蘇玉梅

摘要：我認(rèn)為，一副好嗓子是成就一位優(yōu)秀語文教師的必要條件。因?yàn)檎Z文課是少不了朗讀的，干巴無味的朗讀不但不能活躍課堂氣氛，反而更顯出課堂的沉悶，了無生氣。大概是由于這朗讀情結(jié)，我深愛著語文，深愛著語文課。這朗讀情結(jié)甚至影響了我的一生，今天我已成為一名語文教師，鐘愛的朗讀將會(huì)伴隨我一生?，F(xiàn)在我正在把這種朗讀情結(jié)傳揚(yáng)下去，因?yàn)槲业挠幸馀囵B(yǎng)，我的學(xué)生也都深深喜愛朗讀。那么朗讀在語文教學(xué)中到底有哪些神奇的效應(yīng)呢？

關(guān)鍵詞：朗讀;語文教學(xué);好處

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-097-1

一、朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師在學(xué)生心目中的地位

在教授新課的時(shí)候，只要光盤上有朗讀錄音，只要網(wǎng)上能查到朗讀錄音，我都會(huì)放給學(xué)生們聽，尤其是優(yōu)美的抒情散文，詩歌等。聽錄音時(shí)，我要求學(xué)生模仿，注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。然后請(qǐng)同學(xué)朗讀，如果朗讀不到位，我就給學(xué)生詳細(xì)指點(diǎn)。記得有一次，在教授高爾基的《海燕》時(shí)，電腦出了問題，錄音放不出，我只好給學(xué)生范讀課文。我全身心地融入了課文，似乎我就是那驕傲的海燕，在課堂上靜悄悄的，當(dāng)我朗讀完畢全班依然寂靜一片，大概過了一分鐘，全班竟然響起了熱烈的掌聲，學(xué)生都用驚奇羨慕的目光看著我，我也有些意外，隨后的學(xué)生朗讀也是出奇的好。這節(jié)課的課堂效果可想而知，重要的是這節(jié)課后學(xué)生對(duì)我佩服得五體投地，我在學(xué)生心目中的地位驟然上升。后來對(duì)于一些難度較高的朗讀篇目我都親自范讀，學(xué)生在我的有意熏陶下，朗讀水平不斷提高，甚至青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。因?yàn)槔首x，他們學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，與我的關(guān)系也特別融洽，可以說，朗讀架起了我與學(xué)生的心靈之橋，因此無論是語文教學(xué)成績，還是語文公開課，我都取得了不小的業(yè)績。

二、朗讀有利于引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和思想感情

古語說“書讀百遍，其義自見?！焙玫恼Z文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生理解課文、想象作者寫作時(shí)的心境和情緒，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，抒發(fā)的情懷。記得在教授《背影》時(shí)，我還沒有分析課文內(nèi)容，只是讓學(xué)生傾聽朗讀，學(xué)生便領(lǐng)會(huì)了這篇文章所抒發(fā)的那濃濃的父子情了。諸如此類的例子不勝枚舉，文章的情感借助朗讀巧妙傳達(dá)。

三、朗讀有利于提高學(xué)習(xí)效率

朗讀化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道，一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”結(jié)合起來，創(chuàng)造了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，從而促使學(xué)生進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。這對(duì)于語文學(xué)習(xí)中注意力的維持、記憶效率的提高，對(duì)于展開想象、體會(huì)情感，以及對(duì)語言音韻美的領(lǐng)悟等，都有顯著作用。

四、朗讀有利于培養(yǎng)語感和情感

成功的語文教學(xué)常以解決語感為標(biāo)志，而朗讀教學(xué)正是培養(yǎng)語感的先決條件。經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語音的感受能力;增強(qiáng)對(duì)語言規(guī)范的敏感性和鑒賞力。現(xiàn)在初中語文教學(xué)淡化了語法的學(xué)習(xí)，為什么在病句修改中有的學(xué)生做的好，有的做的差呢？這就是語感問題。語法淡化了，病句修改更多依托語感，這就要求學(xué)生要多讀，常讀。朗讀時(shí)聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這不僅能大大增強(qiáng)閱讀的形象感，而且能增強(qiáng)語感和情趣感。尤其在戲劇教學(xué)分角色朗讀中，這種情趣感是非常明顯的。

五、朗讀有利于提高言語表達(dá)能力，鍛煉理解力、判斷力

我們經(jīng)常見到這種情況，一些學(xué)生當(dāng)眾講話時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，但讀課文時(shí)，卻基本清楚。為什么呢？因?yàn)椋诳陬^表達(dá)時(shí)，要把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部有聲語言，這是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它需要說話者有較強(qiáng)的語感能力。而朗讀是把讀物的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，這種轉(zhuǎn)換，有現(xiàn)成材料，有文字依托，較為簡單，語感較弱的人也能完成，而完成的過程往往就是他的語感由弱而強(qiáng)的提高過程。曾有報(bào)紙報(bào)道，有一個(gè)人患有口吃癥，他口含石子，反復(fù)朗讀，最終克服了這種病癥，并且成為一名演說家。因此，肯在朗讀上下功夫，可以提高言語表達(dá)能力。而且學(xué)生從準(zhǔn)備朗讀到有聲語言的最終完成，需始終保持著積極的思維狀態(tài)，所以在感受課文的過程中，一些教師難以講清的內(nèi)容，可能會(huì)豁然貫通。由此看來，朗讀對(duì)學(xué)生的理解力、判斷力等也是極好的鍛煉。

六、朗讀有利于豐富語言倉庫，提高寫作能力

朗讀有利于強(qiáng)化從讀到寫、從口頭語言到書面語言的聯(lián)系，提高表達(dá)能力。朱自清說：“朗讀對(duì)于說話和作文也有幫助。”我國古語也說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。提高學(xué)生的作文水平，最重要的途徑之一就是朗讀。

以上這些是我所感悟的朗讀在語文教學(xué)中的神奇效用。其實(shí)，朗讀也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。朗讀還有利于轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)生。有的學(xué)生成績不好，經(jīng)常受到各科老師的批評(píng)，自卑心理很重，好像自己一無是處，但是由于他的嗓音很好，先天條件不錯(cuò)，被語文老師意外發(fā)現(xiàn)，好像挖到了一個(gè)寶，備受青睞，而他也因?yàn)樽约旱倪@個(gè)閃光點(diǎn)找到了一些自信，在語文課上的表現(xiàn)尤其積極，語文成績也開始不斷提高。這是我親身經(jīng)歷的，我也因此挽救了一位雙差生。朗讀使我和他有了共同語言，也使我和他的溝通有了共同話題，借著朗讀我慢慢走進(jìn)他的心靈，找到了他的心結(jié)，引導(dǎo)他慢慢走出差生的陰影。現(xiàn)在他已經(jīng)在一所中專就讀。這也是我最津津樂道的一件事。此外，朗讀也有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。當(dāng)然，朗讀還能增進(jìn)人們之間的友誼。這么多好處，何樂而不為？