，從而有效打造實(shí)踐型中考復(fù)習(xí)課。將中考核心考點(diǎn)融入實(shí)際情境并設(shè)置懸念，讓學(xué)生借助實(shí)踐活動(dòng)逐步破迷開(kāi)悟，認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律，理解科學(xué)本質(zhì)，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可打造趣味盎然、認(rèn)識(shí)到位、理解深刻、效果良好的中考復(fù)習(xí)課。［關(guān)鍵詞］實(shí)踐型；科學(xué)；中考復(fù)習(xí)課；水復(fù)習(xí)［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.98 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0084-04初中科學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象，不僅包括生命科學(xué)

教育伊始，就對(duì)實(shí)踐型教師的發(fā)展做出了相應(yīng)的規(guī)定。自2003年日本創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生制度至今，實(shí)踐型教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中現(xiàn)狀如何，未來(lái)又將朝哪個(gè)方向發(fā)展？希望對(duì)以上問(wèn)題的探討能夠?qū)ξ覈?guó)實(shí)踐導(dǎo)師的發(fā)展帶來(lái)新思考。一、日本專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐型教師的現(xiàn)狀1.備受官方重視和推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生制度尚處于研究階段時(shí)，日本官方教育機(jī)構(gòu)等已經(jīng)對(duì)實(shí)踐型教師的作用給予了厚望。中央教育審議會(huì)在關(guān)于研究生院培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)人才的報(bào)告中指出：“從實(shí)踐性教育的觀點(diǎn)來(lái)看，要求實(shí)踐型教師在專(zhuān)

支部;組織力;實(shí)踐型中圖分類(lèi)號(hào)：G647;D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言作為高校黨的基層組織的重要組成部分，學(xué)生黨支部是黨密切聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)的陣地。加強(qiáng)新時(shí)代高校黨建工作，必須樹(shù)立黨的工作下沉到支部的鮮明導(dǎo)向，全面提升學(xué)生黨支部組織力，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，保障黨員發(fā)展質(zhì)量，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和載體，讓學(xué)生黨支部在學(xué)生工作中唱主角，打通學(xué)生黨支部落實(shí)的“最后一公里”，使學(xué)生黨支部成為團(tuán)結(jié)學(xué)生的

協(xié)會(huì)為例，圍繞實(shí)踐型心理社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建進(jìn)行研究，從縱向引領(lǐng)，構(gòu)建心理健康教育體系;橫向滲透，全方位健全心理健康教育工作;借助平臺(tái)，多角度強(qiáng)化心理健康教育落實(shí)手段，積極實(shí)踐探索構(gòu)建和完善學(xué)校心理健康教育工作新體系，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)期“促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型;心理社團(tuán)活動(dòng);藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì);構(gòu)建回望當(dāng)下，教育體系對(duì)學(xué)生心理健康教育工作存在輕重失衡忽視重點(diǎn)，冗雜無(wú)序不成體系，新型挑戰(zhàn)接連不斷等問(wèn)題，狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。為此，以藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)

營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，也是對(duì)今后制定人才的培養(yǎng)具體標(biāo)準(zhǔn)做出初步探究。一、企業(yè)對(duì)食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求（一）企業(yè)需要的是實(shí)踐型還是學(xué)術(shù)型人才在企業(yè)人員的調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)置了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生類(lèi)型的需求，72.55%的企業(yè)選擇的是實(shí)踐型人才，11.76%的企業(yè)選擇的是實(shí)踐型兼學(xué)術(shù)型人才。高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)模式不同于本科院校。在從事實(shí)際的食品加工及檢測(cè)的一線工作中，企業(yè)更需要的是能夠具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，實(shí)際操作能力強(qiáng)的，經(jīng)培訓(xùn)后能很快掌握操作要領(lǐng)的實(shí)踐型人

