學變化，產生游離的“發(fā)光體”，這些發(fā)光體在高溫下被激發(fā)，然后其中的電子再躍遷回到基態(tài)，這時候就會發(fā)出特定波長的光。鈉的標志性黃光來自原子光譜，而其他很多“發(fā)光體”卻是一些在火焰
東方企業(yè)家 2017年3期2017-04-06
- 引導探究，提升學生學科素養(yǎng)
鈉元素與鉀元素的焰色反應是相同的”。接下來筆者在課堂上利用酒精燈做鈉元素和鉀元素的焰色測試，讓學生們觀察火焰的焰色。學生觀察之后說：“老師，鈉元素和鉀元素的火焰焰色都是黃色，是一樣的呢！”筆者讓學生們透過藍色鈷玻璃觀察這兩種元素的焰色反應的火焰顏色。觀察之后，學生們發(fā)現自己的推斷不夠全面，知道了當透過藍色鈷玻璃時，鉀元素的焰色反應的火焰是紫色，與鈉不同。這時，筆者解釋說到：“一般情況下在鉀的化合物中會混有一些鈉的化合物，所以在進行焰色反應時，由于鈉元素的存
教書育人 2017年28期2017-02-18
- 煙花為什么會呈現五顏六色
。這樣的反應稱為焰色反應。焰色反應是物理變化。它沒有生成新的物質。主要是物質原子內部的電子能量發(fā)生了變化，不涉及物質結構和化學性質的改變。不同種類的金屬化合物在燃燒時。會產生不同的顏色。因此。我們常常會運用以上結果來測試物質中所含的金屬元素。我們把這種類型的實驗稱為焰色實驗。例如。含鈉元素的化合物焰色反應顯黃色。而含鉀元素的則顯淺紫色。但是要透過藍色鈷玻璃觀察。因為鉀里面?；煊锈c。鉀元素的焰色會被鈉元素的焰色掩蓋。不同的金屬化合物灼燒顯不同的顏色。煙花便是
中學生數理化·八年級物理人教版 2016年6期2016-08-27
- 有趣的焰色實驗
創(chuàng)新點1.在幾個焰色實驗中，鉀的焰色最不明顯。選用碳酸鉀配制水、乙醇混合液，可獲得較高濃度鉀鹽溶液，使鉀的焰色實驗現象變明顯。用3克碳酸鉀、3mL水、6mL乙醇混合后竟不見有晶粒析出，說明溶液中碳酸鉀濃度較高。更有趣的是該溶液還會分層，可用實驗證明上層為含少量水、較多碳酸鉀的乙醇溶液。用該上層溶液做焰色實驗，效果特別好。2.用噴霧器噴灑酒精時，霧狀的酒精更易被引燃而起火。用噴霧器噴出的酒精霧的體積較大，所以在空中產生的火團也較壯觀、安全又有趣。1.取幾塊新
發(fā)明與創(chuàng)新·中學生 2016年8期2016-05-14
- 實驗創(chuàng)新
：在學習高中化學焰色反應一實驗中，同學們實驗后，反饋了很多問題：（1）每人只有一根鉑絲，每次蘸取鹽溶液燒過后都要對其進行重新洗滌，很麻煩.（2）焰色的可見度很低，實驗效果不明顯.（3）鹽溶液不小心低落到酒精燈燈芯上時，會出現焰色互相干擾.就這些問題，我要求學生課后自己總結，并進行實驗拓展，最后總結出一套最佳方案，學生思維很活躍，課后積極思考.得到最優(yōu)結果，將鹽溶液滴到濾紙上，待濾紙干后標明名稱及應出現的焰色反應，用鉗子夾住濾紙在酒精燈上點燃觀察現象即可.做
理科考試研究·高中 2016年8期2016-05-14
- 探究：幾種重要的金屬及其化合物常見知識點
和導熱性。（四）焰色反應1.實驗步驟。第一步，干燒：將焊在玻璃棒上的鉑絲（或光潔無銹的鐵絲）放在酒精燈外焰上灼燒，至與原來的火焰顏色相同時為止。第二步，蘸燒：用鉑絲（或鐵絲）蘸取待測物，在酒精燈外焰上灼燒，并觀察火焰的顏色。第三步，洗燒：用稀鹽酸洗凈鉑絲（或鐵絲），并在酒精燈外焰上灼燒至原色，放回原處。2.焰色反應是物理變化，是金屬元素的性質，既可以是單質，也可以是化合物。如Na2CO3、NaCl、Na2S04及鈉單質的焰色均為黃色。鉀元素透過藍色鈷玻璃觀
