可以從誦讀激趣、滋潤(rùn)情感、溫暖童心、喚醒美德四個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?shī);誦讀;滋潤(rùn);溫暖;喚醒《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)詞教學(xué)提出了要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”詩(shī)詞是文化中的瑰寶，它以獨(dú)特的視角、豐富的想象、優(yōu)美的畫面借景抒情。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)中要注意達(dá)到陶冶學(xué)生情操，發(fā)展觀察能力和想象能力，大量積累詞匯的目的。鑒于此，我進(jìn)行了兒童詩(shī)的創(chuàng)作教學(xué)研究，以便

無(wú)私、圣神的愛“滋潤(rùn)”著自己和別人的孩子，讓孩子的心靈得到升華，讓愛的力量成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的避風(fēng)港。本文從用愛心去溝通、用愛心去搭建橋梁和精準(zhǔn)施愛等方面來(lái)助力學(xué)生健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】溝通;橋梁;施愛;同心圓無(wú)論世界如何變，學(xué)校育人的初心沒有變，教師作為育人的實(shí)施者的使命沒有變，學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)人的愛心沒有變。沒有愛的教育是最可怕的，教師只有無(wú)私奉獻(xiàn)愛心，真心對(duì)待學(xué)生，讓愛這個(gè)永恒的話題“滋潤(rùn)”學(xué)生的心靈，才能在“變”和“不變”的育人路上結(jié)下碩果。一、用愛

之意，讓愛之春雨滋潤(rùn)孩子們的心田，才能塑造學(xué)生美好的心靈與健全的人格，提高教育教學(xué)的效果。文章就關(guān)心愛護(hù)學(xué)生這方面談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞴芾矸矫娴某尚??！娟P(guān)鍵詞】關(guān)愛? ?滋潤(rùn)? ?尊重【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-174-02沒有愛，就沒有教育。教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到，只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，智慧教育之花才會(huì)悄然綻放。一、滿園愛心叩心扉愛，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師必須把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，關(guān)心

文化;編織課程;滋潤(rùn)中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0123-02【Abstract】 Under the background of globalization and diversification， the inheritance and development of Chinese excellent traditional culture has attracted the a

。關(guān)鍵詞：師愛;滋潤(rùn);成長(zhǎng)引言：在黨的十九大報(bào)告當(dāng)中，習(xí)近平總書記提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！倍邳h的十八大報(bào)告當(dāng)中提出“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)。兩者相比較，由此可見我國(guó)對(duì)于教育當(dāng)中立德樹人的重視程度。而作為一名優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該承擔(dān)這一重任，用自己的滿腔熱血去教育學(xué)生，對(duì)待工作，讓學(xué)生在這一過程中受到師愛滋潤(rùn)，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的生活熱情，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

育學(xué)生。利用師愛滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體措施有：用寬容的愛呵護(hù)學(xué)生，用智慧的愛欣賞學(xué)生，用無(wú)私的愛感染學(xué)生，用熾熱的愛點(diǎn)燃學(xué)生，用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生，用理解的愛尊重學(xué)生，用公平的愛鼓勵(lì)學(xué)生。關(guān)鍵詞：師愛;滋潤(rùn);學(xué)生;健康成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0026-02作為教師，不可缺少的品質(zhì)之一就是發(fā)自內(nèi)心愛自己的學(xué)生。師愛作為一種品質(zhì)和力量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，合理運(yùn)

他們?cè)谔貏e的愛的滋潤(rùn)下，茁壯成長(zhǎng)。本文對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育作了探討?！娟P(guān)鍵詞】愛心;滋潤(rùn);溫暖;引導(dǎo);茁壯成長(zhǎng)法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！庇辛藧?，人與人之間充滿了溫情，有了愛，所有的困難都會(huì)望而退卻。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長(zhǎng)的催化劑，更是通往成功教育的橋梁。多年的教育實(shí)踐使我領(lǐng)悟到，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就是

