親子共讀
- 有一種陪伴，名為“親子共讀”
時(shí)候，要通過(guò)親子共讀的方式激發(fā)孩子的閱讀興趣?！遍喿x意味著成長(zhǎng)與改變。中國(guó)閱讀推廣人、蘇州大學(xué)教授朱永新曾說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。眾所周知，讀書的高度決定思想的高度，讀書的廣度決定眼界的廣度。為人父母的我們總是想給孩子最好的，盡力做到讓孩子衣食無(wú)憂、平安喜樂(lè)。但值得注意的是，給予孩子充足的物質(zhì)條件只是一部分，我們更應(yīng)給予孩子寶貴的精神財(cái)富，因?yàn)槿A美的衣服總會(huì)有變小的一天，美食帶給味蕾的刺激終不會(huì)長(zhǎng)久，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)孩子能始終衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口
家長(zhǎng) 2023年25期2023-11-14
- 幼兒園教學(xué)中的繪本閱讀實(shí)施策略
本游戲，堅(jiān)持親子共讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒輕輕松松讀繪本，真真正正品繪本，成為一個(gè)從閱讀中終身受益的人。關(guān)鍵詞：閱讀意義? ?閱讀興趣? ?親子共讀早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)齡前幼兒正處于愛(ài)讀圖的年齡階段，圖畫書對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn)，是他們?nèi)蘸螳@得幸福與快樂(lè)的源泉。然而，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，一般是教師提出問(wèn)題，幼兒回答問(wèn)題，這就使得幼兒在教學(xué)中非常被動(dòng)。幼兒讀完一本繪本，還沉浸在故事中，回味繪本情節(jié)時(shí)，卻要被迫回答問(wèn)題，那該是一種多么痛苦的體驗(yàn)。長(zhǎng)此
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 親子共讀中母親言語(yǔ)數(shù)量與親子交互對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的預(yù)測(cè)作用
有重要價(jià)值。親子共讀被證實(shí)對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展有重要作用。為進(jìn)一步識(shí)別出親子共讀中能夠有效預(yù)測(cè)嬰幼兒語(yǔ)言能力的因素，本研究以52對(duì)親子為研究對(duì)象，考察親子共讀中母親言語(yǔ)數(shù)量和親子交互對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的預(yù)測(cè)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：親子共讀中母親言語(yǔ)數(shù)量遠(yuǎn)高于嬰幼兒，嬰幼兒主動(dòng)言語(yǔ)較少，以回應(yīng)母親的提問(wèn)為主；母親言語(yǔ)數(shù)量不能預(yù)測(cè)嬰幼兒語(yǔ)言能力，且高輸入組嬰幼兒語(yǔ)言能力略低于低輸入組；在控制嬰幼兒月齡、家庭平均月收入、母親受教育水平和母親言語(yǔ)數(shù)量后，共讀過(guò)程中親子所經(jīng)歷
學(xué)前教育研究 2023年5期2023-05-17
- 淺談農(nóng)村的家長(zhǎng)和孩子親子共讀的策略
秀玲摘 要：親子共讀是指親子之間一起讀書的行為，它像一條紐帶拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離。幼兒需要閱讀一些常識(shí)性的、健康的低齡讀物，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的心智，也能培養(yǎng)幼兒的樂(lè)觀性以及表達(dá)能力。教師作為幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)重視幼兒的課外興趣以及培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么看書就是一個(gè)很好的方式。另外，幼兒園應(yīng)該重視家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒的聯(lián)合培養(yǎng)，畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一引路人，是孩子最親密的人，如果家庭教育失敗，那么教師教得再好也是無(wú)濟(jì)于事。所以親子共讀是家長(zhǎng)與孩子溝
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 小學(xué)班級(jí)共讀共寫的有效策略
;師生共讀;親子共讀一、何為“班級(jí)共讀共寫”“班級(jí)共讀”，就是以班級(jí)為單位，在老師的指引下，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)共同通過(guò)一本本圖書進(jìn)入相同的情境，去發(fā)現(xiàn)書籍的奧秘、發(fā)散思維、啟迪智慧，從而達(dá)到提高孩子自主閱讀能力的閱讀活動(dòng)。班級(jí)共讀，它不同于一般意義上的課外閱讀，而是提前確定好共讀的書籍，由班級(jí)老師進(jìn)行規(guī)劃，利用課內(nèi)和課外的時(shí)間，師生甚至家長(zhǎng)共同閱讀，引導(dǎo)孩子們保持閱讀興趣和熱情，盡己所能去讀、去思、去寫。在共讀活動(dòng)中，在思維的碰撞下，引導(dǎo)孩子們?nèi)烁竦某砷L(zhǎng)，
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 彝族地區(qū)學(xué)前兒童家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究
期閱讀教育；親子共讀；學(xué)前兒童【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）09-0049-04【作者簡(jiǎn)介】郭紅霞（1980- ），女，四川邛崍人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。一、問(wèn)題提出國(guó)際著名的兒童語(yǔ)言學(xué)家凱瑟琳·斯諾等人的研究認(rèn)為，“兒童早期語(yǔ)言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們的未來(lái)閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就存在很高的相關(guān)關(guān)系（Snow ，et al，1998）”[1]。學(xué)前期是兒童閱讀能力發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，兒童通過(guò)
早期教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 試論對(duì)于親子閱讀的方法和策略之我見(jiàn)
巴圖摘要： 親子共讀目前已被廣為接受。廣大師生和家長(zhǎng)都已經(jīng)滿懷激情地參與進(jìn)來(lái)，取得了可喜的成果，本文從親子共讀的益處、原則和方式談一下親子共讀的教育意義。關(guān)鍵詞：親子共讀;健康成長(zhǎng);啟蒙中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-父母與孩子一起分享讀書稱之為親子共讀。“親子共讀”從狹義上來(lái)講，指“親”與“子”選擇一定的閱讀材料，在特定的環(huán)境之中彼此共同閱讀與對(duì)話。既然說(shuō)是共讀，表示念故事這個(gè)活動(dòng)不是單方面的，不是因?yàn)槟阋诠沧x中，把你的一
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 親子共讀中生命教育支持路徑的研究
】為切實(shí)構(gòu)建親子共讀中家庭生命教育的支持路徑，本研究運(yùn)用訪談法和實(shí)驗(yàn)法，對(duì)一戶家庭實(shí)施6周的干預(yù)，支持路徑包括五個(gè)階段、八個(gè)一般支持策略和十八個(gè)具體支持策略。通過(guò)前后測(cè)對(duì)比，家長(zhǎng)對(duì)生命教育的態(tài)度以及相關(guān)繪本對(duì)生命教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，能夠使用更多策略，提升支持能力，使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以發(fā)展，在親子共讀中的行為表現(xiàn)更加積極，對(duì)生命內(nèi)容的掌握更加全面?！娟P(guān)鍵詞】生命教育；親子共讀；支持路徑【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-601
