陳芬

【摘要】隨著新課程改革的頒布與實(shí)施，對初中教學(xué)提出了更高的要求，在初中語文教學(xué)中也是如此。為了提高初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須明確初中語文教學(xué)中的誤區(qū)，并進(jìn)行針對性的改善和彌補(bǔ)，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。本文就對初中語文教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)及對策進(jìn)行了深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；誤區(qū)；改善對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，語文對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，是學(xué)習(xí)其他科目的前提和基礎(chǔ)。為此，教師必須提高對初中語文教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在初中語文教學(xué)過程中，不僅掌握語文基礎(chǔ)知識，還增強(qiáng)了自身的道德品質(zhì)。為了充分發(fā)揮初中語文教學(xué)的作用和優(yōu)勢，就需要對初中語文教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并采取一定的對策對初中語文教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中的誤區(qū)分析

（一）缺少與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)得到了逐步的深入，并且取得了良好的實(shí)施效果。但是在一些初中語文教學(xué)中，很多教師還秉承著傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，通常采取教師利用板書傳授語文知識、學(xué)生記錄筆記并對知識點(diǎn)死記硬背的教學(xué)方式。這種方式缺少初中語文教學(xué)的參與性和互動性，使學(xué)生無法將注意力集中在初中語文教學(xué)中，出現(xiàn)了溜號、走神的情況，對初中語文教學(xué)的開展造成了不利的影響。

（二）缺少針對性的教學(xué)指導(dǎo)

為了提高初中語文教學(xué)的有效性，教師必須充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生全身心地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中。但是在很多的初中語文教學(xué)過程中，教師一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對初中語文教學(xué)指導(dǎo)的細(xì)化。這種“一刀切”的初中語文教學(xué)指導(dǎo)方式，無法對一些學(xué)習(xí)成績教好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而一些成績較差的學(xué)生卻根本無法理解教師指導(dǎo)的內(nèi)容，使初中語文教學(xué)指導(dǎo)流于形式，甚至對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)造成了阻礙。

（三）缺少平等的師生關(guān)系

由于受到傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的影響，很多教師仍然掌握著初中語文教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生逐漸失去了對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了對語文知識學(xué)習(xí)的厭惡心理。并且在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式中，教師始終保持著“高高在上”的姿態(tài)，缺少與學(xué)生之間的溝通和交流，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對教師的畏懼心理，還使教師無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)效果。

二、初中語文教學(xué)中誤區(qū)的改善對策

（一）優(yōu)化初中語文教學(xué)方法

在初中語文教學(xué)過程中，教師有著極其重要的地位，教師的教學(xué)方法也直接關(guān)系著初中語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了避免在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)誤區(qū)，就必須優(yōu)化初中語文教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地配合初中語文教學(xué)活動的開展，將語文知識的學(xué)習(xí)由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得電子產(chǎn)品得到了推廣和普及，很多初中生都擁有一個(gè)或是多個(gè)電子產(chǎn)品。并且這些電子產(chǎn)品呈現(xiàn)了智能化的發(fā)展趨勢，學(xué)生經(jīng)常利用智能手機(jī)、電腦等設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中搜索自己需要的信息。教師就可以利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的改良和優(yōu)化。語文知識利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，這使初中語文教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的困擾，提高了初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)還可以加深教師與學(xué)生之間的溝通，拉近彼此的距離，從而為初中語文的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

為了提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的積極性，就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使教師由“主導(dǎo)”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，從而使學(xué)生全身心地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中。為此，教師具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度制訂教學(xué)計(jì)劃，突破傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生享受語文知識的學(xué)習(xí)過程，感受語文的獨(dú)特魅力。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在初中語文教學(xué)中，得到身心健康的全面發(fā)展。

（三）提高初中語文教學(xué)方法的先進(jìn)性

由于初中語文知識較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的壓力較大，常常感到疲憊不堪。為了打破這一僵局，教師就必須提高初中語文教學(xué)方法的先進(jìn)性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，教師可以采取啟發(fā)式的初中語文教學(xué)方法，促進(jìn)初中語文教學(xué)參與性和互動性的提升。這就需要教師在教學(xué)開展之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在對問題的討論過程中，潛移默化地掌握語文知識，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。教師還可以在初中語文教學(xué)中加入一些實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這不僅提高了初中語文教學(xué)的實(shí)用性，更響應(yīng)了新課程改革的號召，為初中語文教學(xué)的全面發(fā)展提供了支持與保障。

三、結(jié)語

目前，初中語文教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致初中語文教學(xué)中存在較多的誤區(qū)。但是，相信在教師同仁的努力之下，這些誤區(qū)都將得到改善，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生的未來成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐靜.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策探討[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（12）.

（編輯：龍賢東）