2019年8期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- 預(yù)設(shè)失焦:2019年高考語文全國Ⅰ卷應(yīng)用導(dǎo)向型作文命題探析
- 高考立體幾何題的解析及所涉模塊的教學(xué)啟示——以2019年全國高考數(shù)學(xué)卷Ⅰ（文科）第19題為例
- 夯基固本重思想 尋規(guī)變練提素養(yǎng)——2019年高考全國Ⅰ卷解析幾何理科試題評析與教學(xué)啟示
- 緊扣時代主旋律 聚焦素養(yǎng)育新人——2019年高考文綜全國卷Ⅰ試題評析
- 從2019全國理綜Ⅰ卷看近三年來物理試題的堅持與實踐
- 詳略得當(dāng) 凸顯中心——初中記敘文寫作之詳略安排教學(xué)指導(dǎo)
- 例文悟法 得法為文——議論文“圖式”的建構(gòu)與應(yīng)用指導(dǎo)策略
- 基于主題意義探究的高中英語群文閱讀關(guān)聯(lián)策略——以“人與自然”主題為例
- 基于情境教學(xué)培育學(xué)生的法治意識素養(yǎng)——以“依法行使權(quán)利”為例
- 巧用地圖培養(yǎng)初中生史料實證意識——以《溝通中外文明的“絲綢之路”》為例
- 巧用微信App培養(yǎng)高中生地理實踐力——以研究性學(xué)習(xí)《烏山植被、地貌考察》為例
- 新技術(shù)·新事物·新理念·新體驗走進地理課堂——教育信息技術(shù)與中學(xué)地理課堂教學(xué)融合策略
- 指向核心素養(yǎng)的區(qū)域地理主題式教學(xué)——以《廊橋筑夢》優(yōu)質(zhì)課為例
- 從“體驗感受”到“理論分析”：革新學(xué)生錯誤的前概念教學(xué)——以“平面鏡成像”為例
- 基于科學(xué)思維提升初中物理總復(fù)習(xí)成效——以“凸透鏡成像規(guī)律”復(fù)習(xí)課為例
- “素養(yǎng)立意”的化學(xué)試題命制探索與實踐——以高三質(zhì)檢有機化學(xué)選考試題的命制為例
- 利用化學(xué)史和手持技術(shù)促進初中學(xué)生認知發(fā)展——以“金屬防護和廢金屬回收”為例
- 論證NO3-在酸性條件下的氧化性
- 立體三維體育舞蹈教學(xué)模式的實踐與研究——以泉州第一中學(xué)為例
- 學(xué)生解決2019年高考物構(gòu)題思維障礙及教學(xué)建議
- 以人為本 追求卓越——福州十中簡介之一
- 2019年全國高考新課程Ⅰ卷生物試題分析與啟示
- 臺灣地區(qū)中學(xué)生態(tài)散文閱讀教學(xué)研究
- “探求·明理”生本教育的探索實踐
- 基于學(xué)思理念的高中英語讀寫教學(xué)實踐探究
- “一核三軸”：信息化時代教學(xué)管理模式的探索
- 賦能:教研轉(zhuǎn)型中教研員的應(yīng)然追求
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下語文教學(xué)的改變與堅持
- 《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)實錄
- 核心素養(yǎng)視角下的概率統(tǒng)計試題分析與教學(xué)啟示
- 基于“智慧學(xué)伴”的初中數(shù)學(xué)“評學(xué)教一體化教學(xué)”
- 初中數(shù)學(xué)常見“幾何最值問題”探析
- 高中英語話題歸類語塊習(xí)得模式教學(xué)探究
- “情智英語”教學(xué)主張及實現(xiàn)路徑
- 高中英語閱讀教學(xué)問題設(shè)置的有效性探究
- 善用鄉(xiāng)土歷史資源 提高史料實證素養(yǎng)
- 基于研學(xué)旅行的地理綜合思維培養(yǎng)例析
- “初高中物理銜接知識”融入中考試題的評析與啟示
- 深度思維：物質(zhì)的比熱容概念教學(xué)例析
- 九年級化學(xué)質(zhì)檢試卷推斷題命題分析及建議
- “小三明治式”議題中心教學(xué)法在思政課中的運用
- 例析初中生物學(xué)教學(xué)主線的設(shè)計策略
- 以低成本學(xué)具助力初中生物學(xué)教學(xué)
- 方言文化在初中生物學(xué)教學(xué)中的滲透
- 基于實用性知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探索
- 體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向與教學(xué)落點
- 培菁育英 全面共進——福州十中簡介之二
- 以愛之名 和諧至美——福州十中簡介之三