楊露露

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)兒童生活能力和學習能力形成的最佳時期，在這個時期兒童也將完成從幼兒園時代向小學時代過渡的過程。幼小銜接工作在幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活自理和學習自理能力方面有很大的幫助，能夠有效地協助幼兒從幼兒園生活順利地進入小學生活?！坝仔°暯印彪A段關于幼兒良好習慣的培養(yǎng)主要可以從良好的生活習慣和學習習慣來進行分析和探討，進而提出提高“幼小銜接”階段教育工作質量的有效措施。

關鍵詞：“幼小銜接”；生活習慣；學習習慣；行為習慣

幼兒園時代是每一個孩子從無知走向知識與文明的起點，在這個時代里，他們是無憂無慮、充滿快樂的，但是歡樂的時光不能永駐。隨著三年幼兒園生活的結束，他們將會走向一個新的天地，那就是小學時代，在這個世界里，他們將會以更加獨立的狀態(tài)進行學習和生活。從幼兒園老師的全方位關注和照顧，到小學的半自主化生活和學習，如何能夠讓孩子以一個輕松愉悅的心情進入小學，并且獨立、自信地面對小學的生活和學習，這正是本文要探討和解決的問題。

一、“幼小銜接”在幼兒教育工作中的重要意義

幼小銜接是指在教育工作中關于幼兒園和小學這兩個教育階段之間在教育上的過渡。這是幼兒心理發(fā)展的一個轉折期，在這個時期里，幼兒將結束自己的學前幼兒園教育，開始接受正規(guī)化、系統化的小學課程教育。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，而幼兒教育又是基礎教育的重要組成部分，由此可見幼兒教育在學校的教育工作中和幼兒的終身教育中所占有的重要地位。在幼小銜接階段加強對于幼兒生活習慣和學習習慣和鍛煉和培養(yǎng)，在幫助幼兒順利地從幼兒園時代過渡到小學時代的基礎上，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的學習能力和學習興趣，同時還為幼兒在與他人的交往中能夠進行自我調控和合作共事奠定了良好的基礎。因此，我們不能簡單地將幼小銜接階段的教育理解為從幼兒園到小學的過渡階段，而應該看到這個階段的工作只是幼兒園教育的一個短程目標，幫助幼兒進行全面素養(yǎng)的提高以及長遠發(fā)展的規(guī)劃才是其最終目的。目前，世界范圍內的許多國家都逐漸開始重視幼兒幼小銜接階段的教育工作，紛紛采取各種各樣的措施，并通過實踐獲得了一些科學的方法，但是仍然有不少學生家長和幼兒教育工作者在幼小銜接階段具有重知識傳授、輕態(tài)度和方法的培養(yǎng)這種錯誤的思想和做法。采取科學、合理的幼小銜接教育工作和心理輔導，對于促進幼兒的情感認識、科學認識等方面的發(fā)展以及樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀都具有重要的促進作用。

二、在“幼小銜接”階段的教育工作中重視幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)

幼兒的生活習慣是幼兒良好個性和素質的充分體現，幼兒園時期的教育也是對幼兒個性進行塑造和形成的關鍵時期，對于幼兒未來的發(fā)展具有深遠的影響，過了這個時期再去進行培養(yǎng)就會顯得特別困難。良好的生活習慣能夠幫助幼兒在以后的生活和學習中更好地融入他人、融入社會，為了幼兒以后更好地發(fā)展，我們要充分重視幼小銜接工作的重要性和積極意義。作為幼兒園的老師，我們要更多地給予幼兒鍛煉的機會，讓他們自己獨立地完成一些力所能及的事情，比如讓他們自己完成穿衣、洗臉、刷牙、疊被子、吃飯、疊衣服、整理書包以及自己的其他物品等，可以通過一些穿衣比賽、疊被子比賽或者整理物品比賽等充分激發(fā)幼兒的勞動興趣和積極性。在這個過程中對于做得不好的幼兒要積極地給予鼓勵，對于做得好的幼兒要充分給予肯定和贊揚，使他們產生較強的自信心和決心，幫助他們勇于面對困難，并勇敢克服。在必要的時候老師需要給予他們一些方法和技術方面的指導，以幫助他們掌握克服困難的技巧，鍛煉他們解決困難的能力。通過這方面的教育和引導工作，幼兒逐漸提高了自己的自理能力和自我管理、控制能力等綜合素質，為幼兒適應小學的生活樹立了信心。另外，積極地支持和鼓勵幼兒養(yǎng)成早起晨練的良好習慣，這對于幫助幼兒形成健康的體魄和運動習慣具有促進作用。

