李丹梅

◆摘? 要：親子共讀是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力和興趣的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在與孩子閱讀互動(dòng)時(shí)不僅能夠?qū)⒆佑幸欢ǖ拈喿x引導(dǎo)的作用，也能通過閱讀增強(qiáng)親子感情，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也有重要的作用。本文結(jié)合親子閱讀在幼兒早期發(fā)展中的重要性，探索提升親子共讀效率的策略。

◆關(guān)鍵詞：親子共讀;幼兒早期發(fā)展;幼兒閱讀發(fā)

孩子的啟蒙教育在家庭教育中得到了越來越高的重視，其中的親子共讀也是家庭啟蒙教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)開發(fā)孩子的智力，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有良好的促進(jìn)作用。

一、增強(qiáng)親子間的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子閱讀興趣

親子共讀的目的就是通過孩子與家長(zhǎng)對(duì)閱讀內(nèi)容的探討，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，使孩子對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。幼兒的能力有限，但是幼兒又處于思想啟蒙的重要階段，所以通過親子間的互動(dòng)，能夠發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，為孩子答疑解惑，幫助孩子理解閱讀內(nèi)容。比如在閱讀的過程中家長(zhǎng)可以通過角色扮演，使孩子有閱讀故事中的情境和人物的代入感和共情感。還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，使其在游戲中培養(yǎng)良好的閱讀興趣，更加積極的參與到家長(zhǎng)關(guān)于閱讀的互動(dòng)中去。比如在親子共讀《烏鴉喝水》在讀到烏鴉將石子一顆一顆地丟入瓶子中時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子扮演小烏鴉找一個(gè)瓶子盛上半杯水，讓孩子用手模仿烏鴉的嘴去喝水，當(dāng)孩子不能夠到里邊的水時(shí)，結(jié)合閱讀內(nèi)容，讓孩子在水瓶里放幾顆小石子，這樣水位慢慢上漲孩子就能觸摸到瓶子里的水，小烏鴉就能喝到水了。還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容通過制作模型的形式，加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，站在孩子的角度發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中可能會(huì)感興趣，但是在孩子認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上又無法準(zhǔn)確理解的內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合有趣的游戲和活動(dòng)使孩子在實(shí)踐的過程中激發(fā)樂趣，既能收獲知識(shí)也能培養(yǎng)良好的閱讀興趣。在家里與孩子的良好互動(dòng)與交流的過程中促進(jìn)彼此之間的情感的增進(jìn)。

二、重視閱讀中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子理解能力

在閱讀內(nèi)容撰寫中也有對(duì)事物細(xì)節(jié)的描寫，這部分的內(nèi)容在閱讀的過程中不僅能促進(jìn)孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，如果能夠?qū)⑵涞玫胶侠碛行У睦茫佑兄陂喿x效率的提升。比如閱讀中的圖片、音樂、動(dòng)畫片等內(nèi)容的配置和推薦。家長(zhǎng)在與孩子閱讀的時(shí)候可以結(jié)合這部分內(nèi)容，在閱讀的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。對(duì)閱讀書籍中的封面、插圖、作者介紹等內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神和能力。比如在閱讀一些科普知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合相關(guān)的圖片，通過聲腔并茂的講解，培養(yǎng)孩子的理解能力。如閱讀《柳》一文時(shí)，結(jié)合書本中柳樹的描寫和相關(guān)的圖片，使孩子在閱讀的過程中能夠針對(duì)柳樹的外貌特征認(rèn)識(shí)柳樹。認(rèn)識(shí)潔白的柳絮、細(xì)長(zhǎng)的柳葉、柔軟的柳條;結(jié)合文章的內(nèi)容幫助孩子理解柳樹的繁殖方式，通過潔白的柳絮借助風(fēng)的力量散播種子，也可以通過扦插的方式繁殖?？梢栽陂喿x之后和孩子一起做柳樹的扦插實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)孩子的知識(shí)內(nèi)容的理解能力，在實(shí)踐的過程中，對(duì)閱讀的內(nèi)容和細(xì)節(jié)進(jìn)一步理解，使孩子在閱讀的過程中能夠真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，促進(jìn)孩子閱讀理解能力的提升。

三、營(yíng)造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

幼兒年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，在閱讀的過程中注意力不容易集中，所以更加應(yīng)該重視對(duì)良好的閱讀環(huán)境的建設(shè)，為孩子閱讀創(chuàng)造良好的氛圍，使其精神能夠集中。另外家長(zhǎng)也要真正熱愛閱讀，能夠用自己飽滿的情緒去感染孩子，使孩子積極參與閱讀，并且能夠引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在家中可以設(shè)置專門的書房，在每天的固定時(shí)間和孩子一起到書房中閱讀，讓孩子挑選自己喜歡的書籍，和家長(zhǎng)一起閱讀，在安靜的讀書氛圍中使孩子有一種“儀式感”促進(jìn)其更加專注于閱讀當(dāng)中。除此之外還可以經(jīng)常帶著孩子去圖書館、書店等地點(diǎn)，陪伴孩子閱讀，使孩子在其他人聚精會(huì)神地閱讀的氛圍中感受閱讀的魅力，促進(jìn)孩子的閱讀意識(shí)的形成。另外還可以帶著孩子一起去挑選自己喜愛的圖書，尊重孩子的選擇，使孩子帶著興趣和好奇和家長(zhǎng)一起閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀的積極性。使孩子在書籍的挑選過程中與書籍之間產(chǎn)生感情，在閱讀的時(shí)候孩子的閱讀興趣就會(huì)提升，求知欲望也會(huì)增強(qiáng)，使孩子在挑選書籍的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)孩子自主閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。還可以帶著孩子在大自然的環(huán)境中閱讀，體會(huì)不同的閱讀氛圍中的新鮮感，促進(jìn)孩子良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子自主閱讀意識(shí)，進(jìn)一步提升親子共讀的閱讀效果。

四、總結(jié)

親子共讀的啟蒙教育模式，充分發(fā)揮了家庭教育的引導(dǎo)作用。通過增進(jìn)親子間的互動(dòng)，重視閱讀細(xì)節(jié)和閱讀內(nèi)容的選取，使孩子在閱讀的過程中培養(yǎng)良好的閱讀興趣和能力，為孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)，更加有助于孩子的思想的進(jìn)步和智力的開發(fā)。

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