幼苗茁壯成長(zhǎng);它滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，讓那一顆顆透亮的心兒變得溫潤(rùn)而堅(jiān)韌，這種愛還能不斷地傳承下去，生生不息。同時(shí)，作為一個(gè)教師要有愛的能力和方法，只有這樣，師愛才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的力量與源泉?！娟P(guān)鍵詞】師愛;滋潤(rùn);傳承;敬業(yè);進(jìn)取一、師愛在傳承，要用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田記得十歲那年，我跟隨父母到梅州市五華縣一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村上學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)年輕充滿陽(yáng)光的男老師走進(jìn)教室，帶著微笑，眼里充滿了愛和信任。課堂上，他精彩的講解，淵博的學(xué)識(shí)征服了每一個(gè)學(xué)生。下課了，他會(huì)來(lái)到我

何用真誠(chéng)的師愛去滋潤(rùn)學(xué)生，闡述了做一個(gè)幸福班主任的技巧。關(guān)鍵詞 班主任;真誠(chéng);師愛;滋潤(rùn);學(xué)生中圖分類號(hào)：G635.1，D43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0042-01作為一個(gè)班主任，應(yīng)該相信愛是可以傳染的。你用真心和真誠(chéng)去播種愛的種子，一定會(huì)獲得愛的回報(bào)。確實(shí)，當(dāng)班主任播種了愛的種子以后你就會(huì)看到一個(gè)欣欣向榮的班集體，一個(gè)處處徜徉著愛心的班集體?？傊瑦凼且环N最有效的成功教育。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位

，共同學(xué)習(xí)，用愛滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓這份愛在這片沃土中健康快樂，幸福地茁壯成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】愛;關(guān)注心靈;茁壯成長(zhǎng);溫暖;滋潤(rùn)愛是一盞明燈，它總能在我們困難時(shí)、黑暗處照亮前面的路。在我的記憶里，給予我最多最難忘的愛是老師和父母的愛。忘不了我的啟蒙老師，是他緊握著我的手，一筆一畫耐心地教會(huì)我寫字;忘不了三年級(jí)時(shí)教我體育的王老師，她那健美的身材，颯爽的英姿，甜甜的笑容一直縈繞在我的腦海里，她是運(yùn)動(dòng)健將，非常喜歡打籃球，常見到她在操場(chǎng)上健步如飛，身輕如燕;更忘

工作中，有效讓愛滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的方法。關(guān)鍵詞：德育工作;初中班主任;滋潤(rùn)目前，隨著國(guó)民文化素養(yǎng)的普遍提升，人們?cè)絹?lái)越重視德育工作。初中生一般已經(jīng)步入青春期，對(duì)其的德育便顯得更加重要。作為初中班主任，更應(yīng)該動(dòng)態(tài)了解學(xué)生，提高綜合素養(yǎng)，實(shí)施德育考核制，以高尚的道德來(lái)感染學(xué)生，讓愛切實(shí)滋潤(rùn)到每一位學(xué)生，以推進(jìn)中國(guó)德育工作的發(fā)展和改革。一、基于具體內(nèi)容表?yè)P(yáng)學(xué)生為了贏得了開展教育的主動(dòng)權(quán)，班主任應(yīng)善于將表?yè)P(yáng)當(dāng)作一種工作藝術(shù)，并把握好時(shí)機(jī)得體表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作

解；寬容；解放；滋潤(rùn)；溫暖時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間在這個(gè)三尺講臺(tái)上我已經(jīng)奮斗了十五個(gè)年頭。十五年的教育教學(xué)生涯，我遇到過各種形形色色的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，都是活生生的有感情的人，有著各自獨(dú)特的性格、志向和智慧。其中當(dāng)然免不了一些“特殊”學(xué)生，他們?cè)?jīng)讓我煩惱，讓我惆帳。但他們也使我成長(zhǎng)，使我更強(qiáng)。下面我跟大家分享我自己的一些教育經(jīng)驗(yàn)：一、耐心是靈丹，解放心靈人們常說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖”，其實(shí)教育學(xué)生何嘗不是這樣？每個(gè)班里都會(huì)有一兩個(gè)比較棘手的學(xué)生