要]高職藝術(shù)實(shí)踐型課程運(yùn)用音視頻線上平臺(tái)進(jìn)行教授，較為契合此類(lèi)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。為此，以手工在線開(kāi)放課程為案例要緊緊圍繞滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、技能提升等功能進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)聚焦基礎(chǔ)理論講解、藝術(shù)技能示范和重難點(diǎn)觀摩等核心實(shí)踐型內(nèi)容，以通識(shí)性、典型性、模塊化、拓展性的形式進(jìn)行建設(shè)。通過(guò)資源腳本設(shè)計(jì)，音頻、視頻、字幕的拍攝制作，以及課程發(fā)布與評(píng)價(jià)等建設(shè)環(huán)節(jié)的探究，提出類(lèi)似課程的一般性建設(shè)路徑。[關(guān)鍵詞]藝術(shù)? 實(shí)踐型? 在線? 課程? 手工基金項(xiàng)目：20

作型、自主型、實(shí)踐型、探索型、創(chuàng)編型的快樂(lè)課外作業(yè)，使課外作業(yè)真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，從而達(dá)到深化課堂知識(shí)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高年級(jí)快樂(lè)作業(yè);自主型;實(shí)踐型《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）版中的情感目標(biāo)里指出：讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。這段話闡述了快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的理念。同樣，課外作業(yè)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延伸，也應(yīng)倡導(dǎo)happy課外作業(yè)的理念：“I happy，I do，happy work”

國(guó)家高職院?！?span id="syggg00" class="hl">實(shí)踐型”食品專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程改革研究與發(fā)展進(jìn)行深入探討和分析，首先把建設(shè)“實(shí)踐型”教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行羅列，再針對(duì)具體問(wèn)題提出加強(qiáng)“實(shí)踐型”食品專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程改革的解決方法。關(guān)鍵詞：“實(shí)踐型”食品專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);高職院校;建設(shè)與發(fā)展目前我國(guó)大力支持發(fā)展高職教育事業(yè)，國(guó)內(nèi)高職院校如雨后春筍般建設(shè)和發(fā)展。高等教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分就是高職教育，其在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中承擔(dān)了很大一部分責(zé)任，有著為社會(huì)發(fā)展培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。師資問(wèn)題是制約高職教育

? 情感型? 實(shí)踐型? 超市型說(shuō)起作業(yè)，很多人自然會(huì)想到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的作業(yè)，隨手一翻學(xué)生的家校聯(lián)系本，所看到的也是抄寫(xiě)生字單詞，完成數(shù)學(xué)練習(xí)等類(lèi)型的作業(yè)，很難尋覓到品德課的作業(yè)。那么，品德課需要作業(yè)嗎？回答是肯定的，品德課也需要有像其他學(xué)科一樣精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，而且這個(gè)作業(yè)是非常有必要的，因?yàn)樗梢詫ⅰ皩W(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體”，可以“將課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射于整個(gè)生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效

摘 要：實(shí)踐型生物課堂注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，將STEM理論融入實(shí)踐型生物課堂，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)逐步走向綜合、動(dòng)態(tài)和開(kāi)放。本文以“有關(guān)葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)探究”課為例，闡述了STEM視角下實(shí)踐型生物課堂中科學(xué)探究能力的培養(yǎng)思路。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型;生物課堂;科學(xué)探究;STEM理論“生物科學(xué)探究能力”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果

和聲;創(chuàng)新——實(shí)踐型中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0148-01一、《和聲》理論課程開(kāi)設(shè)狀況“和聲學(xué)”是作曲專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論的必修課程，也是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程。主要學(xué)習(xí)和研究西方多聲音樂(lè)中的和弦結(jié)構(gòu)與和弦流動(dòng)狀態(tài)以及多聲音樂(lè)語(yǔ)言與風(fēng)格運(yùn)用的規(guī)律和邏輯。課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生掌握古典和聲學(xué)的基本理論，認(rèn)識(shí)和了解多聲音樂(lè)在作品中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立學(xué)生在音樂(lè)演奏、演唱等過(guò)程中的多聲思維和