早期教育·教研版 2022年2期2022-05-22
- 讓親子共讀照亮孩子成長(zhǎng)的道路
需要父母通過(guò)親子共讀來(lái)引導(dǎo)孩子享受閱讀的樂(lè)趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在愛(ài)的傳導(dǎo)下，讓孩子熱愛(ài)上書籍，并將閱讀的好習(xí)慣保留終身。關(guān)鍵詞：親子共讀;小學(xué)階段;學(xué)習(xí)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G626 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0019-03Let Parent-child Reading Together Illuminate the Path of Children's
當(dāng)代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 家校合作下的親子共讀策略探討
語(yǔ)文閱讀展開(kāi)親子共讀活動(dòng)對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升其閱讀能力無(wú)疑具有關(guān)鍵作用。家校合作是一種家庭與學(xué)校的教育策略。因此，親子共讀立足于家校合作的基礎(chǔ)上，形成同向、同步的教育合力來(lái)培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義。關(guān)鍵詞：閱讀;親子共讀;親子共讀策略早在2010年《中國(guó)閱讀--全民閱讀藍(lán)皮書》就發(fā)出了“國(guó)民閱讀率下降，建議將全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略”的呼吁。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)主力軍，他們的閱讀能力直接影響著未來(lái)全民閱讀的水平。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀
學(xué)校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 共閱·共悅·共躍：探尋“雙減”背景下親子共讀新樣態(tài)
親子閱讀，讓親子共讀成為最美的生活方式，是當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。本文從以“共閱”打造全域閱讀圈（提高閱讀興趣）、以“共悅”啟動(dòng)全程閱讀（關(guān)注閱讀習(xí)慣及能力）、以“共躍”打開(kāi)家校閱讀生態(tài)鏈（激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)力）三種路徑來(lái)探尋親子共讀的新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】“雙減” 親子共讀 新樣態(tài)在“雙減”政策出臺(tái)之后，學(xué)生去培訓(xùn)班的時(shí)間減少了，在家中的時(shí)間更多了，那么如何在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少培訓(xùn)班之后，做適當(dāng)?shù)募臃?，以提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子身心真正健康發(fā)展呢？合理安排在家時(shí)間，適
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年4期2022-04-23
- 家校合作下的親子共讀策略探討
語(yǔ)文閱讀展開(kāi)親子共讀活動(dòng)對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升其閱讀能力無(wú)疑具有關(guān)鍵作用。家校合作是一種家庭與學(xué)校的教育策略。因此，親子共讀立足于家校合作的基礎(chǔ)上，形成同向、同步的教育合力來(lái)培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義。關(guān)鍵詞：閱讀;親子共讀;親子共讀策略早在2010年《中國(guó)閱讀--全民閱讀藍(lán)皮書》就發(fā)出了“國(guó)民閱讀率下降，建議將全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略”的呼吁。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)主力軍，他們的閱讀能力直接影響著未來(lái)全民閱讀的水平。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀
學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 全閱讀理念下“親子共讀”的意蘊(yùn)、路徑與策略
兒園 陸偉紅親子共讀之于幼兒身心成長(zhǎng)具有重要的意義，在增進(jìn)幼兒情感交流、提升語(yǔ)言理解與表達(dá)能力、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)傳承等方面具有獨(dú)特價(jià)值。但現(xiàn)今的親子共讀中也存在一些問(wèn)題，如閱讀材料不符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求，幼兒不感興趣，閱讀僅限于文本，閱讀形式單一，閱讀內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，幼兒學(xué)習(xí)缺乏意義等，不利于幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)與認(rèn)知發(fā)展。為此，在全閱讀理念指導(dǎo)下，天和幼兒園于2021 年開(kāi)展了 “指向完整兒童生長(zhǎng)的幼兒園全閱讀課程建設(shè)” 的課題研究，為親子共讀的
山西教育·幼教 2022年11期2022-03-02
- 用好教材新欄目，助力學(xué)生閱讀起步
合家長(zhǎng)，引導(dǎo)親子共讀有效開(kāi)展，優(yōu)化實(shí)現(xiàn)新欄目的課程價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;親子共讀;學(xué)生閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確規(guī)定“第一學(xué)段的課外閱讀總量不少于 5 萬(wàn)字?！碧岢觥跋矚g閱讀和感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”等閱讀要求，課外閱讀的重要性日益凸顯。統(tǒng)編語(yǔ)文教材在一年級(jí)上下兩冊(cè)書新設(shè)“和大人一起讀”欄目，旨在推動(dòng)親子共讀氛圍的建設(shè)，促進(jìn)親子感情;激發(fā)學(xué)生閱讀
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- “親子共讀”，讓孩子愛(ài)上閱讀
的，而是先有親子共讀。家長(zhǎng)培養(yǎng)她愛(ài)讀書的習(xí)慣后，武亦姝沿著正確的軌道開(kāi)始了“逆襲”，也才有了她在央視“詩(shī)詞大會(huì)”上的出色表現(xiàn)。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，你現(xiàn)在讀的書、學(xué)到的知識(shí)，一定會(huì)在將來(lái)的某個(gè)時(shí)刻派上用場(chǎng)。因此，無(wú)論處在什么樣的年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)、讀書，才能在時(shí)光里裝進(jìn)豐盛的內(nèi)容，讓自己的人生擁有更多可能。告訴孩子閱讀要有計(jì)劃性做任何事情都是先有計(jì)劃才能收到良好效果。家長(zhǎng)在給孩子制訂讀書計(jì)劃時(shí)，一是要有長(zhǎng)期性，可以是五年，也可以
家長(zhǎng) 2021年25期2021-12-03
- 親子共讀激發(fā)孩子個(gè)性
