高晶

摘要：音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)的主要學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中處于十分特殊的地位。音樂(lè)教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的機(jī)械性的讓學(xué)生吟唱歌詞，它更加注重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境。而興趣教學(xué)法就是十分符合這種理念的教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，并逐漸養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。本文通過(guò)對(duì)這一方法的探究，提出了具體的策略，希望能給廣大教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);興趣教學(xué)法;策略探究;動(dòng)作游戲;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課下欣賞;

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為美育學(xué)科的一種，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力的主要手段，對(duì)學(xué)生的良好的思維發(fā)展也有著積極作用。在新課改的教學(xué)理念逐漸被廣大教師所認(rèn)可之后，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革也就提上了日程。在過(guò)去的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，這一學(xué)科往往不被重視，同時(shí)教師的教學(xué)方法也十分死板僵硬，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)都較差，非常不利于學(xué)生個(gè)人音樂(lè)能力的成長(zhǎng)。面對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該將興趣教學(xué)法融入到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和興趣的雙重滿足，從而自愿自覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

結(jié)合動(dòng)作游戲，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中良好開(kāi)展興趣教學(xué)法，教師首先要將一些動(dòng)作游戲融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在得到興趣上的滿足的同時(shí)用動(dòng)作和音樂(lè)的配合來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的樂(lè)感。在音樂(lè)教學(xué)中，由于小學(xué)學(xué)生經(jīng)歷少、思維發(fā)育不足，對(duì)于很多音樂(lè)中的情感感受都不能夠做到很好的理解，在一些音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也有一定的困難。因此，教師就可以讓學(xué)生在課堂通過(guò)一定的動(dòng)作來(lái)配合音樂(lè)，用身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解音樂(lè)中的旋律和節(jié)奏，同時(shí)這種方式的趣味性也很好地保證了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生的提升。

比如，在“蒙古小夜曲”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生跟著歌聲做出想象自己在遼闊的草原上仰望天空的景象，并根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些動(dòng)作來(lái)讓幫助學(xué)生們更好地代入其中。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生就要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣一來(lái)，原本不容易理解的種種節(jié)奏、旋律等就被轉(zhuǎn)化成為了真實(shí)可見(jiàn)的動(dòng)作，而有著動(dòng)作的幫助，學(xué)生也更容易感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，從而能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更好的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)音樂(lè)審美

想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中良好開(kāi)展興趣教學(xué)法，教師還要在教學(xué)中加入一些直觀形象的影音資源，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)難度很大程度上都來(lái)自于音樂(lè)的抽象性和小學(xué)學(xué)生抽象能力不足之間的矛盾，而這一矛盾是可以通過(guò)現(xiàn)在十分發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行緩解的。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些合適的影音資源，讓原本抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成具體可見(jiàn)的視頻，這樣一來(lái)，通過(guò)對(duì)圖像的理解，學(xué)生就可以以此為橋梁來(lái)理解所學(xué)的音樂(lè)。

比如，在“賽馬”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好地理解這首著名的二胡獨(dú)奏曲，教師就可以伴隨著音樂(lè)為學(xué)生播放一下草原上真實(shí)賽馬的影像。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)和視頻的對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首曲子中的各種節(jié)奏、起伏與真實(shí)的賽馬是十分相似的，閉上眼也仿佛能夠看到奔馳的駿馬和你追我趕的激烈景象。而通過(guò)這樣的對(duì)比鑒賞，學(xué)生也就慢慢地具有了一定的審美能力，在遇到其他新的歌曲時(shí)也就能夠形成自身的初步印象，進(jìn)而對(duì)歌曲有更加深刻的理解。

鼓勵(lì)課下欣賞，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中良好開(kāi)展興趣教學(xué)法，教師也要認(rèn)識(shí)到更多的音樂(lè)積累對(duì)于學(xué)生能力提升的重要性，而這一點(diǎn)受限于課堂時(shí)間的限制顯然是無(wú)法在課上完成的，因此，學(xué)生的課下音樂(lè)欣賞就變得極為重要了。但課下的音樂(lè)欣賞也是需要教師幫助進(jìn)行規(guī)劃的。教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度來(lái)讓學(xué)生選擇合適的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生分享交流自己的欣賞感悟，并幫助學(xué)生糾正一些理解上的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的積累中就會(huì)逐漸形成自身的音樂(lè)認(rèn)知模式和對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好。

比如，在“新年聯(lián)歡會(huì)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在課下傾聽(tīng)一些與新年有關(guān)的音樂(lè)，像是《春節(jié)序曲》、《金蛇狂舞》等。而在學(xué)生進(jìn)行了傾聽(tīng)之后，教師就可以在下次課堂上讓學(xué)生談一談自己的收獲，說(shuō)一說(shuō)自己在傾聽(tīng)過(guò)程中都感受到了什么，認(rèn)為新年音樂(lè)的特點(diǎn)都有哪些。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在課下音樂(lè)傾聽(tīng)中就能夠獲得更多的收獲，同時(shí)也能夠在與其他同學(xué)的交流中獲得啟發(fā)。

綜上所述，教師想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中良好開(kāi)展興趣教學(xué)法，首先要與動(dòng)作游戲進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行感悟;其次要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓抽象的音樂(lè)變得更加直觀;最后還要通過(guò)對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的規(guī)劃，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中逐漸提升自身的審美能力。

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