農(nóng)村義務(wù)教育
- 國家中小學(xué)智慧教育平臺賦能農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展
加速推進農(nóng)村義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化提供了新的機遇。該文通過文獻研究、理論分析和經(jīng)驗總結(jié)等方法，在明晰農(nóng)村義務(wù)教育基本情況，分析農(nóng)村義務(wù)教育信息化研究與實踐狀況，梳理國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)成就與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新擴散理論和擴展的技術(shù)接受和使用統(tǒng)一理論為分析框架，構(gòu)建了國家中小學(xué)智慧教育平臺賦能農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的框架，討論了平臺賦能農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵路徑。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；國家中小學(xué)智慧教育平臺；農(nóng)村義務(wù)教育；框架構(gòu)建；關(guān)鍵路徑中圖分
中國電化教育 2023年8期2023-08-26
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展路徑探究
景下推動農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展、優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置至關(guān)重要。本文聚焦農(nóng)村義務(wù)教育改革，對鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的必要性和現(xiàn)實需求進行簡要論述，并從實際出發(fā)，探討農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展方向和路徑，以期為相關(guān)工作提供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村義務(wù)教育；發(fā)展路徑大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，是鄉(xiāng)村振興背景下完善農(nóng)村教育體系、夯實農(nóng)村教育基礎(chǔ)的重要工作。為從根本上解決“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，必須提高農(nóng)村教育水平，在這一方面，大力推動農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展是前提，更是基
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·A版 2023年4期2023-06-13
- 鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展問題研究
村振興;農(nóng)村義務(wù)教育;對策 中圖分類號：G522.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）04 — 0153 — 05 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是立足于我國的基本國情和共同富裕的目標(biāo)而作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，基礎(chǔ)在教育。農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供了重要的支撐點。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于改變農(nóng)村義務(wù)教育中存在的“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，最終破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)有著積極的作用和意義
理論觀察 2022年4期2022-05-31
- 城鄉(xiāng)融合背景下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的困境與對策研究
因素制約農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。推動農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、完善農(nóng)村義務(wù)教育體制機制，加大教育經(jīng)費投入、明確義務(wù)教育階段的教育目標(biāo)，有助于實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)融合;農(nóng)村義務(wù)教育;教育發(fā)展一、研究綜述黨的十八大以來，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化成為黨和國家工作的重心之一，全面開啟了構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制的新階段。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于城鄉(xiāng)融合發(fā)展的研究可以分為兩類。第一類是從理論視角分析城鄉(xiāng)融合發(fā)展依據(jù)和路徑，何仁偉通過基礎(chǔ)理論的分析，認(rèn)為城鄉(xiāng)融合與鄉(xiāng)村振興的過程是城
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年8期2022-05-30
- 廣西Y區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃實施狀況調(diào)查研究
期政策，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃（以下簡稱“營養(yǎng)改善計劃”）不僅有利于眾多學(xué)子的健康成長，也有利于我國教育的健康發(fā)展。隨著營養(yǎng)改善計劃覆蓋面的不斷擴大，學(xué)校的供餐管理逐步規(guī)范化，政策信息逐漸公開化，宣傳形式多種多樣，家長和學(xué)生普遍感到滿意，學(xué)生營養(yǎng)不良的狀況得到了有效緩解。因此，有關(guān)部門應(yīng)進一步加大經(jīng)費投入力度，建立家校合作分擔(dān)機制;加強管理力度，提高營養(yǎng)供餐質(zhì)量;落實人員編制，加強營養(yǎng)人才培養(yǎng);健全監(jiān)管機制，提高政策執(zhí)行力度，以鞏固、提高實施成效。關(guān)
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- 場域缺失：農(nóng)村義務(wù)教育實踐的空間分離與離土困境
代共識。農(nóng)村義務(wù)教育何去何從，是當(dāng)前教育均等化發(fā)展中不可回避的重要議題。梳理鄉(xiāng)村教育的演進路徑可以看出，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展存在著結(jié)構(gòu)性困境，即空間分離。鄉(xiāng)村教育場域的缺失體現(xiàn)在場域結(jié)構(gòu)中關(guān)系資本網(wǎng)的位置缺失及其與場域系統(tǒng)的游離。它表現(xiàn)為：家庭教育的缺失、村莊教育環(huán)境的消失、教育資源的區(qū)域差異。鄉(xiāng)村教育的振興需要重塑鄉(xiāng)村教育的場域結(jié)構(gòu)、建構(gòu)場域教育共同體。而鄉(xiāng)村教育的場域重構(gòu)需要建立多元化的家校溝通機制、利用鄉(xiāng)土文化重構(gòu)鄉(xiāng)村教育想象、激活鄉(xiāng)村教育的保護性話語，并
華東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2022年1期2022-04-14
- 深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的思考
琦摘要：農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量和管理具有較大的提升空間，從制度、建設(shè)到實施都應(yīng)該因地制宜開展系統(tǒng)的改善和建設(shè)。教師應(yīng)積極落實國家的教育政策，使因材施教、因地制宜成為改善農(nóng)村義務(wù)教育的基本方向。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育? ? 管理體制? ?教育投入一、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和問題2004年，中央黨校組織的“中國農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”先后奔赴16個省、自治區(qū)、直轄市進行調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的輟學(xué)率出現(xiàn)了較嚴(yán)重的反彈，與2002年統(tǒng)計的小學(xué)和中學(xué)入學(xué)率
