蔣丹 藺學(xué)明

摘? 要：文章綜合運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、實(shí)證研究法，對(duì)多位教師授課時(shí)課程思政有效融入專業(yè)教學(xué)進(jìn)行周密系統(tǒng)的定性分析。思政教育與專業(yè)課程內(nèi)容的深度融合，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育回歸課程育人本質(zhì)的建設(shè)目標(biāo)。本研究是教師具體實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的隱性思想政治教育效果的示范，同時(shí)也給探索職業(yè)院校思政課程建設(shè)的教師提供一定思路，積極推動(dòng)職教改革。

關(guān)鍵詞：課程思政；“工程力學(xué)應(yīng)用”；思政元素；職業(yè)精神；專創(chuàng)互融

中圖分類號(hào)：G711? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）08-0066-04

一、課程建設(shè)目標(biāo)

“工程力學(xué)應(yīng)用”是高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)群課程體系中智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、橋梁隧道工程技術(shù)、高鐵綜合維修技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)群平臺(tái)課程。

為適應(yīng)高職教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合鐵道工程技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，本課程以學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù)鐵道工程行業(yè)發(fā)展和操作技術(shù)人員崗位要求，采用以能力為本位，以學(xué)生為中心，以應(yīng)用為宗旨，以實(shí)踐為導(dǎo)向，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的課程設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步突出知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性要求，以滿足培養(yǎng)夠勝任軌道交通工程建設(shè)中技術(shù)管理、試驗(yàn)檢測(cè)、工程測(cè)量、智能化監(jiān)測(cè)監(jiān)控、通用工程機(jī)械、專業(yè)工程機(jī)械及智能工程機(jī)械的操作、維護(hù)及管理、高速鐵路綜合維保等工作，懂設(shè)計(jì)、精施工、能管理，具有國際視野的新時(shí)代高素質(zhì)復(fù)合型鐵道施工產(chǎn)業(yè)工匠人才的需求。

課程建設(shè)目標(biāo)：學(xué)生掌握靜力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（12學(xué)時(shí)），平面力系的平衡原理及計(jì)算（16學(xué)時(shí)），分析直軸的軸向拉伸和壓縮變形（14學(xué)時(shí)）、剪切變形（4學(xué)時(shí)）、圓軸扭轉(zhuǎn)變形（4學(xué)時(shí)）、梁的彎曲變形（22學(xué)時(shí)）等不同情況下的相關(guān)概念與計(jì)算。這是為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，全面提高素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)應(yīng)變能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力打下一定基礎(chǔ)的課程，屬于學(xué)習(xí)型和應(yīng)用型相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮名師傳幫帶作用，深入研究，教學(xué)實(shí)施。課程教學(xué)與雙創(chuàng)教育互通互融，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神；混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)靈巧教育時(shí)代人才培養(yǎng)；“智育”與“德育”兩育并舉，實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值引領(lǐng)。

二、課程思政元素融入

思政元素與專業(yè)課程的融合，需要教師團(tuán)隊(duì)深度發(fā)掘和提煉，科學(xué)設(shè)計(jì)并落實(shí)到具體的教學(xué)中。堅(jiān)持以學(xué)生中心，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)教材及內(nèi)容的分解分析，課程教學(xué)中思政教育以豐富元素呈現(xiàn)落實(shí)對(duì)應(yīng)課程建設(shè)目標(biāo)：靜力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、平面力系的平衡原理及計(jì)算、分析直軸的軸向拉伸和壓縮變形、剪切變形、圓軸扭轉(zhuǎn)變形、梁的彎曲變形等六個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育深度融合，回歸課程育人本質(zhì)。

（一） 將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國情懷、愛國主義教育融入“工程力學(xué)應(yīng)用”的課程思政

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！保?］

教師從中國軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、我國工程建設(shè)發(fā)展歷史中重要橋梁及隧道等運(yùn)用力學(xué)學(xué)科的工程項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展歷史、優(yōu)秀民族企業(yè)代表、歷史名人軼事等多方面展開，讓學(xué)生更為鮮活地了解到老一輩工人為祖國繁榮昌盛所做出的卓越貢獻(xiàn)，深切地體會(huì)到先輩們的奉獻(xiàn)精神。身為后繼者，當(dāng)代的學(xué)生有義務(wù)承接光榮傳統(tǒng)，以主人翁的精神持續(xù)促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，以科技創(chuàng)新為己任，勇敢投身到科技強(qiáng)國的偉大事業(yè)中來，為中華復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不負(fù)時(shí)代所托。

（二） 將法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷等道德法制教育融入“工程力學(xué)應(yīng)用”的思政教育

教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟全面依法治國新理念、新思想、新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。［2］

例如在學(xué)習(xí)“約束與約束反力”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過視頻動(dòng)畫等引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，講規(guī)矩，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈。

例如在講述“平面一般力系的平衡問題”， 引入視頻“崛起的中國——京滬高鐵”“中國鐵路之父——詹天佑的故事”等進(jìn)行愛國主義、學(xué)生人文情懷、家國情懷培養(yǎng)。