的愛心橋梁，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓教育充滿了人情味的心靈交融。 【關(guān)鍵詞】 ?以情育人 尊重 關(guān)愛 感化 滋潤(rùn) 【中圖分類號(hào)】 ?G625 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-190-02最令小學(xué)教師頭疼的，莫過于行為不良的孩子。個(gè)性張揚(yáng)的“小皇帝”，調(diào)皮的“破壞大王”，來(lái)自單親家庭孩子的各種“求關(guān)注”……他們往往讓老師們忙得焦頭爛額。怎么辦？獎(jiǎng)懲結(jié)合？

關(guān)愛。以愛為源，滋潤(rùn)學(xué)生、感化學(xué)生、守護(hù)學(xué)生，從而做到相信學(xué)生、尊重學(xué)生、轉(zhuǎn)變教育觀念、揚(yáng)起教育的風(fēng)帆，做到從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，施愛于細(xì)微、施愛于巧妙，幫助他們走出困境，重拾信心，激發(fā)斗志，形成正確的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】 ?愛 滋潤(rùn) 教育 揚(yáng)起 【中圖分類號(hào)】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-189-02愛，是人們身上普遍存在著的一種

黃輝霞題目“滋潤(rùn)”的近義詞有“津潤(rùn)”“潤(rùn)澤”“滋養(yǎng)”等，如同春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，成長(zhǎng)過程中，我們總能享受到來(lái)自各方的滋潤(rùn)：話語(yǔ)的滋潤(rùn)、目光的滋潤(rùn)；親情的滋潤(rùn)、友愛的滋潤(rùn)；呵護(hù)的滋潤(rùn)、陪伴的滋潤(rùn)；更有寬容和勉勵(lì)的滋潤(rùn)、知識(shí)和閱讀的滋潤(rùn)等。只要保有對(duì)生活的感恩的心，被滋潤(rùn)的溫暖就無(wú)所不在，滋潤(rùn)帶來(lái)的力量也無(wú)時(shí)不在。請(qǐng)以“滋潤(rùn)”為題，寫一篇文章。要求：1.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；2.除詩(shī)歌外，文體不限；3.不少于600字，不超過900字；4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名

詞】激發(fā);輔導(dǎo);滋潤(rùn);愛【中圖分類號(hào)】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0281-01問題學(xué)生的共同特點(diǎn)是跟不上班集體的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)，并因此引發(fā)出平時(shí)表現(xiàn)不好。實(shí)踐證明，他們的形成原因是多方面的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因。問題學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于落后位置或曾犯過錯(cuò)誤受到教師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中。他們?cè)诎嗬?，在家里總感到抬不起頭，

級(jí)。【關(guān)鍵詞】 滋潤(rùn) 美好 心靈【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-278-01一位教育專家說(shuō)過這樣的一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識(shí)，那就直接告訴他們好了”。但是在新的課程理念不斷更新深化的今天，我們深深的認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的任務(wù)不僅如此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓

可以說(shuō)日子還算“滋潤(rùn)”，廣告收入下滑不大，信任度不降反升。2018年11月，筆者參加了由中宣部批準(zhǔn)、國(guó)家廣電總局組織的“報(bào)業(yè)新媒體運(yùn)作培訓(xùn)班”，赴澳學(xué)習(xí)和考察。在為期半個(gè)月的時(shí)間里，聽取了30余場(chǎng)講座，完成了多項(xiàng)培訓(xùn)課題。中國(guó)媒體同行訪問了澳大利亞廣播公司、澳大利亞聯(lián)合通訊社等多家主流媒體和出版公司，與澳媒體行業(yè)和高校新聞院系進(jìn)行了廣泛交流，收獲滿滿。一、學(xué)習(xí)和見聞——澳大利亞報(bào)業(yè)市場(chǎng)壟斷程度高、競(jìng)爭(zhēng)激烈、外資介入深本次培訓(xùn)在悉尼科技大學(xué)（UTS）進(jìn)行。授