學(xué)科，非常重視實(shí)踐型的教學(xué)。并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐型的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)踐型中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0098社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步同樣也帶動(dòng)了教學(xué)水平方式的不斷進(jìn)步，原有的教學(xué)模式應(yīng)該不適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展變化的需求。在針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用一定的實(shí)踐型策略進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐型的教學(xué)

。初中化學(xué)基于實(shí)踐型的教學(xué)理念是現(xiàn)代化新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)這種方式可以有效地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)后引起的各種不同的現(xiàn)象，一步一步學(xué)習(xí)到化學(xué)的技巧，提高化學(xué)成績(jī)。所以，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活探究基于實(shí)踐型的初中化學(xué)教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)踐型;教育一、?引言對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是他們第一次接觸的新學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段也是啟蒙階段。在初中化學(xué)教學(xué)

培養(yǎng)懂理論的“實(shí)踐型”高素質(zhì)人才為己任，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來(lái)注重教學(xué)實(shí)踐，以滿足制造業(yè)用工需求。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐型;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0232-02當(dāng)前，技工院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，給企業(yè)用工帶來(lái)了極大的困難，面對(duì)這一情況，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出理論應(yīng)用

步加強(qiáng)。一、“實(shí)踐型”教學(xué)的特點(diǎn)與適應(yīng)性“實(shí)踐型”教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和目的，組織同學(xué)參加與教學(xué)內(nèi)容相一致的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)、接受教育的一種教學(xué)方法。“實(shí)踐型”教學(xué)分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外“第二課堂”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩種，前者是指在課堂教學(xué)內(nèi)即時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)；后者是指在課堂教學(xué)之外，停課幾周集中組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接受社會(huì)教育的過(guò)程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“實(shí)踐型”教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上一味“灌輸式”的說(shuō)教講授

練習(xí);鞏固型;實(shí)踐型;探究型課堂書(shū)面練習(xí)是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不可或缺的一種手段，它可以向教師反饋學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知識(shí)的理解和消化狀況，以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用效果顯著的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂書(shū)面練習(xí)，以此構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。一、設(shè)計(jì)鞏固型書(shū)面練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的，它可以讓學(xué)生掌握更加全面的語(yǔ)文知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)鞏固型的

素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)深入探究，旨在促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)科? 核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 實(shí)踐型? 作業(yè)設(shè)計(jì)高中學(xué)科受到教學(xué)體制改革的影響，教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的合理利用。高中化學(xué)學(xué)科在核心素養(yǎng)的影響之下設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也逐漸成為教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)作為學(xué)生所需要適應(yīng)自身成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展中的一項(xiàng)必然品格以及關(guān)鍵性能力，甚至影響著高中階段學(xué)習(xí)效果的提升。高中化學(xué)學(xué)科在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的

、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)和實(shí)踐型作業(yè)四個(gè)方面對(duì)改革傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的作業(yè)方式，幫助學(xué)生減負(fù)增效進(jìn)行了淺顯的介紹。關(guān)鍵詞：初中物理；作業(yè)設(shè)置；減負(fù)增效；典型性；層次性；實(shí)驗(yàn)型；實(shí)踐型由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師將更多的注意力集中在提升學(xué)生的成績(jī)上，所以習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提升學(xué)生的解題能力和技巧，以提高考試的分?jǐn)?shù)。這樣單一、機(jī)械、僵化的作業(yè)設(shè)置不僅沒(méi)有絲毫的新鮮感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至厭學(xué)的心理，將作業(yè)看作是一種負(fù)擔(dān)，不僅頭腦思維不能積極運(yùn)作