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師交流，推動校本教研實效性研究
框架下，農(nóng)村義務(wù)教育仍然是我國義務(wù)教育項目的重要方面。而在當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育過程中，仍然還存在著很多問題亟待解決。如何從農(nóng)村地域的短板中突出重圍，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師需要研討的重點問題?；诖?，本文著重探討當(dāng)下教育體制框架內(nèi)，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師教學(xué)過程中遇到的種種問題，并擬對相關(guān)問題提出針對性的意見和建議，推動校本教研的進展落實。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;學(xué)校教育;教師研討;校本教研當(dāng)前我國針對農(nóng)村義務(wù)教育提出了許多新的政策，比如聯(lián)盟式
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- “校聯(lián)體”：新型城鎮(zhèn)化背景下城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展新模式
走偏阻礙農(nóng)村義務(wù)教育可持續(xù)發(fā)展的問題，湖南省委在衡南縣開展了城鄉(xiāng)“校聯(lián)體”試點，創(chuàng)新了“聯(lián)合學(xué)?！苯ㄖ?，打造了縣域“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，統(tǒng)一學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌師資調(diào)配和教育經(jīng)費，實現(xiàn)教管結(jié)合。然而，城鄉(xiāng)“校聯(lián)體”模式出現(xiàn)了一線教師任務(wù)重、信息化教育資源利用率低、走教教師教學(xué)熱情下降、共享化辦學(xué)目標(biāo)認(rèn)知走偏等問題?；诖?，完善城鄉(xiāng)“校聯(lián)體”模式可從以下幾個方面著手：著力推進教育信息化建設(shè)，努力實現(xiàn)學(xué)校特色化建設(shè)，適時擴大城鄉(xiāng)“校聯(lián)體”范圍，引導(dǎo)多方力量的積極參
教師教育論壇（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 偏遠地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀之我見
當(dāng)前我國農(nóng)村義務(wù)教育仍存在許多問題，諸如農(nóng)村教育觀念落后、教育經(jīng)費投入較少、師資力量薄弱、以及農(nóng)民工留守子女心理健康問題等。為了促進農(nóng)村教育的發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，必須從管理體制、經(jīng)費投入、師資力量及轉(zhuǎn)變家長的教育觀念等方面采取措施進行改善。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;存在問題;改善措施一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題（一）師資力量嚴(yán)重不足教師是教育的主體，人才是教育發(fā)展的根本，教師隊伍的整體素質(zhì)很大程度上決定著教育的發(fā)展。而農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的師資力量卻存在嚴(yán)重不足
江蘇廣播電視報·新教育 2021年20期2021-10-28
- 農(nóng)村義務(wù)教育階段初級學(xué)校的現(xiàn)狀分析研究
當(dāng)前我國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校存在學(xué)生流動太大、教學(xué)資源浪費、教師隊伍不穩(wěn)定等問題。以我縣農(nóng)村初級中學(xué)的現(xiàn)實狀況為例，深入分析我縣農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)教育發(fā)展所面臨的困難和問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策和建議，為提高農(nóng)村地區(qū)教育的質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展提供一些思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;教師隊伍;教學(xué)資源浪費2018年2月4日，中共中央和國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》明確指出，“高強度關(guān)注農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，推動建立以城市教育帶動農(nóng)村教育、城
下一代 2021年5期2021-09-30
- 服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村義務(wù)教育有效教學(xué)研究
之處在于農(nóng)村義務(wù)教育依托的生活經(jīng)驗不同，義務(wù)教育實施手段、途徑應(yīng)有所不同。習(xí)近平同志在黨的十九大報告中明確提出貫徹落實振興農(nóng)村戰(zhàn)略部署，農(nóng)村義務(wù)教育在實行鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過程中擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。對農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境、教師與學(xué)生、教學(xué)方式和教育內(nèi)容等方面存在的問題予以分析，并提出有效教學(xué)策略，對鄉(xiāng)村振興發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興? ?農(nóng)村義務(wù)教育? ?有效教學(xué)策略一、背景自黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，許多學(xué)者圍繞振興鄉(xiāng)村的主題展開
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府農(nóng)村義務(wù)教育供給能力的現(xiàn)狀及提升路徑
摘 要：農(nóng)村義務(wù)教育是我國公共服務(wù)領(lǐng)域的重要組成部分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的供給能力將直接影響農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的效果和質(zhì)量。在全面提高政府公共服務(wù)能力的時代背景下，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的農(nóng)村義務(wù)教育供給能力和投入程度有了明顯的增加。但這過程中仍然存在諸多問題，需要具體分析其原因并探討路徑，從而促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府農(nóng)村義務(wù)教育供給能力的持續(xù)提升。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府;農(nóng)村義務(wù)教育;政府供給能力自分稅制改革以來，各個層級政府逐漸形成了以按稅種劃分收入為核心的體制，并完全改變了傳統(tǒng)的利益分配格
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 南充市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展存在的問題及對策研究
，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還存在辦學(xué)規(guī)模不斷縮小、師資力量配置不足、辦學(xué)環(huán)境亟待改善、教學(xué)質(zhì)量欠佳、留守兒童關(guān)愛機制不健全等方面的問題，本研究旨在通過分析問題原因并提出解決建議。關(guān)鍵詞：南充市;農(nóng)村義務(wù)教育;問題及對策2019年教育部發(fā)布了《關(guān)于2018年全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）名單的公示》，南充市西充縣、營山縣順利通過“國檢”驗收，標(biāo)志南充市正式實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展全覆蓋。但是作為西部地區(qū)的四線城市，要實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展還有很長的路要走，尤其
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年8期2021-09-03
- 全面提升農(nóng)村義務(wù)教育保障水平