峰摘要：借助親子共讀，給孩子提供展現(xiàn)自我的空間，讓孩子展示自己的獨(dú)特個(gè)性，引導(dǎo)孩子在服從權(quán)威和展現(xiàn)自我之間取得平衡。早期閱讀是培養(yǎng)孩子個(gè)性的有效渠道，結(jié)合自然教育、藝術(shù)教育等，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，減少孩子的挫敗感，激發(fā)孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法。關(guān)鍵詞：親子共讀 展示自我 表達(dá)能力 激發(fā)個(gè)性在親子共讀中，家長(zhǎng)很容易走入一種誤區(qū)：對(duì)于孩子的打斷和插話不耐煩，做不到認(rèn)真傾聽(tīng)。實(shí)際上，家長(zhǎng)作為孩子的“共讀合伙人”，應(yīng)先示范如何耐心傾聽(tīng)，家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓孩子獲得肯定和
新閱讀 2021年11期2021-11-30
- 淺析早期閱讀共同體的建立
黃芯摘要：親子共讀是家庭開(kāi)展兒童早期閱讀的基本方式，也是成人與兒童之間情感交流的有效途徑?？疾飚?dāng)下很多家庭的親子共讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在功利性的共讀觀念、唯教育的共讀材料、零星化的共讀時(shí)間、程式化的共讀過(guò)程、教導(dǎo)式的共讀行為、固定化的共讀角色等問(wèn)題。研究者據(jù)此認(rèn)為，應(yīng)倡導(dǎo)建立閱讀共同體，樹立發(fā)展性共讀觀念，選擇適合兒童發(fā)展的共讀材料，提供充足的共讀時(shí)間，開(kāi)展互助、交流的親子共讀，以更好地發(fā)揮親子共讀的價(jià)值。關(guān)鍵詞：早期閱讀;親子共讀;閱讀共同體;家庭指導(dǎo)1997
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 農(nóng)村幼兒園親子共讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究
兒樹立自信。親子共讀無(wú)疑是幼兒?jiǎn)⒚山逃械年P(guān)鍵一環(huán)，不僅有利于幼兒的語(yǔ)言閱讀、表達(dá)能力的提升，也有助于增強(qiáng)親子互動(dòng)。農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育中親子共讀指導(dǎo)教學(xué)的策略并不完善，甚至部分幼兒園并未真正地做到家校的融合教育，親子共讀落于形式。關(guān)鍵詞：幼兒大班;農(nóng)村;親子共讀;教學(xué);措施一、 引言“親子共讀”是家長(zhǎng)與幼兒共同參與閱讀活動(dòng)。幼兒年齡小，并未經(jīng)歷完整性的識(shí)字教學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，幼兒的閱讀學(xué)習(xí)是需要特殊的指導(dǎo)才能完成的?！?span id="syggg00" class="hl">親子共讀”是幼兒早期形成閱讀
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 親子共讀
：家校共育;親子共讀;閱讀教學(xué)父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)于孩子有著至關(guān)重要的影響，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在日常生活當(dāng)中，我們都需要認(rèn)識(shí)到父母榜樣的重要作用。在家中父母可以與孩子一同閱讀，共同的感受閱讀的魅力。在學(xué)校中老師也可以與學(xué)生一同閱讀，在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)作為孩子的引導(dǎo)者，對(duì)于孩子的教育起到了舉足輕重的作用?；A(chǔ)教育階段家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行密切的配合開(kāi)展有效閱讀活動(dòng)，真正的實(shí)現(xiàn)家校共讀。一、家校共讀的重要意義閱讀是教學(xué)發(fā)展中的重中之重，是語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 如何借助親子共讀培養(yǎng)幼兒閱讀力
嘗試憑借家庭親子共讀活動(dòng)為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，保證幼兒在其中積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，在家長(zhǎng)的幫助下達(dá)成良好的閱讀參與效果。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;閱讀力閱讀力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的終身成長(zhǎng)是十分重要的，閱讀力的高低不僅能夠直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)對(duì)幼兒的人生發(fā)展起到重要的影響。在教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以通過(guò)親子共讀活動(dòng)拓展幼兒的視野，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為幼兒展示多種多樣的繪本資源，借此幫助幼兒了解豐富多彩的世界;家長(zhǎng)可以通過(guò)親子共讀，培養(yǎng)幼兒的思考
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 幼兒園趣味親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展
需要通過(guò)趣味親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與，嘗試憑借這種形式激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，促使幼兒在親子共讀中不知不覺(jué)達(dá)成早期閱讀能力的建立。在教師的積極引導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)真配合下，趣味親子共讀活動(dòng)能夠在家庭中有效開(kāi)展，而教師也將憑借豐富的教育資源，為幼兒呈現(xiàn)出趣味十足的早期閱讀活動(dòng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味;親子共讀;早期閱讀教師為了提升早期閱讀活動(dòng)的教育效率，可以積極發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，憑借趣味親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與，在家庭中構(gòu)建出良好的早
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 組織親子共讀，共建閱讀氛圍
教師需要組織親子共讀，要求家長(zhǎng)和幼兒共同參與趣味閱讀，憑借這種形式建立起良好的閱讀氛圍。在這種良好的閱讀氛圍當(dāng)中，幼兒不僅能夠建立閱讀興趣，也能夠有效提升早期閱讀能力，感受到繪本帶來(lái)的閱讀快樂(lè)和收獲。為了保證親子共讀的實(shí)踐成果，教師需要認(rèn)真監(jiān)督，積極引導(dǎo)，切實(shí)提升親子共讀的實(shí)施效率，努力與家長(zhǎng)共同為幼兒營(yíng)造出良好的家庭閱讀環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;家長(zhǎng)正文：為了有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，教師需要專注于親子共讀活動(dòng)的組織，憑借家長(zhǎng)的力量構(gòu)建出家園一致
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 親子共讀形成家庭和諧關(guān)系
的方式。通過(guò)親子共讀，形成和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量親子陪伴。本文探討親子閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義，讓親子閱讀理念深入普通家庭，推動(dòng)“全民閱讀”的深化。關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 兒童成長(zhǎng) 親子共讀 全民閱讀親子關(guān)系作為孩子生命中第一種也可能是最重要的一種人際關(guān)系，對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重要影響。而親子共讀是親子關(guān)系中的一個(gè)剪影，其質(zhì)量體現(xiàn)了親子之間的親密關(guān)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和三胎政策的放開(kāi)，人們對(duì)于兒童早期的心理健康狀態(tài)越來(lái)越重視。家長(zhǎng)和教育工作者希望通過(guò)有效的親子共
