吳賓

有一次，我感冒了，講課時一直流鼻涕，講桌旁的一位學生遞給我一張紙巾。我沒理會，而是掏出自己的紙巾擦鼻子。下課之后，我就離開了。

后來，有一天，上課要講解習題，我讓學生們把卷子找出來。上次遞給我紙巾的學生遲遲沒找到。我就隨口說了句：“你在上課前就該提前把卷子準備好?！比缓缶烷_始講課了，可是我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課，她都有點心不在焉，并且悶悶不樂。

下課后，我把她叫到辦公室，問她怎么了。她很沮喪，什么也不肯說。再三追問之下，她哭著告訴我，為什么那么多學生都沒準備好卷子，而我單單只批評她。我解釋說，可能是因為你離講桌近，我看得比較清楚，隨口就說了。顯然，她并不相信我的解釋，因為她走時，我總覺得她還有心里話沒告訴我。

一天晚飯后，我正看電視， 10歲的女兒拿著幾顆提前洗好的大棗給我吃。我不喜歡吃大棗，就隨口說：“我不吃，你自己吃吧?！睕]到一分鐘，妻子就領(lǐng)著抽泣的女兒過來，質(zhì)問我把孩子怎么了。我很委屈我不吃大棗，女兒為什么就哭了呢？安慰了半天，女兒才告訴我，她自己都還沒吃，就先挑了幾個又大又甜的棗給我，以為我會高興。結(jié)果我連正眼都沒看她一眼，就拒絕了。她很傷心，覺得爸爸不喜歡她了。

細細想來，從表面上，我只是拒絕了孩子的大棗，但實際上，我是拒絕了孩子對我的愛。幾顆棗算不了什么，可是孩子對爸爸的感情卻很珍貴。這些年來，我努力工作，盡自己所能滿足孩子的所有要求。我以為，我對孩子付出的越多，就是越愛孩子。實際上，我犯了一個很嚴重的錯誤。愛不是單向的，而是雙向的；愛，不僅僅是付出，也是接受；愛不僅僅是物質(zhì)的滿足，更是一種情感的交流。

我才知道，那個遞紙巾給我的學生，覺得我不接受她的紙巾，是沒把她放在眼里，我不喜歡她。所以，當我批評她時，她覺得我是在故意為難她。

又一天上課時，我邁步進了教室，由于是冬天，眼鏡片上起了水霧，我故意走到她跟前，很平常的說：“有紙巾嗎？”她趕緊遞給我一張紙巾，我沒有說謝謝，把眼鏡擦完后，直接就上課了。看得出，整節(jié)課，她都聽得非常認真，而且看起來很高興?；蛟S，這一張小小的紙巾，能讓她覺得老師心里有她了。

教師節(jié)的時候，學生自己做了賀卡送給老師，老師大可不必擔心自己“受賄”，可以大大方方的接受，甚至放在辦公桌上或貼在辦公室的墻上等比較顯眼的地方，以示對賀卡的喜愛。課間的時候，學生給老師倒杯開水，老師更沒必要拒絕，水溫合適大可一飲而盡。下課后下起了雨，學生打傘送老師回辦公室，老師不用擔心有什么不良影響。甚至是晚休檢查寢室時，學生硬塞給老師一個蘋果，老師也可以當面咬一口，并且評價蘋果的口感。

作為老師，我們每天認真?zhèn)湔n、上課，盡自己所能幫助學生、呵護學生。老師對學生的愛無微不至，可這樣還不夠。當學生想親近老師，想表達自己對老師的愛的時候，老師應(yīng)該熱情的接受，而不是冷漠的拒絕。老師接受學生的愛，學生才能更好的接受老師的愛。

（作者單位：威海市環(huán)翠區(qū)橋頭鎮(zhèn)威海三中 山東威海 264212）

責任編輯 湛園園