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2016年1期
中學物理·高中
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教學論壇
淺談e學習時代高中生物理自主學習能力的培養(yǎng)お
淺談高中物理實驗的“云教學”模式お
教學改革
高中物理學科課程建設的實踐與思考お
物理探究課有效教學評價指標體系構建與創(chuàng)新
淺談新課改下初、高中物理銜接的教學策略
淺析高中物理教學中“微課”體系的構建お
導學案背景下“翻轉課堂”教學模式研究お
研究性學習課探索
沿著思維生長的方向進行物理概念教學
以活動為載體的《交變電流》的教學設計
基于預設與生成的電學實驗復習
教材研究
從“厘米是國際單位嗎”談起お
高中物理教材中的數(shù)據(jù)悖論
中學階段幾種常見交變電流有效值的計算お
對獷=BLv的二次理解お
動量守恒定律的應用分析お
油膜法測分子大小計算方法的剖析
教法研究
物理圖象教學意義和策略探討お
《簡諧運動》的一種有效教學方法
以不變應萬變走出題海戰(zhàn)術お
用“函數(shù)圖象”活化高中物理教學お
文化價值背景下高中物理延展式教學策略お
加強高中物理學生分組實驗中基本儀器使用的教學お
淺談學生前概念中錯誤概念的轉化お
“串燒”式電學實驗復習法お
實驗研究
對圖象法分析系統(tǒng)誤差的實例探究お
建立功能電路觀點解決電路實驗問題お
摩擦自鎖及自鎖解除的教學實驗裝置及其實驗方法お
自制雙單擺實驗裝置驗證動量守恒定律 お
平行板電容器演示實驗的分析與反思お
自制橫波演示儀お
電磁感應實驗設計與實現(xiàn)お
電子玩具在物理實驗中的華麗轉身お
“大內偏大，小外偏小”什么時候都能用嗎お
經(jīng)驗交流
“翻轉課堂”理念在《變壓器》教學設計中的應用お
多種途徑構建高中物理知識網(wǎng)絡結構お
反思性學習助力培養(yǎng)學生的高階思維能力お
巧用物理學史創(chuàng)設背景知識提高科學素養(yǎng)お
基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略探討お
分層分類走班教學且行且思お
高中物理模型教學及實例分析お
高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略お
高中物理課堂教學法探討お
高中物理探究式實驗課堂構建お
微機輔助教學
基于DIS的高中物理實驗教學現(xiàn)狀研究お
中學生
巧借生活情景助記物理規(guī)律お
學科滲透
利用物理插圖進行德育教育お
物理人教版高二第二章十一節(jié)《簡單的邏輯電路》教學設計お
概念·規(guī)則·辨析
含理想二極管電路的疑難問題辨析お
思維訓練
談物理教學中反向追問帶來的知識拓展お
讀者·作者·編者
也談平均力お
物理與數(shù)學
探討數(shù)學思維與物理思維的差異性對高中學生學習的影響お
高中物理教學中圖的價值與應用研究お
高中物理教學“圖形表征”的價值與實例分析お
高中物理教學培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的方法與實踐お
問題討論
一道常規(guī)題目變化后帶來的思考お
高考研究
加速度與時間關系的定量證明お
再談高考物理規(guī)范答題問題お
緊扣課本是高考物理新課標卷的一大特點お
賞析近兩年高考題中的“板塊”模型お
教學隨筆
電學小知識物理大思想お
讓體驗成為物理課堂教學新常態(tài)お
小議在高中物理教學設計體現(xiàn)“六主”核心要素お
新課程下創(chuàng)設物理教學情境提高教學效率お
解題指南
淺析“人船模型”在動量守恒中的應用お
從圖像的本質出發(fā)破解物理圖像類問題お
例談量綱分析法在高中物理教學中的應用お
靈活選擇參考系簡化多物體相對運動問題お
用簡諧運動模型解力學題お
巧析電路
分類討論方法在物理解題中的應用お
例談電磁感應中力學問題的處理方法お
滑動變阻器的限流、分壓接法的選取與優(yōu)化お
物理與生活
認識生活中的電磁福射お
物理學史
關于暗物質的物理問題お
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