李水蘭

【摘要】教育好每一位學(xué)生是教師的天職，這其中也包括一部分特殊的群體——特殊兒童。樂(lè)教愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)是我們的師德之魂，師愛(ài)之本，師愛(ài)是這天底下最高潔最神圣的愛(ài)。教育要面向全體學(xué)生，不僅要重視正常智力學(xué)生發(fā)展，也要關(guān)愛(ài)特殊兒童的發(fā)展。筆者從尊重差異，溫暖心田；利用“平等”，巧建自信；篩選亮點(diǎn)，播下希望三方面論述關(guān)愛(ài)特殊兒童，幫助他們解困，培養(yǎng)他們的自信心，有效地促進(jìn)其身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué) 特殊生 師愛(ài) 滋潤(rùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0175-02

教育好每一位學(xué)生是教師的天職，這其中也包括一部分特殊的群體——特殊兒童?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校，就有一小部分特殊兒童，由于先天等原因，他們?cè)谥橇蛏眢w方面存在著缺陷，到了讀書(shū)入學(xué)階段，由于各種原因，不能到專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，就在附近學(xué)校就近入學(xué)接受教育。然而，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使。樂(lè)教愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)是我們的師德之魂，師愛(ài)之本，師愛(ài)是這天底下最高潔最神圣的愛(ài)，它比陽(yáng)光更溫暖，比母愛(ài)更細(xì)膩，比父愛(ài)更仁慈。教師只有要樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，用情去感化，用心去引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健康的心理。因此，作為教育工作者的我們要面向全體學(xué)生，不僅重視正常智力學(xué)生發(fā)展，也要關(guān)愛(ài)特殊兒童的發(fā)展。幫助他們解困，有效促進(jìn)他們身心發(fā)展。

一、尊重差異，溫暖心田

智力障礙導(dǎo)致特殊兒童學(xué)習(xí)能力較差，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在著識(shí)記速度緩慢，保持不牢固，再現(xiàn)困難或不準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，智力落后兒童只有在多次重復(fù)練習(xí)之后才能掌握且容易忘記。所以在班級(jí)共同學(xué)習(xí)中，特殊兒童往往由于智力或缺陷等原因跟不上，很容易缺乏自信，產(chǎn)生自卑的心理。實(shí)施有差異教育，對(duì)特殊兒童進(jìn)行有機(jī)滲透語(yǔ)言肢體以及情感的康復(fù)訓(xùn)練，讓他們?cè)诟矣诒磉_(dá)，教給他們方法，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話交流平臺(tái)，使他們?cè)跇?lè)于交流中言語(yǔ)機(jī)能得到有效訓(xùn)練，促進(jìn)特殊兒童的有效康復(fù)。同時(shí)我們更應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，給予他們付出更多的關(guān)愛(ài)，多給他們鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造一個(gè)溫暖﹑舒適的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)習(xí)中和其他同學(xué)一樣有良好的心態(tài)，一同進(jìn)步，一同健康成長(zhǎng)。