寧市第三中學(xué)將實(shí)踐型德育模式引入主題班會(huì)，以“實(shí)踐、體驗(yàn)、引導(dǎo)、升華”四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展主題德育，力求使每一個(gè)學(xué)生都成功建構(gòu)德育主體，取得了良好的德育實(shí)效。[關(guān)鍵詞]高中德育；主題班會(huì)；實(shí)踐型[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）24-0086-03一、實(shí)踐型德育的提出當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、生活網(wǎng)絡(luò)化的背景下，學(xué)校德育工作面臨著更為復(fù)雜和嚴(yán)峻的新形勢(shì)。而傳統(tǒng)的德育通常使用直接的講授、要求、規(guī)勸、訓(xùn)誡等

紹了合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐型學(xué)生黨支部構(gòu)建模式，提出了“兩學(xué)一做”契機(jī)下合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐型學(xué)生黨支部構(gòu)建途徑。要注重加強(qiáng)理念引導(dǎo)；加強(qiáng)隊(duì)伍政治素質(zhì)建設(shè)；構(gòu)建完善的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)制；完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，保障合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果?！娟P(guān)鍵詞】 兩學(xué)一做；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐型；學(xué)生黨支部；構(gòu)建模式一、引言2009年黨中央印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》及黨的十八大報(bào)告均強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。但目前高校學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)實(shí)踐

臨床實(shí)際需求的實(shí)踐型中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)體系，為系統(tǒng)開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)提供科學(xué)的理論框架。 方法 通過(guò)文獻(xiàn)研究、專(zhuān)家訪談、小組討論法形成實(shí)踐型中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)體系函詢問(wèn)卷，采用Delphi法對(duì)來(lái)自8個(gè)省市的15名護(hù)理專(zhuān)家進(jìn)行2輪專(zhuān)家函詢。 結(jié)果 2輪問(wèn)卷回收率分別為100%、80%，專(zhuān)家權(quán)威系數(shù)分別為0.86、0.84，肯德?tīng)柡椭C系數(shù)分別為0.24和0.32，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。最終篩選出6個(gè)一級(jí)條目、17個(gè)二級(jí)條目、113個(gè)三級(jí)條目。其

摘要：實(shí)踐型教學(xué)是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有重要的指導(dǎo)性意義。雖然近幾年，高職院校在思想政治理論課教學(xué)改革方面效果顯著，實(shí)踐教學(xué)模式探索取得了初步進(jìn)展。但是，受多方面因素的影響，當(dāng)前高職院校在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)方面效果不佳，未能達(dá)到應(yīng)有的效果。鑒于此，本課題擬就上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課的實(shí)踐型教學(xué)模式探索為例，以期高職院校更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)效果，為合理有效地開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)給予應(yīng)有的啟示。關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論

過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)“實(shí)踐型”作業(yè)幾個(gè)誤區(qū)的描述和評(píng)析，結(jié)合案例，對(duì)如何使初中英語(yǔ)“實(shí)踐型”作業(yè)更有效進(jìn)行深入思考，并提出可行性建議，以期能摒棄一些好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)和形同虛設(shè)的作業(yè)，讓“實(shí)踐型”作業(yè)在深化學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；實(shí)踐型作業(yè)；誤區(qū)；對(duì)策一、問(wèn)題的提出隨著新課改的深入，“作業(yè)設(shè)計(jì)”這一塊得到了廣大教師的關(guān)注。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的平臺(tái)，是

思維，研究型、實(shí)踐型的教育模式逐步走上正軌，并為高中化學(xué)的教學(xué)效率做出了卓越貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 研究性 實(shí)踐型現(xiàn)代教學(xué)以實(shí)踐出真知，課本基礎(chǔ)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究探索的好奇心也是必不可少的，化學(xué)作為高中基本學(xué)科，研究性實(shí)踐性的機(jī)會(huì)更是很多，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)自主研究是化學(xué)科學(xué)性實(shí)踐結(jié)合生活的良好媒介，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新思路，有助于學(xué)生大腦智力的開(kāi)發(fā)和進(jìn)步，本文將對(duì)高中化學(xué)研究性實(shí)踐型的教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。一、

