林碧

摘 要：高中地理試題作為評(píng)判學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要工具，其設(shè)計(jì)和編制至關(guān)重要。地理試題是高中地理學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)的重要工具。地理試題的設(shè)計(jì)和編制對(duì)于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。基于此，本文旨在探討高中地理試題設(shè)計(jì)與編制，提高高中地理教育教學(xué)水平。首先介紹了地理試題的定義、作用和分類；高中地理試題設(shè)計(jì)的基本理念；其次分析了高中地理試題的題型、難度和考點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，高中地理試題的設(shè)計(jì)和編制需要遵循的步驟；再次介紹了高中地理試題的設(shè)計(jì)和編制方法；最后，本文提出了高中地理試題設(shè)計(jì)與編制的幾點(diǎn)建議，以期為提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量提供

參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；試題設(shè)計(jì)與編制

高中地理作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其核心素養(yǎng)涉及知識(shí)技能、態(tài)度情感和價(jià)值觀念等多方面，它作為一門通過(guò)考試來(lái)測(cè)試學(xué)生地理知識(shí)、技能和思考能力的學(xué)科，試卷的設(shè)計(jì)和編制對(duì)于測(cè)試學(xué)生核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，構(gòu)建有效監(jiān)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的地理試題成為一個(gè)緊迫的任務(wù)。

一、核心素養(yǎng)下高中地理試題的定義、作用和分類

核心素養(yǎng)下高中地理試題的定義是指考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)水平的試題。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等。核心素養(yǎng)下高中地理試題的作用是考查學(xué)生的地理核心素養(yǎng)水平，幫助學(xué)生了解自己的地理核心素養(yǎng)水平，以及幫助學(xué)生更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)地理核心素養(yǎng)的水平劃分，可以將高中地理試題分為以下幾個(gè)類別：

1.基礎(chǔ)能力試題：這類試題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，包括地理概念、地理現(xiàn)象、地理數(shù)據(jù)等。

2.綜合能力試題：這類試題主要考查學(xué)生的綜合能力，包括綜合分析、推理、論證等能力。

3.實(shí)踐能力試題：這類試題主要考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力，包括地理實(shí)驗(yàn)、地理考查、地理設(shè)計(jì)等能力。

4.探究性試題：這類試題主要考查學(xué)生的探究性能力，包括提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論等能力。

5.開(kāi)放性試題：這類試題主要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等。

二、核心素養(yǎng)下高中地理試題設(shè)計(jì)的基本理念

（一）促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高

高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高，包括地球與宇宙、地理知識(shí)、地理技能、地理思想和地理道德等方面。

（二）體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)

高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，包括地理現(xiàn)象的探究、地理過(guò)程的展現(xiàn)、地理問(wèn)題的解決等方面。

（三）考查學(xué)生的綜合能力

高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重考查學(xué)生的綜合能力，包括地理思維能力、地理實(shí)踐能力、地理語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。

（四）注重試題的新穎性和靈活性

高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重試題的新穎性和靈活性，包括題型新穎、情境新穎、設(shè)問(wèn)靈活等方面。

（五）注重試題與社會(huì)生活的聯(lián)系

高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重試題與社會(huì)生活的聯(lián)系，包括試題內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系、試題形式與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系等方面。

綜上所述，高中地理試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高、體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)、考查學(xué)生的綜合能力、注重試題的新穎性和靈活性、注重試題與社會(huì)生活的聯(lián)系等方面，以提高試題的質(zhì)量和效果[1]。

三、高中地理試題的題型、難度和考點(diǎn)等方面的特點(diǎn)

高中地理試題的題型包括選擇題、填空題、綜合題和實(shí)驗(yàn)題等。每種題型都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和作用。選擇題是高中地理試題中常見(jiàn)的一種題型，具有考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和判斷力的作用。填空題則注重考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。綜合題則是考查學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)題則注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。高中地理試題的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.題型豐富。高中地理試題的題型不僅包含選擇題、填空題、綜合題等傳統(tǒng)題型，還涵蓋了分析解決問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)觀察能力的綜合性實(shí)驗(yàn)題、實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目研究等新出現(xiàn)的題型。

2.難度適中。高中地理試題將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和拓展的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，試圖考查學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握以及信息分析、推理和創(chuàng)設(shè)能力。題目涉及廣泛，難易程度也有所不同，最大限度地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

3.考點(diǎn)明確。高中地理試題的考點(diǎn)體現(xiàn)在各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、技能、概念等，緊密圍繞教材內(nèi)容。同時(shí)，試題也會(huì)涉及學(xué)科交叉、社會(huì)實(shí)際應(yīng)用等方面，比如地球與人的關(guān)系、自然地理與人文地理交叉、資源利用、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等。

4.實(shí)用性強(qiáng)。高中地理試題會(huì)涉及解決問(wèn)題、推理和判斷等，試圖通過(guò)考查學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用地理知識(shí)和技能的