關(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育;教育改革與發(fā)展;教育強省建設(shè)為提升全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平，深入貫徹教育部等六部門印發(fā)的《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》和江蘇省委省政府印發(fā)的《關(guān)于決勝高水平全面建成小康社會補短板強弱項的若干措施》，全面落實《全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平提升行動方案》任務(wù)要求，江蘇全省教育系統(tǒng)如期完成義務(wù)教育資源供給、兩類學(xué)校建設(shè)、大班額消除、控輟保學(xué)等任務(wù)，大力推動全省農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。一、多措并舉，協(xié)同作戰(zhàn)，教育脫貧攻堅取得積極成效1.堅持標(biāo)準(zhǔn)，
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 提升農(nóng)村義務(wù)教育保障水平的“江蘇行動”
關(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育;教育現(xiàn)代化;江蘇行動2020年12月4日，由江蘇省教育廳、江蘇省政府扶貧工作辦公室主辦，鹽城市教育局、射陽縣委縣政府承辦的全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平提升工作現(xiàn)場會在鹽城市射陽縣舉行。此次會議旨在深入貫徹教育部等六部門印發(fā)的《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》和省委省政府《關(guān)于決勝高水平全面建成小康社會補短板強弱項的若干措施》，全面落實《全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平提升行動方案》任務(wù)要求，大力推進全省農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展?，F(xiàn)將會議討論交流情況綜述
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 履職盡責(zé)全面打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)
關(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育;機制建設(shè);保障水平為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于脫貧攻堅和教育的重要論述，認(rèn)真落實國家、全省教育大會精神，南京市聚焦“義務(wù)教育有保障”的核心標(biāo)準(zhǔn)和底線任務(wù)，在強化政治擔(dān)當(dāng)、夯實工作基礎(chǔ)的同時，力爭通過聚焦攻堅“突破口”、提高政策“集成度”，構(gòu)建教育扶貧工作發(fā)展新格局，全面推動實現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。一、提高政治站位，把牢價值認(rèn)同“定盤星”教育扶貧是脫貧攻堅的重要組成部分，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)既是中央部署的重大政治任務(wù)，也是教育部門的職責(zé)使命。農(nóng)
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 高標(biāo)準(zhǔn)提升農(nóng)村教育保障水平
關(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育;教師隊伍建設(shè);校園建設(shè)近年來，江蘇省射陽縣堅持以打造“學(xué)在射陽”教育品牌、辦好人民滿意教育為追求，把握發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、公平教育兩大重點，大力實施隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升、教育保障三大工程，加快推進全縣教育高質(zhì)量發(fā)展，通過省縣域基本教育現(xiàn)代化驗收，創(chuàng)成全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣、江蘇省平安校園建設(shè)示范縣。2019年教育工作分別作為縣級樣本接受了國家和省教育督導(dǎo)委督導(dǎo)評估。一、堅持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，提高教育保障能力在縣
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 教育扶貧政策的精準(zhǔn)發(fā)力與良好成效
關(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育;教育政策;城鄉(xiāng)發(fā)展江蘇省地處中國東部，在全國經(jīng)濟社會發(fā)展中處于比較前列的地位。即便如此，全省城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡依然一定程度地存在。有鑒于此，進入新時代以來，全省上下深入貫徹落實黨的十九大及十九屆歷次全會精神，秉承新發(fā)展理念，把深入推進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展作為工作的重心。在這一過程中，推進城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是加大對農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的支持，加強教育扶貧成了全省教育工作的重中之重。2020年12月初，全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平提升工作現(xiàn)場會召
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 基于CNKI的我國農(nóng)村義務(wù)教育研究趨勢文獻計量學(xué)分析
析方法對農(nóng)村義務(wù)教育研究領(lǐng)域論文進行分析，研究結(jié)果表明農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域的研究熱點主要集中在農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展和對策方面。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;可視化分析;文獻計量義務(wù)教育關(guān)系國家未來和民族希望，關(guān)系社會公平公正，關(guān)系億萬家庭的幸福。農(nóng)村義務(wù)教育文獻眾多，以傳統(tǒng)的文獻閱讀、總結(jié)歸納等主要方法來做文獻綜述存在一定的局限性，無法客觀反映我國農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展脈絡(luò)和研究動態(tài)。因此運用文獻計量學(xué)和直觀的分析軟件對義務(wù)教育研究領(lǐng)域進行梳理，獲得農(nóng)村義務(wù)教育的研究動態(tài)
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 由旁觀者到責(zé)任者：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府義務(wù)教育履責(zé)活力亟待激發(fā)
摘要伴隨農(nóng)村義務(wù)教育管理體制變革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府義務(wù)教育職能分解、履責(zé)弱化，突出表現(xiàn)為消極性履責(zé)、形式性履責(zé)和選擇性履責(zé)。通過對相關(guān)法律政策和農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)實的分析考察，提出當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府落實義務(wù)教育發(fā)展責(zé)任是“必為”也是“需為”。為此，應(yīng)當(dāng)堅持“責(zé)任政府”理念、明晰鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府落實義務(wù)教育權(quán)責(zé)，建立溝通協(xié)調(diào)機制、強化履責(zé)統(tǒng)籌與分工合作，納入政府督導(dǎo)考核評估范疇、明晰履責(zé)收益與失責(zé)后果，最終促成鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府由旁觀者到責(zé)任者的角色轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞 辦學(xué)活力；農(nóng)村義務(wù)教育；義務(wù)教
中小學(xué)管理 2020年11期2020-12-28
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量提升的意義和策略