發(fā)展為本，創(chuàng)建實(shí)踐型的管理模式”，“以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)應(yīng)用型的管理模式”，“以職業(yè)中學(xué)的發(fā)展為本，創(chuàng)建經(jīng)營(yíng)型的管理模式”三個(gè)分論點(diǎn)，較系統(tǒng)而理論化地論述了職業(yè)中學(xué)的管理觀與發(fā)展觀。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)管理 以人為本 創(chuàng)建特色 實(shí)踐型 學(xué)習(xí)應(yīng)用型 經(jīng)營(yíng)型· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G637黨的十六屆三中全會(huì)提出，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人的全面發(fā)展。這是在十六大報(bào)告的基礎(chǔ)上對(duì)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀所作的新概括。職業(yè)中學(xué)作為肩負(fù)著

成果。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型；生態(tài)課堂；建筑模型；學(xué)習(xí)小組；自主學(xué)習(xí)；探究；技術(shù)素養(yǎng)一、生態(tài)課堂教學(xué)理論生態(tài)一詞源于古希臘字，意為家或生存環(huán)境。在《辭海》中，解釋為：自然環(huán)境系統(tǒng)中的生物之間、生物與生存環(huán)境之間互相作用聯(lián)系的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。德國(guó)生物學(xué)家?？藸栒J(rèn)為，生態(tài)學(xué)就是研究生物及環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)。作為一個(gè)生物學(xué)概念，生態(tài)現(xiàn)在也廣泛出現(xiàn)在其他科學(xué)領(lǐng)域之中，在現(xiàn)代教育學(xué)中，生態(tài)課堂是指在課堂這個(gè)兼具自然和文化兩種生態(tài)屬性的人文環(huán)境中，對(duì)課堂教學(xué)及規(guī)律，用生態(tài)學(xué)原

生活；游戲性；實(shí)踐型；社會(huì)調(diào)查型一、游戲型家庭作業(yè)游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)位置》一課后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲。可以一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)指；又如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體》一課后，讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲：回家請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生的眼睛蒙起來(lái)，讓他們用手摸桌上的東西，說(shuō)出是什么東西，并說(shuō)出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來(lái)的。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂(lè)意去完成，真是

生活；游戲性；實(shí)踐型；社會(huì)調(diào)查型一、游戲型家庭作業(yè)游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)位置》一課后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲。可以一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)指；又如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體》一課后，讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲：回家請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生的眼睛蒙起來(lái)，讓他們用手摸桌上的東西，說(shuō)出是什么東西，并說(shuō)出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來(lái)的。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂(lè)意去完成，真是

士 教育模式 實(shí)踐型 應(yīng)用型一、穩(wěn)步前進(jìn)的中國(guó)藝術(shù)碩士教育為繁榮和發(fā)展我國(guó)文化事業(yè)，不斷滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，健全和完善國(guó)家藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。2005年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十一次會(huì)議審議通過(guò)了《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，我國(guó)32所高等院校作為首批藝術(shù)碩士試點(diǎn)單位，開(kāi)始了招生工作。從2005年到2009年，我國(guó)已經(jīng)有102所院校招收藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，至20

食品行業(yè)所需的實(shí)踐型、復(fù)合型研究生，就現(xiàn)階段食品專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)在課程體系、教學(xué)模式、考核評(píng)定體系、實(shí)驗(yàn)室管理、聯(lián)合培養(yǎng)等方面面臨的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的解決方案，旨在為我國(guó)食品專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)提供相應(yīng)的依據(jù)。關(guān)鍵詞食品學(xué)科；研究生培養(yǎng)；實(shí)踐型；復(fù)合型中圖分類(lèi)號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2017）14-0253-03AbstractIn order to cultivate better practical type and com

