嚴(yán)建軍

摘? 要：初中美術(shù)與其他文化性的學(xué)科不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提升自身的審美素養(yǎng)，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始關(guān)注美術(shù)教學(xué)的效率。初中美術(shù)教學(xué)課堂中出現(xiàn)了許多較為棘手的問(wèn)題，需要教師盡快尋找有效的處理辦法妥善處理。教師需要推動(dòng)學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)化與學(xué)生學(xué)科水平的提升，可以通過(guò)在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、更新自身教學(xué)理念與教學(xué)方法等途徑來(lái)切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平。本文將研究初中美術(shù)教師應(yīng)用興趣教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

興趣教學(xué)法是眾多教學(xué)方法中的一種，其對(duì)學(xué)科教學(xué)效果的提升起著至關(guān)重要的作用，也被越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)中采用。初中美術(shù)教師要讓更多的學(xué)生能夠在短暫的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科知識(shí)，并充分提高自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科素養(yǎng)的全面提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高

初中階段的學(xué)生把大部分的時(shí)間與精力都放在了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程知識(shí)上，并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注美術(shù)、體育、音樂(lè)等副科，其認(rèn)為只要把文化課知識(shí)學(xué)好，能夠應(yīng)對(duì)中考就足夠了。因此，學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)得并不是十分積極，其對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性也不是很高，甚至有少部分學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他課程知識(shí)，這對(duì)教學(xué)效率的提升與美術(shù)教師教育教學(xué)活動(dòng)正常開展十分不利。

（二）美術(shù)教師所采取的教學(xué)方式較少

美術(shù)教師在講課的過(guò)程中所采取的教學(xué)方式比較單一，大部分的時(shí)間都用在了讓學(xué)生觀看教科書內(nèi)容，讓學(xué)生聽自己分析鑒賞美術(shù)作品上，而沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。這種做法在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其自主能動(dòng)性，單一的教學(xué)方式也并不符合新時(shí)代教育背景對(duì)學(xué)科教學(xué)所提出的要求。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有和班內(nèi)的學(xué)生展開良性互動(dòng)，基本上都是自己占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，并且教師的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得并不是非常合理，所開展的教學(xué)活動(dòng)取得的效果也并不是很顯著。

二、興趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

興趣教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比有著很大的優(yōu)勢(shì)，它能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的積極性，并且十分契合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及他們的年齡階段特征。學(xué)生只有在對(duì)一門知識(shí)產(chǎn)生好奇心與興趣之后，才會(huì)更加愿意主動(dòng)地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，而不是被動(dòng)接受教師所給予的知識(shí)。興趣教學(xué)法可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

（二）有利于提升美術(shù)教師的執(zhí)教水平

興趣教學(xué)法的應(yīng)用有利于提升美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容和興趣教學(xué)法相結(jié)合，能夠在很大程度上為學(xué)生帶來(lái)更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做有利于豐富教師對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)知，有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使其能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)的變革助力。

三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

美術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響非常大，而課堂的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，只有學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入感興趣，才能卸下心中的防備投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師如果不創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，還是運(yùn)用原來(lái)的導(dǎo)入方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)課堂非常無(wú)趣，從而對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師采用新型的導(dǎo)入方法可以讓學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

例如教師在教授湘美版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課“插花”這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用原來(lái)的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常難理解且無(wú)趣，從而無(wú)法將心思都放到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以把學(xué)生分成三人一組，提前準(zhǔn)備一些花朵和花瓶，讓每組學(xué)生合作完成插花，然后到講臺(tái)上展示并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的想法，教師會(huì)給設(shè)計(jì)好的小組準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，然后再講解相關(guān)課題的美術(shù)知識(shí)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)課堂非常有趣，美術(shù)知識(shí)理解起來(lái)也較容易，從而希望且愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師如果不創(chuàng)設(shè)新型的導(dǎo)入方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常無(wú)趣，從而無(wú)法高質(zhì)量學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)生也無(wú)法健康成長(zhǎng)。但教師運(yùn)用新型的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，從而積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生多方面發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)熟悉環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)知識(shí)本就與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生對(duì)教學(xué)情境熟悉，才會(huì)卸下心中的防備投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而希望并且愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常陌生且難以理解，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂質(zhì)量低下。

例如教師在講解湘教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課“古城古鎮(zhèn)考察”這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用原來(lái)的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常無(wú)趣，從而無(wú)法卸下心中的防備投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使課堂質(zhì)量低下。教師可以利用信息技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成古城古鎮(zhèn)的樣子，然后把學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生假裝到這里旅游，讓小組內(nèi)的學(xué)生畫下自己喜歡的風(fēng)景或物品，然后到講臺(tái)上展示，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常有趣，感受到美術(shù)知識(shí)可以和生活聯(lián)系緊密，從而愿意并且希望學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生可以多方面發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也不會(huì)非常辛苦，學(xué)生的美術(shù)技能得到提高，美術(shù)課堂的質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

（三）分布引導(dǎo)繪畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)教學(xué)中，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升自身的審美素養(yǎng)。所以美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中的中心仍然是引導(dǎo)學(xué)生繪畫，讓學(xué)生通過(guò)繪畫放松心情，并從繪畫中體會(huì)不一樣的學(xué)習(xí)方式。許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)繪畫課堂是一門副科，在上課不愿意花費(fèi)太多的心思，往往選擇在課堂上分心去干自己喜歡的事情，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生也無(wú)法從美術(shù)教學(xué)中獲取更多的知識(shí)和更深刻的內(nèi)涵。

