李凱

摘 要：我國著名的教育學(xué)家和學(xué)者陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們深信生活是教育的中心，只有通過生活實施教育，發(fā)出的力量才能成為真正的教育。”但是就我國目前的教育而言。初中思想品德課程仍然過于教條、脫離生活實際。也就是說這一階段的思想品德課最主要的問題就是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)嚴重。本文針對這一弊端，對初中思想品德教學(xué)生活化展開分析和討論，力求使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；生活化；問題；探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0005-01

隨著初中新課改的不斷深入，思想品德課的教材進行了初步改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格上更加注重將生活實際引入到教材當中，幫助同學(xué)們領(lǐng)悟道德的力量。同時，這種生活化教學(xué)對教師提出了更高的要求，要求教師在思想品德課教學(xué)中能夠?qū)⒄n本理論知識和現(xiàn)實生活實際結(jié)合起來，構(gòu)建和諧的課堂，讓學(xué)生在實際生活中體驗正能量。本文針對初中思想品德課教學(xué)生活化進行探究，并尋求有效方法培養(yǎng)初中學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

一、初中思想品德課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對我國大部分初中思想品德課的課堂情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的“講與聽”，“講”就是指教師在講臺上滿堂課向?qū)W生講授書中的知識點和重點，學(xué)生只要被動地聽講，記好學(xué)習(xí)筆記，并且能夠記錄下來就可以了。長此以往，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生深深的厭倦感，甚至?xí)袇拰W(xué)情緒。教師根本沒有注意到這種一味強調(diào)理論知識講授和死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)關(guān)系中，教師永遠高高在上，居于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受，對學(xué)生來講，教師所說的一切知識點只是存在于書本當中，他們無法深刻領(lǐng)悟到思想品德在實際生活中發(fā)揮的重要作用，也就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。初中階段，正是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。在這樣的一個特殊時期，尤其需要老師對學(xué)生的價值觀進行正確引導(dǎo)和對思想品德素質(zhì)著重培養(yǎng)。因此，在我們的課堂當中，對于知識的講授固然是重要的，但更重要的是要通過實際生活經(jīng)驗幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。教育的對象是人，人又生活在社會，由此可見，初中思想品德必須實施生活化教學(xué)。

二、初中思想品德課實施生活化教學(xué)的具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在初中思想品德課的教材中，一般是由一個故事或者一個場景組成，讓學(xué)生通過這個故事或者這幅場景體會思想品德發(fā)揮的重要作用。盡管這些教材內(nèi)容大多來源于現(xiàn)實生活，但畢竟與學(xué)生的實際生活是有差異的。所以，教師在思想品德課教學(xué)過程當中，要注重對教材內(nèi)容進行加工，使之貼近學(xué)生生活，讓教學(xué)方法新穎起來，以方便學(xué)生理解和接受。例如，在學(xué)習(xí)九年級思想品德課中第二單元第5課《與誠信同行》時，就可以讓學(xué)生尋找生活中的素材，既可以選擇誠信的例子，也可以選擇不誠信的事件。一些學(xué)生在老師布置教學(xué)內(nèi)容之后，通過仔細調(diào)查，列舉出了生活中違反誠信的很多例子，通過對具體事件的表述，不僅讓學(xué)生對于誠信原則有了更深層認識，也讓他們意識到這種行為不僅僅是傷害個人，還影響了整個社會。這種生活化的教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的實際案例，讓學(xué)生用自己的視角去感悟生活，從而嚴格地要求自己，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）教學(xué)實踐生活化

在初中思想品德課教學(xué)當中，教師要確定學(xué)生的主體地位，自身扮演引導(dǎo)者角色，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在課堂上增加師生之間的互動，鼓勵學(xué)生踴躍表達內(nèi)心想法。教師要根據(jù)問題的難易程度選擇適宜的問題讓學(xué)生來回答，不要只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生。除此之外，教師還要與學(xué)校進行協(xié)商多多組織一些教學(xué)實踐，帶領(lǐng)初中學(xué)生走出課堂，接觸社會，學(xué)習(xí)實際生活中的知識。

例如，教師可以在植樹節(jié)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，讓學(xué)生感受到“保護環(huán)境人人有責”。在教師節(jié)組織學(xué)生去拜訪退休教師，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的思想道德素質(zhì)。還可以經(jīng)常組織初中學(xué)生去關(guān)愛留守兒童和殘疾兒童，從而培養(yǎng)他們的愛心和同情心。

三、結(jié)束語

現(xiàn)實生活是復(fù)雜多變的，充滿不可預(yù)知性，現(xiàn)實生活中的很多事情不是只依靠書本才能夠解決的。所以只停留在課本上學(xué)習(xí)分析是遠遠不夠的。為了讓初中思想品德課教學(xué)更好地開展，必須讓學(xué)生身處其境，在實際生活中用心去體驗酸甜苦辣，從而豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們的教學(xué)也必須與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生到實際生活中體驗思想品德教材講授的知識和道理。

參考文獻：

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