我任教的班級(jí)有個(gè)口齒不伶俐的特殊兒童，名叫小聰同學(xué)。如果叫“老師”，他就會(huì)說(shuō)成“老豬”，惹得同學(xué)們捧腹大笑，因而自卑心在他的成長(zhǎng)中難以消失，課堂上舉手發(fā)言的影子從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。于是，我就私下教育那些取笑他的同學(xué)，讓他們懂得怎樣去尊重別人，對(duì)有智障特殊的同學(xué)更應(yīng)該去幫助他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們和同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟小聰聊天說(shuō)話，拉家常，多鼓勵(lì)他，大膽發(fā)言，說(shuō)話不要緊張，耐心傾聽(tīng)他的表達(dá)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和信心，讓他感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，慢慢地說(shuō)話也自信多了，有時(shí)在課堂上也會(huì)舉手發(fā)言，我就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我看見(jiàn)他猶豫的小手忽然舉起，但又很快地放下了，我發(fā)現(xiàn)了，毫不猶豫叫了他。他膽怯地站起來(lái)，嘴角緊張地抽動(dòng)著，似乎想表達(dá)什么。此時(shí)，我用溫柔的眼神，消除了他緊張的情緒，并和藹可親地說(shuō)：“孩子，別急，好好思考，老師等你回答，你真勇敢！”他低聲地說(shuō)：“丑……小鴨美……美……”這時(shí)同學(xué)們不約而同地豎起大拇指，異口同聲地對(duì)他說(shuō)：“棒，棒，你真棒！”“你答對(duì)了，你的聲音真響亮，再說(shuō)一遍，好嗎？”頓時(shí)，班上鴉雀無(wú)聲，在老師和同學(xué)們的期待和鼓勵(lì)下，他能流利地答道：“丑小鴨很美”。我及時(shí)鼓勵(lì)：“您說(shuō)得真好，丑小鴨很美，因?yàn)樗苌屏?，它是一只天鵝?！蓖瑢W(xué)們，在老師的心目中，你們的善良，你們的天真，你們都擁有一顆美麗的心靈，你們就是一只只美麗的小天鵝。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小聰變活潑了，語(yǔ)言多，也樂(lè)于跟同學(xué)一起玩，變得有自信了，說(shuō)話也沒(méi)有之前那么口吃，一句一句表達(dá)較清楚，從他那雙有神的小眼睛找到了自信感和喜悅感。

我常以關(guān)愛(ài)之心，溫暖著特殊兒童的心田，讓這些孩子嘗到成功的快樂(lè)，使他們?cè)诩w學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，沒(méi)有精神壓力，讓他們放下戒心，對(duì)老師和同學(xué)敞開(kāi)心扉。

二、利用“平等”，巧建自信

讓每個(gè)孩子在校園的學(xué)習(xí)生活中都得到進(jìn)步和健康成長(zhǎng)，是老師們的殷切期望。面對(duì)特殊兒童這一群體，我們要因材施教，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“平等”的平臺(tái)，實(shí)施有差異的發(fā)展，幫助特殊兒童發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、相信自己，從而自信地成長(zhǎng)。

在一節(jié)班會(huì)課上，有這么一個(gè)問(wèn)題令我印象特別深刻。一位學(xué)生問(wèn)我：“老師，在你心中，我排第幾？”我發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“第一?！睂W(xué)生驚喜地問(wèn)：“真的？”我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“第一，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，每個(gè)同學(xué)都有不同特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，如體育、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、助人為樂(lè)、品行等方面，都可以拿第一，關(guān)鍵我們要肯學(xué)，勤學(xué)，刻苦。”此時(shí)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)給了我班的特殊兒童——禿頭的馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)同學(xué)的勇氣，心靈的震蕩。我馬上調(diào)整教學(xué)策略：“我們班的同學(xué)在學(xué)習(xí)、跑步、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等各方面有眾多的第一，在眾多的第一當(dāng)中，特別要表?yè)P(yáng)的是馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)同學(xué)，她也是第一，因?yàn)樗丶o(jì)律，拾金不昧，曾經(jīng)撿到10元交給了老師。”這時(shí)，我看見(jiàn)她露出甜蜜的微笑，而且笑得那么甜，那么自信。

這節(jié)課，盡管因?yàn)橥话l(fā)情況，我臨時(shí)調(diào)整了教案，但我覺(jué)得，這是我最滿意、最成功的一節(jié)班會(huì)課。它使我懂得具有母親式溫柔、父親式的嚴(yán)格與朋友式平等的師愛(ài)的真諦和感覺(jué)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，得到老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此，在教育中對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)也要多元評(píng)價(jià)，有的同學(xué)品格好，要給予肯定；有的同學(xué)智育方面學(xué)習(xí)成績(jī)好，要充分肯定；有的同學(xué)在體育有特長(zhǎng)，要給予充分肯定；有的同學(xué)在某方面有特長(zhǎng)，也要給予充分的肯定。作為教育工作者不能僅拿學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，我們要因材施教，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施有差異教育，充分激勵(lì)每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