（三） 用工匠精神的職業(yè)理想和職業(yè)精神強(qiáng)化“工程力學(xué)應(yīng)用”的思政教育

深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。鐵道工程技術(shù)專業(yè)群學(xué)生工作性質(zhì)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，良好的職業(yè)道德和工匠精神是一名優(yōu)秀技術(shù)人才所必備的精神品質(zhì)。以職業(yè)操守要求學(xué)生忠于職業(yè)責(zé)任、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾、恪盡職守，精益求精，為社會(huì)提供好的產(chǎn)品和服務(wù)，保證人民大眾的生產(chǎn)生活安全。

理論知識(shí)傳授中插入行業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)生感受“文化自信”，強(qiáng)調(diào)“愛崗敬業(yè)、精益求精”的工匠精神；融入“安全規(guī)范、社會(huì)責(zé)任”的職業(yè)精神；凸顯“創(chuàng)新進(jìn)取、吃苦耐勞”的職業(yè)道德，從而根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程思政內(nèi)容供給優(yōu)化。［3］

譬如在學(xué)習(xí)“受力分析”時(shí)，畫受力圖中訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃布局、標(biāo)注，培養(yǎng)嚴(yán)格規(guī)范的工匠精神。在分析、思考、計(jì)算、改錯(cuò)和總結(jié)中鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。視頻《新時(shí)代鐵路勞模呂剛的故事》展示每一張藍(lán)圖都寫滿“為了人民”，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

（四） 將思政元素與專業(yè)課堂教學(xué)有效融合

“工程力學(xué)應(yīng)用”是一門融合理論與實(shí)踐的高職工科課程，旨在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才。在課程教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)將思政元素細(xì)分融入相應(yīng)的六個(gè)項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容，并以豐富多彩的形式呈現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)“平面一般力系的平衡問題的分析計(jì)算”通過案例思考、計(jì)算、改錯(cuò)和總結(jié)，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神；學(xué)習(xí)“彎曲強(qiáng)度分析、計(jì)算與危險(xiǎn)截面的確定”，巧妙介紹“木桶理論”，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；學(xué)習(xí)“拉壓強(qiáng)度之拉壓桿的強(qiáng)度分析”，放映講解我國優(yōu)秀建筑浙江保國寺大殿的立柱設(shè)計(jì)，說明一千年前中國先進(jìn)的壓柱截面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到中華文明源遠(yuǎn)流長，強(qiáng)化愛國主義教育；在“彎曲正應(yīng)力之正應(yīng)力公式的應(yīng)用”學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入視頻《趙州橋》，通過歷經(jīng)1500多年風(fēng)雨變遷屹立完好，無可爭議是“天下第一橋”，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；學(xué)習(xí)“扭轉(zhuǎn)變形之扭矩及扭矩圖”中，介紹“京華號(hào)”盾構(gòu)機(jī)，“京華號(hào)”盾構(gòu)機(jī)是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的盾構(gòu)機(jī)，其最大開挖直徑高達(dá)16.07米，融合了機(jī)械、電氣、液壓、信息、傳感、光學(xué)等多種尖端技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)他們勇敢探索未知的領(lǐng)域。

三、課程建設(shè)實(shí)施

（一） 多種靈活教學(xué)方式符合高職學(xué)生身心特點(diǎn)

教學(xué)方法是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為達(dá)成課程思政教育的目的，在“工程力學(xué)應(yīng)用”教學(xué)中采取情知交融式、相融共鳴式、巧妙滲透式等三種符合高職學(xué)生身心特點(diǎn)的課程思政融入方式，豐富授課手段，將思政教育融入教學(xué)中。

情知交融式教學(xué)方式是將愛國情感、積極的態(tài)度等貫穿于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，寓教于樂，使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和獲得感。

相融共鳴式教學(xué)方式是將專業(yè)要點(diǎn)、技能要點(diǎn)、思政要點(diǎn)三種不同的教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)融合，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴、價(jià)值共鳴。

巧妙滲透式教學(xué)方式是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、唯物主義等內(nèi)容自然滲透到專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講授中。［4］

（二） 搭建“工程力學(xué)應(yīng)用”智慧職教平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)課程，實(shí)現(xiàn)線上課程同期開發(fā)

在線課程學(xué)生學(xué)習(xí)情況如下，“工程力學(xué)應(yīng)用”智慧職教平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)課程現(xiàn)覆蓋成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專業(yè)群的智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、鐵道橋梁隧道工程技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)等四個(gè)專業(yè)的高職橋隧22級(jí)1、2班、高鐵21級(jí)1班、高級(jí)技工施養(yǎng)22級(jí)1、2、3班、高級(jí)技工橋護(hù)22級(jí)1班等七個(gè)班級(jí)，目前學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá) 256人。（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2022.11.29）。

