顏宏俠

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教師上課形式單調(diào)，學(xué)科考核機(jī)制僵化等諸多問題，教學(xué)改革勢在必行.生活化課堂即將課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，這對(duì)于解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題正是一種很好的解決策略.本文在分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)生活化課堂的優(yōu)勢展開說明，就如何更好地規(guī)劃數(shù)學(xué)生活化課堂、提高教學(xué)效率提出了兩點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】生活化課堂；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)作為人類傳承幾千年的基礎(chǔ)知識(shí)，在人類生存和發(fā)展上起著極其重要的作用.數(shù)理知識(shí)框架的構(gòu)建能夠提高我們的認(rèn)知能力，指導(dǎo)我們的生產(chǎn)生活，對(duì)每個(gè)人都有重大意義.在新時(shí)代的要求下，教育部門也愈加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)生活化課堂應(yīng)時(shí)而生，在數(shù)學(xué)課堂中嵌套生活實(shí)際，在實(shí)際生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，將形而上的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)體化.

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)科，是需要學(xué)生投入精力去思考和研究的，而大部分中職學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)生在觀念上只看重實(shí)際操作和職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有足夠的動(dòng)力和興趣.學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上往往表現(xiàn)散漫，注意力不集中，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的現(xiàn)象[1].學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校教學(xué)工作的主體，而主體動(dòng)力不足就在根本上阻礙了教學(xué)工作的優(yōu)化，達(dá)不到預(yù)先的教學(xué)目標(biāo).

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

教材和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接來源，直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而對(duì)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，在這兩個(gè)方面都存在著嚴(yán)重不足.教學(xué)教材在形式和內(nèi)容上都顯得相對(duì)單調(diào)和滯后，無法適應(yīng)新的時(shí)代背景下的教學(xué)要求，再加上部分中職教師在思想上認(rèn)識(shí)不到數(shù)理知識(shí)對(duì)于實(shí)際應(yīng)用和指導(dǎo)生活的重要作用，在觀念上存在輕視中職數(shù)學(xué)教學(xué)意義等問題，這就造成了自上而下的惡性循環(huán).教師應(yīng)時(shí)刻反省自身，加強(qiáng)思想道德建設(shè)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，為中職數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量.

（三）考核機(jī)制僵化

除了在學(xué)生、教師、教材這三個(gè)方面存在一些不足，在中職數(shù)學(xué)教育中還存在考核機(jī)制僵化這一問題.大部分的中職數(shù)學(xué)考核都是采用傳統(tǒng)的試卷考核，過度重視考試成績，而部分教師為了順利完成教學(xué)指標(biāo)，甚至存在出題過于簡單和重復(fù)的問題，這就給本身學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生產(chǎn)生了消極的暗示，造成惡性循環(huán).隨著教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，素質(zhì)教育越來越受到重視，在中職教學(xué)工作中更該如此.為了全面提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和工作技能，基礎(chǔ)教學(xué)就要緊貼實(shí)際，合理規(guī)劃考核制度，讓實(shí)際應(yīng)用能力而非應(yīng)試成績得到更多的重視.

二、生活化課堂的優(yōu)勢

（一）提升課堂趣味性，改變錯(cuò)誤觀念

學(xué)生存在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)不足的問題主要是由傳統(tǒng)課堂的沉悶乏味和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足帶來的，因此，生動(dòng)有趣而又貼合實(shí)際的生活化課堂可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力.學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化課堂上能夠切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，這就可以改變學(xué)生一直以來抱持的“數(shù)學(xué)無用”的錯(cuò)誤觀念[2].例如，教師可以在教授概率論的時(shí)候舉例彩票這一例子，在課堂上為學(xué)生現(xiàn)場演算彩票一等獎(jiǎng)到六等獎(jiǎng)的概率各是多少，在算出概率的時(shí)候再加入期望的計(jì)算，最后得出購買彩票收益的期望值，然后由期望值引申到“賣彩票為什么是穩(wěn)賺不賠的？”“買彩票為什么是不理性的？”以及賭博行為等等一系列生活命題.學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化課堂中可以真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，進(jìn)而提高了自身參與到數(shù)學(xué)課堂中的積極性，改變了一直以來的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和對(duì)自身發(fā)展的積極意義.

