整節(jié)課
- 踏著教育改革的步伐成長
的認(rèn)識(shí)》一課，整節(jié)課以讓學(xué)生自己動(dòng)手為主，通過測量自己身邊物體（如硬幣、課本）的厚度來認(rèn)識(shí)“毫米”。然而在課后集體評(píng)議時(shí)，許多老師對這節(jié)課很不贊賞，認(rèn)為單純讓學(xué)生動(dòng)手操作不能代替課堂的鞏固練習(xí)，如果碰到題，學(xué)生能答上來嗎？所幸，當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的校長很認(rèn)同我這種獨(dú)特的教學(xué)方法，他認(rèn)為只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的目的。后來我一直堅(jiān)持讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，課堂容量雖小，但學(xué)生感悟多，體驗(yàn)也多，質(zhì)疑也就多，數(shù)學(xué)課堂慢慢變得
山西教育·管理 2023年1期2023-03-06
- 這樣的人讓我暖心
他坐在我身后。整節(jié)課下來，他一聲不吭，只顧埋頭刷題。我嘗試跟他搭訕，他卻有點(diǎn)高冷，對我不理不睬。我心里頓時(shí)有些討厭這個(gè)人，直至結(jié)課，我們也沒有任何交流。然而，升入初中，我們竟成了同學(xué)！雖然同校不同班，但時(shí)常還會(huì)碰面，長此以往，我們也漸漸相熟。他叫暢暢。記得當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)不好意思地跟他打了聲招呼：“你好，咱們暑假上了同一期的課，我見過你?！薄澳阊?，你叫小翀是嗎？我也記得你，哈哈哈！”他笑著回答我，如老朋友般。原來，這般高冷的人也有陽光的一面。從此之后，我們便成
少男少女·校園 2022年12期2023-01-13
- 不想坐第一排
被講臺(tái)擋到，我整節(jié)課都得抬頭看，長期看PPT眼睛酸痛。而且做練習(xí)的時(shí)候，老師總要看我做得怎么樣?！伴_火車”回答問題的時(shí)候，也總是從我這里開始，搞得我上課特別慌張。還有一個(gè)最重要的原因是我喜歡上了我的同桌，跟他坐在一起，我感到很緊張，有時(shí)候覺得特別煎熬。我上次終于鼓起勇氣跟老師說想換座位，但老師說“你不坐第一排，那誰坐第一排啊”，然后說“我再考慮看看吧”，可是結(jié)果也沒有換。我真的很羨慕別人坐在第二排、第三排，為什么我偏偏就要坐第一排？如果我個(gè)子矮也就算了，可
廣東第二課堂·初中 2022年6期2022-06-30
- 基于歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)式教學(xué)
后，我細(xì)致地對整節(jié)課進(jìn)行了通讀，每一個(gè)子目中的內(nèi)容都沒有放過，哪怕是一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)概念、一個(gè)思考點(diǎn)都有可能成為我形成整節(jié)課立意的關(guān)鍵。換句話說，讓這樣一節(jié)內(nèi)容龐大的課形成一個(gè)有高度的立意，對于整節(jié)課內(nèi)容的打通和完成是至關(guān)重要的。聶幼犁老師認(rèn)為：“教學(xué)立意指預(yù)設(shè)的通過這堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生獲得的核心概念?！绷⒁馐且还?jié)課的靈魂。這需要?dú)v史教師時(shí)刻更新自己的知識(shí)庫，開闊自己的視野，轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。而我最終在閱讀課文的過程中想起了一個(gè)立意：向左走，向右走。這是楊奎松老先
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2022年6期2022-06-26
- 閱讀與養(yǎng)分
籍里的內(nèi)容，我整節(jié)課精神抖擻，如同見到了認(rèn)識(shí)許久的老友。上大學(xué)后，圖書館成了我的樂園，我在那里涉獵了不同類別的圖書。成為一名人民教師后，我更加認(rèn)識(shí)到“要做教書人，先做讀書人”的重要意義，自己仍堅(jiān)持在定期預(yù)算里加入購書部分，看著書架逐漸充實(shí)，我的內(nèi)心世界也逐步充盈。我希望我的學(xué)生們也能養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，每當(dāng)他們捧起書讀，我仿佛看到了兒時(shí)的自己。讀書不是為了炫耀，閱讀帶來的變化不能明確表達(dá)，也無法在短時(shí)間內(nèi)看到效果，但讀書確實(shí)可以培養(yǎng)智慧。如同吃飯睡覺，雖然
江蘇科技報(bào)·E教中國 2022年8期2022-06-20
- 用獎(jiǎng)勵(lì)喚醒可愛的你
常委屈地哭了一整節(jié)課。等其他孩子都上完體育課了，他還在抽抽搭搭地掉眼淚。等小田平復(fù)了情緒，我把他帶到辦公室聊天。小田最大的特點(diǎn)就是容易覺得委屈，我們還沒開始聊天，他就又“熱淚盈眶”了。我耐心地說：“這是一道很簡單的題，我單獨(dú)給你講了好幾遍，你只要好好改完，一點(diǎn)兒都不耽誤上體育課啊，為什么要一直哭呢?！毙√锟薜蒙蠚獠唤酉職猓骸袄蠋煟艺娴暮軔凵象w育課……我不知道您為什么不讓我上。”聽到這句話的時(shí)候，我真是哭笑不得，改題這件事壓根兒沒被小田放在心里，他滿心想著
- 好的課堂能為學(xué)生賦能
同樣大量存在。整節(jié)課學(xué)生完全體現(xiàn)了自己作為評(píng)價(jià)主體的作用，卻意識(shí)不到課堂中存在評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了無痕評(píng)價(jià)。同時(shí)，整節(jié)課教師一直在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，將活動(dòng)變成了評(píng)價(jià)的主要方式。縱觀整節(jié)課，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位都得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在整節(jié)課中都處于積極的狀態(tài)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去熟悉文本語言，挖掘語篇意義，完善了自己的知識(shí)體系，發(fā)展了自己的認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。廣大教師在教
