必修階段的“課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）”，在選擇性必修階段的“課外閱讀量平均每周不少于2500詞（選擇性必修階段不少于10萬詞）”。這從一個側(cè)面強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性。然而，在現(xiàn)階段常態(tài)的英語教學(xué)中，學(xué)生常常沒有“富余”時間進(jìn)行課外閱讀。在這樣的背景下，針對課外閱讀材料的課堂教學(xué)做得如何，就幾乎決定了課外閱讀的完成數(shù)量（是否完成閱讀任務(wù)）和質(zhì)量（該任務(wù)完成得如何）。這就是說，課外閱讀的課內(nèi)支撐是否有效、到位，關(guān)乎學(xué)生

一、小學(xué)英語課外閱讀存在的問題1.教師重視程度不夠。小學(xué)英語教師存在對課外閱讀認(rèn)知和重視程度不足的問題，在開展英語教學(xué)時缺乏課外閱讀活動的引入，導(dǎo)致小學(xué)生缺少教師對于課外閱讀的引導(dǎo)，致使課外閱讀不能得到良好應(yīng)用。另外，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重也擠占了小學(xué)生的課外閱讀時間和精力。2.課外閱讀素材少。小學(xué)英語主要是側(cè)重音標(biāo)、音節(jié)和簡單對話的教學(xué)，小學(xué)生詞匯量也在很大程度上限制了課外閱讀素材的范圍，加上某些鄉(xiāng)村小學(xué)資金有限，課外書籍購買力不足，多方面原因?qū)е掠糜谛W(xué)生課外閱

標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀提出的要求越來越高，這一點毋庸置疑。在這樣的大背景下，語文教育工作者對學(xué)生課外閱讀的研究也越來越多。研究表明，小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量如何關(guān)系到他們閱讀素養(yǎng)的提升，關(guān)系到他們寫作水平的提升。因此，我們在關(guān)注學(xué)生課堂閱讀教學(xué)的同時，還應(yīng)關(guān)注他們的課外閱讀情況。一、當(dāng)前中高年級課外閱讀的現(xiàn)狀為更好地了解當(dāng)前中高年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，筆者于2017年11月對499名中高年級學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，34.1%的學(xué)生表示對課外閱讀

1-2年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3-4年級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5-6年級）課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)生在六年中的課外閱讀總量不少于145萬字?；趯πW(xué)生課外閱讀總量的調(diào)查，提出有效指導(dǎo)小學(xué)生提高課外閱讀總量的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣積極的課外閱讀態(tài)度和對課外閱讀的正確認(rèn)識是搞好課外閱讀的動力，這一動力是由學(xué)生對課外閱讀的正確認(rèn)識而產(chǎn)生的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級學(xué)生課外閱讀態(tài)度基本上是積極的，但在對課外

紅提升小學(xué)生課外閱讀總量的策略文廣州市花都區(qū)新華棠澍小學(xué) 楊秀紅我國全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：第一學(xué)段（1-2年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3-4年級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5-6年級）課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)生在六年中的課外閱讀總量不少于145萬字?；趯πW(xué)生課外閱讀總量的調(diào)查，提出有效指導(dǎo)小學(xué)生提高課外閱讀總量的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣積極的課外閱讀態(tài)度和對課外閱讀的正確認(rèn)識是搞好課外閱讀