（二）提升教學(xué)效率，把握知識(shí)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)生活化課堂相比于傳統(tǒng)的說教式課堂，更注重將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)嵌套實(shí)際問題之中，使得無形的數(shù)學(xué)知識(shí)有形化，更有利于學(xué)生牢記和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).比如，對(duì)于集合概念的教學(xué)，教師就可以結(jié)合生活中的各種集合實(shí)例，可以把學(xué)生按性別分成男生和女生兩個(gè)性別，再把男生按生日月份分為十二個(gè)子集.在實(shí)際例子中穿插如數(shù)學(xué)概念，比如，拿男生和女生這兩個(gè)集合來說，首先“男生子集”和“女生子集”是兩個(gè)實(shí)在的團(tuán)體，也就是集合中的“確定性”，而兩個(gè)團(tuán)體性別不同，這是集合的“互異性”，男生和女生這兩個(gè)性別不存在高低貴賤，引申出集合概念中的“無序性”.學(xué)生在經(jīng)過教師的這種類比之后無須多大的意志努力就能深刻理解“集合”這一概念，這在一定程度上也能夠促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升.

三、應(yīng)用策略

（一）知識(shí)與興趣點(diǎn)相結(jié)合

教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)踐相結(jié)合就是生活化課堂，但是如果知識(shí)聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容都是學(xué)生不感興趣的或者過于深?yuàn)W的問題就不會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，也不會(huì)提升他們的積極性，那么生活化課堂的優(yōu)勢也就發(fā)揮不出來了.筆者在總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，只有將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生真正感興趣的方面相結(jié)合才能使生活化課堂充分發(fā)揮優(yōu)勢，獲得良好的教學(xué)效果.中職學(xué)生正處于青春期，他們關(guān)注的方面大多是社會(huì)熱點(diǎn)問題和個(gè)人情感問題.比如，很多學(xué)生喜歡自拍，教師就可以將自拍這一話題和立體幾何中的投影問題聯(lián)系起來.通過將教學(xué)模型比作人臉，在幫助學(xué)生剖析最佳自拍角度的同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)“三視圖”“投影”等概念的理解，教師以學(xué)生感興趣的生活小事作為教學(xué)題材，可以使學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)課堂、深入課堂.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也需要教師挖掘數(shù)學(xué)本身的魅力，比如，教師在對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)可以引入一些有趣的函數(shù)圖像，比如，在同一坐標(biāo)系中加入函數(shù)“y=1-（|x|-1）2”和“y=arccos（1-|x|）-π”的圖像，最后會(huì)形成一個(gè)形象的愛心圖案.教師將數(shù)學(xué)本身的魅力與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，更有利于打造出輕松愉悅的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3].

（二）知識(shí)與技能點(diǎn)相結(jié)合

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，學(xué)生往往因?yàn)榭床坏綌?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用點(diǎn)在哪里，就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不夠重視.教師應(yīng)結(jié)合不同班級(jí)的不同專業(yè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)在自己專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).比如，在講授函數(shù)概念的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)中的函數(shù)與計(jì)算機(jī)函數(shù)加以比較.計(jì)算機(jī)中的函數(shù)具有函數(shù)的一般特點(diǎn)，是對(duì)數(shù)或類的處理程序，只是計(jì)算機(jī)函數(shù)更加具有彈性，可以自己定義，將數(shù)學(xué)函數(shù)運(yùn)用在計(jì)算機(jī)編程中可以獲得意想不到的效果.教師可以布置函數(shù)編程作業(yè)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自己去探索函數(shù)的圖案，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.對(duì)于學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以將函數(shù)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)與人體生物節(jié)律表相結(jié)合，給出生物節(jié)律統(tǒng)計(jì)圖表，開展班級(jí)生理節(jié)律大比較，在比較中促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的理解.數(shù)學(xué)作為學(xué)生職業(yè)技能的軟實(shí)力，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)在日常工作中，教師應(yīng)該在深入分析數(shù)學(xué)教材知識(shí)的前提下，將各專業(yè)的職業(yè)技能與之結(jié)合，因“行”施教，發(fā)揮出數(shù)學(xué)生活化課堂的實(shí)用優(yōu)勢，從認(rèn)知和技能上全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)生活化課堂作為一種新型的、實(shí)用的教學(xué)形式對(duì)于幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)和理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)有重要作用，而中職學(xué)校作為以職業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)的機(jī)構(gòu)更應(yīng)重視生活化課堂的應(yīng)用.教師在規(guī)劃數(shù)學(xué)生活化課堂時(shí)應(yīng)注意把握社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生興趣點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，深刻分析學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙娜.探析中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法[J].學(xué)周刊，2014（11）：106-108.