教育家 2020年29期2020-12-18
- 回報(bào)
評(píng)了其中兩個(gè)。整節(jié)課氣氛很沉悶，而兩位當(dāng)事者很受傷。細(xì)想來，我并不是對這些同學(xué)失望，相反，和學(xué)科組其他老師一樣，我非常欣賞他們。之所以對他們惡語相向，是因?yàn)樵趧e處我也受到了相同待遇，心存怨恨，將惡劣情緒轉(zhuǎn)移給了他們。實(shí)際上，剛過去的四月份，我因幫助了一個(gè)朋友而得到夸贊，心情一直很好。在朋友圈，我以熱心忠厚知名。為什么會(huì)這樣？其實(shí)很簡單，在過去的幾十年，幾次非常艱難的時(shí)候，總有人傾情相助，而他們有的完全不在我心中的求助名單上。我一直想回報(bào)他們，但是他們有的現(xiàn)
思維與智慧·下半月 2020年11期2020-12-11
- 回 報(bào)
評(píng)了其中兩個(gè)。整節(jié)課氣氛很沉悶，而兩位當(dāng)事者很受傷。細(xì)想來，我并不是對這些同學(xué)失望，相反，和學(xué)科組其他老師一樣，我非常欣賞他們。之所以對他們惡語相向，是因?yàn)樵趧e處我也受到了相同待遇，心存怨恨，將惡劣情緒轉(zhuǎn)移給了他們。實(shí)際上，剛過去的四月份，我因幫助了一個(gè)朋友而得到夸贊，心情一直很好。在朋友圈，我以熱心忠厚知名。為什么會(huì)這樣？其實(shí)很簡單，在過去的幾十年，幾次非常艱難的時(shí)候，總有人傾情相助，而他們有的完全不在我心中的求助名單上。我一直想回報(bào)他們，但是他們有的現(xiàn)
思維與智慧 2020年22期2020-12-02
- 回 報(bào)
評(píng)了其中兩個(gè)。整節(jié)課氣氛很沉悶，而兩位當(dāng)事者很受傷。細(xì)想來，我并不是對這些同學(xué)失望，相反，和學(xué)科組其他老師一樣，我非常欣賞他們。之所以對他們惡語相向，是因?yàn)樵趧e處我也受到了相同待遇，心存怨恨，將惡劣情緒轉(zhuǎn)移給了他們。實(shí)際上，剛過去的四月份，我因幫助了一個(gè)朋友而得到夸贊，心情一直很好。在朋友圈，我以熱心忠厚知名。為什么會(huì)這樣？其實(shí)很簡單，在過去的幾十年，幾次非常艱難的時(shí)候，總有人傾情相助，而他們有的完全不在我心中的求助名單上。我一直想回報(bào)他們，但是他們有的現(xiàn)
中外文摘 2020年19期2020-11-12
- 回報(bào)
評(píng)了其中兩個(gè)。整節(jié)課氣氛很沉悶，而兩位當(dāng)事者很受傷。細(xì)想來，我并不是對這些同學(xué)失望，相反，和學(xué)科組其他老師一樣，我非常欣賞他們。之所以對他們惡語相向，是因?yàn)樵趧e處我也受到了相同待遇，心存怨恨，將惡劣情緒轉(zhuǎn)移給了他們。實(shí)際上，剛過去的四月份，我因幫助了一個(gè)朋友而得到夸贊，心情一直很好。在朋友圈，我以熱心忠厚知名。為什么會(huì)這樣？其實(shí)很簡單，在過去的幾十年，幾次非常艱難的時(shí)候，總有人傾情相助，而他們有的完全不在我心中的求助名單上。我一直想回報(bào)他們，但是他們有的現(xiàn)
風(fēng)流一代·經(jīng)典文摘 2020年10期2020-10-20
- 回報(bào)
評(píng)了其中兩個(gè)。整節(jié)課氣氛很沉悶，而兩位當(dāng)事者很受傷。細(xì)想來，我并不是對這些同學(xué)失望，相反，和學(xué)科組其他老師一樣，我非常欣賞他們。之所以對他們惡語相向，是因?yàn)樵趧e處我也受到了相同待遇，心存怨恨，將惡劣情緒轉(zhuǎn)移給了他們。實(shí)際上，剛過去的四月份，我因幫助了一個(gè)朋友而得到夸贊，心情一直很好。在朋友圈，我以熱心忠厚知名。為什么會(huì)這樣？其實(shí)很簡單，在過去的幾十年，幾次非常艱難的時(shí)候，總有人傾情相助，而他們有的完全不在我心中的求助名單上。我一直想回報(bào)他們，但是他們有的現(xiàn)
文苑·經(jīng)典美文 2020年8期2020-07-29
- 我戰(zhàn)勝了困難
則就得挨罰，要整節(jié)課練習(xí)這個(gè)動(dòng)作。我心里害怕極了，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)學(xué)到這兒，“后挺身”技巧根本做不好。我懷著忐忑（tǎn tè）不安的心情來到學(xué)校，馬上就要開始上課了，我急得像熱鍋上的螞蟻，真希望老師能忘掉這件事兒，這樣就不用被罰了。然而事與愿違，剛上課，老師就考大家做“后挺身”，我緊張得心里“怦怦（pēng）”直跳。輪到我了，只好硬著頭皮，可幾次做下來都失敗了，最后和4個(gè)姐姐一起被罰。整節(jié)課我都在做“后挺身”，身體立起來又“咣當(dāng)”摔倒，反反復(fù)復(fù)，我感覺時(shí)間過得好
小雪花·小學(xué)生快樂作文 2020年12期2020-05-17
- 重素養(yǎng)更重育人
觀地表達(dá)。反思整節(jié)課，我梳理如下：一、明確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)課堂：1.基礎(chǔ)目標(biāo)：通過查閱字詞典及相關(guān)資料，了解作者及寫作背景，掌握生字詞。2.能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀課文，品味語言，學(xué)習(xí)本文的“借物抒情”的寫法。3.情感價(jià)值目標(biāo)：借助批注的方法，讀出蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情，培養(yǎng)家國情懷。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞著這一目標(biāo)展開，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。目標(biāo)設(shè)計(jì)對整節(jié)課起到了引領(lǐng)統(tǒng)帥作用。二、由淺入深設(shè)計(jì)教學(xué)，能力培養(yǎng)漸入佳境。1.課堂設(shè)計(jì)在“讀”上
語文周報(bào)·教研版 2020年2期2020-03-17
- 文不對題為哪般
然沉默了！之后整節(jié)課都是師問生答，重復(fù)著“耍把戲，接口氣”般的游戲，沒了剛開始的“活氣”。我就納悶兒了——老師為啥不也來個(gè)“飛花令”：先對標(biāo)第四單元學(xué)過的“月”，緊扣“單元復(fù)習(xí)”;再對本學(xué)期、學(xué)段學(xué)過的“月”加強(qiáng)歸納整理;最后對標(biāo)自己課外學(xué)到的以增加儲(chǔ)備呢？如果能如此，既能面向不同水平的學(xué)生，又能激發(fā)各類學(xué)生的參與積極性。學(xué)生怎么還能是那樣一副“事不關(guān)己，高高掛起”的無所謂神態(tài)呢？孔子云：“溫故而知新，可以為師矣?！弊阋娫凇皽毓省敝小爸隆钡目少F。這節(jié)課在
