唐文沛

摘 要： 提高課堂效率是減負(fù)增效的重要途徑，為此，教師首先要注重自身的專業(yè)化發(fā)展，豐富專業(yè)知識；其次，課堂教學(xué)要具有藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，作業(yè)要精選精練；最后，學(xué)校、家長要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而抓住減負(fù)的根本。

關(guān)鍵詞： 減負(fù)增效 高中英語教學(xué) 教學(xué)方法

減負(fù)增效在教育界已經(jīng)是一個老話題，天天在談減負(fù)，可減負(fù)總不見多大成效，問題出在哪里？難道限制作業(yè)量、限制作息時間就能真正實現(xiàn)減負(fù)了，肯定不能完全解決問題，因為這是治標(biāo)不治本的行為。減負(fù)的同時又要增效，是教師期盼的理想境界，但是到底如何才能使教學(xué)日臻善境呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷簡單談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)中的“減負(fù)增效”。

首先，應(yīng)當(dāng)明確什么讓學(xué)生倍感壓力？社會的功利、學(xué)校的要求、家長的期望等都是原因，為國家培養(yǎng)棟梁之才，望子成龍、望女成鳳本無可厚非，但是教育往往沒有與學(xué)生的內(nèi)需聯(lián)系起來，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)和他將來要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任聯(lián)系起來，所以部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時高中學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、強(qiáng)度高，對學(xué)生的要求更高，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成為負(fù)擔(dān)。

結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探索和嘗試。

一、把馬鞭交到學(xué)生自己手中

長期以來，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生往往被家長、老師拿著馬鞭在后面趕著學(xué)、催著學(xué)，失去學(xué)習(xí)樂趣和動力。事實上，以我的親身經(jīng)歷而言，幼時我們學(xué)到新知識、掌握新本領(lǐng)，總會感覺非?？鞓罚驗槎迷蕉?，自己越不是無用之人，而接受多年的應(yīng)試教育之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去本真的快樂，和許多同學(xué)談心交流之后發(fā)現(xiàn)，知識除了是考試的工具外，對于他們而言毫無意義。尤其英語這門課程，他們大多認(rèn)為自己將來不一定會出國，考上大學(xué)再考個四、六級就再也不會碰英語，完全沒必要在這門課程上下工夫、花力氣。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解到全世界70%以上的郵件是用英語書寫或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進(jìn)行的；絕大部分國際會議是以英語作為第一通用語言的……其實關(guān)鍵不在于他們對于一兩門課程不感興趣，而在于他們對學(xué)習(xí)的惰性、對自身發(fā)展的冷漠態(tài)度。把馬鞭交到學(xué)生自己手中，就是要讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展的重要性，終身學(xué)習(xí)不該只是一句口號，而應(yīng)是一種實踐。

二、精煉優(yōu)良飼料，鑄就精品課程

“減負(fù)增效”不是讓馬兒不吃草，而是讓馬兒吃好草?！昂貌荨睆哪睦飦?？當(dāng)然從教師那里來。所以，教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，上好每一堂課，讓學(xué)生真正吃到有營養(yǎng)的東西，消化吸收，健康成長。這就要求教師在備課上多研究、多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力備好一節(jié)課。

其次，要靈活教法。教育界有個說法：教學(xué)有法，但無定法。教師要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)以取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在利用教學(xué)手段上應(yīng)該是多樣的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好知識，加深對知識的印象。如多用投影片、PPT、示教板定期放映英語原版影視作品，可以不是一部完整的作品，只是一個片段，重點在于營造原汁原味的英語氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的死記硬背可以較好地應(yīng)付筆試，但是學(xué)生往往不能變通，學(xué)習(xí)英語多年還是無法與外國人正常交流，高中教育應(yīng)該不僅把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，還要讓學(xué)生成為知識的主人，融會貫通才是目的。

此外，要精選作業(yè)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”的特點是布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用、是否重復(fù)等布置一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。課本、練習(xí)冊上的題一定要精選，最好自己出題，避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)做題，甚至鼓勵學(xué)生自測或者互相出題，這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用，而且有利于學(xué)生對癥下藥，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地提高。在日常教學(xué)中，應(yīng)有意識地在學(xué)生平時反應(yīng)的薄弱之處多下工夫，幫助學(xué)生歸納英語使用中的一些規(guī)律性現(xiàn)象，如《英語周報》在期末版、假期版等上有很多精良的總結(jié)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生理一遍這些總結(jié)提點，可以有效提高訓(xùn)練效率。

三、一匹馬配一副鞍

常言道：對癥下藥，量體裁衣。不同學(xué)生接受知識的能力不同，有的學(xué)生一節(jié)課能學(xué)會的知識另一些可能需要課后另花時間。不同學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域也不同，有的學(xué)生善于記憶，單詞、語法記得比較純熟，有的學(xué)生語感很好，口語水平較高。一個班上幾十個學(xué)生，面面俱到、各個擊破似乎不大現(xiàn)實，課堂上只能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。但是通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課下交流，教師可以針對每一個學(xué)生制訂各自的培養(yǎng)計劃。這個“專屬培養(yǎng)計劃”是我正在著手準(zhǔn)備的一個項目，計劃中會記上每位同學(xué)的優(yōu)勢和弱項，在上課提問和布置作業(yè)時做出相應(yīng)的安排，這個培養(yǎng)計劃不止包括英語，希望能和其他老師搭檔，通過對每個學(xué)生的個性化培養(yǎng)達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的目的。

學(xué)習(xí)是一個探索的過程，既充滿艱辛，又充滿樂趣，是一個需要不斷付出的過程，學(xué)習(xí)來不得半點虛假，不是一日之功，需要持之以恒地努力。人的成長是一個充滿未知數(shù)的艱辛過程，高中階段是人生最重要的奠基與過渡階段，是咬牙拼搏付出、增加底氣、提高能力的關(guān)鍵階段，在不超出身心承受能力的前提下，要用全身心力迎接挑戰(zhàn)。學(xué)校要與家長主動溝通，共同探討教育孩子、管理孩子的方法，從而形成教育的強(qiáng)大合力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。減負(fù)增效是一條光榮的荊棘路，其間必將遇到各種各樣的困難與挑戰(zhàn)，但是我相信減負(fù)增效必將是中國教育的又一個春天。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳建琴.關(guān)于減負(fù)增效的幾點思考.2012-02-12.