趙峰

摘? 要：隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)逐漸深化新課程改革，啟發(fā)用先進(jìn)的教學(xué)方式構(gòu)建初中語文課堂，從而打造高效的課堂教學(xué)。使學(xué)生通過更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式獲取更多的語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)以滿足全面發(fā)展的需要。為更好的建設(shè)初中階段語文教育，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展對(duì)教育培養(yǎng)人才的新要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，本文將深入分析構(gòu)建初中語文高效課堂存在的問題并提出針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中語文 高效課堂 問題 策略

初中語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門關(guān)鍵科目，是傳承人類文明的平臺(tái)，由于它的人文性和開放性等特征難以在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)并為學(xué)生所接受。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何構(gòu)建高效課堂是語文教師追求提升自身教學(xué)工作效率的一個(gè)切入點(diǎn);但是現(xiàn)有的授課方式和教學(xué)觀念等仍存在一些問題，具體如下：

一.當(dāng)前構(gòu)建初中語文高效課堂存在的問題

1.1填鴨式的應(yīng)試教育，課堂教學(xué)沉悶

如今語文學(xué)科在中考中的分值占據(jù)很大比重，部分教師為了提高學(xué)生成績(jī)?nèi)匝赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式即填鴨式的應(yīng)試教育為主，一味地灌輸教學(xué)重難點(diǎn)，缺乏課堂教學(xué)趣味性。若學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，而教師不以啟發(fā)教學(xué)為手段，反而采用題海戰(zhàn)術(shù)等增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)地去思考問題，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。

初中階段的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)老師用死板的教學(xué)方式輸出知識(shí)，要求學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不注重學(xué)生的主體地位并忽視對(duì)其的人文關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致課堂效率普遍偏低，學(xué)生無法潛移默化提升人文精神素養(yǎng)和全面發(fā)展的人格。

1.2缺乏課堂實(shí)踐教學(xué)，教師觀念陳舊

新課標(biāo)的初中語文教材里加入了很多實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)能提升學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。但是由于課業(yè)繁重，學(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，致使語文的實(shí)踐性教學(xué)無法開展。一些地區(qū)的教學(xué)配套設(shè)施匱乏，開展的課堂實(shí)踐活動(dòng)不能提高課堂教學(xué)效率。

另外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，自身不注重提升教學(xué)水平，教學(xué)觀念陳舊;無法掌握國(guó)家提倡的教學(xué)改革內(nèi)容，以至于在實(shí)際組織教學(xué)的過程中無法貫穿新課標(biāo)的具體理念。高效課堂對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性要求較高，陳舊的觀念不利于創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.優(yōu)化構(gòu)建初中語文高效課堂的針對(duì)性策略

2.1構(gòu)建創(chuàng)新式教學(xué)方法，趣味教學(xué)

首先，新課程改革要求初中階段教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為主體。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中利用討論法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在自我學(xué)習(xí)的過程中系統(tǒng)掌握初中知識(shí)體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，以新的課程觀培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神價(jià)值，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神食糧，從而實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

最后，教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，注重寓教于樂，讓學(xué)生主動(dòng)理解書本知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展幫助其系統(tǒng)的吸收語文知識(shí)，并能在測(cè)驗(yàn)中靈活應(yīng)用。例如：《愛蓮說》教學(xué)，老師可先給同學(xué)們講述與蓮有關(guān)的故事，引起學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生思考古人表達(dá)情感的特殊方式，小組討論后再解釋詩句的意思，加深學(xué)生的記憶。

2.2教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，循序漸進(jìn)式教學(xué)

構(gòu)建高效課堂并不是一蹴而就的，它與學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱有直接關(guān)系，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具備聽、說、讀、寫等能力的基礎(chǔ)之上，和學(xué)生一起尋找真理，并能夠知錯(cuò)就改，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程的運(yùn)行，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，改變?cè)械氖谡n方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用PPT演示、配套教學(xué)視頻等提高課堂效率，節(jié)省因設(shè)備不足而浪費(fèi)的課程時(shí)間。

另外，用全新的思維方式做好備課環(huán)節(jié)，采用循序漸進(jìn)式教學(xué)，順應(yīng)課改的需求，還能展現(xiàn)自身的人格魅力。例如：在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)安排閱讀討論課，盡可能地把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生通過摘抄好詞好句，積累課外素材擴(kuò)充知識(shí)面，從而提高寫作水平和語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

2.3適當(dāng)開展實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展

高效的課堂要求解放學(xué)生，為素質(zhì)教育添磚加瓦。素質(zhì)教育以提高受教育者各方面的素質(zhì)為目標(biāo);在語文教學(xué)中，不僅要注重創(chuàng)新教學(xué)方式和改變教學(xué)觀念，還應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性，貼近高效課堂提出的新要求。學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、更好的體驗(yàn)社會(huì)才能加深對(duì)語文學(xué)科的理解;而實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，增長(zhǎng)才干鍛煉毅力，才能保證課堂教學(xué)做到“活”，確保語文教學(xué)做到“實(shí)”。

具體來說，教師應(yīng)在日常教學(xué)中利用多媒體資源積極開展實(shí)踐課堂，如有條件，可與家長(zhǎng)聯(lián)系展開互動(dòng)研討。只有高效率的課堂，才能達(dá)到高效益的學(xué)習(xí)情景，從而創(chuàng)造高效果的教學(xué)質(zhì)量。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，通過實(shí)踐教學(xué)主動(dòng)了解學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

改革開放以后，我國(guó)各級(jí)教育發(fā)展十分迅速，如今義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育的普及鞏固率高達(dá)94%，教育已從大眾化向普及化階段邁進(jìn);構(gòu)建初中語文高效課堂符合我國(guó)對(duì)教育工作者的要求，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)初中階段教育不僅重視抓普及，還更重視抓發(fā)展。因此，作為教師的我們應(yīng)積極投身到新課程改革中去，為構(gòu)建高效課堂出謀劃策。

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