語文周報(bào)·教研版 2020年51期2020-02-21
- 你為什么害怕發(fā)言
我旁邊的女孩，整節(jié)課都沉默寡言，我鼓勵(lì)她回答問題，她怯生生地看了我一眼，搖了搖頭。教師的態(tài)度很和藹，課堂的氣氛很和諧，孩子們?yōu)楹芜€會(huì)如此緊張？我通過隨機(jī)訪談，似乎從中發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡。在我們的課堂上，存在著這樣一種東西：它像一個(gè)“幽靈”，足以讓孩子心生恐懼。它的名字叫“錯(cuò)誤”！其實(shí)，從上小學(xué)一年級(jí)開始，孩子便知道這個(gè)世界有個(gè)叫“錯(cuò)誤”的東西，觸碰到它，就會(huì)引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，比如教師的批評(píng)、家長的警告、同伴的嘲笑、作業(yè)本上的紅叉、試卷上的分?jǐn)?shù)等等。對“錯(cuò)
文萃報(bào)·周二版 2019年4期2019-09-10
- 快來認(rèn)領(lǐng)你的橡皮
也大打折扣。④整節(jié)課都沒好好聽小主人整節(jié)課也沒做別的事，光是在玩橡皮：先用筆把橡皮點(diǎn)成“麻子臉”，接著搓幾下，摳幾下，用力過度不小心掰斷了，全班最慘的橡皮就是它了……⑤打開鉛筆盒，連橡皮都找不到的，你說呢？遇到這種情況，家長通常會(huì)怒吼一句：又把橡皮弄丟了？！你怎么不把自己弄丟，啊？！小星星們，你們是不是一邊看一邊點(diǎn)頭，心中又是贊嘆又是害怕？哪一塊橡皮是你的呢？這項(xiàng)新技術(shù)要不要告訴親愛的爸爸媽媽呢？
新作文·小學(xué)低年級(jí)版 2019年3期2019-04-20
- 美經(jīng)不起“精簡”
一句話就搞定了整節(jié)課的內(nèi)容，他說：“樓太高，嚇得樓上的人都不敢說話了?！蔽覀兌夹α?，他也笑了，還得意地說：“我這么說你們就都懂了吧？古人就是啰嗦，挺簡單的事，整那么復(fù)雜。”從那以后，很多同學(xué)都恪守著體育老師的思路，把學(xué)到的所有詩詞進(jìn)行了簡單粗暴的總結(jié)。直到上了高中，讀到李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我才驚覺有些復(fù)雜是無法簡化的，因?yàn)閺?fù)雜里頭有一種叫“美感”的東西，一簡化就丟了。不可否認(rèn)，很多簡單的東西的確也是有營養(yǎng)的，但簡單永遠(yuǎn)不能完全代替
傳奇故事(破繭成蝶) 2018年12期2018-11-14
- 支架式教學(xué)在小學(xué)英語以讀促寫中的探索
思考。另外縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)就是由Robin walking through the zoo. 最終落腳學(xué)生身邊隨時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，大課間，讓學(xué)生沒有陌生感，更能激發(fā)學(xué)生思維。（3）情感支架。整節(jié)課李老師和藹的教態(tài)，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，也很好地減弱了借班上課老師和學(xué)生之間的陌生感，也削弱了學(xué)生對新老師的膽怯。加之李老師一些body language 的使用極大的降低了溝通的障礙，也配合著本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。另外李老師在對文中excited這個(gè)詞的進(jìn)一步
校園英語·中旬 2018年10期2018-10-25
- 久別重逢
只兔子在蹦。一整節(jié)課，我都在胡思亂想：怎么跟他打招呼呢？是直接跟他說呢？還是委婉地說呢？他還能認(rèn)出我嗎……所有的一切，都讓我糾結(jié)不已，但更多的卻是開心！下課鈴聲終于響了，我像一匹脫韁的野馬一般沖向“草原”，但快要沖到他面前了，卻又退卻了，畢竟太多年不見，如果他一下認(rèn)不出我，那必定會(huì)被我的過度熱情嚇蒙了。稍微平定了一下心情，我放慢腳步，走到他面前，正準(zhǔn)備開口，他卻站起來回過頭對我說：“蔡佳錦，其實(shí)我一眼就看到你了，當(dāng)時(shí)我都差點(diǎn)一蹦三尺高了，我就知道，你一定也
作文與考試·小學(xué)高年級(jí)版 2018年15期2018-09-14
- 聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐
——以蘇教版一下《三個(gè)小伙伴》為例
地深入課堂，在整節(jié)課中也如三個(gè)小伙伴一樣學(xué)會(huì)合作。教學(xué)的目的就是學(xué)生可以理解并運(yùn)用。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了3次小組合作。第一次是同桌合作讀一讀，演一演，三個(gè)小伙伴分別遇到了哪些困難的語句，關(guān)注動(dòng)作和表情。這一次的合作表演是為了讓學(xué)生知道每個(gè)動(dòng)物具有本領(lǐng)，并且因?yàn)橛斜绢I(lǐng)而對自己能夠解決這個(gè)困難而信心滿滿。第二次合作是四人小組合作，全文朗讀表演。小組合作要求為：小組合作表演（1）組內(nèi)分配角色，每人飾演一角色。（得一顆星）（2）動(dòng)作、表情到位。（得兩顆星）（3）小組配合
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年4期2018-05-21
- 美經(jīng)不起“精簡”
一句話就搞定了整節(jié)課的內(nèi)容，他說：“樓太高，嚇得樓上的人都不敢說話了?！蔽覀兌夹α耍残α?，還得意地說：“我這么說你們就都懂了吧？古人就是啰唆，挺簡單的事，整那么復(fù)雜?！睆哪且院螅芏嗤瑢W(xué)都恪守著體育老師的思路，把學(xué)到的所有詩詞進(jìn)行了簡單、粗暴的總結(jié)。直到上了高中，讀到李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我才驚覺有些復(fù)雜無法簡化，因?yàn)閺?fù)雜里頭有一種叫“美感”的東西，一簡化就丟了。不可否認(rèn)，很多簡單的東西的確也是有營養(yǎng)的，但簡單永遠(yuǎn)不能完全代替復(fù)
好日子 2018年4期2018-04-26
