曾慧

【摘 要】音樂作為美術(shù)課的一種輔助教學(xué)手段被越來越多的教師所采用。近年來，我嘗試音樂在美術(shù)導(dǎo)入中的運(yùn)用、音樂在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用、音樂在美術(shù)練習(xí)中的運(yùn)用，在這些方面取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用音樂；美術(shù)課堂；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0215-01

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，音樂作為美術(shù)課的一種輔助教學(xué)手段被越來越多的教師所采用。因?yàn)槟莾?yōu)美的旋律能調(diào)動(dòng)、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。近年來，我在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用音樂取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、音樂在美術(shù)導(dǎo)入中的運(yùn)用

音樂以優(yōu)美的旋律，運(yùn)用它的魅力影響著我們每一個(gè)人，將音樂引入我們的課堂教學(xué)，改變了美術(shù)課一直以來沉悶的教學(xué)氣氛。美術(shù)，以豐富的色彩，多變的造型，把抽象的音樂語言形象化。它們有著不同的特點(diǎn)，但是，美術(shù)與音樂都是以情打動(dòng)人，熏陶感染人，用音樂感化學(xué)生的心靈，用美術(shù)浸染學(xué)生的審美情趣。而在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入部分讓音樂走進(jìn)美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課實(shí)現(xiàn)“聲中有畫，畫中有聲”。就好比在美麗的視覺環(huán)境中調(diào)入了令人回味的聽覺藝術(shù)，為教學(xué)的后續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，這樣既有利于創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)氛圍，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維、情感等多方面的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率，為我們的教學(xué)生活增添了無限的可能。

從小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來看，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，有時(shí)由于受到新授知識(shí)的需要，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，以問題情境、場(chǎng)景情境為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用音樂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課的方法，對(duì)順利地導(dǎo)人新棵，完成教學(xué)目標(biāo)具有積極的作用。例如：在《水墨畫動(dòng)物》一課的導(dǎo)人中，我配用音樂故事把學(xué)生帶入大森林，見到了許多小動(dòng)物，在優(yōu)美的旋律聲中，學(xué)生的想象更豐富，思維更活躍，學(xué)生的注意力高度集中，同時(shí)，通過欣賞，表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。接下來運(yùn)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，逐步提高學(xué)生觀察和表現(xiàn)能力。又如我在教學(xué)《畫家的畫》一課時(shí)，在新課伊始播放了“貓和老鼠”的主題歌，學(xué)生一聽到那既熟悉又喜愛的音樂，精神為之一振，興趣也隨之而來。抓住這一時(shí)機(jī)，我利用多媒體伴著音樂聲在屏幕上打出貓和老鼠的不同形態(tài)，并讓小朋友說說畫家的畫你喜歡嗎？學(xué)生在笑聲中很快興致盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、音樂在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握繪畫技巧，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《動(dòng)物面具》一課時(shí)，我利用制作面具的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生利用動(dòng)物面部特寫圖片，對(duì)其臨摹然后用剪刀剪下來，用膠水、包裝紙等粘貼。學(xué)生此時(shí)興趣被激發(fā)，學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)這些動(dòng)物的形象，讓學(xué)生說一說這些動(dòng)物的面部表情特征，比如怎么表達(dá)哭、笑、愁、怒、兇等面部表情。

三、音樂在美術(shù)練習(xí)中的運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的審美觀念也與生活條件進(jìn)行同步發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，美術(shù)作業(yè)不僅僅局限在書面作業(yè)，教學(xué)中要注重開展一些“創(chuàng)造性”強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)。如讓學(xué)生自己動(dòng)手布置教室，然后再組織學(xué)生進(jìn)行參觀評(píng)議。這樣，學(xué)生不僅在布置過程中進(jìn)行了一次美術(shù)的再創(chuàng)造，而且對(duì)自己創(chuàng)造的成果產(chǎn)生了一種愉悅感、自豪感。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫體現(xiàn)的作業(yè)一旦完成后便被封閉和固定，不再或很少再與學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系。這樣的美術(shù)作業(yè)使學(xué)生感受不到繪畫的快樂。為了改變這一現(xiàn)狀，發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，我在教學(xué)中努力讓學(xué)生的作品再返回到他們自己的生活中去，讓它充實(shí)、豐富、美化自己的生活，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。如教師節(jié)、國(guó)慶、元旦等節(jié)慶日，我組織學(xué)生自己動(dòng)手為教師、老人、家長(zhǎng)贈(zèng)送自己制作的賀卡，使美術(shù)作業(yè)產(chǎn)生了更為現(xiàn)實(shí)的生活意義。

美術(shù)課上大量的時(shí)間都是由學(xué)生自己練習(xí)，在枯燥的練習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)感到無趣乏味。如何讓學(xué)生在愉快的氛圍中，在極高的興趣中作畫，一氣呵成。教師要仔細(xì)探討音樂與美術(shù)相融合，發(fā)揮它們相輔相成的作用。在學(xué)生做涂色練習(xí)時(shí)播放音樂，在那熱鬧、祥和的氣氮中畫得輕松、愉快，結(jié)束之時(shí)似意猶未盡，還想繼續(xù)。

實(shí)踐證明，創(chuàng)造性的活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。美術(shù)教育是一個(gè)廣闊的天地，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步創(chuàng)造，大膽地探索。突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

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