前沿技術(shù)導(dǎo)向；實(shí)踐型中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0142-02一、前言《電氣控制與PLC應(yīng)用》是一門(mén)綜合性的技術(shù)應(yīng)用課程，存在教學(xué)手段單一、教學(xué)設(shè)施薄弱、教學(xué)方法落后的問(wèn)題，多數(shù)高校都將《電氣控制與PLC》界定為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需進(jìn)行改革才能充分展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)功能。二、課程改革內(nèi)容課程改革內(nèi)容主要包括課程教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)兩部分。電氣控制與PLC的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握低壓電器的原理以及基于PL

音樂(lè)史論課程的實(shí)踐型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，用以解決音樂(lè)史論課程的知識(shí)應(yīng)用和理論型人才培養(yǎng)方面的核心矛盾，以及集體授課如何兼顧人才的藝術(shù)個(gè)性培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)存在的迫切問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)史論；音樂(lè)學(xué)；實(shí)踐型；教學(xué)模式音樂(lè)史論課程在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校或系科中都有開(kāi)設(shè)，雖然門(mén)類(lèi)多寡不同，但面向所有音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或方向，基本都會(huì)開(kāi)設(shè)如“音樂(lè)史”“音樂(lè)鑒賞”這樣的課程，其基本功能主要是增加音樂(lè)修養(yǎng)，了解文化形態(tài)的音樂(lè)藝術(shù)。在培養(yǎng)音樂(lè)理論專(zhuān)門(mén)人才的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)以理論型

0228論法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)規(guī)范性的偏離與回歸*任洪濤海南大學(xué)法學(xué)院，海南 ?？?570228法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐型教學(xué)是法學(xué)教育的應(yīng)有之義。通過(guò)檢視當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校在實(shí)踐型教學(xué)中的真實(shí)境遇，文中指出法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)規(guī)范性長(zhǎng)期存在偏離的現(xiàn)象。因此，為培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型法律人才，應(yīng)健全和完善法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)的規(guī)范性模式。法學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)；規(guī)范性一、我國(guó)法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)的現(xiàn)狀檢視培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型法律人才是越來(lái)越多高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。其中，實(shí)踐型教學(xué)無(wú)疑是最受歡迎的

興趣 創(chuàng)作型 實(shí)踐型 調(diào)查型[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-015布置作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效延伸，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面。同時(shí)，作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的智力發(fā)展起到推波助瀾的作用。專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“如果小學(xué)生每天都堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)，那么到期末的時(shí)候，他就會(huì)記住90%左右之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。如果他每天只聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，那么到期末他只能記住20%左右?！比绱?/div>

小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年7期2016-12-22

，培養(yǎng)出多功能實(shí)踐型卓越工程師尤為重要。關(guān)鍵詞：卓越工程師 多功能 實(shí)踐型 教育模式中圖分類(lèi)號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-245-02引言“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家在2010—2020年實(shí)施的一項(xiàng)重要探索性、創(chuàng)新性的教育模式，其意義在于為國(guó)家培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐型、多功能型高質(zhì)量工程技術(shù)人才。這種培養(yǎng)模式有利于我國(guó)盡快盡早實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，有利于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。近五年來(lái)全國(guó)多

教育 學(xué)術(shù)型 實(shí)踐型0引言傳統(tǒng)高等教育本科教育與高職教育之間并不是層次上的差距，而是類(lèi)型上的差距。用兩句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括就是，本科教育是以學(xué)位認(rèn)證為主的理論研究型教育，高職教育是以資格認(rèn)證為主的實(shí)踐應(yīng)用型教育。本科教育是理論研究型教育，以學(xué)位認(rèn)證為主；而高職教育是實(shí)踐應(yīng)用型教育，以資格認(rèn)證為主。兩種教育體系培養(yǎng)的人才類(lèi)型也各不相同具體又一下四種。學(xué)術(shù)型人才：從理論——理論。從廣義上說(shuō)哲學(xué)家，科學(xué)家也是一種職業(yè)，學(xué)術(shù)型人才的特點(diǎn)是一個(gè)理論為基礎(chǔ)產(chǎn)生一個(gè)新的理論