- 遇見何老師
深地吸引著我，整節(jié)課我都沉浸在他精彩的習(xí)作課堂教學(xué)中，幾乎忘記了做筆記。他的睿智、他的幽默，還有他的那顆不老的童心，讓我油然而生敬意。從此“何捷”這個(gè)名字在我的心中舉足輕重。時(shí)隔一年，我又帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望與重托，走進(jìn)了行知教育，走進(jìn)了第三屆“行知寫作教學(xué)研習(xí)營”，走進(jìn)了何老師的課堂?！盁o論你遇見誰，他都將是你生命中該出現(xiàn)的人，絕非偶然。”何老師的《寫喜歡的小動(dòng)物》這節(jié)課很接地氣，課上，何老師不僅讓孩子們獲得了寫喜歡的小動(dòng)物的寫作方法，還培養(yǎng)他們的寫作思維
新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2018年2期2018-01-29
- 基于“同課異構(gòu)”的高中物理微課教研與教學(xué)的研究
高中物理課時(shí)，整節(jié)課都采用的是“同課異構(gòu)”的模式，而對微課的教學(xué)形式應(yīng)用也是整節(jié)課的；第二種是在高中物理課上，整節(jié)課采用的都是“同課異構(gòu)”的模式，但是只是某個(gè)教學(xué)片段應(yīng)用了微課的形式。而這兩種情況可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際情況而定，都有其優(yōu)勢。第一種情況，在高中物理教學(xué)時(shí)，可以使整節(jié)課帶給學(xué)生或者是教師以視覺直觀的沖擊，再加以比較，可以讓教師學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)形式，而學(xué)生則會(huì)對知識(shí)理解得更加深刻；第二種情況則會(huì)使教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)得到強(qiáng)調(diào)，有所側(cè)重，再加以比較，便于
求知導(dǎo)刊 2017年26期2018-01-04
- 淺談高中英語課的導(dǎo)入
，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入，英語課，興趣中圖分類號(hào)：G633.4上課猶如寫文章，開始往往三言兩語便能定下一節(jié)課的感情基調(diào)，烘托好課堂氣氛，整節(jié)課學(xué)生都會(huì)興趣盎然，效果顯著。如果一堂課從開始就有一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松、和諧。那么，這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。所以作為教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)背景，極大地
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年33期2017-09-27
- 生活的美經(jīng)不起“精簡”
一句話就搞定了整節(jié)課的內(nèi)容，他說：“樓太高，嚇得樓上的人都不敢說話了。”我們都笑了，他也笑了，還得意地說：“我這么說你們就都懂了吧？古人就是啰唆，挺簡單的事，整那么復(fù)雜?！睆哪且院螅芏嗤瑢W(xué)都恪守體育老師的思路，把學(xué)到的所有詩詞進(jìn)行了簡單、粗暴的總結(jié)。直到上了高中，讀到李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我才驚覺有些復(fù)雜無法簡化，因?yàn)閺?fù)雜里頭有一種叫“美感”的東西，一簡化就丟了。不可否認(rèn)，很多簡單的東西的確也是有營養(yǎng)的，但簡單永遠(yuǎn)不能完全代替復(fù)雜
農(nóng)業(yè)知識(shí) 2017年28期2017-08-22
- 生活的美經(jīng)不起“精簡”
一句話就搞定了整節(jié)課的內(nèi)容，他說：“樓太高，嚇得樓上的人都不敢說話了?！蔽覀兌夹α耍残α?，還得意地說：“我這么說你們就都懂了吧？古人就是啰唆，挺簡單的事，整那么復(fù)雜?！睆哪且院?，很多同學(xué)都恪守體育老師的思路，把學(xué)到的所有詩詞進(jìn)行了簡單、粗暴的總結(jié)。直到上了高中，讀到李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我才驚覺有些復(fù)雜無法簡化，因?yàn)閺?fù)雜里頭有一種叫“美感”的東西，一簡化就丟了。不可否認(rèn)，很多簡單的東西的確也是有營養(yǎng)的，但簡單永遠(yuǎn)不能完全代替復(fù)雜
農(nóng)業(yè)知識(shí)·百姓新生活 2017年7期2017-08-08
- 真誠接受愛
了，可是我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課，她都有點(diǎn)心不在焉，并且悶悶不樂。下課后，我把她叫到辦公室，問她怎么了。她很沮喪，什么也不肯說。再三追問之下，她哭著告訴我，為什么那么多學(xué)生都沒準(zhǔn)備好卷子，而我單單只批評(píng)她。我解釋說，可能是因?yàn)槟汶x講桌近，我看得比較清楚，隨口就說了。顯然，她并不相信我的解釋，因?yàn)樗邥r(shí)，我總覺得她還有心里話沒告訴我。一天晚飯后，我正看電視， 10歲的女兒拿著幾顆提前洗好的大棗給我吃。我不喜歡吃大棗，就隨口說：“我不吃，你自己吃吧?！睕]到一分鐘，妻子就領(lǐng)
中小學(xué)德育 2017年6期2017-06-27
- 高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)探析
堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)對整節(jié)課的教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。良好的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；反之則索然無味，效果較差。因此，作為高中政治教師，務(wù)必重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。一、良好的課堂導(dǎo)入的作用1.調(diào)節(jié)課堂氣氛。針對枯燥無味的政治教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輕松、活潑的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠拉近師生之間的距離，為整節(jié)課做了良好的鋪墊。2.時(shí)政性強(qiáng)。教師通過即時(shí)的時(shí)政新聞作為導(dǎo)入，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用教材中的原理和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來分析身邊發(fā)生的事情，