文；人文；素養(yǎng)；滋潤(rùn)滋補(bǔ)學(xué)生的精神元素其責(zé)任更多地落在了語(yǔ)文教師肩上。讓學(xué)生習(xí)得技能的同時(shí)，也要讓學(xué)生在“情感的荒漠、思想的喪失、個(gè)性的缺位……”等方面進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，這種教育才有可能培育出一群有德性、有學(xué)識(shí)、有個(gè)性、能審美的新一代人才來(lái)。讓學(xué)生都能夠在人文素養(yǎng)的熏陶下一天天地豐盈著，并健康快樂地成長(zhǎng)著。一、 仔細(xì)選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮人文教育價(jià)值教師要始終圍繞一個(gè)中心思想展開，比如，這篇課文內(nèi)容到底想傳達(dá)什么用意，希望培養(yǎng)學(xué)生的哪種品質(zhì)，與學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)是否

特殊生 師愛 滋潤(rùn)【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0175-02教育好每一位學(xué)生是教師的天職，這其中也包括一部分特殊的群體——特殊兒童?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校，就有一小部分特殊兒童，由于先天等原因，他們?cè)谥橇蛏眢w方面存在著缺陷，到了讀書入學(xué)階段，由于各種原因，不能到專門學(xué)校接受教育，就在附近學(xué)校就近入學(xué)接受教育。然而，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使。樂教愛生、無(wú)私奉獻(xiàn)是我們的師德之魂，師愛之本，師愛是這天底下最

學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；滋潤(rùn)；詩(shī)意校園一、讓《弟子規(guī)》與小學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合《弟子規(guī)》是一篇引申于《論語(yǔ)》的三字文，列舉了為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別重視家庭教育與生活教育。人的行為習(xí)慣需從孩童時(shí)培養(yǎng)，學(xué)生的養(yǎng)成教育也要從小學(xué)一年級(jí)抓起。小學(xué)低年級(jí)的班主任可以引導(dǎo)學(xué)生把一日常規(guī)和《弟子規(guī)》結(jié)合起來(lái)。早晨，鬧鐘一響，馬上起床，對(duì)應(yīng)“朝起早，夜眠遲，父母呼，應(yīng)勿緩”

立學(xué)生的自信心，滋潤(rùn)學(xué)生心田，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；明確目的；班風(fēng)；聯(lián)系實(shí)際；自信心；滋潤(rùn)【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0112-02班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校，社會(huì)，家庭的橋梁。一班學(xué)生能否成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的

就沒有教育，愛的滋潤(rùn)便從走下講臺(tái)那一刻開始，老師請(qǐng)走下講臺(tái)，叫出孩子的“昵稱”，握住孩子的手，和“天使”相擁。走到孩子中間，和他們促膝談心，和他們快樂嬉戲，和他們共同探究，和他們一起高談闊論！此時(shí)的你會(huì)感謝自己走下講臺(tái)的勇氣，更感謝“天使”給你帶來(lái)的快樂！關(guān)鍵詞：滋潤(rùn)；勇氣；親密無(wú)間；長(zhǎng)度；深度；寬度小時(shí)候，坐在下面聽老師講課，總感覺老師離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。那時(shí)便不理解老師為什么是“默默耕耘在三尺講臺(tái)上”，而不是耕耘在學(xué)生中。長(zhǎng)大了，知道那只是一種比喻，但我不喜

聯(lián)網(wǎng)；信息資源；滋潤(rùn)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0127-01作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，通過自己教學(xué)實(shí)踐更能感受到互聯(lián)網(wǎng)信息資源在教育教學(xué)中彰顯的魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)資源集聲、形、色于一體，教師要精選資源以適度、適時(shí)為依據(jù)，巧妙地把互聯(lián)網(wǎng)信息資源與語(yǔ)文課 進(jìn)行整合。從不同角度激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)情境、開拓視野有利于教師組織教學(xué)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂潤(rùn)色。1.互聯(lián)網(wǎng)信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文課的整合重在一個(gè)"巧"字當(dāng)今是一

