杜江

【摘 要】《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是很多應(yīng)用型本科院校開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程思政的教學(xué)理念在學(xué)生入學(xué)伊始就開始深入推進(jìn)，非常必要，也非常及時。有鑒于此，我們需要積極探索思政元素如何融入《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)，找到基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的有效融入點(diǎn)。

【Abstract】"Political Economics"is the first professional basic course in some application-oriented undergraduate colleges. It is very necessary and timely to deeply infiltrate the teaching concept of curriculum ideological and political education at the beginning of the students' entrance. In view of this， we should actively explore how to integrate the ideological and political elements into the teaching of "Political Economics"， and find out the effective integration points based on the application-oriented talent training mode.

【關(guān)鍵詞】思政元素;? ?政治經(jīng)濟(jì)學(xué) ; 應(yīng)用型人才

【Keywords】ideological and political element; political economics; application-oriented talents

【中圖分類號】D432.62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2018）12-0101-02

1 思政元素融入教學(xué)的重要意義

習(xí)總書記在全國高校思政會議上曾講到“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政教學(xué)改革正是貫徹這一講話精神的重要體現(xiàn)。

課程思政首先是一種教育理念，是培養(yǎng)大學(xué)生政治素養(yǎng)與國家意志的高度統(tǒng)一[1]。課堂教學(xué)又是學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)最重要的途徑。在應(yīng)用型本科院校高校專業(yè)課程教學(xué)中導(dǎo)入思政元素，就是讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，融入專業(yè)思政教育，得到更好的價值引領(lǐng)和人格教育，不斷提升學(xué)生的政治素質(zhì)，以利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政教學(xué)改革基本思路

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)改革應(yīng)該嚴(yán)格遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，明確課程是從知識傳授到能力培養(yǎng)再到價值引領(lǐng)的相互映射，明確課堂融入式教學(xué)設(shè)計中知行合一的相互映射，真正實現(xiàn)課程思政。主講教師要將大學(xué)生理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育等融入專業(yè)課的講授中，成為課程思政教育教學(xué)改革的實踐者和領(lǐng)路人。

課程思政教學(xué)改革首先應(yīng)明確課程定位，進(jìn)一步完善教學(xué)大綱，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課程考核及教學(xué)評價等方面，實施精細(xì)化管理，形成課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在加強(qiáng)“第一課堂”教學(xué)的同時，積極拓展“第二課堂”，加大實踐育人力度，實現(xiàn)知識和行動的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、知行合一，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長，掌握各種實際應(yīng)用能力。

3 思政元素融入教學(xué)的路徑探索

3.1 思政元素融入“第一課堂”教學(xué)

3.1.1 將思政元素融入教學(xué)大綱的修訂

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時必須掌握的理論知識及應(yīng)用技能。在教學(xué)大綱的修訂中，要將課程的培養(yǎng)目標(biāo)充分與思政元素融合，體現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)有對學(xué)生世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。在學(xué)時分配上也要體現(xiàn)出思政元素的融入，在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計上也要體現(xiàn)出思政理論對學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的促進(jìn)作用。

3.1.2 確立課程體系的思政元素融入點(diǎn)

主講教師要從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身特色出發(fā)，從單純講授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，到深入思考如何在課程內(nèi)容中融入情感和價值觀的教育，最終通過課程思政的教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的教育。

對于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分，在勞動價值理論和剩余價值理論講授中，可以融入行為素質(zhì)教育（人文素質(zhì)和科學(xué)精神）的思政點(diǎn)映射，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神;在資本主義經(jīng)濟(jì)制度的演化知識點(diǎn)講授中，可以融入馬克思主義世界觀教育的思政點(diǎn)映射。

對于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分，在社會主義經(jīng)濟(jì)制度理論講授中，可以融入理想信念教育的思政點(diǎn)映射，開展新時代中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義崇高理想的信念教育;在社會主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論講授中，可以融入習(xí)近平“新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”理論的思政點(diǎn)映射;在社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論講授中，可以融入愛國主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神教育以及履行社會道德義務(wù)教育，承擔(dān)社會責(zé)任教育的思政點(diǎn)映射。