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2016年8期2017-06-03
- 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力
教學(xué)內(nèi)容用上一整節(jié)課，對于初學(xué)者來說并不過分。想想看，如果只是用一節(jié)課的時(shí)間，就幫助學(xué)生完全掌握這部分知識(shí)。而不需要日后反復(fù)鞏固，效率其實(shí)是很高的。長此以往，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維交流的良好習(xí)慣。四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中，既要完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又要盡可能多地使用英語進(jìn)行教學(xué)，這對很多教師來說是存在一定難度的。以牛津版5A 教材Unit 3 At a Music lesson（第一課時(shí)）為例，先把握整節(jié)課的目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)讀與
新課程·小學(xué) 2016年12期2017-04-20
- 《巖石會(huì)改變模樣么》教學(xué)反思
思考和討論中。整節(jié)課學(xué)生處于活躍狀態(tài)，注意力分散，盡管我不斷鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，維持教學(xué)秩序：“第一組同學(xué)能注意傾聽”;“第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)最認(rèn)真”;“你真有想法，老師要像你學(xué)習(xí)。”可是課堂還是很混亂，直接影響了我的情緒?？伤惆呀虒W(xué)任務(wù)完成了，我深深吸了一口氣。試想，這樣的課堂怎么會(huì)高效？第二次試講，我吸取了教訓(xùn)。提前強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要守紀(jì)律，并嘗試用故事導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師帶來了一塊漂亮的石頭，是小時(shí)候在江邊撿到的 。已經(jīng)伴隨老師20多年了，家里的物品換了一茬又一茬
都市家教·下半月 2016年11期2016-12-29
- 淺議語文課的語文味
，溫柔，親切。整節(jié)課的教學(xué)如行云流水，渾然天成，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬拿?。作者觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動(dòng)有趣，在語言表達(dá)上有獨(dú)道的魅力。馬老師整節(jié)課的教學(xué)中洋溢著老舍先生濃濃的愛貓情，流淌著濃濃的語文味。由此，我總結(jié)出語文課的語文味的三個(gè)特點(diǎn)：1.教什么-也就是對語言文字的理解和運(yùn)用從閱讀教學(xué)的角度看，教師要上好語文課，語言教學(xué)是基點(diǎn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)"故事"、走進(jìn)"語言"。如：馬老師這節(jié)課抓住了語文
讀與寫·下旬刊 2016年11期2016-12-10
- 教師提問要有深度
生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，老師的問題共有9個(gè)，分別是：能不能用一個(gè)詞語來概括自己的童年？清代的文學(xué)家沈復(fù)的童年是什么樣的，和我們的童年有哪些不同？讀音上有問題嗎？你能聽出讀音和節(jié)奏的問題嗎？這句用了什么樣的修辭？有一個(gè)詞是“鞭數(shù)十”中的“鞭”什么意思？這里是一個(gè)詞的特殊用法理解為“鞭打”，是用真的大木棒嗎？是呀，輕輕的打，表現(xiàn)作者什么？還有嗎？所有問題都是老師主動(dòng)提問，學(xué)生主動(dòng)回答7次，2次被動(dòng)回答。候答的時(shí)間都非常短，老師語音落下，就有學(xué)生起立回答。整節(jié)課，
語文周報(bào)·教研版 2016年48期2016-12-02
- 我的媽媽只會(huì)生氣
打人的孩子，一整節(jié)課都在打人。幾乎每隔三五分鐘，他都會(huì)像只小野馬一樣從媽媽的懷抱里躥出來，滿房間亂跑，一會(huì)兒踢一腳這個(gè)孩子，一會(huì)兒推一下那個(gè)孩子。我數(shù)了一下，整節(jié)課不到50分鐘，他總共打哭了6個(gè)小朋友，其中他身邊的那個(gè)倒霉蛋一連被他打哭了4次。大家能夠想象這種哭聲起伏的課堂嗎？反正我挺無奈的，也覺得那個(gè)老師特別辛苦?；旧?，有大半節(jié)課的時(shí)間，她在上課的同時(shí)充當(dāng)這個(gè)小霸王的“臨時(shí)家長”，一只手把他牢牢地抱在自己的雙膝之上，另一只手帶著其他的孩子們學(xué)習(xí)小貓小狗
莫愁 2016年6期2016-05-16
- 精彩小結(jié)助力構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂
學(xué)生無法把握住整節(jié)課內(nèi)容的要點(diǎn)，所以需要老師在課堂即將結(jié)束時(shí)，做一個(gè)簡要的歸納總結(jié)，將教學(xué)目標(biāo)明確化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用.歸納總結(jié)的方式有很多，但是我經(jīng)常采用的方式就是提問法，這樣的話可以讓學(xué)生能夠集中精神力，努力回憶整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.例如，在八年級(jí)的《平行四邊形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就經(jīng)常以這樣的形式來幫助學(xué)生們梳理課堂內(nèi)容.如這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的哪些特性？與之前學(xué)過的三角形有何不同？利用平行四邊形的性質(zhì)我們可以做些什么？通過上述的提問能夠讓學(xué)生及時(shí)對
