戴君玉

[摘 要]新課改下的課堂教學應該是多姿多彩的、精彩紛呈的，而不是索然無味的。在英語教學中，教師應巧用一些教學資源來營造教學氛圍，形成良好的教學環(huán)境，用活課本，讓學生形成最好的學習狀態(tài)。營造開放式教學環(huán)境具有十分重要的作用，教學中應關注學生個性，實現(xiàn)以生為本的教學意念。在設計教學方案時，就要尊重學生主體，培養(yǎng)學生個性，優(yōu)化教學過程的目標，有效地進行英語教學，使得英語課堂教學散發(fā)出芬芳。

[關鍵詞]情境教育媒體 活躍思維 積極評價

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-037

實施目標教學，優(yōu)化教學過程，全面深入課堂教學改革，可以改變英語課堂教學還存在著的學生不活潑，非常受束縛的現(xiàn)象，學生是學習的主體，而在學生的內(nèi)心世界里，他們特別希望展示自我、表現(xiàn)自我，能夠自己進行對一系列問題的探究，根據(jù)學生的這一特點，在英語教學中，教師就要巧用教學資源創(chuàng)設情境，營造教學環(huán)境，讓學生在英語課堂教學中盡情展示，發(fā)揮自身潛能，發(fā)散創(chuàng)造性思維，提升學生自主探究的能力。

一、激“活”——開放教學形式

新課改下的課堂教學應該是靈活多樣、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。在英語教學中教師的起著引導的作用，他們無聲的語言——教態(tài)，對我們英語教學環(huán)境的營造起著不可替代的作用，能夠裝點、配合……英語教師通過他們的教學表情，可以讓教學環(huán)境更加生動有趣，能幫助學生更好地理解英語，掌握英語。例如，執(zhí)教“Listen”單詞時，教師可以用手指向耳后，然后做出認真聽的姿態(tài)，經(jīng)過這樣的多次教學后，學生掌握得深入透徹，現(xiàn)代教育媒體活用，就可以更加使這種教學生動起來，在英語教學中，經(jīng)常使用到的教學資源是媒體、音響、語言實驗室等。巧用這些資源設備，就可以讓英語教學環(huán)境語言創(chuàng)設恰到好處，學生就能把抽象的語言變得生動形象，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，從而優(yōu)化教學過程，使得課堂教學更加有效，達到預設效果。當然我們教師還要根據(jù)三維目標及教學設計來靈活運用各種適應教學的資源，營造最佳的教學環(huán)境。例，執(zhí)教五年級上學期英語Unit 8 《Camping trip》時，教師就可以制作成媒體電影，教師進行配音，就可以把課本生動形象地通過媒體有聲有色地展示出來。

二、激“趣”——開放教學內(nèi)容

英語新課標指出：學生是發(fā)展中的人。所以，在我們英語教學中，要發(fā)揮學生主動能動性和提高其自主探究創(chuàng)造的能力，提升他們學習英語和用英語交際的能力。講英語故事是深化教學內(nèi)容的一和方法。它可以發(fā)揮學生的主動想象力，讓英語帶上一種神奇的藝術魅力。例如，在學習了一些英語課文之后，讓同學們改變課本的對話，教師來當導演，讓學生來當演員。這不但提高了孩子們的學習熱情，還活躍了課堂氛圍，營造了一個最佳學習英語的環(huán)境。學生就會全身心地投入到英語學習中去。在小學英語教材中，配有一些優(yōu)美的英語歌曲。這些歌曲是學生所喜歡的，也能熏陶學生的心境，激發(fā)他們對英語學習的興趣，并使之主動進行英語學習。從而優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。例如，學習《I call say my ABC》時，讓學生在唱中掌握26個字母。還有一些英語小詩、英語歌謠富有節(jié)奏感，充滿趣味，孩子們讀起來也是情趣盎然，這樣不僅培養(yǎng)了學生的英語語感，而且激發(fā)了學生對英語學習的情感，期盼著英語課的到來，無形之中獲得了許多英語詞匯。例如，One，two，how do you do？Three，four，open the door.Five，six，pick up sticks.seven，eight，sit up straight.Nine，ten，take out your pen.

三、激“情”——開放積極思維

學生的學習英語的那份“情”是學生能否在英語課堂教學投入的一個重要因素，所以在教學中要激發(fā)學生學習的那份“情”，才會發(fā)展學生的創(chuàng)造性和主動性，才會使學生思維得到發(fā)揮。小學英語教學中，以英語口語教學為主，教師就要巧妙地引導，激情地鼓勵，才讓學生大膽表達，例如，“verv clever！you are very good！”表揚性的話語會讓學生激情投入到英語學習中。在英語課堂對話教學時，當學生處于緊張時，教師要親切輕聲地進行鼓勵：“Dont be afraid.Never mind.”當在學生回答問題正確的時候，教師要能隨即進行夸贊“Very clever！”“Great！”，以示表揚。對待一些學習英語暫時落后的學生就更加需要教師的這份贊揚，教師就要多謝耐心，善于提問，善于表揚，這樣他們就對自己充滿自信，也會得到教師的鼓勵，就會在今后的英語教學中不再自卑和消極，他們的心靈在英語課堂教學中不斷閃光。

總之，積極營造開放式英語教學環(huán)境，會有效地提高課堂教學，而且調(diào)動了學生學習的情趣，遵循了學生的發(fā)展規(guī)律，提升了學生英語思維能力。英語教師要在課堂教學中經(jīng)常和學生進行溝通，用自己情去感染學生的情，經(jīng)過雙方精彩紛呈的課堂教學活動，巧用教學資源，讓他們在英語課堂中盡情展示，使他們的興趣持久而穩(wěn)定，形成良好的語感，積極在英語課堂中進行交流探討，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣就能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的效率。

（特約編輯 左 蕓）