新閱讀 2021年10期2021-10-24
- 家園共育 親子共讀
共識(shí)。有效的親子共讀對(duì)提升幼兒的傾聽(tīng)與理解能力、溝通與表達(dá)能力、閱讀與寫作能力以及建立和諧的親子關(guān)系和價(jià)值認(rèn)知作用顯著。家園共育是一種新的教育理念，這種教育理念是建立在培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上而提出的，教育活動(dòng)的重點(diǎn)是為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，本文就此問(wèn)題展開(kāi)深入的探究。關(guān)鍵詞：家園共育;親子共讀;幼兒核心素養(yǎng);作用及策略引言：《新教育》中提到：幼兒園階段所開(kāi)展的教育活動(dòng)，要想取得理想效果需要家園共育的推進(jìn)，只有雙方共同參與到教育活動(dòng)中：一方面需要老師盡職盡
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- “教練型班主任”下小學(xué)親子共讀活動(dòng)的策略初探
主任”下小學(xué)親子共讀活動(dòng)，是指班主任運(yùn)用教練的工作原理，利用教練技術(shù)的各項(xiàng)工具，以小學(xué)親子共讀特色活動(dòng)為切入點(diǎn)，技術(shù)性地推動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)改善親子關(guān)系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，提高學(xué)生及其家庭成員的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，班主任也從而獲得自主成長(zhǎng)的活動(dòng)。本人嘗試運(yùn)用班主任運(yùn)用教練技術(shù)，探尋以“家庭主導(dǎo)、學(xué)校支持”為形式的小學(xué)親子共讀有效開(kāi)展的途徑及方法，從而形成行動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：“教練型班主任” NLP教練技術(shù) 親子共讀進(jìn)入小學(xué)高年段的學(xué)生，隨著青春期生理逐漸
教育周報(bào)·教研版 2021年36期2021-10-09
- “親子共讀”，讓孩子愛(ài)上閱讀
的，而是先有親子共讀。家長(zhǎng)培養(yǎng)她愛(ài)讀書的習(xí)慣后，武亦姝沿著正確的軌道開(kāi)始了“逆襲”，也才有了她在央視“詩(shī)詞大會(huì)”上的出色表現(xiàn)。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，你現(xiàn)在讀的書、學(xué)到的知識(shí)，一定會(huì)在將來(lái)的某個(gè)時(shí)刻派上用場(chǎng)。因此，無(wú)論處在什么樣的年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)、讀書，才能在時(shí)光里裝進(jìn)豐盛的內(nèi)容，讓自己的人生擁有更多可能。告訴孩子閱讀要有計(jì)劃性做任何事情都是先有計(jì)劃才能收到良好效果。家長(zhǎng)在給孩子制訂讀書計(jì)劃時(shí)，一是要有長(zhǎng)期性，可以是五年，也可以
家長(zhǎng) 2021年9期2021-09-30
- 幼兒園大班幼兒如何開(kāi)展早期閱讀能力培養(yǎng)
、適宜環(huán)境、親子共讀大班幼兒處于心智、體能快速發(fā)展并且相對(duì)穩(wěn)定的階段，幼兒對(duì)外界的好奇心和探究欲逐漸增強(qiáng)，這個(gè)階段也是幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要階段。早期閱讀對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及幼兒認(rèn)知的提升有著非常重要的作用。越早對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展幫助越大，尤其對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)階段的大班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀能力可以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒從幼兒園的狀態(tài)進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有一定的挑戰(zhàn)性
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 加強(qiáng)家園溝通 提升親子共讀的整體效益
略，積極發(fā)揮親子共讀的作用，為幼兒的生命成長(zhǎng)鋪設(shè)一條書香大道。本文提出要開(kāi)展多維活動(dòng)，掌握親子共讀的實(shí)施策略;營(yíng)造濃郁氛圍，創(chuàng)設(shè)親子共讀的便利環(huán)境;注重策略實(shí)踐，提升親子共讀的整體效益。關(guān)鍵詞：家園溝通;親子共讀;閱讀氛圍;幼兒閱讀中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 打造班級(jí)圖書角 落實(shí)兒童階梯閱讀
讀方法指導(dǎo);親子共讀一、定書目，讓參研的師生擁有共同的精神密碼。參加課題研究的老師（以下簡(jiǎn)稱參研教師）所在的學(xué)校，一般都在做香港梁偉明校長(zhǎng)發(fā)起的“閱讀.夢(mèng)飛翔”項(xiàng)目，學(xué)校的閱覽室書柜、書桌、閱讀書目都有配置，對(duì)于班級(jí)圖書角的書柜以及書目，我們就必須作出統(tǒng)一要求。書柜由各位成員所在的學(xué)校配置，不能按時(shí)到位的由課題組與參研教師所在中心學(xué)校或所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)銜接，書籍是根據(jù)書目從學(xué)校圖書室借閱，不足的部分由課題組（我們課題組得到泉蒙圖書館贊助的大批書籍）補(bǔ)足一部分，
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 基于親子共讀法引導(dǎo)初中生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品
師要主動(dòng)組織親子共讀活動(dòng)，與家長(zhǎng)就閱讀教學(xué)形成共識(shí)，利用家長(zhǎng)的監(jiān)督、指導(dǎo)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文將客觀分析初中教師利用經(jīng)典文學(xué)作品組織親子共讀活動(dòng)的方式方法?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;經(jīng)典文學(xué)作品;親子共讀;實(shí)現(xiàn)方式中圖分類號(hào)：G633.33? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0153-02Guide Junior High School Students to Read Classic Literary Wor
家長(zhǎng)·中 2021年8期2021-09-03
- 知識(shí)類圖畫書對(duì)家庭早期語(yǔ)言教育的支持性探析
首先，父母在親子共讀過(guò)程中應(yīng)改變思維方式，整體看待學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展；其次，尊重兒童的個(gè)性差異，創(chuàng)建有利于兒童語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境；再者，在游戲中閱讀，在閱讀中探索?！娟P(guān)鍵詞】知識(shí)類圖畫書；親子共讀；脫離語(yǔ)境的對(duì)話；敘事能力；學(xué)業(yè)語(yǔ)言【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）07/08-0086-05【作者簡(jiǎn)介】蔡燕玲（1988-），女，廣東潮州人，澳門科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院講師，博士。兒童早期教育和語(yǔ)言能力發(fā)展一直是廣大研究
