劉躍卿

【摘 要】《新課標》闡明了科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式之一。本文淺談“探究性”學(xué)習(xí)在實中物理教學(xué)中的運作。

【關(guān)鍵詞】探究性；探究性學(xué)習(xí)；實中物理

《新課標》中明確指出：“物理課程價值的一個重要表現(xiàn)是通過科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！薄缎抡n標》闡明了科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式之一。那么什么是探究性學(xué)習(xí)呢？探究性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用科學(xué)探究的方法進行學(xué)習(xí)，主動去獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究的能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)探索未知世界積極態(tài)度的實踐活動。探究性教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師的強制性灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生通過主動探索、主動思考、親身體驗而獲得的。

一、探究性學(xué)習(xí)對初中物理教學(xué)的意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神。通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗，他們的獨立精神和合作精神得到了發(fā)揚，學(xué)生的問題意識得到了加強，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

其次，有利于讓學(xué)生掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)離不開主體的實踐活動，離不開主體對解決問題方法的領(lǐng)悟。該模式十分重視學(xué)生的主體活動，其核心是“探究”，即讓學(xué)生參與到知識的形成過程中，由于學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的，創(chuàng)造了人人參與、人人成功的教學(xué)氛圍，因而氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的自覺行動。

最后，有利于建立民主、平等的師生關(guān)系。探究性教學(xué)模式使教師在課堂上成為學(xué)生的“服務(wù)者”，與學(xué)生共同研討的“參與者”。這樣，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。有利于教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。探究性教學(xué)模式適合當(dāng)今新課程教學(xué)改革的實際，概括較為適度，具有相對的穩(wěn)定性和較大的靈活性、兼容性和可操作性，為教師課堂教學(xué)再創(chuàng)造提供了條件。

二、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

1.建立和諧的師生關(guān)系、激勵學(xué)生積極探究

由于受尊師重道的傳統(tǒng)教育觀念影響，一直存在老師權(quán)威不容侵犯的觀點。即使老師犯了錯誤，學(xué)生也不能在公開場合反對。這種不平等的師生關(guān)系，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。學(xué)生有一種無形的壓抑感，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，而且直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的萎縮，影響到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。所以教師應(yīng)該放棄權(quán)威思想，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽地參與和創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。興趣作為一種非智力的心理因素在教學(xué)中能促進學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。它是激發(fā)學(xué)生主動探究的催化劑，是調(diào)動學(xué)生自重探究的一種內(nèi)在動力，可見興趣是創(chuàng)新思維活動的先導(dǎo)。物理是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理實驗?zāi)茱@現(xiàn)各種奇異的物理觀念，因此，在初中物理探究教學(xué)中，教師一定要充分利用實驗手段，采取直觀形象的教學(xué)方法，運用生動準確的語言，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題的途徑，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，在感性體驗的基礎(chǔ)上又啟發(fā)性地提出問題，把新知識作為問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立起聯(lián)系，讓學(xué)生通過思考，獲得新知識。如在“光的傳播”新授課時，用flash制作一幅光的傳播動畫課件，通過詳細展示光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的路徑，引人入勝的動畫增加學(xué)生的好奇心。促使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生疑問，進行探究。

4.開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動探究思維

合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進步。教師應(yīng)在科學(xué)探究的教學(xué)活動中，采用小組合作探究的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，彼此之間進行充分交流、切磋，對所提出的問題進行充分討論、交流，相互啟發(fā)，相互爭論，創(chuàng)造良好的“合作交流”氛圍，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流中，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經(jīng)驗，進行客觀的比較和鑒別，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，克服獨立探究中的片面性和局限性，促進對所獲得知識的正確、全面地理解，從而使自己的探究能力得到進一步的提高和培養(yǎng)。教師在實施教學(xué)活動過程中，要多方位、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

總之，物理是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究式教學(xué)在問題研究和問題解決中所用到的科學(xué)方法也正是物理學(xué)科課程目標所要求的。因此在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于學(xué)生從整體上認識自然界中的各種物理現(xiàn)象，掌握相關(guān)知識，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)方法具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]陸紅軍.探究性教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)教學(xué)參考，2013年 第32期

[2]賀銀蘭.初中物理探究教學(xué)法的意義.青少年日記：教育教學(xué)研究，2013年 第11期