仲健

摘 要： 受應(yīng)試教育的影響，無效率地學(xué)習(xí)、低效率完成作業(yè)已經(jīng)成為制約當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素。作業(yè)作為一種檢驗學(xué)習(xí)成效的有效措施一直沿用至今。在新課程理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)形式要推陳出新，老師要科學(xué)地設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，讓學(xué)生在輕松完成作業(yè)的同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣所在，對學(xué)生的作業(yè)采用積極的評價，在班級中積極引導(dǎo)正能量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 積極評價 科學(xué)設(shè)計 正能量

作業(yè)一直以來都是作為對課堂教學(xué)的總結(jié)和延伸而存在，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是本著讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，開發(fā)智力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的必需且經(jīng)常性的實(shí)踐活動，更是檢驗數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要措施。隨著時代的變化，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)模式不能一成不變。我們要科學(xué)地設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正能量。

一、設(shè)計作業(yè)體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生的注意

在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，要充分考慮到學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，處在這個年齡段的學(xué)生往往缺乏耐心、活潑好動。所以我們盡量不要采取枯燥的作業(yè)形式，考慮到新課改的要求，我們要從新的作業(yè)形式、題型出發(fā)，減少和避免那種呆板、單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)模式，更多地加入新穎、生動、有趣的元素。我們在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的時候可以從學(xué)生周圍的環(huán)境出發(fā)或者從學(xué)生比較感興趣的童話故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)的整除”這一章時，我們就可以設(shè)計讓學(xué)生猜老師的手機(jī)號碼這樣的作業(yè)形式。可以出十一道題，這十一個問題的答案串起來就是老師的手機(jī)號碼，這樣學(xué)生就會積極性地完成這個作業(yè)。因為大多低年級學(xué)生都會覺得老師和普通人是不同的，對于老師的一切都會有強(qiáng)烈的好奇心，我們可以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計過程中還要加入生活元素，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，這樣可以小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)和生活融合在一起。這樣才可以讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們在設(shè)計作業(yè)的時候，比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)1—20這幾個數(shù)字時，加入生活元素，可以讓學(xué)生在課下玩游戲的時候組織大家玩捉貓貓的游戲，從1數(shù)到20……讓學(xué)生在開心游戲的同時鞏固數(shù)學(xué)知識。這樣的作業(yè)形式既能增加師生之間的互動，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，一旦孩子喜愛數(shù)學(xué)，教學(xué)任務(wù)就能更順利地完成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計要具有層次性，體現(xiàn)學(xué)生的個性

老師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時候需要根據(jù)班級學(xué)生的整體特點(diǎn)設(shè)計，在具有層次感的同時更要重個性發(fā)展，結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計新奇的具有神秘色彩的和具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作業(yè)設(shè)計要重視各種作業(yè)的協(xié)調(diào)配合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的整體效率。作業(yè)的設(shè)計很重要，實(shí)施的過程更重要，我們在完成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的同時必須將教學(xué)目標(biāo)分解到各個作業(yè)中，并在實(shí)施過程中層層落實(shí)。

學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和本身具有的數(shù)學(xué)能力是有差異的，這樣差異是客觀存在的。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計出不同的作業(yè)形式，使作業(yè)可以被全體學(xué)生所接受，讓不同的學(xué)生都能夠通過作業(yè)得到不同的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)乘法這堂課的時候，我們可以提供某水果店的水果價格表，蘋果3元/斤，橘子1.5元/斤，香蕉3.5元/斤，草莓5元/斤，西瓜2.5元/斤。然后讓學(xué)生根據(jù)這個表進(jìn)行提問，根據(jù)自身不同的數(shù)學(xué)能力提出自己能解決的問題，再自行解決。

三、教師重視發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極評價引導(dǎo)正能量

我們要想設(shè)計出好的數(shù)學(xué)作業(yè)，就要親近學(xué)生，真正了解學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)過程中，教師要改變原來的教育模式，如果以一種古板的、不茍言笑的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會因為畏懼你而完成作業(yè)。這顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育模式和環(huán)境，隨著新課改的全面實(shí)施和改革，教學(xué)的考察方向會發(fā)生重大的變化。面對著世界格局多極化，世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，我們越來越不需要只會死記硬背的書呆子，我們要求大量具有創(chuàng)新精神、自主能力強(qiáng)的人才，所以老師要想不被淘汰，就要隨著時代的進(jìn)度而不斷發(fā)展和充實(shí)自己。這樣才能逐漸避免那種在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的低效率學(xué)習(xí)、低效率完成作業(yè)的情況發(fā)生。教師要學(xué)會用科學(xué)的方式設(shè)計小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在設(shè)計作業(yè)的過程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己解決問題，在學(xué)生遇到問題時要積極發(fā)揮輔助作用，給予積極評價，引導(dǎo)正能量，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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