【摘 要】 為全面提高學生的英語應用水平，新課標對英語教學提出了更高的要求。開設(shè)英語活動課，能夠讓學生在交流和溝通中，熟練掌握和運用所學的英語知識，為拓展學生的英語語用能力創(chuàng)造了條件。本文主要探討了開設(shè)英語活動課、拓展學生語用能力的幾點有效措施。

【關(guān)鍵詞】 英語活動課 拓展 語用能力

當前，英語不僅是我國學生的一門基礎(chǔ)課程，同時，學好英語也是關(guān)乎學生未來生存發(fā)展的一種基本技能。學好英語這門課程，不僅要求學生提高聽、說、讀、寫幾個方面的能力，當前，能夠運用英語進行交際和實踐已經(jīng)成為國際化背景下英語教學的最本質(zhì)要求。在當前的英語教學中，學校已經(jīng)將全面提高學生的英語語言能力作為一項終極教學目標。因此，通過開展英語活動課，為學生創(chuàng)建英語語用的實踐環(huán)境，提升學生的英語交際和語用能力十分可行。開設(shè)英語活動課、拓展學生語用能力的有效策略主要有：

1. 為學生開設(shè)競賽活動課，讓學生在競賽中拓展語用能力

學生大多具有比較強的表現(xiàn)欲，如果能夠在競賽中充分的展現(xiàn)自己的特長或者優(yōu)勢，有利于調(diào)動學生的學習積極性。因此，英語教師可以根據(jù)學生這一特● 江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校 魏鵬洋

性，結(jié)合教學內(nèi)容和目標，為學生開設(shè)競賽活動課，讓學生在競賽中拓展語用能力。為確保競賽的順利開展，教師可以提前將競賽的具體開辦時間、內(nèi)容、要求等事項對學生進行詳細說明，然后讓學生在課下為完成競賽進行充分的準備。比如，在學習 “The seasons”時，可以讓學生敘述自己喜歡的季節(jié)，比一比誰敘述的季節(jié)更美，或者比一比在英語語言的應用方面，誰敘述得更具體、更流暢等。由英語教師及幾個學生代表做評委（學生代表由學生選舉產(chǎn)生），對競賽獲勝學生進行表揚和獎勵。通過這樣的教學方式，不僅能夠鍛煉學生的英語表達能力及思維能力，而且通過比賽的開展也會讓學生產(chǎn)生成就感，進而提升學生學好英語的自信心。

2. 為學生開設(shè)娛樂活動課，讓學生在娛樂中拓展語用能力

為學生適當開展一些具有娛樂性質(zhì)的活動，能夠讓學生在緊張的學習中得以放松，進而為緩解學生的學習壓力創(chuàng)造條件。因此，英語教師應該在教學中，為學生定期開展一些具有主題性的娛樂活動，讓學生在娛樂中，實現(xiàn)英語語用能力的拓展。比如，英語教師可以在新年來臨之際，以“Happy New Year”為主題，為學生組織一次新年聯(lián)歡活動。在該活動上，英語教師可以選擇兩個學生作為主持人，讓學生們在聯(lián)歡會上表演節(jié)目。比如，唱英文歌曲、講英文小故事等。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生在活動課上使用英語知識、鞏固英語知識，拓展英語語用能力，也可以讓學生在活動中感受到學習英語和應用英語的快樂，進而為學生喜歡學習英語創(chuàng)造條件。

3. 為學生開設(shè)表演活動課，讓學生在表演中拓展語用能力

表演，對于很多學生來說，都是一種十分喜愛的活動方式。在表演的過程中，學生可以體會到飾演角色的快樂。英語教師應該根據(jù)學生這一喜好，積極為學生開設(shè)表演活動課，讓學生在表演中拓展語用能力。比如，在學習 “Bens birthday”、“ At a party”等具有故事情節(jié)的課程時，英語教師可以對課文內(nèi)容稍加修改，或者通過了解學生喜好，接受學生建議，改編與教學內(nèi)容相似的故事，讓學生分角色演繹。同時，要求學生在演繹的過程中使用新學的部分單詞和句式，進而讓學生在表演中完成教學目標。通過這樣的方式開展英語教學，能夠調(diào)動學生應用英語語言的興趣，并可在表演中及時檢查學生對新知識的掌握情況，有利于英語教師及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4. 為學生開設(shè)生活化的英語活動課，讓學生在實際生活體驗中拓展語用能力

學習通常都是源于實際生活，學習資源以及實踐機會就在我們每個人的身邊。為讓學生在實際生活體驗中拓展語用能力，英語教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，為學生開設(shè)生活化的英語活動課，帶學生走出課堂，在體驗中教授學生英語知識，為提升學生的英語交際和應用能力創(chuàng)造條件。例如，在學習時“A picnic”、“ Lets go to the park”等和戶外活動相關(guān)的課程時，英語教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，根據(jù)教材內(nèi)容為學生組織一次課外活動，讓學生在實際生活的體驗中學習新單詞和新句型，并在體驗的過程中嘗試應用新單詞和新句型進行溝通和交流。通過開設(shè)生活化的課外活動課，不僅能夠打破“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，同時，也可以有效提高學生英語語用的實踐能力。

綜上所述，為不斷提升學生的英語綜合水平和實踐能力，為學生開設(shè)各種學生喜歡的活動課程，讓學生真正意義上實現(xiàn)英語知識的學以致用十分重要。由于涉及英語普及教學的時間較短，學生的英語基礎(chǔ)及實際學習水平也較低，這就要求學校在開展英語教學時，應該不斷拓展英語教學思路，比如，為學生開設(shè)各種類型的實踐課堂等。同時，創(chuàng)建出適合不同層次學生的英語教學管理體系，注重借鑒國內(nèi)外的成功教學經(jīng)驗，對英語教學的可持續(xù)發(fā)展制定長遠規(guī)劃，探索出與時俱進的英語教育模式，最終為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才。

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[1] 顧亞芬. 分層設(shè)計活動，提高學生英語語篇閱讀能力[J]. 小學教學參考， 2015（03）.

[2] 虞亞萍. 開展情境化活動，提高學生的英語口語交際能[J]. 高中生學習（師者）， 2014（03）.