楊衛(wèi)軍

【摘要】目前，小學數(shù)學教學中存在諸多問題，致使學生學習積極性不高，對數(shù)學學習不感興趣，注意力難以集中，直接影響教學效果.為了改變這一教學現(xiàn)狀，本文提出了相應的解決對策，在小學數(shù)學課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，做到以學生為中心，凸顯出學生主體地位，將學習主動權(quán)交給學生，并且多開展教學活動，從而提高學生學習興趣，有效提升數(shù)學教學效率.

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學教學；問題；對策

在新課改背景下要想解決小學數(shù)學教學中存在的問題，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，在傳授數(shù)學知識的過程中，注重提出問題，引發(fā)學生主動思考，積極舉手發(fā)言，使教學氛圍活躍起來，充分調(diào)動起學生學習的熱情，進而積極探究解決問題.此外，還可以設計游戲或是引導學生合作學習，使學生在合作中輕松理解和掌握數(shù)學知識，從而提高學生合作能力和理解能力.

一、小學數(shù)學課堂教學存在問題

（一）學生學習中缺少主動性

當前，小學數(shù)學教學過程中教師運用的教學方法呆板，不具有啟發(fā)性，也就是過于重視傳授知識，沒有根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，不能激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲，導致學生在學習中缺少主動性，限制學生思考問題，不利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和解決問題的能力，學生總是依賴教師講解，不能獨立自主學習數(shù)學知識，致使學生遇到問題不能自主解決.而且，沒有為學生提供回答問題和解決問題的機會，直接將答案告訴學生，進而無法調(diào)動起學生學習的主動性，使學生對數(shù)學公式和理論知識理解的薄弱，進而導致數(shù)學基礎(chǔ)薄弱.

（二）忽視增強學生學習興趣

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教學課堂上教師一味地講解數(shù)學理論知識，忽視增強學生學習興趣，不注重學生是否理解和掌握教學內(nèi)容，長期采用機械地傳授方式，致使學生始終被動學習，難以發(fā)揮出自身的主觀能動性，逐漸感覺數(shù)學知識點非常抽象不能快速理解，難以跟上教學進度，不能順利完成學習任務，勢必會打擊學生的自信心.長此以往下去學生易出現(xiàn)消極和厭煩情緒，漸漸地失去學習興趣，不能驅(qū)使學生產(chǎn)生主動學習的動力，究根到底在于教師照本宣科，采用灌輸式的教學方法，使學生非常反感，進而開始消極地學習數(shù)學知識，不能喚起學生學習興趣，從而降低數(shù)學教學效率和質(zhì)量.

（三）不注重突出學生主體地位

由于小學數(shù)學教師長期運用傳統(tǒng)的教學方法，致使學生完全處于被動學習的狀態(tài)，主要在于教師片面認為只要學生牢記數(shù)學知識點即可，進而不注重突出學生主體地位，在課堂上始終占據(jù)主導地位，沒有引導學生合作探究學習，學生之間缺少互動和交流，使得教學氛圍沉悶枯燥，不能創(chuàng)設良好學習環(huán)境，無法激發(fā)起學生主動學習，致使數(shù)學課堂缺少生機，學生不具有積極性，不主動展示自身的優(yōu)勢.從而不懂得如何合作學習，沒有合作學習和探究學習意識，限制學生思考，體現(xiàn)不出學生主體地位，無法取得最佳的教學效果.

二、新課改下小學數(shù)學課堂教學問題的解決對策

（一）結(jié)合數(shù)學內(nèi)容提出問題，提高學生學習的主動性

在小學數(shù)學教學中教師按照新課改的要求，積極改進教學方法，主動運用提問教學法，結(jié)合教學內(nèi)容提出問題.

例如，在學習分數(shù)的意義和性質(zhì)相關(guān)知識時，可以根據(jù)新課內(nèi)容向?qū)W生提問：分數(shù)的概念和性質(zhì)是什么？分數(shù)的意義所指的是什么？促使學生主動思考，主動探究數(shù)學內(nèi)容找出答案，驅(qū)使學生產(chǎn)生主動學習的動力，并產(chǎn)生強烈的求知欲.學生在探究中逐漸學會自主總結(jié)和歸納答案，有利于培養(yǎng)學生總結(jié)能力和自主解決問題的能力，便于學生深入理解分數(shù)意義，全面掌握分數(shù)的性質(zhì)和概念，為日后更好地學習分數(shù)加減法奠定基礎(chǔ).同時，在解決問題過程中有效提高學生學習的主動性，從而提高學生學習效率.

（二）開展教學活動或是設計游戲，提高學生學習興趣

現(xiàn)階段針對小學數(shù)學教學中存在的一些問題，教師必須要改變灌輸式的教學方法，可以結(jié)合數(shù)學教材設計游戲，開展游戲教學，有利于激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，使學生在游戲中輕松理解抽象的數(shù)學知識，快速掌握數(shù)學定理和公式.與此同時，還可以組織學生開展教學活動.

例如，在學習“小數(shù)乘法”時，便可組織學生進行小數(shù)乘法比賽，鍛煉學生乘法運算能力，有效提高學生學習興趣，促使學生快速記憶和掌握小數(shù)乘法法則，從而逐步提高乘法運算能力，取得良好的教學效果.

（三）引導學生合作探究，體現(xiàn)出以學生為中心

在新課改下小學數(shù)學課堂上，教師要體現(xiàn)出以學生為中心，落實以學生為本的教學理念，進而將學習的主動權(quán)交給學生，引導學生合作探究學習，促使學生之間相互交流、相互協(xié)商、相互幫助，共同努力完成學習任務，不僅加強學生溝通和交流，還符合新課改的要求，學生逐漸學會合作，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力.并且，在合作學習過程中更好地學習數(shù)學知識，從而提高全體學生合作能力和學習能力.

三、總 結(jié)

小學數(shù)學是一門抽象的學科，為了幫助學生更好地學習數(shù)學，教師需結(jié)合新課改的要求，創(chuàng)新和改變教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，這樣才能改變教學現(xiàn)狀.因此，在課堂教學中可以依據(jù)數(shù)學知識提出問題，激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣，也可以開展多種形式的教學活動，或是設計游戲，增強數(shù)學教學的趣味性，便于學生深入理解數(shù)學知識，扎實、牢記教學內(nèi)容，從而提升數(shù)學教學質(zhì)量.

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