3.1.3 增加體現(xiàn)課程思政的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，課程思政教學(xué)一定要將“培養(yǎng)什么人才”深度對接“如何培養(yǎng)人才”。目前，大多數(shù)高校的課程思政教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的板書教學(xué)加多媒體課件教學(xué)。主講教師要不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過案例討論、探索辯論、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論，以及任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，增強(qiáng)師生之間教學(xué)互動，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和愛國精神，將思政教育有機(jī)融入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中。加強(qiáng)對教案編寫、課件制作、課堂教學(xué)組織形式研究，形成系列化的精彩教案、精彩課件和精彩微課[2]。

在多媒體課件中適當(dāng)增加能引起更多情感共鳴的微視頻和照片，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，主講教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，充分整合各種信息資源，將思想價值引領(lǐng)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上傳播與展現(xiàn)。如利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，及時在平臺上推送有關(guān)社會主義價值導(dǎo)向的文字資料和視頻資料等，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識和社會主義思想政治理論。

此外，主講教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，充分整合各種信息資源，將思想價值引領(lǐng)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上傳播與展現(xiàn)。如利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，及時在平臺上推送有關(guān)社會主義價值導(dǎo)向的文字資料和視頻資料等，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識和社會主義思想政治理論。

3.1.4 增加體現(xiàn)課程思政的考核方式

在課程考核環(huán)節(jié)，通過增加融入思政元素的過程性考核，實現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的改革[3]。如通過融入思政元素的課程論文考核方式，讓學(xué)生撰寫一定字?jǐn)?shù)的學(xué)術(shù)文章，并規(guī)定此種方式考核占總考核的比例關(guān)系，以此來衡量學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的取向，同時進(jìn)行適當(dāng)方式的引導(dǎo);還可采取融入思政元素的課堂討論考核方式，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)給予相應(yīng)的成績;課外閱讀考核也是一種融入思政元素的過程性考核的好辦法，主講教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后讀書，范圍為體現(xiàn)思政理論內(nèi)容的書籍都可，把學(xué)生成績的評定延伸到平時，考核體系更加客觀、準(zhǔn)確?？傊?，改革可增加除試卷外的多種考核方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能保證學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀。

3.2 思政元素融入“第二課堂”教學(xué)

第一課堂在課程思政教學(xué)改革過程中起到了主渠道作用，第二課堂是第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，同樣起著教書育人的強(qiáng)大作用。思政元素融入第二課堂教學(xué)就是將思政元素從教室課堂到實踐課堂的映射和遷移，讓學(xué)生在第一課堂學(xué)到的理論知識在第二課堂進(jìn)行有效的實踐應(yīng)用，并用第二課堂中獲得的能力去促進(jìn)第一課堂中理論知識的理解，這是在地方本科院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下真正實現(xiàn)了知行合一，也是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)改革的努力方向。

3.2.1 利用“第二課堂”輔導(dǎo)答疑

主講教師可以利用第二課堂輔導(dǎo)答疑。輔導(dǎo)內(nèi)容除了專業(yè)知識理論外，還包括對學(xué)生社會主義價值觀輔導(dǎo)。主講教師還可以采取互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式，如QQ、微信及各種學(xué)習(xí)軟件平臺進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑，將思想價值的引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)完美地融合在一起。

同時，探索通過學(xué)生助學(xué)的方式將思政元素融入第二課堂的教學(xué)。以學(xué)生骨干為基礎(chǔ)成立思政理論學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮助學(xué)學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)改革新模式。

3.2.2 開展豐富多彩的“第二課堂”活動

在豐富多彩的第二課堂活動中，教師可以成立讀書協(xié)會，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生社會主義價值觀又可提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的書籍，如《資本論》《鄧小平傳》等;定期開展讀書沙龍活動;舉辦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的專題講座活動;舉辦融合思政理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的知識競賽等。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邱開金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[N].中國教育報，2017-3-21（10）.

【2】劉淑慧.“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式建構(gòu)的理論研究[J].中國高等教育， 2017（Z3）：44.

【3】何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J].思想政治教育研究，2017（5）：23.