唐慧慧

微型實驗，是素質(zhì)改革背景下的一種全新教學理念，主張教師以綠色和環(huán)保為原則，進行化學實驗教學設(shè)計，從而順應國家可持續(xù)發(fā)展需求。因此，在高中化學教學領(lǐng)域，教師要善于利用微型實驗組織實驗課堂教學，從而在滿足實驗教學基礎(chǔ)條件的同時，實現(xiàn)高中生環(huán)保理念的有效培養(yǎng)。鑒于此，筆者主要圍繞微型實驗的教學優(yōu)勢，以及在高中化學實驗教學中的具體應用展開有效分析。

微型化學實驗，是當前化學教學領(lǐng)域，一種重要的教學方法，相較于傳統(tǒng)實驗教學模式，微型實驗能夠?qū)崿F(xiàn)綠色實驗體系的建設(shè)。因此，作為化學教師，在重視實驗教學的基礎(chǔ)上，應采取有效辦法展開微型實驗課堂教學，從而保證學生在掌握實驗規(guī)律的同時，對綠色實驗理論和環(huán)保價值觀也能夠形成正確認知和理解。

1 微型化學實驗的教學優(yōu)勢分析

1.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

以往，在高中化學實驗教學中，因為實驗素材危險性較高，且實驗成本高。教師為了控制實驗教學成本，保證學生人身安全，通常以演示實驗的方式進行實驗教學。在實驗教學過程中，教師利用專業(yè)的實驗操作技巧，進行實驗統(tǒng)一演示。而學生只能通過觀察教師所演示的實驗現(xiàn)象，掌握化學性質(zhì)以及規(guī)律，因為缺少親身實踐與體驗，所以學生對化學實驗內(nèi)容的理解不夠深刻。而微型實驗能夠有效規(guī)避這一問題，因為實驗素材簡單，且安全性高，實驗成本低廉。所以學生個體可以全面參與到實驗探究活動中，通過實踐體驗，提高對化學實驗的學習熱情。

1.2 有利于創(chuàng)新化學課堂形態(tài)

相較于傳統(tǒng)實驗教學模式，微型實驗的提出，在一定程度上改變了化學課堂家教學形態(tài)。以往實驗課堂上，教師出于教學的核心地位，而學生則只能被動地接受教師所灌輸?shù)幕瘜W知識。而微型實驗教學背景下的化學實驗課堂，則重點強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮。在化學實驗教學過程中，教師鼓勵學生利用安全、簡單的實驗材料，進行化學實驗自主探究，或者以小組的方式進行實驗探索。如此一來，能夠有效豐富化學實驗教學形態(tài)，學生通過實踐參與，增強實驗課程學習體驗。

1.3 有利于開發(fā)學生創(chuàng)新和環(huán)保思維

微型實驗相較于常規(guī)實驗教學，在學生創(chuàng)新思維開發(fā)，和環(huán)保意識建設(shè)方面，呈現(xiàn)的教學優(yōu)勢更為顯著。學生在進行微型實驗自主探究的過程中，能夠深入理解綠色化學的發(fā)展內(nèi)涵，并本著經(jīng)濟、環(huán)保的原則，進行化學綠色實驗自主設(shè)計、創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)化學實驗條件下的環(huán)境污染問題以及資源浪費問題。如此一來，對于我國實現(xiàn)創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)，具有重要意義。

2 微型化學實驗在高中課堂教學中的具體應用

2.1 電解飽和食鹽水

電解飽和食鹽水實驗，是高中化學領(lǐng)域重點實驗項目，同時也是高中生的實驗模塊學習難點。傳統(tǒng)教學模式下，教師對該實驗教學設(shè)計、安排如下：利用U型管進行電解反應試驗，而鐵質(zhì)的電極材料因為電阻較大，所以在實驗驗證環(huán)節(jié)，存在一定難度。常規(guī)實驗不僅成本高，所呈現(xiàn)的實驗現(xiàn)象還不夠明顯。而微型實驗則與常規(guī)實驗存在明顯不同。學生可以利用濾紙、玻璃板、舊電池、酚酞試劑等材料進行創(chuàng)新性實驗設(shè)計。因為上述實驗不含有污染性較高的實驗材料，同時 需要的材料成本也比較低廉，對于學生來講，是一種比較簡單的實驗方式。利用微實驗，學生可以清楚地觀察到電解飽和食鹽水的化學現(xiàn)象，從而深一步地理解化學知識。

2.2 金屬焰色反應

在金屬模塊教學時，焰色反應是重要實驗內(nèi)容。教師在進行焰色反應實驗教學時，通常選擇某種類型金屬或者化合物進行燃燒實驗，并觀察焰色反應情況。并利用以玻璃棒為載體的鉑絲材料進行加熱、燃燒，并進一步觀察實驗現(xiàn)象。但是在金屬燃燒的過程中，會釋放一定的污染物質(zhì)，不符合綠色化學實驗理念。而微型化學實驗，便可以用一些簡單的實驗材料替代常規(guī)實驗素材，比如說，將鉑絲改成濾紙，并進一步優(yōu)化實驗流程。從而簡化實驗操作流程，并將實驗現(xiàn)象清楚地呈現(xiàn)給學生，方便學生對金屬焰色反應背后所包含的化學含義，形成更加深刻的認知和理解。

2.3 氨氣、氯氣性質(zhì)實驗

氨氯兩種氣體的性質(zhì)實驗，也是高中化學實驗教學的重點。通過對比常規(guī)實驗和微型實驗，可以發(fā)現(xiàn)后者所呈現(xiàn)的實驗教學效果更為理想，同時也有效貫徹綠色化學教學理念，對于學生創(chuàng)新和環(huán)保思維建設(shè)具有重要意義。以往，針對這一實驗內(nèi)容，教師在進行實驗設(shè)計時，通常用濃氨水與濃鹽酸反應，來探究氨氯氣體的具體性質(zhì)。但是，因為這兩種氣體具有一定的毒性，如果學生利用此種方式進行實驗，那么將影響學生身心健康。因此，教師可以合理利用簡單的化學材料和裝置，構(gòu)建微型實驗，從而杜絕化學實驗污染現(xiàn)象，控制有毒氣體的排放。

綜上，微型實驗在高中化學實驗教學中發(fā)揮的作用十分顯著，作為化學教師應重視微型實驗教學優(yōu)化設(shè)計和創(chuàng)新。本著學生化學實驗興趣需求，教師應合理設(shè)計微型實驗，培養(yǎng)學生形成綠色化學實驗思想，從而為其成為創(chuàng)新性人才，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。所以，本文通過分析如何利用微型實驗進行電解飽和食鹽水、金屬焰色反應以及氨氣、氯氣的性質(zhì)實驗，從而實現(xiàn)微型實驗教學模式的廣泛應用，全面提高高中化學實驗教學效率。

（作者單位：廈門外國語石獅分校）