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 共讀：閱讀教學(xué)在新時(shí)代的“突圍”
;紅色經(jīng)典;親子共讀;共讀交流會(huì)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）19-0007-04【“共讀交流會(huì)”實(shí)錄】（一）課前預(yù)熱，營(yíng)造共讀氣氛師：今天，我們?cè)谔m鄉(xiāng)漓渚的“城市書房”里上課。看，我們的課堂里不僅有同學(xué)們，還有家長(zhǎng)，后面還坐著老師。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，上課很平常。但對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。今天大家坐在這里，都是課堂里的學(xué)生。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一起共讀紅色經(jīng)典，一起交流閱讀感受?，F(xiàn)在，孩子們可以先跟
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年7期2021-08-23
- 如何提升幼兒教育親子共讀的效果
升幼兒教育中親子共讀實(shí)施效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，只有增強(qiáng)幼兒教育中親子共讀的教育效率，才能夠?yàn)橛變捍蛟煲粋€(gè)家園一致的閱讀氛圍，保證幼兒在早期閱讀參與中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的初步建立。提升幼兒教育中親子共育的效果，需要教師結(jié)合每一位幼兒的基本情況進(jìn)行詳細(xì)設(shè)定，幫助家長(zhǎng)掌握正確的閱讀活動(dòng)開(kāi)展方法，促使家長(zhǎng)引領(lǐng)幼兒投入到早期閱讀實(shí)踐當(dāng)中。關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;親子共讀所謂親子共讀，就是在家庭中發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)力量，為幼兒營(yíng)造良好閱讀氛圍的教育活動(dòng)。親子共
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 讓讀書成為一種習(xí)慣
琴英摘 要：親子共讀“六字經(jīng)”，“挑”是基礎(chǔ)，是可貴的起始，“恒”“導(dǎo)”“養(yǎng)”“樂(lè)”是美好的過(guò)程，“享”是遞進(jìn)與升華，達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：親子共讀;課程標(biāo)準(zhǔn);語(yǔ)文素養(yǎng);閱讀習(xí)慣;形成能力閱讀，是在別人的行為影響下，個(gè)體思想和行為的成長(zhǎng);閱讀是作文的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是基本的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)生的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，喜歡閱讀，自主閱讀，閱讀理解能力強(qiáng)，有利于各
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展低年級(jí)親子共讀實(shí)踐的策略研究
段家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)親子共讀提高重視程度。因此，主要對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展低年級(jí)親子共讀實(shí)踐的策略進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;低年級(jí);親子共讀在當(dāng)前我國(guó)大力主張終身學(xué)習(xí)的情況下，閱讀能力應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)具備的能力。學(xué)生作為我國(guó)的未來(lái)，更應(yīng)該注重閱讀能力的培養(yǎng)。但是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀書籍缺乏相應(yīng)的興趣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)親子共讀。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對(duì)學(xué)生的早期閱讀能力缺乏重視，因此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)措施，大力開(kāi)展低年級(jí)親
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的有效策略
要載體，通過(guò)親子共讀不僅能提升幼兒對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)親子關(guān)系，增強(qiáng)親子互動(dòng)，為幼兒健壯成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨氛圍。本文通過(guò)對(duì)幼兒園親子共讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義闡述，探索親子共讀中存在的問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)性解決策略，希望能提高幼兒園親子共讀的有效性，為當(dāng)代幼兒教育質(zhì)量提升提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;親子共讀;策略【中圖分類號(hào)】G616?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0041-02Effective Str
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代親子共讀策略
活和活動(dòng)中。親子共讀策略是小學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)，也是新時(shí)代素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)具有積極作用。因此，本文在闡述親子閱讀現(xiàn)狀和意義基礎(chǔ)上，提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化親子共讀的策略和方法，希望其能對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)提供可參考思路。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;新時(shí)代;親子共讀;策略【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0007-02"Internet" New Age
當(dāng)代家庭教育 2021年5期2021-06-15
- 淺析早期親子共讀的指導(dǎo)策略
了熱點(diǎn)詞匯。親子共讀是早期閱讀的基本方式，正成為國(guó)際早期閱讀教育的一種新走向。親子共讀中的父母陪伴與互動(dòng)、情感依戀對(duì)幼兒閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成有非常大的影響。但目前親子共讀中存在認(rèn)知功利化、形式單一、內(nèi)容不科學(xué)等問(wèn)題依然很嚴(yán)峻。因此，科學(xué)有效開(kāi)展親子共讀活動(dòng)是提高幼兒閱讀能力和興趣、增強(qiáng)親子關(guān)系、為幼兒終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】早期閱讀? 親子共讀? 問(wèn)題? 指導(dǎo)策略一、親子共讀的重要意義俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！爆F(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)研究已經(jīng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 核心素養(yǎng)理念下的繪本閱讀教學(xué)探究