中學生數理化·高一版 2015年10期2015-11-26
- 模擬訓練（五）
較溶解性B. 用焰色反應法C. 用滴加硝酸銀法D. 放到水中看沉浮3. 用火灼燒砂糖、方糖等，它們會變軟、變焦，但難起燃。讓砂糖、方糖等沾上一些香煙灰，再用火灼燒，則糖會燃燒起來。香煙灰在此起到的作用是（ ）。A. 供氧B. 催化C. 升溫保溫D. 吸水除濕4. 用木炭還原CuO的實驗進行一段時間后，停止加熱，試管中仍然有黑色粉末。為確定反應后黑色粉末的成分，請你提出黑色粉末為何物的猜想，并設計簡單、易行的實驗方案，證明你的猜想。（適合初中學生）5. 咖喱
中學科技 2015年6期2015-08-08
- 用質疑提升學生思維品質
版），都設有鉀的焰色反應這一實驗。其中，蘇教版高中《化學1（必修）》（2014年6月第6 版）第21 頁活動與探究敘述為“［實驗4］取一根鉑絲（或細鐵絲），放在酒精燈（或煤氣燈）火焰上灼燒至無色。用鉑絲蘸取少量KCl 溶液，置于火焰上灼燒，透過藍色鈷玻璃觀察顏色。再用稀鹽酸洗凈鉑絲，并在火焰上灼燒至無色，蘸取少量K2SO4溶液，重復以上實驗”。課前筆者按書本做準備實驗時透過藍色的鈷玻璃看到了紫色，但現象不是非常明顯，為了增強課堂的演示效果，筆者查閱了相關資
化學教與學 2015年7期2015-07-20
- 高中化學實驗教學的改進和加強
實驗器材。例如：焰色反應的實驗，學生需要通過眼睛觀察實現現象，使一項探究性試驗。實驗用品：潔凈的鉑絲，酒精燈，濃鹽酸，藍色鈷玻璃（檢驗鉀時用）。操作過程：①將鉑絲蘸濃鹽酸在無色火焰上灼燒至無色；②蘸取試樣在無色火焰上灼燒，觀察火焰顏色。在檢驗鉀時，需要透過藍色鈷玻璃觀察。③將鉑絲再蘸濃鹽酸灼燒至無色特殊方法（借鑒）用石棉繩醮取待測金屬離子的甲醇溶液直接點燃進行焰色反應實驗，操作簡便，現象明顯.1、準備普通石棉繩一根（約60cm），火柴，金屬的鹽酸鹽或硝酸鹽
讀寫算·教研版 2015年5期2015-07-17
- 模擬訓練（六）
O2↑8.（1）焰色反應發(fā)生時，金屬離子等微粒擴散到火焰中，火焰中的原子核外電子受熱而發(fā)生躍遷，躍遷的電子回歸時會產生一定頻率的光（2）上述銅的焰色反應實驗說明干凈的銅絲或氧化銅灼燒時，幾乎沒有微小顆粒擴散出來，所以焰色反應不會明顯；而銅鹽在灼燒時，會有較多金屬離子擴散出來，所以焰色就明顯變綠了
中學科技 2015年7期2015-07-03
- 高中化學實驗的改進
更加明顯。第一，焰色反應，用鉑金絲實驗效果固然理想，但缺點也很明顯，一是鉑金絲價格昂貴，許多中學不具備條件。二是由于所蘸取的金屬鹽溶液有限，灼燒時，火焰呈現的時間較短，而且火焰也小，演示時后排同學更難觀察清楚。改用石棉網做焰色反應效果好，改進方法是：在一三腳架上放一干凈的石棉網，用藥匙取少半匙金屬鹽粉末放到石棉網上，加入2—3ml無水乙醇，點燃乙醇，立即可看到金屬離子在焰色反應中的特征焰色。用玻璃棒不斷攪拌燃燒的乙醇和金屬鹽的混合物，焰色可持續(xù)到乙醇燃燒完
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年24期2015-06-23
- 化學演示實驗在培養(yǎng)學生能力中的作用