鍵詞】差異型 實(shí)踐型 開(kāi)拓型 探究型【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0046-02作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固與延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，其研究對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的深化和教學(xué)理論的構(gòu)建具有重要的意義。一、明確作業(yè)的目的歷史與社會(huì)作業(yè)是學(xué)生的實(shí)踐，是知識(shí)能力生成和思想道德價(jià)值形成的過(guò)程和結(jié)果?！度罩屏x務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

對(duì)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型較強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用型本科院校旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其重要。依據(jù)對(duì)本院近三屆旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題方面、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與旅游行業(yè)知識(shí)方面、實(shí)習(xí)崗位配置環(huán)節(jié)以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)監(jiān)管力度等方面存在問(wèn)題，本文以旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為主線提出了四方面針對(duì)性的實(shí)踐改革建議，以期對(duì)今后旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)新模式有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；應(yīng)用型；實(shí)踐型；改革建議中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編

黃敏華摘 要：實(shí)踐型生物課程資源的開(kāi)發(fā)既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐型生物課程從學(xué)生的角度出發(fā)，重新構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)，探索和開(kāi)發(fā)身邊的實(shí)驗(yàn)材料，拓展專(zhuān)業(yè)的視野，有助于提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型；生物課程資源；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用實(shí)踐型生物課程是基于教材內(nèi)容，通過(guò)室內(nèi)、室外實(shí)踐基地相結(jié)合，彌補(bǔ)完善課堂教學(xué)的不足，達(dá)成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)踐型生物課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生走向自然、走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐探究、學(xué)以致用的過(guò)

的問(wèn)題，提出了實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式的思路和改革的措施。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型 專(zhuān)業(yè)學(xué)位 人才培養(yǎng)“大發(fā)展、大變革”貫穿當(dāng)今世界發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)高等教育也進(jìn)入了發(fā)展的重要階段。專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才，必將成為當(dāng)前高等教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。一.專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)入21世紀(jì)，人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域取得了巨大進(jìn)步，而在此進(jìn)程中，起決定因素是人類(lèi)的創(chuàng)造力，歸根結(jié)底也就是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，特別是富有科學(xué)

化；二是多布置實(shí)踐型作業(yè)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到提高；三是設(shè)計(jì)開(kāi)放型作業(yè)，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，也是作業(yè)設(shè)計(jì)者?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文家庭作業(yè) 分層次 實(shí)踐型 開(kāi)放型小學(xué)生有效地完成作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。完成作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固，深化，有利于技能、智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能，也是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的重要體現(xiàn)。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常必要的。我校是一所農(nóng)村學(xué)校

地方應(yīng)用型高校實(shí)踐型教學(xué)改革提出有益的探討。關(guān)鍵詞：新聞寫(xiě)作 實(shí)踐型 改革隨著我國(guó)教育改革的深入，目前一批地方普通本科高校正在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)也以應(yīng)用型、實(shí)踐型為主。作為一門(mén)具有極強(qiáng)實(shí)踐操作性的課程，面對(duì)這一改革趨勢(shì)，新聞寫(xiě)作課程在教學(xué)過(guò)程中自然要更加注重突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。但是由于地方高校轉(zhuǎn)型的緩慢、教育資源相對(duì)匱乏等問(wèn)題，新聞寫(xiě)作課程在教學(xué)過(guò)程中存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。本文結(jié)合目前地方應(yīng)用型高校《新聞寫(xiě)作》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討此門(mén)課程的

