許志春

摘 要：將游戲與體育教學結合起來，對學生身體素質和身心健康發(fā)展具有推動作用。從聽我指令，訓練起跑加速；接力賽跑，發(fā)揚體育精神；超能沖刺，融入情趣元素三個方面研究將游戲融入教學，建構靈動式體育課堂，完成教學目標。

關鍵詞：游戲；體育教學；跑步；靈動

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0091-01

體育可以強身健體，可以啟迪思維，可以鍛煉意志。在以前應試教育的環(huán)境下，它的地位受到了一些影響，有些學生甚至把體育課當作一段比較長的課間休息時間，這種情形是不科學的，也不利于學生發(fā)展。為了扭轉這種情形，教師要發(fā)散思維，實施教學改革。鑒于學生愛玩愛鬧的天性，嚴肅刻板地講道理、談科學是行不通的。而嘗試著將游戲融入教學，建構靈動式體育課堂，學生就會樂于參與到體育課堂中。

一、聽我指令，訓練起跑加速

在賽跑中，運動員要一起在起跑線上預備，槍響后才能一起奔跑，通過中途跑，開始沖刺，最后到達終點。每個運動員的加速度是不一樣的，這個差別也許在長跑中并不會特別明顯，但在短跑中，卻是制勝的關鍵，甚至有時能起到一錘定音的效果。而起跑加速的快慢，主要取決于運動員的爆發(fā)力和神經反應速度，這兩點都是可以通過訓練得到提升的。因此，在跑步訓練中，切不可忽視起跑加速的訓練。比如，為了有效提升學生的起跑加速，教師可以依據起跑時的特性創(chuàng)設一個游戲，游戲的名字叫“聽我指令”，規(guī)則如下：在操場上畫兩條平行的直線，相隔約一百米，另準備一塊帶支架的黑板，立于一條直線的外側。游戲時，請一位同學站在黑板邊面向外側，另有若干名同學以起跑姿勢立于另一條直線處。教師喊游戲開始后，黑板邊的同學用粉筆在黑板上寫“正”字，并可隨時停止寫字回頭看，其他學生可以在此學生不回頭的時候向前跑，但只要此學生回頭則不許動，且保持起跑姿勢。誰在此學生回頭期間有動作，則回到起跑線處重新開始。若黑板邊的學生寫完三個“正”字，依然沒有學生跑到他身邊，則該學生獲勝；若該學生沒寫完時被其他學生拍打到身體，則拍到他的學生獲勝。在此游戲中，跑步的學生總是不斷處于起跑加速狀態(tài)。幾輪游戲下來，這方面的能力就會得到明顯提升。在賽跑項目中，并不是單純拼體質，很多技巧也是制勝的關鍵。如何起跑、如何抬腿、如何呼吸等，都是需要單獨訓練的項目，要引起教師的足夠重視。

二、接力賽跑，發(fā)揚體育精神

體育是一個需要競技精神的科目，競技能夠引發(fā)學生激情，給予學生努力訓練的動力。因此，在體育教學中，競技的因素不可或缺。不過，限于閱歷和經歷，部分學生可能很難理解競技精神的內涵。在體育教學中，傳統(tǒng)的競技方式往往不能有效激發(fā)學生的激情，教師需另辟蹊徑，尋找能點燃學生激情的競技手段。通過體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，在體育競技中融入集體榮譽感的因素，會帶來意想不到的驚喜。比如，為了激發(fā)學生跑步比賽的熱情，可以設置分組接力的比賽形式。出于讓各隊實力均衡和比賽趣味性的考慮，不要隨意分配各隊隊員，而是先讓學生推舉出四個跑得最快的學生，然后這四位學生以剪刀石頭布的形式決定挑選隊員順序，直到每隊滿人為止。這樣挑選隊員的方式讓各隊基本實力均衡，使得比賽結果有了懸念，各隊隊員都覺得自己的隊伍有獲勝希望，比賽時就會拼盡全力，讓比賽無形中體現(xiàn)出競技精神。并且以這種挑選方式組成的隊伍中，大都是平時關系比較好的學生，討論戰(zhàn)術時更容易激發(fā)每個學生的參與感，讓課堂氣氛變得更加活躍。為了進一步激發(fā)學生的競技熱情，還可以宣布獲得最后一名的隊伍要為全班表演一個節(jié)目。在多重手段的推動下，學生大都充滿求勝心，成功激發(fā)了學生的競技精神。

三、超能沖刺，融入情趣元素

跑步訓練是枯燥乏味的，讓學生克服情緒持續(xù)訓練顯然不是一件簡單的事。事實上，也不必非要如此。如果能夠在跑步訓練中融入一些娛樂元素，讓跑步訓練變得有趣起來，從而使學生“愛”上跑步，那么，會比簡單粗暴地強迫學生進行訓練，效果要好很多。比如，可以在跑步訓練中設置情境，像龜兔賽跑、夸父逐日就是不錯的題材，也可以設置一些趣味小游戲，讓學生在游戲中邊玩邊跑。比如，在跑步訓練中，組織“超能沖刺”的游戲，游戲規(guī)則如下：在比賽前，每位學生抽一個簽，上面寫著這位學生會擁有的“超能力”。這些“超能力”五花八門，比如有的是可以提前跑三秒，有的是可以讓其他學生集體靜止一秒，有的是可以指定某一個學生半蹲著跑十秒，等等。學生大都懷有英雄的夢想，而這種比賽形式在一定形式上恰好切合了學生的這種思想，讓學生自覺自愿投身于游戲教學。而在這個游戲中，除了超能力的因素，學生事實上一直在訓練跑步，使得教學目標在游戲中得以成功實現(xiàn)。

四、結束語

在體育教學中融入游戲，相信很多教師都已親身實踐過，但要想在游戲中有效實現(xiàn)體育訓練并非易事。游戲只是手段，體育訓練才是目標。同其他學科一樣，體育也有其教學目標，但不同的是，體育教學方式具有更大的彈性空間，留給教師更多創(chuàng)新發(fā)揮的余地。將游戲與體育教學結合起來，對學生身心健康發(fā)展具有很大的推動作用。

參考文獻：

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[2]王炳偉.對提高體育教學質量進行有效教學的幾點認識[J].上海體育學院學報，2011（9）.