李世光

【摘要】思想品德這一門課的教學一直以來都有著很大爭議，絕大多數(shù)人認為此課程易教學，但初中的思想品德教學不能簡單的用難易或者學生的成績來判斷，因為如果強硬的讓學生對知識進行記憶，在成績上可能會有上升，但從長遠的角度看來，并不理想，因此，只有將興趣融入了教學，才能有效的加強學生的學習能力。本文就興趣教學法在初中細想品德教學中的應用做了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 興趣教學法 運用

興趣是學生學習最好的老師，是學生主動學習的動力，而興趣教學也是目前教學中用到比較多的教學方式之一。在初中思想品德教學中，興趣教學法能有效提高學生對思想品德學習的興趣，更能切實的提高學生的考試成績。因此，在初中思想品德的教學中，教師應該不斷的完善興趣教學法，使學生在學習中感受到樂趣，在樂趣中學習到知識。

一、興趣教學法在初中思想品德教學中的實施的必要性

思想品德是包含了知識、理論、生活以及育人等各種方面的綜合性學科，是為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，以及樹立其正確的人生觀、價值觀和世界觀，其中對于抽象理論知識的學習，學生很難調(diào)動其積極性，再加上初中生正是心理素質(zhì)發(fā)展的重要時期，思想品德教育顯得更加重要了[1]。

因此，在教學中教師應該全面調(diào)動學生學習的積極性，從而提升學生學習的興趣，進而活躍學生的思維，只有將興趣教學法在思想品德教育中融匯貫通，才能更好的提高學生對思想品德的學習能力。

二、興趣教學法在初中思想品德教學中應注意的問題

在初中思想品德的教學中，教師應注意的問題有幾個方面：

首先，應該注意將抽象理論和具體生活的結(jié)合，這樣更容易提高學生學對所學知識的理解能力，并從實際的生活中學到知識，為將來的生活和工作服務；

其次，就是將教材的原則性和教材的靈活性進行結(jié)合，上課時教師應該具有創(chuàng)造性的選擇所學教材中的素材，并在堅持原則性的前提下，靈活的選擇教學的內(nèi)容，最終達到教學的目的；

最后，教師應學會將幽默風趣的語言融入教學中，初中思想品德的教學需要教師和學生的進行互動學習，教師應結(jié)合初中生現(xiàn)有的特點，使用淺顯易懂的語言將抽象化的概念傳遞給學生，再加上幽默風趣的語言，更容易激發(fā)學生全面的思維，引起學生學習的興趣。

在初中思想品德教學中興趣教學法的運用時，重點要注意的以上幾點，在實際教學中教師要學會總結(jié)，不斷進行改進，才能更好的對學生進行教學。

三、初中思想品德教學興趣教學法應用措施

（一）用設計提問的方式引起學生的好奇心

通過疑問引出學生對問題的積極思考，最后由學生和教師共同解決問題，能幫助學生加深對知識的印象。初中思想品德教學中，教師應該在上課的過程中，學會設計問題，充分調(diào)動學生學習的主動性以及激發(fā)學生的思維。在設計問題的時候，難度不需要太大，需要留給學生足夠的思維空間，還要充分抓住學生的注意力，答案也要盡可的開放。

例如：對《世界文化之旅》的教授時，教師可以用世界各地的飲食文化的主題引入教學，在向?qū)W生提問“同學們知道每個國家的飲食習慣都是什么樣的嗎？”說到吃的，肯定會有許多學生感興趣，并積極回答，接著教師可以讓學生相互探討，總結(jié)出不同國家的飲食習慣及其特點，然后詢問學生“那同學們對于這些國家代表性的東西以及人物又知道哪些呢？”具有代表性的如埃及的金字塔、丹麥的安徒生、中國的孔子等等，對于這些耳熟能詳?shù)氖挛锖腿宋?，學生也一定會積極大參與討論，最后教師進行總結(jié)，不同的國家具有不同的文化特點，也都有其標志性的代表物以及人物。

提問能很好的引起學生思維，初中生正處于好奇心比較濃重的階段，教師應該多從學生的角度出發(fā)，設計出能引起學生思維的問題，激發(fā)初中生對于思想品德學習的興趣。

（二）道德模范教學激發(fā)學生的上進心

對中學生進行思想品德教育時，教師應該多關(guān)注時政的熱點，將學習中的理論和實際結(jié)合，使得思想品德的教學課堂中充滿生機，激發(fā)學生學習的興趣。初中思想品德課是一門綜合性的學科，上課時教學利用道德模范進行教學，能得到學生的思想上的共鳴[2]。

例如：對于《換位思考，與人為善》的教學時，上課前教師可以先播放《感恩的心》這首歌曲，結(jié)合當下發(fā)生的與課堂相關(guān)的事件，將教學引入課堂，并告訴學生人人都應該保持一個感恩的心，做事時要學會換位思考，然后教師可以講述管仲和鮑叔牙的故事，管仲和鮑叔牙是相交甚好的朋友，當鮑叔牙聽取管仲的意見失敗后，鮑叔牙認為只是時機不夠，當管仲在打仗中三次逃走時，鮑叔牙認為他是記掛家中的母親，鮑叔牙死了之后，管仲在他墓前嘆道：“生我者父母，而知我者鮑叔。”教師通過對名人故事的講述時，能讓學生更加深刻的理解什么是換位思考，生活中應該要多理解他人。最后教師進行總結(jié)，不管是朋友還親人，或者是陌生人，我們都應該懂得換位思考，與人友好相處，學會相互理解。

用與生活貼近的事件，引起學生對課堂的注意力，對被人稱贊的“管鮑之交”故事的進行講述，不僅能引起學生的共鳴，還能加深學生對于知識的理解能和記憶，這樣的教學方式在初中的思想品德教育中能起到很好的教學效果。

結(jié)束語

不管是學習還是生活中，興趣總是能引發(fā)人們積極的做自己感興趣的事情，而這種興趣對于初中生的思想品德教育來說是必不可少的。在學習過程中，為了學生能更好的感興趣的學習，教師的綜合素質(zhì)應該逐漸提高，每一名思想品德教師應該在教學中樹立創(chuàng)新的意識，發(fā)覺自身潛能的同時，還要結(jié)合實際靈活的運用各種教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中，學習到更多的知識，而培養(yǎng)學生的興趣是一個長期的過程，需要教師和學生共同的努力。

【參考文獻】

[1]劉志秀.初中思想品德教學中如何運用愉快教學法[J].新課程·中旬，2013，（5）：261.

[2]鐘嬋.淺析初中思想品德課中的“快樂教學”[J].科教導刊-電子版（中旬），2014，（7）：51-51.