明 魏 茜?“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育評(píng)價(jià)體系的設(shè)想文‖馬志明 魏 茜【摘要】自從我國(guó)藝術(shù)類(lèi)研究生恢復(fù)招生以來(lái)，雖歷經(jīng)了幾個(gè)時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀的變遷，但還是有了很大的發(fā)展。其中，在碩士研究生教育上，就有了兩種有區(qū)別的形態(tài)——學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型。該文是著力針對(duì)實(shí)踐型藝術(shù)碩士研究生教育在目前呈現(xiàn)的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)研究對(duì)“實(shí)踐型”藝術(shù)碩士研究生教育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)設(shè)想。研究認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)入門(mén)關(guān)、導(dǎo)師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)操和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力與水平幾個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與建設(shè)?？傊?，該研究與

7）音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐型”教學(xué)模式建構(gòu)的具體形式* ——以《鋼琴教學(xué)法》的課堂教學(xué)為例方 芳（惠州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，廣東 惠州 516007）本文討論了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐型”教學(xué)模式建構(gòu)的具體形式：1、學(xué)生制作多媒體課件，2、學(xué)生模擬教學(xué)實(shí)踐，3、師生課堂評(píng)課實(shí)踐，4、學(xué)生課堂演奏實(shí)踐，5、實(shí)踐型教學(xué)為中心的考核方式。通過(guò)提出具體的教學(xué)形式，使“實(shí)踐型”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中能得以實(shí)施，達(dá)到較好的教學(xué)效果。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；“實(shí)踐型”教學(xué)模式；鋼琴教學(xué)法；課堂教學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐

樣引領(lǐng)教師從“實(shí)踐型”走向“科研型”呢，不妨從以下四方面入手。一、 抓住一個(gè)“學(xué)”教師成為“學(xué)習(xí)者”是一個(gè)時(shí)代的基本期待。教師學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)于教師個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)于教育教學(xué)都有著重要意義。教師學(xué)習(xí)包括學(xué)文化、學(xué)新課標(biāo)及教材編排體系、學(xué)教育教學(xué)理論。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能收獲新思想、新知識(shí)，開(kāi)拓新視野。學(xué)文化。教師首先得是文化人。而要想擁有文化，就必須讀書(shū)。教師除了要讀教育的書(shū)，還須要讀教育之外的經(jīng)典作品，要在廣闊的人文生活視界下進(jìn)行廣泛閱讀，汲取人類(lèi)的文明

設(shè)計(jì);層次型;實(shí)踐型;趣味型 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須形式多樣，符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，從而消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，激發(fā)小學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愿意做作業(yè)，愛(ài)做作業(yè)。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟和看法。 一、設(shè)計(jì)層次型作業(yè)，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展 不同學(xué)生有著不同的家庭背景、文化環(huán)境，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)智力、接受能力等方面也不盡相同，因而在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力上

作能力。關(guān)鍵詞實(shí)踐型；寵物傳染病與寄生蟲(chóng)病學(xué)；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2015）05-363-02基金項(xiàng)目西南大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃（“213”計(jì)劃）資助項(xiàng)目。作者簡(jiǎn)介楊曉偉（1980- ），女，吉林通化人，講師，碩士，從事預(yù)防獸醫(yī)學(xué)教學(xué)研究工作。*通訊作者，副教授，博士，從事分子寄生蟲(chóng)研究。收稿日期2014-12-29隨著人們生活水平的日益提高，我國(guó)寵物飼養(yǎng)的數(shù)量越來(lái)越多，據(jù)保守統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前寵物飼養(yǎng)量已經(jīng)

O導(dǎo)向的交叉式實(shí)踐型教學(xué)模式，該模式將“理論知識(shí)”與“實(shí)踐方法”整合，以“教”為源點(diǎn)，“教”、“學(xué)”、“做”交叉聯(lián)系，是“教”、“學(xué)”和“做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：CDIO；教學(xué)模式；實(shí)踐型；交叉式；建筑物理中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）04-0045-03CDIO理念是歐美20多年來(lái)工程教育改革理念的繼承和發(fā)展[1]。CDIO工程教育模式是指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)

主型；分層型；實(shí)踐型；趣味型中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-237-02作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè)：一是通過(guò)練，掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性