張立英

摘要：幼兒時(shí)期是孩子各種心理與行為及智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，主要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與學(xué)習(xí)興趣，以及一些基礎(chǔ)性的知識，孩子的音樂素養(yǎng)也要在這一階段培養(yǎng)起來，對于大多數(shù)的家長而言，很難提供有效的幫助，這就需要幼兒教師來進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，利用不同的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，為培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：策略探究；音樂素養(yǎng)；幼兒教育

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0273-01

孩子在幼兒時(shí)期活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，對任何事物都充滿好奇心，喜歡問各種各樣的問題，很多家長面對幼兒提出的問題缺乏耐心，小孩子問的很多問題不是過于簡單，就是太過天馬行空，對于前者，家長往往覺得幼稚懶得回答，對于后者，家長往往不知道如何回答，這時(shí)候幼兒最需要的就是教師的專業(yè)引導(dǎo)，通過教師的精心教導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，感受外界事物的美好，獲取新知識。教師一定要認(rèn)真思考，豐富音樂課堂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，這樣幼兒才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)于音樂的知識，靜下心聆聽音樂，感受音樂的無窮魅力，在音樂中感悟美好的心靈，培養(yǎng)自己的道德情操。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

幼兒的性格特點(diǎn)決定了他們對于感興趣的事物會(huì)表現(xiàn)出巨大的好奇心和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，所以在培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)中，首先要通過有效的方法引起他們對音樂的興趣。

（一）采取靈活多樣的教學(xué)方法。根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，可以明確的感受到幼兒的持久性較差，對感興趣的事物的關(guān)注時(shí)間很短，對具體事物的原理理解程度不太高，所以，作為一名合格的音樂教師，一定要善于把握幼兒特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，巧妙地將音樂教育與幼兒玩耍方式相結(jié)合，更好的提高幼兒音樂的學(xué)習(xí)效率，比如教師可以在帶領(lǐng)幼兒做游戲的過程中，以唱歌作為獎(jiǎng)勵(lì)方式或者帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些簡單的節(jié)奏感的訓(xùn)練，這些都是非常有意思的，幼兒很容易參與其中，這樣幼兒就會(huì)積極踴躍的學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)自我，在玩耍中加深了對音樂知識的理解與感悟，培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）選擇合適的音樂。教師在選擇幼兒學(xué)習(xí)的音樂種類時(shí)，必須綜合各項(xiàng)因素，認(rèn)真篩選，一定要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂類型，在學(xué)習(xí)音樂的最初階段，最好不要選擇過于復(fù)雜的音樂，這樣不利于幼兒對音樂的理解與接受，也不容易引起幼兒的興趣感，當(dāng)幼兒擁有一定的音樂素養(yǎng)之后，教師在組織幼兒進(jìn)行音樂鑒賞的過程中，可以選擇一些內(nèi)涵豐富，情感濃烈的音樂類型，這樣比較有特點(diǎn)的音樂，有利于提高幼兒對音樂的感悟程度。而具體的選擇哪一首音樂，這需要教師根據(jù)所教授的幼兒的音樂知識的掌握水平以及對音樂的敏感程度來決定，適合的音樂有利于幼兒音樂素養(yǎng)的提升。

二、結(jié)合教育原則，培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)

教師要在活動(dòng)中，體現(xiàn)出幼兒活動(dòng)的主體性，引導(dǎo)幼兒在音樂欣賞方面能夠表達(dá)幼兒自己的見解與主張，讓幼兒說出心中想說的，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，思維得到發(fā)展。

（一）個(gè)體差異原則。作為一名幼兒教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，立足幼兒個(gè)性特征，用教師的愛心去喚起幼兒對音樂的特別注意，對幼兒學(xué)生要一視同仁，防止教師只喜歡聰明伶俐的幼兒，這不是愛心的真實(shí)體現(xiàn)，不管個(gè)別幼兒在音樂方面的發(fā)展非常緩慢，有著較多的不好的習(xí)慣，作為教師要耐心去引導(dǎo)，讓這些幼兒能夠享受到其他幼兒同等的權(quán)利，切忌用一把尺子去衡量全班幼兒，而是需要幼兒教師尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，獲取知識的速度等，多元化的成功在幼兒發(fā)展方面是應(yīng)該提倡的。

（二）發(fā)展的整體性。幼兒教師要認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是幼兒教學(xué)的整體部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的宗旨，這就要求幼兒教師不能只注重幼兒某一個(gè)方面的教育，杜絕教師和家長一味追求幼兒某一個(gè)方面的發(fā)展；同時(shí)，教師及其幼兒家長要認(rèn)識到幼兒教育與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是有著本質(zhì)性的區(qū)別，不能同等去對待。對那些朝著“不能讓孩子輸在起跑線上”的錯(cuò)誤認(rèn)識，追求單科強(qiáng)化性訓(xùn)練，嚴(yán)重制約著幼兒個(gè)性的發(fā)展，不應(yīng)該提倡，而且建議禁止。

（三）特點(diǎn)選擇方法。根據(jù)幼兒特征，對知識的學(xué)習(xí)，是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要讓幼兒在具體的活動(dòng)中，比如游戲、音樂、美術(shù)、體育等活動(dòng)中，去親身經(jīng)歷獲取知識的整個(gè)歷程，充分發(fā)揮游戲式活動(dòng)的價(jià)值。在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，游戲是最直接的方式，是與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)的教育活動(dòng)，讓幼兒在游戲中去學(xué)習(xí)，在玩耍中獲取知識，教師在尊重幼兒現(xiàn)代教育觀的前提下，組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。

三、把握語言節(jié)奏，得感受與體驗(yàn)

教師的教學(xué)語言是組織學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的手段之一，教師的語言要掌握好節(jié)奏，語調(diào)高低，立足激發(fā)學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠清楚明白教師的話語，是具有生命性的特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，韻律與節(jié)奏，節(jié)拍、速度，乃至音樂的力度。比如幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀兒歌的同時(shí)，借助拍拍小手，連接腳的動(dòng)作，讓幼兒在節(jié)拍中感受與體念。

（一）多種方式對幼兒語感訓(xùn)練。幼兒音樂的節(jié)奏與語言是密不可分的，相互制約的，語言本身就蘊(yùn)含著生動(dòng)的節(jié)奏，內(nèi)容豐富的含義，通過節(jié)奏感受音樂所表達(dá)的情感，因此，音樂的生命力是非常強(qiáng)大的。作為幼兒處在年齡最低階段，接觸語言，生活在語言的環(huán)境中，對語言的節(jié)奏感吸引力較大，這就要求幼兒教師要從多層次的語言角度去朗讀，一些借助音樂培養(yǎng)幼兒的音樂感。

（二）借助體態(tài)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。由于幼兒敏感性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以將音樂與動(dòng)作巧妙結(jié)合起來，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏所帶來的快樂。教師可以指導(dǎo)幼兒用自己的身體體態(tài)、動(dòng)作與音樂配合起來，加深對音樂的體驗(yàn)，通過幼兒的身體所帶來的動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏，有效訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)神經(jīng)感受的反應(yīng)和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

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