要：提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量可以減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，造福農(nóng)民，為鄉(xiāng)村全面振興打下基礎(chǔ)。近些年來，國家不斷加大投入，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展成效顯著，但依然存在不少問題。應(yīng)激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校教職員工的內(nèi)生動力，加強鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)，繼續(xù)推行“大學(xué)區(qū)制”等辦學(xué)方式，加強農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和教育信息化建設(shè)，加強農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)和留守兒童的管理，整合社會力量，助力農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村義務(wù)教育;教師隊伍中圖分類號：G527文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 22
理論觀察 2020年9期2020-12-18
- 以人民為中心發(fā)展義務(wù)教育的對策探究
務(wù)教育;農(nóng)村義務(wù)教育;以人民為中心改革開放以來，我國在義務(wù)教育事業(yè)上，取得了一系列成就，這得益于我國加大對義務(wù)教育的重視，使我國的義務(wù)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是我國的義務(wù)教育事業(yè)在發(fā)展過程中也存在許多問題，這些問題是由于多種因素引起，但歸結(jié)到一點，即沒有做到以人民為中心。在全國教育大會上的重要講話中，習(xí)近平總書記指出，發(fā)展教育要以人民為中心。這一重要判斷，凸顯了我國教育改革發(fā)展的基本實踐經(jīng)驗，是執(zhí)政為民、以人為本理念和戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的具體示范和生動實踐。這
速讀·中旬 2020年8期2020-11-12
- 教育信息化對農(nóng)村義務(wù)教育的影響研究
，在分析農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教育信息化給農(nóng)村義務(wù)教育帶來的影響進行了研究。關(guān)鍵詞：教育信息化?;農(nóng)村義務(wù)教育?;影響研究為了改善農(nóng)村義務(wù)教育并支持城鄉(xiāng)教育的融合，我國于2010年7月提出“加快教育信息化進程”和“建設(shè)教育信息化”。2012年3月，教育部宣布了教育信息化發(fā)展的十年發(fā)展規(guī)劃，通過教育自動化來推動現(xiàn)代化是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略。教育信息化已成為提高教育平等和義務(wù)教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略。當(dāng)前，農(nóng)村的義務(wù)教育面臨著“教師素質(zhì)不高、父母參與不夠”等問題
新教育時代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20
- 教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展之探索
，特別是農(nóng)村義務(wù)教育，表現(xiàn)得尤為突出。首先從教育資源配置不均衡;缺乏農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機制;農(nóng)村家庭教育缺失三個方面入手，分析了農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問題。其次，從能為農(nóng)村邊遠學(xué)校提供補償教育;能為農(nóng)村邊遠學(xué)校配送優(yōu)質(zhì)教育資源;能提高農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)的質(zhì)量;能為創(chuàng)新教育改革提供動力四個方面入手，研究了教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用。再次，從政府主導(dǎo)，社會廣泛參與;改善農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化設(shè)施建設(shè);加強農(nóng)村特色的信息資源建設(shè);提升農(nóng)村
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 大數(shù)據(jù)時代背景下菏澤農(nóng)村義務(wù)教育精準(zhǔn)扶貧策略探討
重失衡，農(nóng)村義務(wù)教育的精準(zhǔn)扶貧是擺在我們面前的一項重要課題。大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)帶來一次新的革命，利用大數(shù)據(jù)帶來的便利條件加快農(nóng)村地區(qū)務(wù)教育快速發(fā)展顯得尤為重要。以大數(shù)據(jù)時代背景為基礎(chǔ)，從精準(zhǔn)扶貧的視角出發(fā)，探討山東省菏澤地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r，分析存在的問題，結(jié)合本地區(qū)實際情況提出相關(guān)的策略和措施，以期大力提升農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展水平，打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);農(nóng)村義務(wù)教育;精準(zhǔn)扶貧;策略探討強國必先強教。教育事業(yè)關(guān)系到民族發(fā)展和社會進步，優(yōu)質(zhì)的教育
錦繡·中旬刊 2020年7期2020-09-14
- 促進教育均衡發(fā)展提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量
衡發(fā)展;農(nóng)村義務(wù)教育;教育質(zhì)量引言教育與大眾生活相關(guān)，教育的公平更與社會穩(wěn)定發(fā)展相聯(lián)，推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展涉及萬千家庭，而想要達到義務(wù)教育的均衡發(fā)展就必須要解決農(nóng)村教育問題。受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平因素的影響，城市與農(nóng)村之間的教育水平差異較大，特別是農(nóng)村地帶的傳統(tǒng)教育思想觀念濃厚，師資力量較為薄弱等條件的限制，制約了義務(wù)教育的發(fā)展。近年來，各地政府也越來越重視農(nóng)村教育的發(fā)展工作，開始關(guān)注教育的質(zhì)量，加大政策的扶持力度與經(jīng)費的投入，提高了農(nóng)村辦學(xué)的教學(xué)條件與環(huán)境
江蘇廣播電視報·新教育 2020年42期2020-09-10
- 關(guān)于邊疆民族地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的思考
學(xué)教育;農(nóng)村義務(wù)教育;教學(xué)經(jīng)驗;邊疆民族地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的重要性在于，通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維習(xí)慣，帶著科學(xué)精神健康成長。就邊疆民族地區(qū)而言，小學(xué)科學(xué)教育具有同樣的重要性，卻面臨著特殊的困難和問題需要盡快得到解決。一、邊疆民族地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育面臨的困難和問題（一）普遍缺乏科學(xué)課教師。目前從邊疆民族地區(qū)小學(xué)的科學(xué)教育來看，普遍存在科學(xué)課教師年齡普遍偏大，科學(xué)素質(zhì)不高，教師職責(zé)與教師科技能力相脫節(jié)的情況。
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校對少數(shù)回族學(xué)生的管理與探索
本文將就農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校對少數(shù)民族的管理入手，進行詳細的闡述?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育 ?少數(shù)民族 ?回族教育【中圖分類號】G757 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0228-01我國長期以來對于少數(shù)民族都是實行特色的區(qū)域自治制度，改革開放以來更是加大了對少數(shù)民族地區(qū)的資金投入。隨著義務(wù)教育的普及，少數(shù)民族的學(xué)生也開始享受到更多來自教育上的優(yōu)惠政策，但是由于受少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)觀念以及宗教思想的影響，義務(wù)教育的普及以后，對