三、在“幼小銜接”階段的教育工作中重視幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)

學習是幼兒從幼兒園升入小學之后增加的一項重要內容，因此，在幼兒園的時候幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣能夠幫助幼兒順利融入小學時期。一方面，老師在學習中要注重培養(yǎng)幼兒良好的聽講坐姿和書寫習慣等，這個習慣的培養(yǎng)主要可以通過練習和糾正兩方面來進行。首先在練習方面，在教育幼兒進行拼音的認讀時，避免采用單純的教授法，而是通過更為直觀的方式使幼兒自己去感知，然后讓幼兒進行書寫，在書寫之前明確地告訴他們正確的坐姿以及用筆姿勢；其次，在糾正方面，教師要在上課時間注意觀察幼兒的坐姿以及用筆姿勢，一旦發(fā)現有不正確的，要積極地予以糾正，告訴他們這種不正確的姿勢會對眼睛和身體造成的傷害，讓他們能夠自主進行良好習慣的保持。另一方面，在課堂結束之后，老師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)的習慣。鼓勵他們能夠在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，并保證作業(yè)質量，在這方面，教師要注重與家長進行溝通，做到目標一致，并希望家長能夠積極地配合工作，給予幼兒一個安靜的作業(yè)環(huán)境，尤其是要避免家長在旁邊指手畫腳，如果孩子有問題跑過來問，要針對問題的難度給予適當的幫助，使他們獨立進行作業(yè)。并且家長要積極地進行作業(yè)的督促和檢查，對幼兒的勞動成果進行評價，以保證學習的效果，養(yǎng)成良好的習慣。

四、充分發(fā)揮教師和家長的榜樣作用，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣

身教重于言教。幼兒對于這個世界的認識還是一片空白，他們的行為習慣養(yǎng)成主要是通過觀察和模仿得來的。幼兒在這個時期接觸的人主要有家長和老師，他們對于家長和老師非常的信任，因此對他們的一舉一動都非常上心，因此，家長和老師的任何一句不文明的話或者一個不良的行為習慣都很有可能對幼兒產生誤導。通過良好的行為習慣引導和榜樣作用，讓幼兒在生活和學習中都能處于溫暖愉快的環(huán)境中，保持情緒的穩(wěn)定，在潛移默化中得到熏陶和啟發(fā)，這對于幫助幼兒形成良好的行為習慣具有重要影響。比如，要想教育孩子講衛(wèi)生，家長和教師都要樹立愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣，那么幼兒慢慢也會隨之養(yǎng)成習慣。

幼兒期在幼兒的教育工作中具有重要地位，幼兒在這個時期要完成從幼兒園到小學的過渡，這個時期的教育對于幼兒以后的人格養(yǎng)成和素質形成都非常重要。因此，通過幼小銜接階段的教育培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣以及行為習慣具有重要意義，幼兒良好習慣的培養(yǎng)要從小事做起，通過鍛煉，增強幼兒的自信心和獨立性，這對于幫助幼兒順利完成幼小銜接階段的過渡，適應小學階段的學習奠定了良好的基礎。

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)中河街道東裕幼兒園）

編輯 趙飛飛