（三） “云教育+實(shí)踐場”混合式教學(xué)模式，課堂教學(xué)之外融入思想政治教育元素

課堂教學(xué)的結(jié)束不意味著教育活動(dòng)的終結(jié)，課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，在國家智慧職教平臺(tái)上完成“課程思政”示范課程“工程力學(xué)應(yīng)用”在線課程構(gòu)建及對(duì)學(xué)生開放。該課程共有64學(xué)時(shí)，課程在線授課視頻資源820分鐘，非視頻資源70個(gè)，其中教案30個(gè)（上傳資源庫內(nèi)），PPT課件40個(gè)（資源庫和標(biāo)準(zhǔn)課程網(wǎng)頁均完成），構(gòu)建課程完整題庫，內(nèi)有169道題測(cè)試；設(shè)置作業(yè)25個(gè)，活動(dòng)討論12項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)3套?；旌鲜浇虒W(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)即地學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的隱性思想政治教育效果。

（四） 課程實(shí)施力保證思政教育與專業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一

“工程力學(xué)應(yīng)用”課程思政建設(shè)中，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程實(shí)用性強(qiáng)、涉及后續(xù)學(xué)科多、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，研究思政教育元素與專業(yè)課程內(nèi)容的深度融合，探索專業(yè)課程與思政教育內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)專業(yè)課程中的思政元素與學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)建立的深層聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與維護(hù)教學(xué)氛圍，有效發(fā)揮課程育人作用。

工學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。結(jié)合思政素材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。［5］

（五） 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及競賽促進(jìn)“工程力學(xué)應(yīng)用”專業(yè)課程與雙創(chuàng)教育的融通教育

團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)教育教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融通，雙創(chuàng)項(xiàng)目研發(fā)、競賽全程，企業(yè)工程師積極指導(dǎo)參與，以賽促教、以賽促學(xué)使學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)得到全面提升。

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得2022年四川省大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，2023四川省國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)兩個(gè)項(xiàng)目分別成功立項(xiàng)2023年四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；指導(dǎo)3個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐成都工貿(mào)創(chuàng)業(yè)苗圃（國家級(jí)眾創(chuàng)空間）。

“工程力學(xué)應(yīng)用”課程與雙創(chuàng)教育融通，加強(qiáng)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，在大學(xué)生雙創(chuàng)選拔、日常訓(xùn)練、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的開展中，將兩個(gè)雙創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作過程涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋了工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系中6門必修、選修課程，其中“工程力學(xué)應(yīng)用”作為重要的專業(yè)群平臺(tái)課程之一，是重要基石課程。專創(chuàng)互融的學(xué)習(xí)，回歸職業(yè)教育育人本質(zhì)。

（六） 課程團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮名師傳幫帶作用，積極示范引導(dǎo)

“經(jīng)師易求，人師難得?！鞭k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰；情懷要深，要有家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷；思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)；視野要廣，有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野；自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致；人格要正，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。［1］

本次思政課程建設(shè)積極開展團(tuán)隊(duì)常規(guī)教育教學(xué)研究，以名師為引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和新教師的積極活力產(chǎn)生思維火花 ，團(tuán)隊(duì)年輕教師成長迅速。課程團(tuán)隊(duì)教師在課程建設(shè)一年間主持校級(jí)及以上課題3項(xiàng)，在省市級(jí)以上刊物公開發(fā)表專業(yè)論文5篇，主編教材1本，1名教師獲得校級(jí)師德標(biāo)兵。提升學(xué)院專業(yè)群教師整體教科研水平，對(duì)二級(jí)學(xué)院及學(xué)校整體教學(xué)教研起到積極引導(dǎo)示范作用。

四、結(jié)語

（一） “智育”與“德育”并舉，實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值引領(lǐng)

課程思政是院校落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑，始終強(qiáng)調(diào)“智育”與“德育”兩育并舉。面對(duì)心理成熟程度處在過渡階段，思想觀念、價(jià)值取向極易受環(huán)境影響的新時(shí)代大學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用正確、辯證的眼光看世界與中國的發(fā)展趨勢(shì)。

（二） 思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容深度融合，回歸課程育人本質(zhì)

圍繞立德樹人根本任務(wù)，將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)高校各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。加強(qiáng)面向全體學(xué)生的馬克思主義理論教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育，大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，加強(qiáng)理想信念教育、厚植愛國主義情懷，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，構(gòu)建新時(shí)代全員、全過程、全方位育人的“三全育人”大格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［5］

課程思政，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。團(tuán)隊(duì)遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。針對(duì)專業(yè)群的不同專業(yè)學(xué)生，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、素材收集、課堂實(shí)施、教學(xué)手段等進(jìn)行深入研究和教學(xué)實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)本身的使命和責(zé)任意識(shí)教育，充分挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)思政課程的示范輻射。

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［5］ 四川省教育廳. 四川省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)高校“課程思政”建設(shè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見［EB/OL］. （2019-04-16）. https：//img.nsu.edu.cn/WSG/Files/0/0A90FB40B5918AC6AA3E0AAC24E2A6DD.pdf.

（責(zé)任編輯：楊毅恒）