伏 劍 森

(大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 116034)

“四史”是黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的簡稱，是中國共產(chǎn)黨自1921年誕生以來領(lǐng)導(dǎo)全國人民為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的探索史、奮斗史、創(chuàng)業(yè)史和發(fā)展史。加強(qiáng) “四史”的學(xué)習(xí)教育，是每一位黨員的必修課。在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大進(jìn)程中高?；鶎狱h組織肩負(fù)著“立德樹人”的根本任務(wù)，高?；鶎狱h建工作對(duì)實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、貫徹黨的方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向有著重要意義。在高校開展“四史”教育是現(xiàn)階段思想政治教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，也是高?；鶎狱h組織義不容辭的政治職責(zé)，將“四史”教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生黨員從歷史中汲取精神力量和經(jīng)驗(yàn)智慧。

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)中存在的問題

(一)學(xué)生黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)，若直接去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生黨員來說難免有些困難，在不了解時(shí)代背景和歷史由來的情況下，很難全面理解黨的理論產(chǎn)生的來龍去脈，也就讓學(xué)生黨員很難提起對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，缺乏理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在各種黨建活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生黨員一般都習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，參與黨建活動(dòng)大多也是走馬觀花、走走形式，對(duì)理論的深層內(nèi)涵一知半解。

(二)傳統(tǒng)的黨支部理論學(xué)習(xí)活動(dòng)已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生黨員發(fā)展需要

高校的黨支部理論學(xué)習(xí)活動(dòng)還停留在文件導(dǎo)讀、講座、線下黨課等傳統(tǒng)的方式上，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)活動(dòng)上追求更加新穎的形式。個(gè)別學(xué)校在組織開展學(xué)生黨支部活動(dòng)的過程中，沒有運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有按照學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展需要設(shè)置針對(duì)性的黨支部活動(dòng)。在創(chuàng)新性不足和針對(duì)性不足的情況下，傳統(tǒng)的黨支部理論學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效偏低。

(三)學(xué)生黨支部黨務(wù)工作者的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有待提升

如今很多高校的學(xué)生黨支部書記都由輔導(dǎo)員或其他行政人員兼任，理論知識(shí)水平深度不夠，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)于高校學(xué)生特別是高校學(xué)生黨員來說，他們正處于“拔苗育穗”期，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀黨員進(jìn)行正確的引導(dǎo)。但現(xiàn)如今部分黨務(wù)工作者經(jīng)驗(yàn)不足，很難完成對(duì)高校學(xué)生黨員的教育和指導(dǎo)。而且學(xué)生黨支部一般配有學(xué)生支部書記、副書記、組織委員、宣傳委員、紀(jì)檢委員，但由于黨務(wù)工作任務(wù)重、要求高，多數(shù)人員往往存在“一人多角”的情況，這就帶來工作效率低、質(zhì)量不高等情況，無法滿足新時(shí)期對(duì)高?；鶎狱h組織的工作需求。

二、“四史”教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)的必要性

2020年1月8日，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫。”[1]

(一)加強(qiáng)“四史”教育有助于堅(jiān)定理想信念

整體上來說，“四史”就是一部講述中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史[2]。加強(qiáng)“四史”教育，可以讓學(xué)生黨員了解中國共產(chǎn)黨以及中華人民共和國的發(fā)展歷史，弄清楚我們從哪里來、怎么來、又往哪里去，堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的理想信念。出生于和平年代的學(xué)生黨員，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，沒有體悟過中國共產(chǎn)黨從建黨到建國付出的巨大犧牲，只有通過學(xué)習(xí)“四史”，才能進(jìn)一步感受黨在革命和建設(shè)時(shí)期走過的艱難歷程，體會(huì)到紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之不易[3]。通過“四史”教育，高校學(xué)生黨員可以了解中國共產(chǎn)黨的艱難發(fā)展歷程，在歷史中感受中國共產(chǎn)黨人不畏犧牲、頑強(qiáng)奮斗的精神，為中國未來的發(fā)展堅(jiān)定理想信念，傳承中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的中國夢(mèng)而不懈努力。

(二)加強(qiáng)“四史”教育有助于增強(qiáng)文化自信

加強(qiáng)“四史”教育，可以讓學(xué)生黨員體會(huì)到奪取中國紅色政權(quán)的艱難，認(rèn)識(shí)到走社會(huì)主義道路的珍貴，感受到中華民族從站起來到富起來到強(qiáng)起來的不易，領(lǐng)悟到中國特色社會(huì)主義對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的巨大貢獻(xiàn)。習(xí)近平指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[4]，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”[5]。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“中國特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族5000多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化?！盵6]“四史”教育是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，是讓學(xué)生黨員明白中國共產(chǎn)黨的自信來自哪里，讓學(xué)生黨員在今后的學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)決擁護(hù)好黨的綱領(lǐng)，遵守好黨的章程，履行好黨員義務(wù)，特別是面對(duì)國際事件時(shí)有充分的文化自信堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。

(三)加強(qiáng)“四史”教育有助于提升政治能力

“四史”教育是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育。歷史是最好的教科書。“四史”學(xué)習(xí)教育并不單純是歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是政治使命的培養(yǎng)[7]。通過對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員可以更深切地感受到革命先烈們的奮斗和犧牲精神，在日后的生活中學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)“紅船精神”“井岡山精神”等優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)，提高自己的政治能力，更好地發(fā)揮優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

三、“四史”教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑選擇

(一)提高學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性

提高學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以把“四史”教育融入黨課之中，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行集中授課，為學(xué)生黨員們清楚地講解“四史”中的基本知識(shí)，厘清歷史上的一些基本問題。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生黨員主動(dòng)自學(xué)。習(xí)近平總書記曾指出，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為黨員干部的生活方式和價(jià)值追求。部分學(xué)生黨員目前還存在著對(duì)理論學(xué)習(xí)的惰性以及敷衍態(tài)度，學(xué)生黨支部應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生黨員利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)進(jìn)行“四史”的學(xué)習(xí)，通過“四史”教育，讓學(xué)生黨員們深切感受到中國的強(qiáng)大、中國共產(chǎn)黨的偉大，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)形式

讀萬卷書，更要行萬里路，學(xué)習(xí)“四史”要堅(jiān)持走出去的原則，充分挖掘和利用各地紅色教育資源，深入紅色遺址，感悟先輩的革命精神，讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來、實(shí)起來[8]。通過“四史”教育，各學(xué)生黨支部可結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史創(chuàng)新支部活動(dòng)形式，可利用好一大、二大、四大會(huì)址及其他愛國主義教育基地，進(jìn)行“重走長征路”“重渡大渡橋”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到革命先烈們的故居或是奮斗過的地方感受中國共產(chǎn)黨人的拼搏精神。另一方面，還可通過線上線下相結(jié)合的方式，如利用微信公眾號(hào)、微博、慕課、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)將“四史”學(xué)習(xí)搬到線上，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。

(三)加強(qiáng)黨務(wù)工作者的政治素養(yǎng)

學(xué)生黨支部的黨務(wù)工作者作為學(xué)生黨員的直接聯(lián)系人和培養(yǎng)人，有責(zé)任、有義務(wù)提高自身的政治素養(yǎng)，為學(xué)生黨員做表率。相關(guān)黨務(wù)工作者在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)也要抓牢學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范帶頭作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。黨務(wù)工作者的政治領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在大學(xué)生日常生活的方方面面，要運(yùn)用解決好學(xué)生們的思想及生活問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的理想信念教育和愛國主義教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也通過潛移默化的方式感染學(xué)生。