錢佳

摘 要： 在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的語用能力與閱讀教學(xué)的水平有密切的聯(lián)系。就初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，很多教師在教學(xué)過程中過于重視形式化的教學(xué)，或者將教學(xué)的重點放在閱讀文章的翻譯上，對文章內(nèi)蘊含的一些語言運用的知識沒有加以足夠的重視，這樣就丟失一些原本可以培養(yǎng)學(xué)生語用能力的機會。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的語用能力進行一定的培養(yǎng)，本文就圍繞這一問題進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學(xué) 語用能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生會閱讀大量的文章，如果在閱讀過程中，對文章中的一些詞匯、語法的運用多加注意，就能夠有效地促進英語語用能力的提高。但是就目前的閱讀教學(xué)看，很多教師對語用教學(xué)的重視程度不是很高，導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)機會的流失，因此，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生的語言運用能力進行一定程度的培養(yǎng)。下面本文就對這一問題進行一系列的研究，并為培養(yǎng)學(xué)生語用能力的具體途徑提出建議。

一、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足

一般情況下，我國英語教學(xué)都是從小學(xué)階段開始的，經(jīng)過幾年的積累，學(xué)生的英語有了一定的基礎(chǔ)，到了初中階段，應(yīng)該在以往的基礎(chǔ)上，進行更深入的教育。但是，由于我國應(yīng)試教育的弊端和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的缺陷導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的能力出現(xiàn)不足，尤其是在語用能力上，存在的問題更多。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷對學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的，教師在閱讀教學(xué)中時常會與學(xué)生進行交流，但是如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，那么就很難與教師進行正常的溝通，對于教師的講解也很難進行透徹的理解。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的缺陷是影響語用能力提高的關(guān)鍵所在。

2.教師的教學(xué)能力不足

在教學(xué)活動中，教師占據(jù)引導(dǎo)者的位置，因此，教師自身的教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響是很重要的。經(jīng)過調(diào)查分析可以得知，在英語閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的語用能力之所以得不到提高，很大程度上是因為教師自身的教學(xué)能力不強。教學(xué)能力不強大多體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理方面，在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師太過于注重形式主義，將教學(xué)的側(cè)重點完全定位在文章的翻譯上，認為只要學(xué)生準確地將文章分析出來就可以，這實際上是不科學(xué)的教學(xué)方法。在英語閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該對文章中出現(xiàn)的一些特定的語言運用知識向?qū)W生進行講述，讓學(xué)生在已有的閱讀環(huán)境下加深對一些語用知識的理解，對提高學(xué)生的語用能力十分有利。

3.閱讀的教學(xué)內(nèi)容不足

之所以說在閱讀教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的語用能力進行培養(yǎng)，是因為在閱讀文章的過程中，有很多地道的英語語言的運用知識，這些知識給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，可以讓學(xué)生接觸各種類型的文章。但是就目前的情況說，很多學(xué)校在英語閱讀資源上有一定的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的資源，自然語用能力的培養(yǎng)就會有很大的問題。

二、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力的策略

1.利用閱讀充實語用知識

在初中英語閱讀中，閱讀的文章中有很多單詞、短語等，這些共同組成了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有在學(xué)生的詞匯量等都積累到一定程度時，才能在此基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)知識進行準確的運用。除此之外，使閱讀教學(xué)與教材內(nèi)容的教學(xué)進度相符，也是促進學(xué)生語用能力提高的有途徑。例如在譯林版初中英語教材中有“Friends”這一主題的內(nèi)容，主要是對自己的朋友進行介紹，從大的角度來講，就是人物描寫。如果學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)活動中沒有接觸過人物描寫的文章，那么在詞匯及語法的運用上就會遇到很大的問題。這時教師可以將閱讀教學(xué)與教材內(nèi)容教學(xué)融合在一起，搜集一些人物描寫的文章，讓學(xué)生進行閱讀，然后對其中的一些典型的人物描寫的詞匯用法進行講解，這樣一來，學(xué)生對此類知識點的印象就會更深刻，對語用能力的提高也會有很大的促進作用。

2.通過閱讀豐富語用材料

通過大量的閱讀可以為學(xué)生的語用能力的訓(xùn)練提供材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集大量的閱讀材料，注重閱讀材料的多樣化，爭取做到涵蓋各種形式的文章，這樣才能在閱讀教學(xué)的過程中不斷豐富語用材料。在譯林版的初中英語教材中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋記敘文、說明文等各種題材，因此，在閱讀資料的選擇上，教師應(yīng)該從這幾個方面進行，在這樣的情況下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中接觸各種類型的文章，為教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)時間，在不讓學(xué)生感到厭倦的情況下，盡可能地增加教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加強教師的自身素質(zhì)

在閱讀教學(xué)的過程中，要有效提高學(xué)生的語用能力，教師自身素質(zhì)的提高是最主要的基礎(chǔ)，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生能力的提高才能成為可能。為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師隊伍的培訓(xùn)，強化教師的工作意識。在培訓(xùn)過程中，主要是對教師的語用能力、互聯(lián)網(wǎng)使用技巧等方面進行培訓(xùn)，這樣有利于教師在教學(xué)活動中搜集到更多、更有效的閱讀材料，從而促進學(xué)生閱讀水平與語用能力的提高。

總而言之，初中英語教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的詞匯量等基礎(chǔ)知識會得到提高，同時英語的語言運用能力能得到一定的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中注意對閱讀資料的搜集與分析，為學(xué)生提供最適合的閱讀資源。

參考文獻：

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