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 淺談初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的應(yīng)用
中英語;農(nóng)村義務(wù)教育;應(yīng)用研究引言隨著教育改革的不斷推進和深入，改變九年義務(wù)制教學(xué)農(nóng)村初中英語教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法是必然的。農(nóng)村初中教師應(yīng)該牢牢抓住這次機會，借著初中英語新課程改革的時機利用好新的教學(xué)資源，想方設(shè)法提高農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)效率和效果，運用英語情景化教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、提問式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、時機應(yīng)用英語能力。一、在農(nóng)村義務(wù)教育階段應(yīng)用新課程改革理念的重要性由于以前農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率受到教學(xué)理念、教
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-05-13
- 精準(zhǔn)扶貧視角下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;發(fā)展現(xiàn)狀;對策;精準(zhǔn)扶貧中圖分類號：G522.3 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）06-0029-02提升農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育水平的發(fā)展是切實落實和實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧政策的關(guān)鍵，是提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化水平的“跳板”?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長經(jīng)濟學(xué)提出，教育是經(jīng)濟增長的外生變量，教育水平在很大程度上能反映當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，針對國家的精準(zhǔn)扶貧政策，扶貧應(yīng)先扶教育，尤其是義務(wù)教育發(fā)展，義務(wù)教育發(fā)展是平衡城鄉(xiāng)二
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2020年6期2020-04-10
- 農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況的調(diào)查及對策研究
，因此，農(nóng)村義務(wù)教育教師流動問題亟待解決。本文我將分析農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況，通過三種解決策略降低農(nóng)村義務(wù)教育教師流動速度，為其他農(nóng)村教育主體提供解決方案。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;教師流動;流動現(xiàn)狀;策略【中圖分類號】G 642 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0006-01近年來，國家越來越重視教育問題，而據(jù)調(diào)查得知農(nóng)村教育現(xiàn)狀的主要問題之一是農(nóng)村教師的流動性比較頻繁，難以留住任職教師。且頻繁更換學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展基本均衡后學(xué)校的管理創(chuàng)新策略
前，一些農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校在實現(xiàn)基本均衡發(fā)展后，尚存在諸多與均衡發(fā)展要求不相適應(yīng)的問題：校園環(huán)境“三化”大“復(fù)原”、資源設(shè)施閑置較嚴(yán)重、教師倦怠工作無激情、校園文化建設(shè)未跟進等。我們對造成這些問題的主要原因進行了調(diào)查研究，認(rèn)為主要緣于學(xué)校干部教師罹患上思想松懈、惰性使然和管理缺位等基本均衡創(chuàng)建“綜合征”，并提出要積極采取重修發(fā)展規(guī)劃、修訂管理制度、細化工作常規(guī)、強建四支隊伍、強化執(zhí)行監(jiān)管考評、開展學(xué)校管理研究等管理創(chuàng)新策略，以促進農(nóng)村學(xué)校向更有質(zhì)量的方向發(fā)展
教書育人·校長參考 2020年2期2020-03-02
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國農(nóng)村教育立法完善研究
的對象。農(nóng)村義務(wù)教育走過了一個明確提出目標(biāo)、九年義務(wù)教育基本遍及到全盤覆蓋的艱巨選擇的過程。這中間累積了難得的價值，也彰顯了時代意義。但是，實行過程中諸多新的問題也在不斷產(chǎn)生，因此如何應(yīng)對問題，對于當(dāng)今形勢的農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展具有一定的實際價值。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;歷程;鄉(xiāng)村振興中圖分類號：D920.4? ?文獻標(biāo)志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2019）10-0098-02教育歷來是國家民生之大計。而義務(wù)教育更是一國整個國民教育體系的根基，沒
學(xué)理論·下 2019年10期2019-11-14
- 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃資金管理探討
先闡述了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃以及資金的相關(guān)概念，然后闡述在政策執(zhí)行過程中資金管理必要性以及管理狀況，對資金的管理問題做出相關(guān)闡述。最后，針對管理問題提出相應(yīng)的建議措施，以提升農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃資金的管理效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;學(xué)生營養(yǎng)改善計劃;資金;管理現(xiàn)狀;建議措施一、 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃及其資金的相關(guān)闡述近20年來，我國的農(nóng)村學(xué)齡少年兒童的健康水平得到了大幅度的提升，但是由于全國各地經(jīng)濟的差異，很多偏遠農(nóng)村的學(xué)齡少年兒童
行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù) 2019年20期2019-11-12
- 關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實踐報告
守兒童;農(nóng)村義務(wù)教育;“普九”;教育經(jīng)費一、實踐目的農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的巨大障礙。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。如果不加以重視將成為農(nóng)村義務(wù)教育的危機。為此，對所在地的臨沂市莒南縣相邸鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。二、實踐內(nèi)容圍繞農(nóng)村學(xué)齡兒童的教育問題，九年制義務(wù)教育的普及和教育經(jīng)費制度的改革切實保障了農(nóng)村孩子受教育的權(quán)利
錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 教育現(xiàn)代化內(nèi)涵式發(fā)展與農(nóng)村義務(wù)教育內(nèi)部質(zhì)量保障探討
斷增強，農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障要由外部質(zhì)量保障走向內(nèi)部質(zhì)量保障。基于教育現(xiàn)代化內(nèi)涵式發(fā)展的農(nóng)村義務(wù)教育內(nèi)部質(zhì)量保障要注重學(xué)校質(zhì)量文化培育、發(fā)展內(nèi)部質(zhì)量保障體系及有效運行內(nèi)部質(zhì)量保障機制。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;內(nèi)涵式發(fā)展;農(nóng)村義務(wù)教育;內(nèi)部質(zhì)量保障義務(wù)教育作為提高我國民族素質(zhì)的奠基工程，是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童必須接受的教育。隨著國家普及義務(wù)教育目標(biāo)的完成，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大的改善，質(zhì)量問題成為農(nóng)村中小學(xué)進一步發(fā)展的瓶頸。國家對農(nóng)村中小學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年4期2019-09-10