【關(guān)鍵詞】真愛；滋潤(rùn)；心田；作用愛與責(zé)任教師的天職，為人師者，愛字當(dāng)頭，愛與責(zé)任同在。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘，”他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心關(guān)心他愛護(hù)他，為他操心時(shí)，無(wú)論是耐心的幫助還是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)虛心的接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果你沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，也無(wú)法

說(shuō)過的那樣，需要滋潤(rùn)?！保?］本文主要從文學(xué)地理學(xué)的角度探究汪曾祺“滋潤(rùn)”的散文風(fēng)格，而主要是探究故鄉(xiāng)特定的地理基因滋養(yǎng)下的散文風(fēng)格。關(guān)鍵詞：文學(xué)地理學(xué)；滋潤(rùn)；散文風(fēng)格文學(xué)地理學(xué)研究者鄒建軍認(rèn)為：“任何作家的成長(zhǎng)都不可能離開特定的自然地理環(huán)境，任何作品的創(chuàng)作也只能是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的，因此，我們將這種與生俱來(lái)的因素，稱為文學(xué)發(fā)生的地理基因”。［2］文學(xué)地理學(xué)中提出的“地理基因”主要指的是作家成長(zhǎng)中的故鄉(xiāng)自然地理環(huán)境，同時(shí)也包括故鄉(xiāng)的人文地理環(huán)境影響下

詞】 幼兒；愛；滋潤(rùn)；傳遞【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0042—01《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出幼兒園要與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，讓孩子從小學(xué)會(huì)愛，懂得愛，傳遞愛。多年的教育實(shí)踐證明：將愛的教育滲透在幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓愛啟迪孩子幼小的心靈，用愛播撒愛，澆灌愛，傳遞愛是伴隨孩子幸福成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼

詞】 幼兒；愛；滋潤(rùn)；傳遞【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0042—01《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出幼兒園要與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，讓孩子從小學(xué)會(huì)愛，懂得愛，傳遞愛。多年的教育實(shí)踐證明：將愛的教育滲透在幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓愛啟迪孩子幼小的心靈，用愛播撒愛，澆灌愛，傳遞愛是伴隨孩子幸福成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼

題永遠(yuǎn)都離不開“滋潤(rùn)”二字，而隨著護(hù)膚品越用越多，皮膚卻似乎離“滋潤(rùn)”越來(lái)越遠(yuǎn)，干燥、刺癢、過敏等小問題層出不窮。也許是你的肌膚真的受夠了化學(xué)成分的刺激，也許底妝部分無(wú)法適應(yīng)季節(jié)的要求——其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單有效的滋潤(rùn)產(chǎn)品，水潤(rùn)貼合的底妝產(chǎn)品，兩個(gè)步驟就能解決！面對(duì)著冬季皮膚的問題，我們首先可以選擇植物系的滋潤(rùn)產(chǎn)品來(lái)緩解干燥。因?yàn)橹参锛?xì)胞中的水分經(jīng)過細(xì)胞膜的過濾，飽含純凈與活力，同時(shí)含有多糖、黏蛋白、有機(jī)酸等具有保濕作用的成分，可以讓肌膚滋潤(rùn)而緊致。而我們?cè)诓?/div>

女友·花園 2016年1期2016-02-19

界：一曰飽，一曰滋潤(rùn)。塵俗中有些事，譬如，掙大錢，謀重權(quán)，贏盛名，鮮花掌聲，轟轟烈烈，這種讓心靈愉悅的狀態(tài)，即為飽。但飽了之后，愉悅便不再是愉悅，而只剩下刺激了。塵俗中的另一些事，譬如，喝茶，訪山，看云，賞月，風(fēng)敲葉響，云動(dòng)鳥驚，這種讓心靈愉悅的狀態(tài)，即為滋潤(rùn)。滋潤(rùn)給心靈的感受是，不厭，不膩，不絕。這個(gè)世界上，凡是跟功利有關(guān)的事，于心靈，你只可以喂飽它，卻不能滋潤(rùn)它。