能力[2]。

四、高中地理試題的設(shè)計(jì)和編制需要遵循的步驟

1.確定考查的知識(shí)點(diǎn)和技能：根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、教材重難點(diǎn)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等確定本次考試需要考查哪些知識(shí)點(diǎn)和技能。

2.設(shè)計(jì)試題框架：根據(jù)考查知識(shí)點(diǎn)和技能，設(shè)計(jì)出試題框架。比如：選擇題、填空題、綜合題等。

3.設(shè)計(jì)各類試題：在每個(gè)題型下，再根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)和技能，設(shè)計(jì)具體的試題。試題的難易程度、測(cè)試深度以及涉及考點(diǎn)須與這個(gè)題型所要測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容的實(shí)際情況相稱。

4.校對(duì)試題：編制試題后，一定要認(rèn)真檢查每一道試題中文字的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明通透、問(wèn)題的合理性、選項(xiàng)的邏輯性等。

5.試題審定：經(jīng)過(guò)以上縝密安排，試卷初步成形后，應(yīng)由有關(guān)體驗(yàn)的專家進(jìn)行全面審定，力求做到公正公平。

6.試題翻譯：如果要出中英文或其他外語(yǔ)版本，則需要請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行翻譯。

7.對(duì)試題進(jìn)行試卷組卷：將通過(guò)審定的試題隨機(jī)地組合起來(lái)，拉成一張?jiān)嚲怼?/p>

8.試卷評(píng)分：對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分時(shí)，評(píng)分人員要求熟悉考試實(shí)際情況和考點(diǎn)，用公正、公平和科學(xué)的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

9.統(tǒng)計(jì)和分析題目：隨著考試結(jié)束，應(yīng)當(dāng)對(duì)試題難度、試卷區(qū)分度以及測(cè)試內(nèi)容等縱向橫向進(jìn)行全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

五、核心素養(yǎng)下高中地理試題的有效設(shè)計(jì)和編制方法

核心素養(yǎng)下，高中地理試題的設(shè)計(jì)和編制需要遵循科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性原則。在設(shè)計(jì)高中地理試題時(shí)，需要注重試題的難度、題型、考點(diǎn)和答案的規(guī)范性等方面。在編制高中地理試題時(shí)，需要注重試題的實(shí)用性、創(chuàng)新性和考查功能的協(xié)調(diào)性等方面。具體有以下幾種途徑：

（一）建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系

核心素養(yǎng)指標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)。建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系是構(gòu)建有效監(jiān)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的地理試題的第一步。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)提出了很多關(guān)于核心素養(yǎng)指標(biāo)的研究，比如PISA的核心素養(yǎng)指標(biāo)、我國(guó)的“全面實(shí)踐、全員育人”等，這些指標(biāo)可為高中地理試題設(shè)計(jì)提供參考。在建立核心素養(yǎng)指標(biāo)體系時(shí)，還應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，制訂適合高中地理教育的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系。

（二）選用符合教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的考查方式

試卷中的考查方式對(duì)于測(cè)試學(xué)生核心素養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。高中地理教學(xué)中，常用的考查方式包括選擇題、填空題、解答題和論述題等，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能，應(yīng)選用不同的考查方式。同時(shí)，在考慮考查方式的選擇時(shí)，也要遵循符合教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的原則。比如：如果檢測(cè)地圖閱讀能力，可以采用標(biāo)注圖、折線圖、極坐標(biāo)圖等；如果檢測(cè)比較分析能力，則可以采用圖表分析題等方式進(jìn)行考查[3]。

（三）考慮學(xué)生特點(diǎn)的試題難度設(shè)計(jì)

試題難度是另一個(gè)影響高中地理試卷效度的重要因素。試題難度過(guò)低則無(wú)法有效區(qū)分學(xué)生的水平，試題難度過(guò)高則會(huì)對(duì)接受教育程度不同的學(xué)生造成不公平的評(píng)價(jià)。因此，在設(shè)計(jì)試題難度時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的智力水平、年齡特征、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等因素。同時(shí)，在試題難度設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要合理使用不同的難度級(jí)別的試題，以區(qū)分學(xué)生不同的知識(shí)和技能水平。

（四）立足學(xué)科核心素養(yǎng)，突出能力培養(yǎng)

高中地理試題編制需要立足學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，需要在試題編制過(guò)程中考慮地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，如空間定位能力、地理思維能力、地理實(shí)踐能力和地理信息處理能力等。這些素養(yǎng)不僅是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)所需的重要能力。

在試題編制中，需要注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與地理探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理實(shí)踐能力。此外，還需要注重試題的難度和梯度，使不同水平的學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能力，得到公正的評(píng)價(jià)。

（五）注重實(shí)際應(yīng)用

地理學(xué)科是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中地理試題編制中，注重實(shí)際應(yīng)用是非常重要的。試題設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中得到學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.重視地理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。在試題編制中，可以適當(dāng)增加地理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解地理概念和原理。例如：可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察地理現(xiàn)象，或者進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)和技能。

2.注重地理案例分析。在試題編制中，可以適當(dāng)增加地理案例分析的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解地理實(shí)際應(yīng)用。