理科考試研究·初中 2016年5期2016-05-14
- 高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)探析
堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)對整節(jié)課的教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。良好的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；反之則索然無味，效果較差。因此，作為高中政治教師，務(wù)必重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。一、良好的課堂導(dǎo)入的作用1.調(diào)節(jié)課堂氣氛。針對枯燥無味的政治教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輕松、活潑的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠拉近師生之間的距離，為整節(jié)課做了良好的鋪墊。2.時(shí)政性強(qiáng)。教師通過即時(shí)的時(shí)政新聞作為導(dǎo)入，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用教材中的原理和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來分析身邊發(fā)生的事情，
中學(xué)政史地 2016年23期2016-04-10
- 我的媽媽只會(huì)生氣
打人的孩子，一整節(jié)課都在打人。幾乎每隔三五分鐘，他都會(huì)像只小野馬一樣從媽媽的懷抱里躥出來，滿房間亂跑，一會(huì)兒踢一腳這個(gè)孩子，一會(huì)兒推一下那個(gè)孩子。我數(shù)了一下，整節(jié)課不到50分鐘，他總共打哭了6個(gè)小朋友，其中他身邊的那個(gè)倒霉蛋一連被他打哭了4次。大家能夠想象這種哭聲起伏的課堂嗎？反正我挺無奈的，也覺得那個(gè)老師特別辛苦?；旧希写蟀牍?jié)課的時(shí)間，她在上課的同時(shí)充當(dāng)這個(gè)小霸王的“臨時(shí)家長”，一只手把他牢牢地抱在自己的雙膝之上，另一只手帶著其他的孩子們學(xué)習(xí)小貓小狗
莫愁·家教與成才 2016年2期2016-02-18
- 走神就像給大腦散步
走神！”結(jié)果，整節(jié)課的時(shí)間都用在控制走神上了，老師所講的內(nèi)容竟全然沒有聽進(jìn)去，這就更讓人著急，更加嚴(yán)厲地控制不讓自己走神。結(jié)果，聽課實(shí)際效果變得越來越差。其實(shí)自由聯(lián)想就像散步一樣，散步可以讓身體得到積極的放松和休息，而自由聯(lián)想則可以讓我們繃緊的大腦神經(jīng)得到積極的休息。經(jīng)常進(jìn)行自由聯(lián)想會(huì)使我們的大腦更具有創(chuàng)造力，同時(shí)也敞開了自己的感情，能夠使我們的心情和身體同時(shí)得到放松。每天至少花10分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由聯(lián)想練習(xí)。練習(xí)時(shí)讓自己坐在一個(gè)較為安靜的環(huán)境中，放棄任何
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2015年8期2015-09-10
- 雙互動(dòng)四統(tǒng)一教學(xué)范式下課堂創(chuàng)造環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法探究
環(huán)節(jié)，主要是對整節(jié)課教學(xué)效果的檢驗(yàn)和對各課堂環(huán)節(jié)的升華，在整節(jié)課中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。創(chuàng)造環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)形式靈活多樣，主要有課堂游戲、變式訓(xùn)練和開放討論等。雙互動(dòng)四統(tǒng)一；創(chuàng)造；有效教學(xué)“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)模式是具有延邊二中特色的課堂教學(xué)及課外導(dǎo)學(xué)模式。延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第6期《“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式探析》一文對此教學(xué)模式有詳盡闡述。“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)模式分課內(nèi)顯性互動(dòng)和課外隱性互動(dòng)。其中，創(chuàng)造是課內(nèi)顯示互動(dòng)中及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)造環(huán)節(jié)的詮釋
延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年6期2015-08-24
- 樸素的魅力——《夕陽真美》第一課時(shí)教學(xué)反思
簡潔明了首先是整節(jié)課給人一種板塊清晰，簡單明了的感覺。通觀全課，主要由三個(gè)部分組成，一是揭示課題；二是掃除閱讀障礙（主要是解決字音問題）；三是從整體上感知課文。我國古代的道家總結(jié)了一句話：“萬物之始，大道至簡?！币馑际钦f，萬事萬物在剛剛開始的時(shí)候，大道是很簡單的。其實(shí)，世界上最復(fù)雜的東西往往最初是由一個(gè)最簡單的原理控制著。就像是計(jì)算機(jī)，雖然復(fù)雜，但最基本的原理卻是很簡單的，就是0和1，就是開和關(guān)。請注意，這里所說的“簡單”并不是通常意義上的“簡單”，而是一
學(xué)苑教育 2015年19期2015-08-15
- 小議小學(xué)語文中段課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法
