周濤

摘 要：在課堂教學(xué)過程中，課堂小結(jié)是最后一個環(huán)節(jié)，也是教師帶領(lǐng)學(xué)生對知識點的一個回顧與總結(jié)，深化學(xué)生對于課堂教學(xué)知識的理解。物理的課堂教學(xué)同樣離不開課堂小結(jié)，教師通過對知識點的歸納，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的重點，從而讓他們的學(xué)習(xí)更加規(guī)范。本文結(jié)合目前高中物理的課堂教學(xué)，簡要談?wù)勅绾斡行г诟咧械奈锢斫虒W(xué)中引進多樣化的課堂小結(jié)方式，進行有效的課堂小結(jié)，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的上升。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂小結(jié)；多樣化總結(jié)；運用策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0072-01

在高中物理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：教師在進行課堂小結(jié)時大部分會沿襲傳統(tǒng)的課堂小結(jié)方式。這種課堂小結(jié)方式，主要有兩個特點：一個是形式與種類的單一性；另一個則是使用的過程缺乏新意。筆者結(jié)合近幾年高中物理教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合一些教學(xué)策略與案例，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)物理課堂中的多樣化課堂小結(jié)。

一、歸納知識點的課堂小結(jié)

歸納知識點的課堂小結(jié)，主要是用于物理課堂教學(xué)中較為容易理解的一些知識點，也是教師在進行課堂小結(jié)時較為常用的小結(jié)方式。使用的方式是，教師通過與學(xué)生互動，由教師問學(xué)生答，將學(xué)過的知識點歸納與總結(jié)。在語言的總結(jié)過后，教師將小結(jié)的結(jié)果板書在黑板上。這種方式不僅有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負擔(dān)得到減輕。

筆者在教學(xué)高中物理中的《大氣壓強》這一節(jié)時，就是利用的歸納性總結(jié)方式實施課堂小結(jié)。首先，筆者將所有的知識點進行復(fù)述，然后，就其中某個知識內(nèi)容，讓學(xué)生進行復(fù)述。在這個過程中，筆者有時會利用舉手回答問題的方式，讓學(xué)生一個個回答知識的要點，這樣不僅給了大家展示自己能力的機會，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、利用表格的形式進行課堂小結(jié)

表格式的課堂小結(jié)方式主要適用于對比與總結(jié)，教師利用表格，十分直觀地呈現(xiàn)出知識點，讓類似知識點的同與不同之處清晰展示在學(xué)生的面前。一般來說，教師在利用表格進行課堂小結(jié)時，是可以預(yù)先繪制好小結(jié)的表格，邊總結(jié)邊教學(xué)的。

筆者在教學(xué)高中物理中的相互作用力的定義時，利用以前教過的二力平衡向?qū)W生明確相互作用力的一個定義以及與二力平衡的區(qū)別。筆者在這里繪制了一個兩者對比的表格，從三個方面進行比較：一是兩者的受力物體；二是因果關(guān)系；三是這個力對物體運動狀態(tài)的影響。然后，和學(xué)生一起進行課程內(nèi)容的總結(jié)。這樣鞏固了學(xué)生對于知識的記憶，也深化了他們對知識內(nèi)容的理解。

三、利用習(xí)題進行練習(xí)式的課堂小結(jié)

利用習(xí)題進行課程內(nèi)容的小結(jié)，主要是針對一些較為復(fù)雜、具有較高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

筆者我在教學(xué)高中物理中的摩擦力時，由于教學(xué)內(nèi)容具備的高難度，教師在進行總結(jié)的過程中，必須一步步完成整個過程，從習(xí)題入手小步子引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。筆者給學(xué)生出了這樣一道題：一物體在水平的桌面上，有一個小型的方塊，現(xiàn)在需要你用2N的力去推動，但是2N的力無法推動該物體。筆者給學(xué)生設(shè)計的問題如下：（1）這個物體在這個過程中，是否產(chǎn)生了摩擦力？（2）如果產(chǎn)生了，那力的大小與方向是什么？受到什么類型的摩擦力？問完這幾個問題，改變題目的條件，進行提問，進行更加深入的學(xué)習(xí)。（3）摩擦力增加到6N繼續(xù)推物體，仍舊無法推動？（4）增加到12N去推時，物體正好做勻速的直線運動，說明該力具有什么性質(zhì)？通過這種方式，學(xué)生很容易得到摩擦力有兩種類型，靜摩擦力的大小與物體的受力有著直接的關(guān)系；對于滑動摩擦力的計算，學(xué)生則要進行多方面的考慮。對于這種內(nèi)容較多、難度較大的知識點，學(xué)生更容易接受。

四、在課堂小結(jié)的過程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

自主性的課堂小結(jié)的運用，主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性上進行考慮的。這種方式將課堂的主導(dǎo)權(quán)適當(dāng)交給學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)獲得一種自由，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動十分有效。也適用于任何教學(xué)內(nèi)容。教師在進行自主性的課堂小結(jié)時，一般會采用以下幾種教學(xué)方法：（1）教師在講完所有的教學(xué)內(nèi)容以后，在課堂上給學(xué)生幾分鐘知識回顧與自我反思的時間。時間過后，我在隨機點名讓學(xué)生回答與課程內(nèi)容相關(guān)的問題。（2）教師在講完課程內(nèi)容以后，讓學(xué)生主動舉手進行課堂知識的總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)的時候，教師不提任何意見，等到多位同學(xué)進行總結(jié)后，教師綜合他們的發(fā)言進行評價。（3）小組合作探究法：教師將學(xué)生隨機分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們組內(nèi)進行課堂的小結(jié)，然后教師進行小組的評價。 這種方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，讓他們學(xué)會把握學(xué)習(xí)的方向。

教師在進行課堂小結(jié)時，采用最多的方法是進行口頭上的一個知識點的總結(jié)或者一個簡單的板書。這種方式很容易導(dǎo)致課堂的小結(jié)過程變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力下降。隨著教育教學(xué)的改革，物理教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，將一些新的教學(xué)理念與方法融入課堂教學(xué)，從而豐富課堂，提升教學(xué)效率。

參考文獻：

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