過(guò)設(shè)置問(wèn)題、親子共讀和合作討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生沉入讀物中，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得理解能力和表達(dá)能力的全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);繪本閱讀;親子共讀;合作討論[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）01-0020-02核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的，能適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年1期2021-06-08
- 幼小銜接階段開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義及策略
誦活動(dòng)、鼓勵(lì)親子共讀、將國(guó)學(xué)誦讀融入其他課程等方面入手，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。關(guān)鍵詞：幼小銜接;國(guó)學(xué)經(jīng)典;經(jīng)典誦讀;意義;古禮;朗誦活動(dòng);親子共讀中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0050-02大班幼兒即將升入小學(xué)，面臨的是與幼兒園截然不同的教育模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼小銜接這一階段非常重要，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)幼兒向小學(xué)階段順利過(guò)渡。一、幼小銜接階段
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 親子共讀中幼兒體驗(yàn)式繪本設(shè)計(jì)研究
摘要：親子共讀趨勢(shì)日益明顯，現(xiàn)有繪本市場(chǎng)以及家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注早期識(shí)字而非早期閱讀培養(yǎng)等問(wèn)題。在此背景下，本文研究滿足3～6歲幼兒身心發(fā)展需求和早期閱讀教育需求的繪本設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒體驗(yàn)式繪本優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，圍繞親子繪本共讀全過(guò)程，對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程中的繪本互動(dòng)節(jié)點(diǎn)、拓展游戲、問(wèn)答設(shè)立以及靜態(tài)閱讀過(guò)程涉及的繪本角色形象、細(xì)節(jié)打造、色彩引導(dǎo)和文字圖形化展開(kāi)分析，提出親子共讀中幼兒體驗(yàn)式繪本動(dòng)靜結(jié)合的設(shè)計(jì)策略，旨在為幼兒提供充滿樂(lè)趣、開(kāi)發(fā)思維的體驗(yàn)式繪本。關(guān)鍵詞：親子
藝術(shù)科技 2021年4期2021-05-06
- 疫情期間促進(jìn)“家庭親子共讀”的探索
顯著相關(guān)性的親子共讀，幼兒園作為幼兒終身教育的重要組成部分。在新型冠狀肺炎疫情期間有必要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利和全新思想理念來(lái)成就親子共讀活動(dòng)。所謂親子，指父母與子女;所謂親子共讀，又稱親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，親子雙方在親密氛圍中共讀共樂(lè)、共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。本文通過(guò)“家園明確親子共讀的關(guān)鍵因素”、“園方巧用互聯(lián)網(wǎng)+整合理念”、“家庭親子共讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等途徑，讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂(lè)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 親子共讀閱讀對(duì)于人類的發(fā)展
學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 親子共讀：培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的有效途徑
通過(guò)積極倡導(dǎo)親子共讀，從精心策劃共讀方案、隨時(shí)關(guān)注共讀進(jìn)程、多元評(píng)價(jià)共讀成果三個(gè)方面做了一些嘗試。幫助家長(zhǎng)在親子共讀中塑造“讀書人”“朗讀者” “對(duì)話者”這三種角色，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀 對(duì)話者 多元評(píng)價(jià)統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》教材構(gòu)建了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三位一體的閱讀體系，旨在引導(dǎo)小學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。但事實(shí)上，孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，很多家長(zhǎng)很苦惱，給孩子買了那么多好書，可孩子就是不愛(ài)讀書。筆者在
閱讀（教學(xué)研究） 2021年11期2021-03-08
- 探索教育合力，尋求教育共鳴
】家校共育，親子共讀，家校實(shí)踐活動(dòng)引 ?言：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)是教育事業(yè)的基本單位，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和年輕父母逐漸成為家庭教育的新生力量，家校共育也就逐漸成為教育界乃至全社會(huì)共同關(guān)注的一項(xiàng)實(shí)踐研究課題。我們多方探索，尋求家校合力的有效方法和途徑，希望能更好地促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)。一、家校共傳承，開(kāi)展讀書品牌活動(dòng)文化傳承是一個(gè)民族經(jīng)久不息的重要紐帶，將文化傳承融入家校共育的發(fā)展之中，通過(guò)家庭教育增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感以及家庭的文化傳承力度。1.晨誦、
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 親子共讀讓書香滿室
的“雙贏”。親子共讀，還能幫助父母與孩子一起陶冶情操，逐步積累豐富的文化底蘊(yùn)，讓孩子周圍的一切都充滿文墨氣息，促進(jìn)孩子閱讀思維的有效發(fā)展。本文將從親子閱讀現(xiàn)狀與孩子閱讀困難上作簡(jiǎn)要分析，以及從親子閱讀推進(jìn)有效策略的具體方法上作一些研究探討?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀;書香滿室;閱讀現(xiàn)狀;推進(jìn)策略引言書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍中包含了許多人生道理，也譜寫了眾多中國(guó)之華章，蘊(yùn)含了偉人的中國(guó)精神，蘊(yùn)含了中華的優(yōu)美詞藻，以特殊的方式串連，縮略得當(dāng)，描述準(zhǔn)確?？偨Y(jié)下來(lái)，包括
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中親子共讀的重要作用分析