完成，甚至影響整節(jié)課的成敗，同時(shí)也會(huì)使整節(jié)課變得枯燥無味，可見導(dǎo)入教學(xué)的重要性。小學(xué)中段語文的版本不一，題材多樣，內(nèi)容豐富，語文課的導(dǎo)入并無固定的模式可循，所以教師要根據(jù)課型的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和自己的風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)研究適合每節(jié)課的導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情感染情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前的醞釀會(huì)使上課時(shí)顯得輕松自如，令學(xué)生觸景生情，很快進(jìn)入課文角色之中，成為課堂的主人。比如，在教學(xué)教科版三年級(jí)上冊《女主人與乞丐》一課時(shí)，課前我出示了各種各樣乞
黑河教育 2015年8期2015-08-08
- 如何有效提高學(xué)生的課堂注意力
是結(jié)尾確實(shí)卻是整節(jié)課的“點(diǎn)睛之筆”。很多老師發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，不管你的課上得怎樣精彩，學(xué)生的表現(xiàn)如何出色，在進(jìn)行全課小結(jié)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題：要么答非所問，要么完全說不出來這節(jié)課學(xué)了什么，要么把整節(jié)課的內(nèi)容全都復(fù)述一遍。往往到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的思維已經(jīng)開始不受控制了渙散了，他們的注意力已經(jīng)有點(diǎn)跟不上老師的節(jié)奏，而有些老師在發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠時(shí)，會(huì)自我進(jìn)行總結(jié)，或是提出一些類似于“你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？”這樣的問題。學(xué)生只是附和老師，完全不明白老師說的是什
小學(xué)科學(xué)·教師版 2015年4期2015-07-13
- 課堂教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)有效性的觀察與分析
人數(shù)；一人統(tǒng)計(jì)整節(jié)課參與體驗(yàn)0次—3次以上各段的人數(shù)。課后回放課堂錄像，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，進(jìn)一步收集或更正數(shù)據(jù)，調(diào)整觀察角度，對重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、觀察與分析（一）活動(dòng)基本情況記錄與相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見表1-表6）（二）數(shù)據(jù)分析與解讀1. 課堂上所進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間分配不合理。各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間差距不大，沒有輕重緩急之分，平鋪直敘，淺嘗輒止，各體驗(yàn)活動(dòng)之間缺乏緊密的聯(lián)系和必要的遞進(jìn)關(guān)系。無論是層次或縱深梯度都不明顯。2. 所進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)整體上效果不佳。收到良好效
師道·教研 2015年4期2015-06-01
- 淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的形式及作用
入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，也能使課堂的教學(xué)氣氛變得更加輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)也能順利的進(jìn)行和開展，從而提高課堂教學(xué)的效率，為整堂課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)科學(xué)合理的導(dǎo)入是一節(jié)精彩的課的亮點(diǎn)所在，會(huì)在整節(jié)課中發(fā)揮不可磨滅的作用，甚至?xí)绊?span id="syggg00" class="hl">整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。到底一個(gè)新穎的教學(xué)導(dǎo)入發(fā)揮著怎樣的教學(xué)作用呢？（一）集中注意力，快
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年1期2015-03-18
- 小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
情況，接著出示整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，接著把整節(jié)課需要探索的問題分到各個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行自主探討，交流分享，對整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果可以用隨堂測來對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解，最后返回學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己對照自己的學(xué)習(xí)情況，交流分享自己的收獲。這種課堂教學(xué)模式，完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是整節(jié)課的導(dǎo)演，其主要任就是做好活動(dòng)的組織，整節(jié)課讓學(xué)生自主探索，尋找問題，并解決問題，學(xué)生全員參與，互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)，在課堂活動(dòng)中，筆者特意加
