郭在盼

摘要：游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)參與的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在積極參與體育鍛煉的同時(shí)，還能促使其能力提升，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。對此，文章分析小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義，針對性提出游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 小學(xué) 游戲教學(xué)法

引言：當(dāng)前，游戲教學(xué)法在各個(gè)學(xué)段學(xué)科的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，且取得顯著的教學(xué)質(zhì)量及效果。所以，基于新課標(biāo)背景的小學(xué)體育教學(xué)，要求教師深層次解讀游戲教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵及應(yīng)用方法，以此來提升體育教學(xué)的質(zhì)量及水平，而小使學(xué)生在積極參與體育活動(dòng)的過程中不僅能夠強(qiáng)身健體，還能促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，探究游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法有利于高效實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中需適時(shí)更新教育教學(xué)理念，樹立“健康第一”的理念和意識，基于學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體的作用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以有效活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生快速掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而更好地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。其次，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法還能進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂的組織工作。同時(shí)，還有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。體育教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以使得體育游戲活動(dòng)更加多樣化、更富趣味性，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中保持專注且愉悅自信，對于學(xué)生終身體育意識的形成有著積極的促進(jìn)作用。[1]

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

為了充分保障小學(xué)體育教學(xué)的有效性，體育教師可基于游戲教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、游戲化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)及活動(dòng)參與的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，由此，可充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)地位，有利于體育教學(xué)的有效開展。例如，在雙腳跳的教學(xué)中，體育教師可結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好及能力的個(gè)性化差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化、游戲化的情境，如青蛙過河。而后可借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻及音樂，以此來活躍體育課堂的氣氛，可以快速把學(xué)生帶入動(dòng)物世界中，使得學(xué)生能夠在體育課堂中集中注意力，高效開展各項(xiàng)活動(dòng)。教師可引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合視頻中的雙腳跳動(dòng)作，發(fā)揮想象模擬青蛙過河，在此期間也可由教師進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生能夠清晰地了解到青蛙雙腳跳的特征，而后自主思考與探究，在此過程中學(xué)生能夠感受到以往體育課堂中沒有的樂趣，像玩游戲一樣掌握技術(shù)要領(lǐng)和體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提高。[2]

（二）創(chuàng)新游戲活動(dòng)

小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)需注重游戲創(chuàng)新，由此，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對游戲化體育活動(dòng)參與的興趣和熱情，讓學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而有助于學(xué)生更深層次地理解和掌握體育要點(diǎn)，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而后教師可對學(xué)生在實(shí)踐鍛煉過程中存在的一些問題給予糾正和規(guī)范，以此來促進(jìn)小學(xué)生體育能力及素質(zhì)的綜合提升。例如，在開展雙腳跳教學(xué)期間，體育教師可引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的愛好選擇小動(dòng)物進(jìn)行扮演，并參加雙腳跳比賽，以此方式可以高效完成雙腳跳練習(xí)，還會(huì)讓小學(xué)生樂此不疲。當(dāng)下一次開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生的態(tài)度則會(huì)更加積極，在游戲過程中教師可引領(lǐng)學(xué)生對動(dòng)作及技巧進(jìn)行規(guī)范和完善。又如，在開展接力跑體育教學(xué)時(shí)，教師可把接力跑比賽設(shè)置成趣味性游戲，讓學(xué)生以兩人三腳的方式完成接力，這樣便需要兩個(gè)人配合協(xié)作，并排手挽手，將相鄰的兩條腿并在一起綁起來，而后迅速前進(jìn)，先到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)獲勝。此游戲考驗(yàn)的是兩個(gè)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性及兩人的默契程度，在跑動(dòng)過程中不僅可以愉悅小學(xué)生身心，還可讓學(xué)生在嘗試、磨合的過程中不斷調(diào)整速度，最終把控好身體的協(xié)調(diào)性，在此基礎(chǔ)上合二為一，實(shí)現(xiàn)小組成員的默契配合。此方式能夠集中學(xué)生注意力，讓小學(xué)生全身心投入其中，還能讓學(xué)生在游戲化的體育活動(dòng)中快速掌握更多的實(shí)踐技能和運(yùn)動(dòng)技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。[3]

結(jié)語

總之，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)一定要講究原則和規(guī)范，基于小學(xué)生的興趣、能力及發(fā)展的個(gè)性化差異，多樣化創(chuàng)設(shè)游戲情境及活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)及教學(xué)參與的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，由此，可讓小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量及效果事半功倍。不僅能夠充分保障游戲教學(xué)法的積極優(yōu)勢和價(jià)值能夠有效發(fā)揮，還能有效提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高佑虎.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新體育，2022（02）：70-72.

[2]滕紅玲.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].天津教育，2021（30）：12-13.

[3]鄒良輝.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（19）：44-45.