，燒不著的手帕、焰色反應，來培養(yǎng)學生的觀察能力、分析及解決問題的能力、調動學生的學習積極性及運用知識的能力。演示實驗；能力教師在課堂教學過程中表演示范的實驗叫演示實驗，在化學教學中，演示實驗是培養(yǎng)學生實際操作（學生實驗）能力的前提。因此，需要教師將學生的注意力集中在對實驗的觀察上，并教給學生觀察實驗的方法，在實驗中，要求學生明確觀察目的，在教師的指導下，有計劃，有步驟，抓重點，分層次地進行全面地觀察。1 從現象到本質——培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是指細察事物的
大眾科技 2015年12期2015-03-31
- 《物質結構與性質》模塊中若干學科問題的探討*
的相似相溶原理、焰色反應、分子的極性和等電子原理等概念，從學科知識拓展的角度進行探討。相似相溶原理；焰色反應；分子的極性；等電子原理2014年12月，三明市嚴業(yè)安名師工作室以《物質結構與性質》為載體，從學科知識拓展的角度，對相似相容原理、焰色反應、臭氧分子的極性和等電子原理等概念進行專題研討。我們查閱有關參考文獻并結合自己的理解，將一些不成熟的解答整理如下，供廣大中學化學教師在平時備課、研討時參考?！締栴}1】如何利用“相似相溶原理”來解釋“金屬間互溶”的現
福建基礎教育研究 2015年5期2015-02-08
- 高中化學實驗中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
如：高一化學中的焰色反應，常用鉑絲或鐵絲進行實驗。但由于酒精燈火焰呈黃色，鉀火焰須隔鈷玻璃才能觀察到，且除銅元素外，其它焰色難以分辨，現象不明顯，此時可向學生如實相告：若想親手試驗焰色反應，可以設計出不必使用鉑絲的實驗方案。讓學生查閱有關書刊資料，學生了解到酒精燈的火焰因燈頭燈芯不干凈、酒精不純而使火焰大多呈黃色，所以可以在實驗中先將潔凈脫脂棉用無水酒精濕潤，然后用潔凈的鑷子夾著脫脂棉代替鉑絲進行實驗；還有一些同學先點燃盛在小燒杯中的無水酒精，然后用藥匙或
散文百家 2014年6期2014-06-23
- 化學課堂教學中如何引導學生自主學習、主動發(fā)展
能力。如在教學“焰色反應”時，我在導入新課后，就在黑板上板書出下列自學思考題：①什么是焰色反應？②焰色反應的實驗如何操作？③焰色反應的過程中發(fā)生何種變化？④焰色反應有哪些用途？放手讓學生自己看書學習，探索“焰色反應”的相關問題。三、開展合作學習，組織討論和交流合作學習是21世紀最有效的學習方式，可以促進個體或團體的彼此互助，共同完成任務。由于學生掌握知識的深度和廣度各不相同，教師組織恰當的討論和交流是非常必要的，可以是小組討論、同桌討論，也可以找自己喜歡的
商品與質量·消費研究 2013年9期2013-11-22
- 淺析焰色反應*
210046)焰色反應是指某些金屬或其揮發(fā)性化合物在火焰中灼燒時使火焰呈現特征顏色的反應，是定性鑒定金屬離子的方法之一。節(jié)日里五彩繽紛的焰火就是焰色反應在生活中的應用。在現行的中學化學、大學普通化學、無機化學和分析化學理論和實驗教材[1-2]中都有焰色反應的內容，作為一種有趣而引人入勝的演示實驗，焰色反應可以激發(fā)學生學習化學的興趣和積極性。目前，對于焰色反應的討論大多局限于實驗操作方面，對于各種常見金屬焰色的具體成因討論則不夠深入[3-5]，本文擬從熱力
大學化學 2013年5期2013-09-23
- “固體酒精”與“焰色反應”串聯的活動設計
體酒精的火焰演示焰色反應，顏色各異的火團可讓坐在教室最后一排的同學也看得非常清楚，可以克服焰色反應現象不明顯的弊端。本活動串聯“固體酒精的制備［1］”和“具有觀賞性的焰色反應”［2］，設計了一系列活動，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。二、活動設計的原理固體酒精并不是固體狀態(tài)的酒精，酒精的熔點很低，為－117℃，常溫下不可能是固體。固體酒精是酒精與醋酸鈣的混合物。酒精和水可以任意比例混溶，醋酸鈣易溶于水，難溶于酒精。當飽和醋酸鈣與酒精溶液混合時