- 農(nóng)村義務(wù)教育政策落實的問題及對策
效地落實農(nóng)村義務(wù)教育政策，國家免除了農(nóng)村義務(wù)教育的學(xué)雜費，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)濟負(fù)擔(dān)得到了大大地降低。因此，我國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的速度也越來越快。然而，由于我國農(nóng)村義務(wù)教育實施的時間并不長，基礎(chǔ)也比較薄弱。因此，農(nóng)村義務(wù)教育政策執(zhí)行的過程中，會經(jīng)常面臨著許多問題。因此，農(nóng)村義務(wù)教育政策的落實仍然是任重而道遠。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;政策;現(xiàn)狀;對策1我國農(nóng)村義務(wù)教育政策落實存在問題的原因1.1義務(wù)教育政策缺乏科學(xué)性、合理性現(xiàn)階段，我國教育部門制定的義務(wù)教育政策仍然
廣告大觀 2019年9期2019-09-10
- 新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入不足的原因與對策
背景下，農(nóng)村義務(wù)教育的開展成為國家教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。教育經(jīng)費投入是影響教育能否高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，特別是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入對消除貧困、縮小地區(qū)差距、建設(shè)和諧社會意義重大。農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展到今天有著一定的成果，國家對于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入大幅度增長。本文在分析了新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的現(xiàn)狀上，舉出了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入所存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;經(jīng)費投入;對策一、新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀（一）國家教育經(jīng)費投入
青年生活 2019年28期2019-09-10
- 新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入不足的原因與對策
背景下，農(nóng)村義務(wù)教育的開展成為國家教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。教育經(jīng)費投入是影響教育能否高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，特別是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入對消除貧困、縮小地區(qū)差距、建設(shè)和諧社會意義重大。農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展到今天有著一定的成果，國家對于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入大幅度增長。本文在分析了新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的現(xiàn)狀上，舉出了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入所存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;經(jīng)費投入;對策一、新時代農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀（一）國家教育經(jīng)費投入
青年生活 2019年29期2019-09-10
- 十九大報告對農(nóng)村義務(wù)教育的意義
面，我國農(nóng)村義務(wù)教育與城市義務(wù)教育存在差距，個別經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)的義務(wù)教育水平與城市義務(wù)教育水平甚至天壤之別。這些差距的存在進而導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育與城市義務(wù)教育在教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平兩個方面存在著顯著的差異。黨的十九大報告指出：“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育?！币虼耍鉀Q教育過程中存在的不公平問題，是促進每個學(xué)生發(fā)展的基本前提，解決城鄉(xiāng)義務(wù)教育不公平問題，是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而在黨的十九大報告中提到高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，將會給農(nóng)
商情 2019年36期2019-08-21
- 農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)濟效應(yīng)分析的文獻綜述
就意味著農(nóng)村義務(wù)教育成為實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文對過去研究農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)濟效應(yīng)的文獻進行梳理，歸納其中的研究規(guī)律與不足，這必將有利于發(fā)揮農(nóng)村義務(wù)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；經(jīng)濟效應(yīng)；鄉(xiāng)村振興黨的十九大頒布《國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，同時提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，旨在建設(shè)具有的“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡男罗r(nóng)村，這為農(nóng)村的發(fā)展提供了希望。但是近年來，隨著年輕勞動力、各種資源要素單向的流入城市，我
財訊 2019年13期2019-06-18
- 農(nóng)村義務(wù)教育投入標(biāo)準(zhǔn)與資金缺口及政策研究
縮小，但農(nóng)村義務(wù)教育仍比較薄弱，發(fā)展前景不容樂觀。目前，我國農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題源于學(xué)校維護資金的保障、西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育、資金監(jiān)管和使用效率，這些都制約了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。為了保障充足的農(nóng)村義務(wù)教育資金，掌握教育充足投入標(biāo)準(zhǔn)，解決資金缺口問題，通過對我國農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合分析，提出相應(yīng)的政策建議。關(guān)鍵詞 農(nóng)村義務(wù)教育 資金缺口 政策建議目前，我國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展已經(jīng)取得了階段性的勝利，但依然是整個教育事業(yè)中比較薄弱的部分。制約農(nóng)村義務(wù)教育
經(jīng)營者 2019年6期2019-05-20
- 城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展論略