三、篩選亮點(diǎn)，播種希望

特殊兒童雖然存在自身一些不足，但他們身上肯定有一些閃光點(diǎn)。老師只要尋找他們身上的閃光點(diǎn)，為他們提供可能成功的環(huán)境，那怕微不足道的，讓他們放大其“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們有發(fā)揮潛力的事情、身上最強(qiáng)的一面，進(jìn)步的空間都要及時(shí)給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表達(dá)對(duì)他們的真誠(chéng)欣賞，讓他們看到自己的希望，讓他們收獲自己成功的喜悅。增進(jìn)他們的自信心，點(diǎn)燃希望之火。

那節(jié)語(yǔ)文課剛好是寫(xiě)字課的練習(xí)，上課時(shí)，我投影出示班里特殊兒童——不會(huì)說(shuō)話的小敏的作業(yè)本，她雖然特殊——不會(huì)說(shuō)話，但字跡很漂亮。我用贊美的語(yǔ)氣問(wèn)同學(xué)們：“這是誰(shuí)的作業(yè)本？”同學(xué)們異口同聲地回答：“是小敏的?！薄澳俏覀儗W(xué)習(xí)小敏的什么？”“寫(xiě)字漂亮?！蔽蚁脒@是讓她自己找希望，找價(jià)值的好機(jī)會(huì)，于是我立馬請(qǐng)她到黑板上寫(xiě)我們學(xué)校的校訓(xùn)“守正求新”這幾個(gè)字。此時(shí)，她會(huì)心地對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，我也對(duì)她做了一個(gè)鼓勵(lì)的手語(yǔ)。多認(rèn)真，多工整的字體，她筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，橫畫(huà)之間的距離基本相等，寫(xiě)字風(fēng)采多么瀟灑，好像對(duì)“守正求新”真正含義領(lǐng)悟深刻。隨即，我在全班里表?yè)P(yáng)了她：“小敏你寫(xiě)的字，真了不起！老師要豎起大拇指表?yè)P(yáng)你?！贝藭r(shí)，老師和同學(xué)們那熱烈的掌聲在教室里不停地回蕩，大家都對(duì)她投向羨慕的目光。在以后的語(yǔ)文作業(yè)中，因?yàn)橛辛俗孕牛辛苏故?，所以她?xiě)字有了很大的進(jìn)步。代表學(xué)校參加區(qū)的硬筆書(shū)法競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)。課堂上雖然聽(tīng)不到她的聲音，但是我每節(jié)課都會(huì)關(guān)注她，和她進(jìn)行眼神的交流。

此外，我還利用書(shū)面表?yè)P(yáng)的方法。由于她是特殊兒童，小敏的理解能力跟一般的學(xué)生有很大的差異，作業(yè)質(zhì)量不好，但字體非常漂亮。我每次批改她的作業(yè)，都在她的本子上寫(xiě)鼓勵(lì)語(yǔ)，如“你的字很美！”“你真棒！”“真了不起！”等等。育人為本，亮點(diǎn)就是特殊兒童的信心，信心就是一個(gè)人立于成就的可貴品質(zhì)，德育以信心教育為突破口，它給學(xué)生隱性的愛(ài)，溫情的愛(ài)，讓她有了進(jìn)取心，也擁有了自信，也擁有了希望！

在教書(shū)育人工作中，我們要面向全體學(xué)生，真正把特殊兒童看作是發(fā)展中的人，堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教育方式。對(duì)于特殊兒童的教育，我們要認(rèn)真分析其中的原因，尊重特殊兒童個(gè)體之間的差異，給予他們多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，讓特殊兒童的心靈沐浴春天般的溫暖，和其他學(xué)生一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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