化學教與學 2010年9期2010-07-17
- 猜想——快樂學習化學的法寶
來,例如,在學習焰色反應時,老師都會問學生這樣的問題,焰色反應是物理變化,還是化學變化,學生略動一下腦筋,就會回答是化學變化,這時,老師不能輕易的否定學生的回答,給出正確的答案,而是要正確引導,提出問題。老師問:若是化學變化,那么做完該實驗后的鉑絲上留下的是什么物質,學生又會動腦筋,應該還是原物質,然后,學生就會恍然大悟,得出正確結論,原來焰色反應是物理變化,原因是實驗前后物質沒有變化,沒有新物質生成。若是再引導學生思考焰色反應是元素的性質還是物質的性質,
新課程·上旬 2009年21期2009-09-30
- 高中化學實驗改進四則
張苓珍焰色反應實驗的改進焰色反應,按教材內容進行操作,有3點不足。1)儀器損壞率大:焰色反應實驗的載體常用鉑絲(或鎳鉻絲),由于鉑絲(或鎳鉻絲)在氧化中反復灼燒,容易從鑲結的玻璃棒上脫落或折斷,用于學生分組實驗時損壞率高。2)污染嚴重:實驗中須將鉑絲蘸鹽酸在氧化焰上反復灼燒至無色,才可以進行實驗,操作中由于鹽酸揮發(fā),加之在氧化焰中反復灼燒,對空氣有一定程度的污染。若用于演示實驗,費時較多,操作麻煩。3)幾種焰色的顏色難以比較:用鉑絲(或鎳鉻絲)做焰色反應,
中國教育技術裝備 2009年16期2009-09-16
- 高中化學實驗改進四則
張苓珍一、焰色反應實驗的改進人教版高中化學第一冊（必修）演示實驗[2—11]焰色反應，按教材內容進行操作，有三點不足：（1）儀器損壞率大：焰色反應實驗的載體常用鉑絲（或鎳鉻絲），由于鉑絲（或鎳鉻絲）在氧化中反復灼燒，容易從鑲結的玻璃棒上脫落或折斷，用于學生分組實驗時損壞率高。（2）污染嚴重：實驗中須將鉑絲蘸鹽酸在氧化焰上反復灼燒至無色，才可以進行實驗，操作中由于鹽酸揮發(fā)，加之在氧化焰中反復灼燒，對空氣有一定程度的污染。若用于演示實驗，費時較多，操作麻煩。（
現代教育探索 2009年17期2009-09-07
- 鉀元素焰色反應的簡易方法
高 明焰色反應是指某些金屬或它們的化合物在灼燒時使火焰呈現特殊顏色的反應。教材中鉀元素的焰色反應實驗采用將鉑絲蘸取少量硝酸鉀或氯化鉀等溶液在酒精燈火焰上灼燒的方法。該方法存在以下缺點：①鉑絲蘸取的鹽量少。灼燒時鉀元素的特征焰色持續(xù)時間短；②溶液量少，火焰顏色不明顯；③該實驗操作復雜，實驗前后鉑絲都要進行清洗。為了克服以上缺點，我們采用了一種新的實驗方法。1實驗用品：酒精燈、火柴、小木條、藍色鈷玻璃2實驗步驟用酒精燈點燃小木條。隔藍色鈷玻璃直接觀察小木條燃燒
中小學實驗與裝備 2009年3期2009-08-28
- 焰色反應實驗改進
付俊艷焰色反應是指某些金屬或它們的化合物在灼燒時呈現特殊顏色的反應，教材中元素的焰色反應試驗采用將鉑絲(或潔凈鐵絲)蘸取少量待測液在酒精燈火焰上灼燒的方法，該方法存在以下缺點：鉑絲蘸取的待測液量少，灼燒時元素的特征顏色持續(xù)的時間短；觀察鉀元素的紫色火焰時需透過藍色鈷玻璃，而且觀察視線需調整到一定角度；實驗操作較復雜，試驗前后鉑絲需要反復清洗，做課堂演示實驗時用時較多，為了克服以上缺點，筆者對本實驗做了以下兩種改進。改進一：實驗步驟：1、將定性濾紙裁成常用試
中學理科·綜合版 2008年12期2008-02-20