3.強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐能力。在試題編制中，可以適當(dāng)增加地理實(shí)踐能力考核的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握地理實(shí)際應(yīng)用。例如：可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐題，讓學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)或考查，或者讓學(xué)生撰寫地理實(shí)踐報(bào)告，提高他們的地理實(shí)踐能力。

4.注重時(shí)事熱點(diǎn)。在試題編制中，可以適當(dāng)增加時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握地理實(shí)際

應(yīng)用。

（六）突出綜合性思維的訓(xùn)練

地理學(xué)科涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)的綜合，試題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，利用多元思維模式設(shè)計(jì)試題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維。高中地理試題編制中突出綜合性思維的訓(xùn)練，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.注重地理要素的相互作用：地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)在于其涉及的各個(gè)要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用。在地理試題編制中，應(yīng)該注重突出地理要素的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合性思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境：地理試題應(yīng)該創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，讓學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)需要考慮多個(gè)要素之間的相互作用。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解地理概念和地理現(xiàn)象，從而提高其綜合性思維能力。

3.突出區(qū)域特征：地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)在于其涉及的各個(gè)要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用。在地理試題編制中，應(yīng)該注重突出區(qū)域特征，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合性思維能力。

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖：思維導(dǎo)圖是一種能夠有效提高思維能力的工具，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，可以更好地理解和分析問(wèn)題，從而提高其綜合性思維能力。

（七）注意試卷整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

在高中地理試題編制中，試卷整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)非常重要。試卷應(yīng)該根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，試題的難易程度應(yīng)該逐漸遞進(jìn)，整個(gè)試卷應(yīng)該有層次感，能夠測(cè)試學(xué)生不同范疇的知識(shí)和技能。以下是幾個(gè)需要注意的事項(xiàng)：

1.合理設(shè)計(jì)試卷難度結(jié)構(gòu)和題型題量。試卷的難度應(yīng)該適當(dāng)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或太難。題型題量也應(yīng)該合理安排，避免單一題型過(guò)多或過(guò)少。

2.注重試題的銜接性。試題應(yīng)該能夠銜接高中和大學(xué)地理教育，為高等教育打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，試題也應(yīng)該能夠反映地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.注重試題的創(chuàng)新性。試題應(yīng)該具有創(chuàng)新性，能夠考查學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力。同時(shí)，試題也應(yīng)該能夠貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與度。

4.注重試題的開(kāi)放性。試題應(yīng)該具有開(kāi)放性，能夠讓學(xué)生有不同的思考和解釋方式。這樣能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠增加考試的公正性。

5.注重試卷的排版和格式。試卷的排版和格式應(yīng)該規(guī)范，能夠讓考生有良好的答題體驗(yàn)。同時(shí)，試卷也應(yīng)該有足夠的空白處，方便考生填寫答案。

（八）創(chuàng)新試題形式，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)

在當(dāng)前核心素養(yǎng)下，地理學(xué)科應(yīng)該充分發(fā)揮探究性、發(fā)現(xiàn)性的特點(diǎn)，試題設(shè)計(jì)應(yīng)該符合這一特點(diǎn)，嘗試使用多種創(chuàng)新的試題形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些可能有用的建議：

1.開(kāi)放式試題：開(kāi)放式試題是指問(wèn)題沒(méi)有明確的答案，需要學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析來(lái)得出結(jié)論。這種試題形式可以更好地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。

2.計(jì)算型試題：計(jì)算型試題是指需要學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和計(jì)算能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.實(shí)踐型試題：實(shí)踐型試題是指需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

4.探究型試題：探究型試題是指需要學(xué)生進(jìn)行探究和思考來(lái)解決問(wèn)題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的

能力。

5.地理信息技術(shù)型試題：地理信息技術(shù)型試題是指需要學(xué)生使用地理信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的一種試題形式。這種試題形式可以更好地考查學(xué)生的信息技術(shù)能力和地理信息處理能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中地理試題設(shè)計(jì)與編制涉及學(xué)生核心素養(yǎng)的多個(gè)方面，需要我們從指標(biāo)體系、考查方式和試題難度設(shè)計(jì)等多個(gè)角度來(lái)把握。通過(guò)建立清晰明確的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系、選用符合教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的考查方式以及考慮學(xué)生特點(diǎn)的試題難度設(shè)計(jì)等方法，設(shè)計(jì)出更加有效監(jiān)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的地理試卷。

參考文獻(xiàn)

[1]張宇超，鄒游.淺議地理試題圖像的設(shè)計(jì)原則：以北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試為例[J].地理教學(xué)，2021（2）：56-59.

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[3]趙云渤，陶琍，裴紅連.基于高考評(píng)價(jià)體系“四層”視角的地理試題設(shè)計(jì)：以“張北地區(qū)可再生能源工程”原創(chuàng)試題為例[J].地理教育，2022（1）：4.

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“指向核心素養(yǎng)的中學(xué)地理試題設(shè)計(jì)與編制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKZX22-041）成果。