例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本中“筆墨千秋”（湘教版）這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行分布引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)這一節(jié)課有足夠的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。教師在課前要提前準(zhǔn)備好與這節(jié)課教學(xué)相關(guān)的教具如筆、墨、紙、硯，讓學(xué)生在課堂上對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在課堂教學(xué)完畢之后，教師讓學(xué)生運(yùn)用教具并親身體會(huì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)中可以采取分布繪畫教學(xué)讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，則可以有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）主題式美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣

如果在美術(shù)課堂上開展主題式繪畫教學(xué)、讓學(xué)生之間互相動(dòng)手并激發(fā)自己的創(chuàng)新能力、參與到繪畫中則可讓學(xué)生感受到很大的樂(lè)趣。有效的繪畫主題課程的開展可激發(fā)學(xué)生之間的互相探討以及思維碰撞，讓學(xué)生對(duì)繪畫內(nèi)容有一個(gè)新的了解，在繪畫實(shí)踐過(guò)程中增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手繪畫能力，并且可以很有效地提高學(xué)生在美術(shù)課堂的參與度，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展有著幫助作用。通過(guò)繪畫實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，為美術(shù)課堂教學(xué)開展取得有效的成績(jī)。

例如在八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本“文明之光”（湘教版）這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上可選擇主題式課堂實(shí)踐教學(xué)。本單元第一課是有關(guān)陶瓷的介紹和賞析。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍然選取傳統(tǒng)方式向?qū)W生講述知識(shí)。在最終的成果檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以采取讓學(xué)生小組實(shí)踐合作的形式來(lái)完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好彩泥，讓學(xué)生在課堂上選取所賞析過(guò)的陶瓷樣式作為實(shí)踐操作的內(nèi)容，然后學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)陶瓷作為課堂最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。在作品成型以后，學(xué)生可以將自己所做的作品帶回家。主題美術(shù)實(shí)踐教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上都能夠調(diào)動(dòng)思維，發(fā)表自己的看法，在行為上積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)和繪畫實(shí)踐。

（五）巧設(shè)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，初中學(xué)生各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展中，通過(guò)游戲活動(dòng)使其卸下心中的防備投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，教師可以在美術(shù)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常有趣，從而主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，使其各個(gè)方面的能力得到提高，教師在教學(xué)過(guò)程中就能輕松些。

例如教師在教授湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課“小伙伴”這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用陳舊且無(wú)趣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常難理解且無(wú)趣，從而無(wú)法高質(zhì)量學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生自由組合，兩人一組，其中一個(gè)學(xué)生畫出班級(jí)中的一位同學(xué)，小組內(nèi)的另一個(gè)學(xué)生猜出其畫的是誰(shuí)，可以不用畫得非常具體，只要有鮮明的特點(diǎn)即可，哪一小組猜得多且準(zhǔn)確，教師會(huì)準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生覺(jué)得教師講解的美術(shù)知識(shí)非常有趣，學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，從而掌握更多的美術(shù)技能，使其多方面發(fā)展。教師如果不利用游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能無(wú)法提起學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，這樣美術(shù)課堂的質(zhì)量會(huì)非常低下。所以，游戲教學(xué)非常重要，可以讓學(xué)生充分吸收美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生多方面發(fā)展。

（六）舉辦美術(shù)競(jìng)賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中扮演著重要角色。只有學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)感興趣，才有動(dòng)力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自身能力從而得到真正的提高。所以，教師可以在教學(xué)過(guò)程中舉辦一些美術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動(dòng)進(jìn)行改正，使自身能力得到真正的提高，教師也能輕松教學(xué)。

例如教師在教授湘教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課“剪紙”這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，到講臺(tái)上給學(xué)生講解相關(guān)課題的重點(diǎn)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得相關(guān)知識(shí)非常無(wú)趣，從而出現(xiàn)課堂開小差的情況。教師可以把學(xué)生分成三人一組，給每個(gè)小組分配同樣的剪紙任務(wù)，讓小組成員合作，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的剪紙，哪一小組完成得快且質(zhì)量高，教師會(huì)準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，并把完成的剪紙放到展示墻上展示，讓更多的學(xué)生觀看。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常有趣，從而愿意并且希望學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這樣學(xué)生各個(gè)方面的能力會(huì)得到提高，教師也能輕松教學(xué)。讓學(xué)生以小組為單位參賽，可以讓學(xué)生明白合作的意義，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生之間多些了解，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師如果不舉辦競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)知識(shí)非常無(wú)趣，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，自身能力無(wú)法得到真正的提高，教師在教學(xué)中也會(huì)非常辛苦。所以，設(shè)置競(jìng)賽可以讓學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高美術(shù)課堂的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地研究提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，采取多種途徑，并從學(xué)生的角度出發(fā)，審視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，能夠做到有針對(duì)性地及時(shí)處理并徹底解決。這對(duì)學(xué)科教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)都有著很大的作用，并且使學(xué)科課堂教學(xué)的氛圍得到了很大的改善。興趣教學(xué)法的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一股新的活力，讓班內(nèi)更多的學(xué)生愿意接觸美術(shù)知識(shí)。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）