讀寫算·教研版 2014年21期2014-12-15
- 如何“導(dǎo)”出高效數(shù)學(xué)課堂
羊編故事來串聯(lián)整節(jié)課：在課始，筆者就告訴學(xué)生今天他們的好朋友來了，可是他很傷心。學(xué)生很好奇到底發(fā)生了什么事，再告訴他們原來喜羊羊的小伙伴們被灰太狼抓走了，希望小朋友們幫他。學(xué)生的好勝心一下子被激發(fā)了，都準(zhǔn)備好進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)了。課堂上主要有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，用1和2兩個(gè)數(shù)字來設(shè)置成城堡的密碼，解密后成功救出羊村小伙伴，但回到羊村時(shí)需要用0，1，2三個(gè)數(shù)字才能解開大門口的炸彈。當(dāng)羊村恢復(fù)了往常正常的生活后，他們?nèi)敉馍险n，以行走路線，美術(shù)課顏色的搭配，攝影課排隊(duì)的
教學(xué)研究與管理 2014年6期2014-07-31
- 余音裊裊
本的一角，逃開整節(jié)課的內(nèi)容，思緒就這樣，圍著你浪漫四十五分鐘。走很遠(yuǎn)的路，聊很無聊的話題，無傷大雅地每一次和你接觸。就這樣，我們走完了古鎮(zhèn)的邊邊角角。高考，把我們壓抑成流水線上的面具。我以為自己從容，以為你豁達(dá)，卻不知道，幼稚的心靈，有很多事，拿不起也放不下。終究，我們分道揚(yáng)鑣。就如你說，我們是牛郎和織女，日歷上卻沒有七夕。老歌翻唱，又是一年。已不見你暮暮與朝朝，偶然回眸時(shí)，你為何還來撥動(dòng)我的心弦。緣難了，情難了。讓歌聲結(jié)束所有的苦痛。只愿余音裊裊時(shí)，有你
讀者·校園版 2014年3期2014-05-14
- 中學(xué)地理課堂教師語言反饋行為的分析和研究
．20分鐘，占整節(jié)課的10．14%-33．79%，平均值為21．97%，具體每節(jié)課的數(shù)據(jù)見表3。表3 教師語言反饋的次數(shù)和時(shí)間19節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師消極反饋行為即無反饋行為出現(xiàn)在研4和研16中，次數(shù)共發(fā)生2次，平均為0．11次，在整節(jié)課教師語言反饋行為中比例為0．24%。簡單反饋共發(fā)生495次，其中教師簡單評(píng)價(jià)性反饋次數(shù)，在7-56之間不等，總計(jì)323次，平均每節(jié)課發(fā)生17次，占整節(jié)課教師反饋行為的比例為40．34%。激勵(lì)性反饋行為共188次，最多23次，最
地理教學(xué) 2014年14期2014-01-13
- 斷電生出靈機(jī) 簡圖創(chuàng)設(shè)情境
一次嘗試。雖然整節(jié)課沒有多媒體的配合，板圖的基礎(chǔ)也僅是一個(gè)簡單的立方體，但整節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)效果并沒有受到影響。相反，因?yàn)榘鍒D簡潔高效、設(shè)計(jì)合理、聯(lián)系生活，反而更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，整節(jié)課的教學(xué)效果甚至超過了使用多媒體的課堂。板圖內(nèi)容教學(xué)過程[提出問題]冬季，家里常需要打開空調(diào)取暖，假設(shè)現(xiàn)在空調(diào)正在吹熱風(fēng)，你覺得把風(fēng)向調(diào)整到A或B的那一種角度能讓房間溫度更加舒適，原因是什么？[學(xué)生討論并得出結(jié)論]應(yīng)選擇B角度。因?yàn)闊峥諝饷芏刃?/div>
地理教學(xué) 2013年9期2013-08-02
- 中學(xué)地理課堂教學(xué)行為的研究與分析*
計(jì)算某類行為占整節(jié)課時(shí)長的比例，以及某類行為出現(xiàn)的頻次、速率等等。二、研究結(jié)果1.教師的教學(xué)行為教師發(fā)起的行為是由教師主動(dòng)發(fā)起的，主要包括講解、示范、提問、組織教學(xué)等行為。觀察的行為是教師對學(xué)生行為做出回應(yīng)之前的觀察、傾聽等活動(dòng)。應(yīng)答的行為是教師針對學(xué)生行為給予的回應(yīng)，主要包括反饋和個(gè)別指導(dǎo)。不當(dāng)行為是指不符合教師職業(yè)規(guī)范、有損學(xué)生身心健康的行為，如打電話、言語侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生等。（1）教師的講解從所選課例中可以看出，教師講解的時(shí)長，由3.35分鐘至21地理教學(xué) 2013年20期2013-03-19
- 把握住學(xué)生的幾個(gè)關(guān)鍵
舞蹈的特點(diǎn)，在整節(jié)課上，學(xué)生都一直按照自己的方式在跳，自由自在的跳。第二，身體力行的教學(xué)示范一身舞蹈服裝，年齡59歲的體育老師，在整節(jié)課上幾乎沒有停止過運(yùn)動(dòng)，時(shí)而拉伸、時(shí)而踏跳、時(shí)而旋轉(zhuǎn)、時(shí)而跑跳、時(shí)而轉(zhuǎn)圈，而且每一個(gè)示范動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，沒有半點(diǎn)偷工減料。放松環(huán)節(jié)最后躺在地板上的動(dòng)作，老師的示范也都身體力行，讓自己結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地躺到了地上，沒有半點(diǎn)馬虎。第三，扣人心弦的游戲規(guī)則老師一邊展示畫有舞蹈動(dòng)作的象形圖片一邊示范動(dòng)作，等學(xué)生熟悉了其中的涵義后，開始舞蹈動(dòng)作體育教學(xué) 2011年12期2011-01-05
- 聊天接力賽
室，是語文課。整節(jié)課里，我提不起一點(diǎn)精神。好不容易，下課鈴響了。我把自己當(dāng)作一支箭，猛地從座位上射了出去，校園里的某個(gè)角落就是靶心。光輝！語文老師叫。箭在喊聲里落地。光輝是我的名字。又是聊天！直到第四節(jié)上課鈴聲響起。第四節(jié)還是語文課，我的精神更加地頹廢，是魂魄不在身上的那種。整節(jié)課我就是一灘爛泥，癱在課桌上。終于盼來了下課鈴聲，我又一個(gè)箭步離弦，就要起飛。還是讓語文老師叫住了，我雙手捂住“大前門”說內(nèi)急，老師說，走，我也去。和老師雙雙走出廁所的時(shí)候，老師以天池小小說 2009年4期2009-04-24
- 中學(xué)地理課堂教學(xué)行為的研究與分析*