力培養(yǎng)過(guò)程;親子共讀;重要作用分析【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）34-0125-02【本文著錄格式】林海蓉.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中親子共讀的重要作用分析[J].課外語(yǔ)文，2020，19（34）：125-126.一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)及重要性小學(xué)生是中國(guó)未來(lái)和國(guó)家希望，小學(xué)生的整體素質(zhì)決定著未來(lái)中華民族建設(shè)者的整體素質(zhì)，基于能力培養(yǎng)和“立德樹人”
課外語(yǔ)文·上 2020年12期2020-12-23
- 家園共讀聚合力
：家庭教育;親子共讀;幼兒園一、 引言教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的系統(tǒng)工程。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，各位家長(zhǎng)都非常理解閱讀對(duì)于孩子價(jià)值觀和人生觀發(fā)展的重要性，也非常重視對(duì)孩子閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。然而，僅靠家庭教育或者學(xué)校教育一方的力量是很難達(dá)成目標(biāo)的，幼兒時(shí)期一對(duì)一的親子共讀的培養(yǎng)方法是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的最佳途徑，因此必須將家校二者充分結(jié)合。從整體上看，家園共讀作為孩子、教師和家長(zhǎng)共同對(duì)相同閱讀資源展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化家園關(guān)系和育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教
考試周刊 2020年93期2020-12-14
- 走進(jìn)閱讀世界——做那個(gè)讀書給孩子聽(tīng)的“媽媽”
樂(lè)讀書吧》;親子共讀;課外閱讀中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0186-02Enter the reading world-Be the"mom"who reads to her children（Hongpu Primary School，Longwen District，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）CAI Ruiyun【Abstract】The new
家長(zhǎng)·中 2020年8期2020-12-14
- 家庭群落閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施
庭群落閱讀;親子共讀;家長(zhǎng)社群一、緣起：家庭群落閱讀活動(dòng)的開(kāi)展基礎(chǔ)重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升，一直是廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)之一。近年來(lái)，在如何推動(dòng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子閱讀方面，各地也已經(jīng)形成了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，比如以家庭為單位的親子閱讀、以種子家長(zhǎng)或種子學(xué)生為主導(dǎo)的書友隊(duì)活動(dòng)、以班級(jí)為單位的班級(jí)讀書會(huì)等，都是常態(tài)的閱讀推進(jìn)方式。而本文探討的家庭群落閱讀，不僅強(qiáng)調(diào)不同家庭之間的閱讀交流，更強(qiáng)調(diào)在家庭內(nèi)部閱讀之上、延伸到不同家庭之間大人和孩子共同參
江蘇教育·班主任 2020年9期2020-11-20
- 親子共讀促進(jìn)幼兒早期閱讀的發(fā)展
◆摘? 要：親子共讀是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力和興趣的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在與孩子閱讀互動(dòng)時(shí)不僅能夠?qū)⒆佑幸欢ǖ拈喿x引導(dǎo)的作用，也能通過(guò)閱讀增強(qiáng)親子感情，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也有重要的作用。本文結(jié)合親子閱讀在幼兒早期發(fā)展中的重要性，探索提升親子共讀效率的策略?！絷P(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒早期發(fā)展;幼兒閱讀發(fā)孩子的啟蒙教育在家庭教育中得到了越來(lái)越高的重視，其中的親子共讀也是家庭啟蒙教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有良好的促進(jìn)作用。一、
速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂(lè)
顯著相關(guān)性的親子共讀，幼兒園成為幼兒終身教育的重要組成部分。在新型冠狀肺炎疫情期間有必要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利和全新思想理念來(lái)成就親子共讀活動(dòng)。所謂親子，指父母與子女;所謂親子共讀，又稱親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，親子雙方在親密氛圍中共讀共樂(lè)、共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。本文通過(guò)“家園明確親子共讀的關(guān)鍵因素”“園方巧用互聯(lián)網(wǎng)+整合理念”“家庭親子共讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等途徑，讓書香致遠(yuǎn)，讓閱讀極樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ;親子共讀閱讀對(duì)于人類的發(fā)展
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年120期2020-11-09
- 親子共讀助力幼兒早期閱讀啟蒙的實(shí)踐
成。本文將對(duì)親子共讀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析親子共讀的相關(guān)要素，并提出幼兒早期閱讀啟蒙中親子共讀的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橛變洪喿x教育提供參考?！絷P(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒;閱讀啟蒙;實(shí)踐;策略家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家庭為孩子提供了成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子具有重要的影響作用。開(kāi)展親子共讀，不僅能夠增加閱讀中的互動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感，還有助于對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行啟蒙，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。一、親子共讀相關(guān)概述（一）親子共讀的相關(guān)內(nèi)涵親子共讀是指在輕松
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展親子共讀的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用
娜娜【摘要】親子共讀是近年來(lái)出現(xiàn)的全新閱讀模式。主要探討在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展親子共讀的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用，希望加深教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)親子共讀概念的理解，促進(jìn)親子共讀的推行，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文?親子共讀?重要性?創(chuàng)新應(yīng)用小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。新課標(biāo)中明確提出了要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。親子共讀作為一種互動(dòng)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的閱讀模式，正逐漸被推行，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所起到的作用也逐步被重視。一