央對包括農(nóng)村義務(wù)教育在內(nèi)的整個教育事業(yè)的高度重視，同時為城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展指明了方向。農(nóng)村義務(wù)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，振興農(nóng)村義務(wù)教育是整個鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)。然而，目前我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村成為我國義務(wù)教育發(fā)展的短板，嚴(yán)重阻礙著鄉(xiāng)村振興的步伐。按照“抓重點、補短板、強弱項”的要求，必須把農(nóng)村義務(wù)教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，大力推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，著力補齊農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展短板，縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡、融合發(fā)展，為實現(xiàn)
中州學(xué)刊 2019年12期2019-01-17
- 我國義務(wù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
務(wù)教育；農(nóng)村義務(wù)教育；教育經(jīng)費；師資力量一、我國義務(wù)教育存在的主要問題1、中國義務(wù)教育發(fā)展不均衡目前，中國義務(wù)教育發(fā)展不均衡主要表現(xiàn)在區(qū)域差異（包括省際差異和縣市間差異）、城鄉(xiāng)差異、群體差異、校際差異和結(jié)構(gòu)差異等方面。（1）區(qū)域差異。首先，區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展不均衡是由各地經(jīng)濟發(fā)展差異直接造成的，地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r與該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平具有高度一致性，東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平嚴(yán)重不平衡，相應(yīng)地造成了東西部義務(wù)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。（2）城鄉(xiāng)差異。隨著城鎮(zhèn)化進程的
新西部下半月 2018年10期2018-11-16
- 從高中入學(xué)率看農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量問題
下，研究農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量問題對高中入學(xué)率的影響，聚焦于影響農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的顯著性因素。通過對陜西關(guān)中地區(qū)旬邑縣兩鎮(zhèn)三校歷時一周的實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于受教育主體家庭原生環(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的客觀因素，學(xué)生與教師方面的主觀性因素，加之缺乏對校園霸凌問題的有效解決，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量較低。對癥下藥，采取積極的措施，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，是高中入學(xué)率提升的關(guān)鍵所在。【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村義務(wù)教育；高中入學(xué)率；關(guān)中地區(qū)一、問題的提出與研究意義在中國青少年的求學(xué)之路上，高
新西部·中旬刊 2018年8期2018-11-13
- 淺談農(nóng)村義務(wù)教育政策落實的現(xiàn)狀與對策
，雖然在農(nóng)村義務(wù)教育方面成績較為突出，但是還面臨著非常多的問題和相應(yīng)的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：農(nóng)村兒童在是否能順利上學(xué)的這一問題上還面臨著較大的挑戰(zhàn)，同時在學(xué)校方面的教育質(zhì)量也有待提升。文章在實際考察后，對現(xiàn)階段農(nóng)村教育所存在的問題進行一系列的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；政策落實； 對策一、前言自從改革開放后，我國在農(nóng)村部分的教育體制上做出了較為徹底的調(diào)整，同時也取得了較為顯著的成果。早在19世紀(jì)80年代后期，國家相關(guān)部門就發(fā)表了一定的法律文獻，明確出了相應(yīng)的制
中國集體經(jīng)濟 2018年29期2018-09-20
- 貧困地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡問題探究
困地區(qū)；農(nóng)村義務(wù)教育；均衡我國自1986年開始實施九年義務(wù)教育制度至今，經(jīng)過30年的努力，全面普及了城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育。九年義務(wù)教育的實施不僅保障了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利也為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步，在把社會公平作為社會主義和諧社會發(fā)展的基本條件的基礎(chǔ)上，教育公平成為發(fā)展的基本要求。其中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把促進公平作為國家基本教育政策。2012年9月出臺的《關(guān)于深
智富時代 2018年6期2018-08-06
- 淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理工作
關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；班主任；班級管理中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0171-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.107班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是班級的主導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村教育與城市教育存在較為明顯的差異，要管理好一個班級，班主任工作是關(guān)鍵。班級是學(xué)校的基本教學(xué)單位，而班主任是班集體的主導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對
學(xué)周刊 2018年20期2018-06-30
- 農(nóng)村義務(wù)教育問題分析與對策探討
的基石，農(nóng)村義務(wù)教育對提高農(nóng)村人口素質(zhì)、實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化具有重要意義。本文以江西省寧都縣農(nóng)村義務(wù)教育為例，論述該縣農(nóng)村義務(wù)教育中存在經(jīng)費投入不足、師資力量薄弱、信息化教育落后等問題，并針對這些問題提出進一步端正辦學(xué)思想、完善經(jīng)費保障、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)等對策，為農(nóng)村義務(wù)教育改革提供實踐意見。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村義務(wù)教育 問題分析 對策研究習(xí)近平總書記指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育?！痹谌鎸崿F(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)之際，教育的重要性尤為突出。江西作為農(nóng)
文教資料 2018年6期2018-06-30
- 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展研究
【摘要】農(nóng)村義務(wù)教育中面臨著教育經(jīng)費投入不足，收支失衡，師資力量分配不均衡，結(jié)構(gòu)性缺編的困境，究其原因主要教育經(jīng)費投入不足和編制制度。本文運用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度，加大財政支持力度，提高教育供給標(biāo)準(zhǔn)和供給質(zhì)量的措施，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角出發(fā)，試圖為農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展提供一些對策和建議?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村義務(wù)教育；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；教育經(jīng)費【中圖分類號】G522.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0025-01貫徹落實新發(fā)展
