李崇璉

[摘要]課堂小結(jié)其實(shí)是課堂教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的升華，可以幫助學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，同時(shí)還能在一定程度上幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).如何有效展開(kāi)回顧小結(jié)的交流？如何讓學(xué)生在課堂小結(jié)的匯報(bào)中侃侃而談，而不是茶壺煮餃子——有貨倒不出？

[關(guān)鍵詞]課堂小結(jié)；近因效應(yīng)

課堂小結(jié)是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它既包含新知形成時(shí)的及時(shí)性小結(jié)，也包括課堂結(jié)束時(shí)的全課小結(jié).它是一節(jié)課的升華，可以幫助學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，同時(shí)還能在一定程度上幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).心理學(xué)中的“近因效應(yīng)”告訴我們，在一段時(shí)間里，人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目，最后學(xué)的內(nèi)容因?yàn)闆](méi)有前面各種因素的干擾，在腦子里印象是最為深刻的.由此可見(jiàn)課堂小結(jié)的重要性.

但實(shí)際教學(xué)中很多教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課堂小結(jié)的重要作用和價(jià)值，小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單化、形式化，簡(jiǎn)單地以一句空洞的套話“今天你有什么收獲”等來(lái)結(jié)束一節(jié)課；有的干脆省略課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)；還有的比較關(guān)注知識(shí)的結(jié)果，而忽視知識(shí)的形成過(guò)程.《三國(guó)演義》中“雞肋雞肋，棄之可惜，食之無(wú)味”的典故形容課堂小結(jié)的現(xiàn)狀貼切至極，怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)，讓其不至于如雞肋般“食之無(wú)味又棄之可惜”？如何最大限度地發(fā)揮小結(jié)的作用，提升課堂教學(xué)的效益呢？下面筆者就從“有效地開(kāi)展課堂小結(jié)”的視角談?wù)効捶?

結(jié)之有物，關(guān)注過(guò)程

課堂小結(jié)的交流必須建立在學(xué)生對(duì)一節(jié)課內(nèi)容有所得的基礎(chǔ)上，要想學(xué)生能有效地進(jìn)行交流，老師在教學(xué)過(guò)程中就要讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，只有這樣他們才能有話可說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，課堂教學(xué)時(shí)如果沒(méi)有條理，不夠扎實(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到些什么，那么學(xué)生也將無(wú)法表達(dá)自己的收獲，

如在教學(xué)圓周率的內(nèi)容時(shí)，不是簡(jiǎn)單地告知學(xué)生：圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些，而是讓學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)研究，讓學(xué)生小組合作，用喜歡的方法量出圓的周長(zhǎng)，算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑的商，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的對(duì)圓周率的感知，甚至在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還可能出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果不是3倍多一些的情況，課中肯定會(huì)有很多精彩的師生交流，經(jīng)歷了這些，再讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天有什么收獲，學(xué)生就一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的收獲，比如是用什么方法測(cè)量和計(jì)算出了二者之間的關(guān)系，了解到了圓的周長(zhǎng)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，等等，水到渠成，不需要教師特別地引導(dǎo)，只要經(jīng)歷了，學(xué)生總會(huì)有話可說(shuō).

結(jié)之有待靜候精彩

不少教師在備課設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)在新授上下工夫，有的可能會(huì)連練習(xí)環(huán)節(jié)也細(xì)細(xì)思量，但對(duì)課堂小結(jié)卻不夠重視，往往讓學(xué)生小結(jié)時(shí)已臨近下課，有的甚至是下課鈴聲響的時(shí)候，還在問(wèn)“今天我們學(xué)習(xí)了什么”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了整理行動(dòng)，課堂總結(jié)成了下課的“標(biāo)志”；或是一再地追問(wèn)“還有什么收獲”，學(xué)生為了迎合教師的問(wèn)題，將本節(jié)課所涉及的名詞等一一羅列，沒(méi)有任何價(jià)值.

想要改變諸如此類(lèi)的狀況，首先教師的思想上要充分認(rèn)識(shí)：課堂小結(jié)作為教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，有它存在的價(jià)值和意義，它能為我們的課畫(huà)上完美的句號(hào).在備課時(shí)對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行充分的思考和預(yù)設(shè).另外，在教學(xué)中，還要給學(xué)生留下回憶整理的時(shí)間.教師不能因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促而走過(guò)場(chǎng)，也不能急于幫助學(xué)生回答，要給學(xué)生回憶的空間，使思維能力強(qiáng)的孩子能有效地組織好自己的語(yǔ)言，梳理自己的思路.使表達(dá)有困難的孩子可以傾聽(tīng)別人的想法，受到啟發(fā)，他們自己的思考所得比起教師的引導(dǎo)要有價(jià)值得多，也只有如此課堂小結(jié)才能真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.

結(jié)之有方 授之以漁

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，想要課堂小結(jié)為教學(xué)畫(huà)上濃墨重彩的一筆，我們要教給學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣去小結(jié).下面的幾種方式是學(xué)生容易掌握的小結(jié)方法.

1.問(wèn)題引領(lǐng)式

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶、反思所學(xué)知識(shí).并圍繞“這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么”“我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)”“還能提出什么問(wèn)題”以及“我們是怎樣解決這些問(wèn)題的，我們是通過(guò)怎樣的方法得出了這個(gè)結(jié)論的”，還有“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你有什么感想和體會(huì)”“在小組交流的時(shí)候，你有了什么收獲”等問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié).

2.板書(shū)引導(dǎo)式

因?yàn)榘鍟?shū)大多是教師根據(jù)教學(xué)流程逐步完成的課的精華，所以教師可以借助板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié).只需要退到黑板邊上，用手指向黑板“今天我們學(xué)習(xí)了……”，學(xué)生的目光自然會(huì)聚焦板書(shū)，靜下心來(lái)看板書(shū)，能夠很大程度上幫助學(xué)生有效地自主回憶和梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

例如，進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)，板書(shū)如下：

學(xué)生通過(guò)板書(shū)，能清晰地回憶起經(jīng)歷的探究過(guò)程，很自然的總結(jié)出，把平行四邊形沿著高剪開(kāi)，拼成—個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬是平行四邊形的高，由長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式

3.反思回顧式

在《小數(shù)加減法》一課中將課堂中解決過(guò)的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法進(jìn)行對(duì)比，尋找異同.

小組交流討論：

（1）通過(guò)上面兩題的練習(xí)你覺(jué)得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？

（2）小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？

通過(guò)這樣的小結(jié)有助于學(xué)生溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，自主建構(gòu)加減法的知識(shí)結(jié)構(gòu).

其實(shí)除了上述的三種方式外，課堂小結(jié)的方式還有很多很多，讓學(xué)生掌握了課堂小結(jié)的方法，才不會(huì)在小結(jié)時(shí)摸不著頭緒，從而達(dá)到了課堂小結(jié)加深知識(shí)的理解和梳理知識(shí)的目的.只要做一個(gè)有心人，就能利用好這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)增光添彩.

在備課的時(shí)候，課堂小結(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì).小結(jié)的形式多樣化可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課的小結(jié)都是在即將下課的時(shí)候，是“近因效應(yīng)”發(fā)揮的最佳時(shí)節(jié)，但是由于已經(jīng)上課很長(zhǎng)時(shí)間了，學(xué)生的注意力不如開(kāi)始的時(shí)候那么集中了，這時(shí)候如果設(shè)計(jì)一些有趣的課堂小結(jié)，就可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.endprint