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 悅讀繪本 樂(lè)享數(shù)學(xué)
【摘 ?要】親子共讀數(shù)學(xué)繪本，利用富有趣味、充滿數(shù)學(xué)信息的繪本，有利于孩子在易理解的故事情境中吸收簡(jiǎn)單、易懂的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速豐滿對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的理解、認(rèn)知，促進(jìn)思維、品質(zhì)、個(gè)性等多方面能力的發(fā)展。本文通過(guò)選擇“趣”作品、挖掘“精”價(jià)值、提供“巧”策略，嘗試以數(shù)學(xué)繪本為載體，摸索了親子共讀數(shù)學(xué)繪本的指導(dǎo)策略，為孩子感知數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、全面發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】親子共讀;數(shù)學(xué)繪本;經(jīng)驗(yàn)發(fā)展中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0
天津教育·中 2020年9期2020-10-30
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀策略的研究
網(wǎng)+背景下的親子共讀策略的研究，在創(chuàng)新閱讀教育模式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的閱讀能力。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀的意義進(jìn)行分析，之后對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的親子共讀策略予以探討?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);親子共讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開(kāi)展以家庭為背景的親子共讀已經(jīng)成為最具創(chuàng)新性的教育方法，其能在有效構(gòu)建家校共育環(huán)境的基礎(chǔ)上拉近親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)與學(xué)生都可以在閱讀活動(dòng)中獲得進(jìn)步與提高，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。另外，親子
新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12
- 親子共讀促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)施策略研究
。文章分析了親子共讀實(shí)施的必要性，從策略及其反思改進(jìn)等方面對(duì)親子共讀模式進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒;語(yǔ)言發(fā)展;策略研究1 ? ?讀書漂流活動(dòng)的積極展開(kāi)（1）躬身示范之幼兒教師統(tǒng)籌安排。圖書漂流活動(dòng)開(kāi)始之初，需要教師做大量收集、整理、粘貼、制作的工作。初步設(shè)定以月為單位，每月制作記錄表，以圖片為主（將班級(jí)現(xiàn)有書籍照照片，打印至記錄單），印章為輔，幫助幼兒記錄每天閱讀的書。（2）積極配合之家長(zhǎng)獻(xiàn)策獻(xiàn)書。圖書漂流活動(dòng)前半學(xué)期，主要以教師前期準(zhǔn)備的書籍為依托
科學(xué)大眾 2020年5期2020-07-18
- “親子共讀”助推小學(xué)生閱讀能力提升
零摘 要 “親子共讀”是一種很好的親子交流方式，有利于增進(jìn)親子關(guān)系，通過(guò)閱讀還有利于拓展學(xué)生們的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生們的眼界。就此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就可以借助親子閱讀的優(yōu)勢(shì)，在家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)下，帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行閱讀，幫助小學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀，使小學(xué)生們?cè)谙硎苷Z(yǔ)文閱讀的同時(shí)，促成自身閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞 親子共讀 小學(xué)生 語(yǔ)文 閱讀能力中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言在當(dāng)前新課程改革步伐不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，親子共讀是家校共育理念中的重要內(nèi)容，其不僅是一種
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年11期2020-07-14
- 如何讓幼兒園親子共讀有效發(fā)“聲”
。基于此，用親子共讀的方式切實(shí)地培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，不僅能夠刺激兒童的語(yǔ)言發(fā)展，更可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而實(shí)實(shí)在在地影響他們?cè)谏钪械慕浑H能力。本文就親子共讀環(huán)境氛圍為切入點(diǎn)，淺談多角度、多途徑開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，以期讓兒童在正面促進(jìn)中真正養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓幼兒園親子共讀真正有效發(fā)“聲”?！娟P(guān)鍵詞】有效發(fā)“聲”;親子共讀;幼兒園;教學(xué)策略幼兒園親子共讀的有效發(fā)“聲”不僅要求這種閱讀方式真正發(fā)生，更是要求能通過(guò)高效地組織讓其發(fā)“聲”。換句話說(shuō)，發(fā)生是有一種“
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 淺談如何提高幼兒繪本閱讀的策略研究
小班;幼兒;親子共讀;策略一、著重提高教師的繪本解讀能力教師對(duì)繪本解讀能力對(duì)繪本教學(xué)的質(zhì)量有著直接且關(guān)鍵的影響。一個(gè)有著良好繪本解讀能力的教師，往往能夠在教學(xué)過(guò)程中憑借著優(yōu)秀的語(yǔ)言解讀能力，激發(fā)學(xué)生的想象思維，使他們能夠全身心地投入繪本知識(shí)學(xué)習(xí)中。然而，想要有效提高教師的繪本解讀能力，我們首先就要努力豐富幼兒教師的繪本閱讀量。常言道：“讀會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！崩L本教學(xué)亦是如此，只有大量的繪本知識(shí)積累，教師才能在解讀繪本的過(guò)程中做到游刃有余。眾所周
家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)
環(huán)境;人文;親子共讀;設(shè)置懸念【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）16-0020-02【本文著錄格式】吳琪琪.小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2020，19（16）：20-21.一、課外閱讀的意義“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。”“積”指的是吸收、積累，其途徑是聽(tīng)和讀;“發(fā)”指的是傾吐、表達(dá)，其形式是說(shuō)和寫。出口能成章，下筆能成文，是“發(fā)”的理
課外語(yǔ)文·上 2020年6期2020-06-15