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年32期2018-05-09
- 農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究
學(xué)地制定農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展偏離其方向，種種教育問題相繼產(chǎn)生，甚而引發(fā)種種社會問題。為此我們要與時俱進地更新教育理念，改革當(dāng)前的社會和教育制度、體制，并制定科學(xué)的農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略：一是因地制宜地處理好教育的公平與效率問題；二是以推進教育現(xiàn)代化的方式來解決這一問題，為教育本質(zhì)的回歸、教育事業(yè)的發(fā)展以及社會的發(fā)展進步奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：公平 效率 農(nóng)村義務(wù)教育 發(fā)展戰(zhàn)略中圖分類號：G522.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（
科技資訊 2018年27期2018-03-26
- 農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化路徑探析
文闡述了農(nóng)村義務(wù)教育的重要性，分析了農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化面臨的阻礙因素；提出了農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化體系建構(gòu)的路徑。要整合農(nóng)村教育資源，改變農(nóng)村義務(wù)教育資源短缺的現(xiàn)狀；深化教育改革；完善教育教學(xué)體制機制?！娟P(guān)鍵詞】 改革開放；農(nóng)村義務(wù)教育；現(xiàn)代化；路徑改革開放以來，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)代化嬗變不斷推進。農(nóng)村義務(wù)教育的社會現(xiàn)代化是國家教育體系中的重要組成部分，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的布局中具有關(guān)鍵地位和作用。一、農(nóng)村義務(wù)教育的重要性改革伊始，我國啟動普及九年義務(wù)制教育
新西部·中旬刊 2017年12期2018-01-23
- 職業(yè)教育在農(nóng)村義務(wù)教育階段滲透的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案
業(yè)教育在農(nóng)村義務(wù)教育階段滲透的研究》課題研究的需要，在整個實施過程中堅持與家長、學(xué)生接觸，獲取最真實的一線材料，將職業(yè)教育在農(nóng)村義務(wù)教育階段參透的理念進行普及，通過三年的探索與實踐，驗證職業(yè)教育在農(nóng)村義務(wù)教育階段滲透的必要性，推崇職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育在農(nóng)村義務(wù)教育階段滲透，通過到與家長、義務(wù)教育階段的學(xué)生、教師訪談，將職業(yè)教育知識普及到他們的思想中，把職業(yè)教育滲透到義務(wù)教育領(lǐng)域，有利于
電腦知識與技術(shù) 2017年28期2017-11-15
- 新時期農(nóng)村義務(wù)教育的成就、問題及出路
高度，而農(nóng)村義務(wù)教育一直以來都是我們國家和社會關(guān)注的重點話題，這項政策已在全國廣大農(nóng)村實施多年，但是這并不代表這項政策的實施所起到的效果已經(jīng)達到制定當(dāng)初所期待的高度，其中仍然存在眾多我們需要共同探討分析去解決的難題。本文介紹了我國農(nóng)村義務(wù)教育實施的取得的成就、對存在的問題進行了深入剖析，以及針對存在問題指出了一些可行性的出路。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村義務(wù)教育；成就；問題；出路一、我國農(nóng)村義務(wù)教育實施取得的成就1.“普九”和“兩基”使農(nóng)村人口素質(zhì)明顯提高。截止到200
農(nóng)家科技下旬刊 2017年8期2017-11-13
- 關(guān)于構(gòu)建甘肅省民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障體系的思考
民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，進一步提高甘肅省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，使甘肅省少數(shù)民族地區(qū)的人才資源得以開發(fā)，必須加強對甘肅省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障體系的重視和研究。通過構(gòu)建甘肅省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障體系，探索甘肅省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展路徑和方向，有利于甘肅省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育水平的提高，可對整個甘肅省教育事業(yè)的發(fā)展起到積極地促進作用。[關(guān)鍵詞]甘肅??；民族地區(qū)；農(nóng)村義務(wù)教育；質(zhì)量保障體系[中圖分類號]G52
絲綢之路 2017年20期2017-10-30
- 城鄉(xiāng)差異視角下我國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展路徑探析
等性，但農(nóng)村義務(wù)教育仍然是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，因此，探索農(nóng)村義務(wù)教育薄弱的原因以及提出使其更好發(fā)展的建議是一個值得討論的課題?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)差距；均衡發(fā)展；農(nóng)村義務(wù)教育【中圖分類號】D669 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-0475（2017）09-0050-02一、城鄉(xiāng)教育差距的基本理論（一）城鄉(xiāng)義務(wù)教育的相關(guān)概念界定首先，在論文伊始，我們對“城”“鄉(xiāng)”進行界定和區(qū)分，“城”指的是城市、縣鎮(zhèn)，而“鄉(xiāng)”指的是農(nóng)村地區(qū)。其次，本文主要是在城鄉(xiāng)差距視角
世紀(jì)橋 2017年9期2017-10-30
- 淺談農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的思路和對策
國現(xiàn)行的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制盡管不斷變革，然而在實際運作中仍存在著諸多的問題。為了迎接充滿各種機遇和挑戰(zhàn)的新世紀(jì)。我國農(nóng)村義務(wù)教育管理體制仍需改革弊端，不斷完善。探尋農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的思路和對策，可以促進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；管理體制；均衡發(fā)展；校長負(fù)責(zé)制【中圖分類號】G4所謂教育管理體制是指要解決國家、地方及各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的根本制度問題，圍繞這個問題涉及到領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力分配、機構(gòu)設(shè)置等事務(wù)。筆者認(rèn)為，教育管理體制應(yīng)包括
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年12期2017-09-27
- 改變貧困縣農(nóng)村義務(wù)教育落后狀況的思考
解決阻礙農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀瓶頸問題，改變貧困縣農(nóng)村義務(wù)教育落后狀況是當(dāng)前需要迫切解決的重要課題。本文通過綏濱縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提出了改變貧困縣農(nóng)村義務(wù)教育落后狀況的對策和建議。【關(guān)鍵詞】貧困縣；農(nóng)村義務(wù)教育；思考實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，需要提高全民族整體素質(zhì)，更需要人才。而農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校相對而言辦學(xué)條件落后，師資力量不足，再加上隨著形勢的變化，在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展已受嚴(yán)重威脅。因此，如何解決阻礙農(nóng)村義務(wù)教
都市家教·下半月 2017年5期2017-06-19