周萍

摘 要：在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象力是每個(gè)語文教育工作者都應(yīng)該重視的問題。本文主要就高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新想象力進(jìn)行簡單的討論。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新想象力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0032-01

依據(jù)新課標(biāo)的語文教學(xué)要求，高中的語文教學(xué)在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。在高中的語文教學(xué)中，創(chuàng)新力與想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。創(chuàng)新來自想象，學(xué)生有多大的創(chuàng)新力就有多大的想象力，高中教師在課堂教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在知識(shí)教授的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象力。

一、采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展思維，教師固定的思維方式、傳統(tǒng)的教學(xué)方法、過時(shí)的教學(xué)理念在很大程度上影響著學(xué)生的思維，不僅沒有起到激發(fā)的作用，還嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開語文教學(xué)，不利于學(xué)生在課堂上養(yǎng)成思考的習(xí)慣，一方面壓制了學(xué)生的思考能力，另一方面形成了學(xué)生知識(shí)有限的局面。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于文字。其次，教師必須更新教學(xué)模式，采用新鮮的、多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。例如，在學(xué)習(xí)一些記敘文時(shí)，教師可以引用生活中的例子進(jìn)行講解，形象地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。多樣化的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新興趣，學(xué)生的想象力會(huì)在語文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

二、充分利用語文教學(xué)的課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的想象力

高中語文教學(xué)不能局限于教材，教師要敢于沖破教材，打破學(xué)生舊有的語文學(xué)習(xí)思維模式，大膽地對(duì)語文教材知識(shí)進(jìn)行探究，發(fā)揮想象力充分解決語文教學(xué)中的各種問題。高中語文教師應(yīng)該抓住課堂時(shí)間進(jìn)行有效的教學(xué)，成功地激發(fā)學(xué)生的想象力。

首先，教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)習(xí)相對(duì)來說缺少樂趣，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候只能通過語言文字獲取知識(shí)，而語言一般無法成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以高中語文教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情景式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)、演習(xí)式教學(xué)等多種教學(xué)方式來展開語文教學(xué)。

其次，語文教師要善于運(yùn)用文字激發(fā)學(xué)生的想象力。在高中語文課堂教學(xué)中，高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本中的語言文字進(jìn)行研究，利用文字的表現(xiàn)力啟發(fā)學(xué)生對(duì)文字設(shè)計(jì)出的畫面進(jìn)行想象，學(xué)生可以結(jié)合自己的語文知識(shí)對(duì)這段文字進(jìn)行想象思考，充分感受文字的藝術(shù)魅力，結(jié)合想象去理解作者要表達(dá)的感情，通過想象體會(huì)作者的心境。

最后，高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。高中時(shí)期的學(xué)生，思維發(fā)展較為完善，發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)，但是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力有時(shí)不能被正確引導(dǎo)。高中語文教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文教材中的知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼力。發(fā)現(xiàn)是進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件之一，有了發(fā)現(xiàn)才會(huì)引發(fā)思考想象，有了想象就能逐步培養(yǎng)從而形成習(xí)慣。

三、掌握語文課堂提問的方式技巧

人們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)外界事物靠的就是較強(qiáng)的好奇心，語文教師可以運(yùn)用好奇心激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注度和注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。語文課堂的提問要具有創(chuàng)意，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用“拋磚引玉”的提問方式，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好提出與課堂有聯(lián)系的問題，進(jìn)而逐步進(jìn)行深入，改變傳統(tǒng)的、無聊的提問方式，提出的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，力求問題的新穎，學(xué)生對(duì)于新穎的問題充滿挑戰(zhàn)欲望，探究性、趣味性較強(qiáng)的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象力。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要準(zhǔn)備充分，創(chuàng)設(shè)有效情景激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、布置的作業(yè)要具有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的探知欲望

布置作業(yè)的目的在于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)技能，加大學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。教師在布置作業(yè)時(shí)，認(rèn)真研究語文課堂，對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新，布置的作業(yè)學(xué)生能夠積極有效地完成，使得學(xué)生可以在寫作業(yè)的時(shí)候充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)新力，作業(yè)能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，作業(yè)之中隱含足夠大的想象空間。學(xué)生在每日作業(yè)的訓(xùn)練過程中，開發(fā)想象力，提升創(chuàng)造力。教師還要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異及學(xué)習(xí)成績差異進(jìn)行作業(yè)的布置，有些學(xué)生基礎(chǔ)能力較好，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)作業(yè)的難度，有些學(xué)生的能力較差，教師則要布置能夠彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的作業(yè)，要針對(duì)不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，但目的都是為了提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行知識(shí)能力培養(yǎng)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多樣化的想象力培養(yǎng)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生可以在輕松的狀態(tài)中既收獲知識(shí)，又培養(yǎng)想象力。

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